第一篇：教育案例：学会分享与谦让

教育案例：学会分享与谦让

背 景：

分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。从小培养幼儿的分享观念，有利其建全人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。分享对于幼儿来说，仅仅是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式，而谦让,历来是我们中华民族的传统美德。结合我园的课程，我们始终将分享与谦让作为幼儿生存启蒙教育的一项重要内容。

实 录：

许时轩性格比较内向,不太会说话,但也能与小朋友友好相处。平时玩玩具的时候总是比较被动,看见争争抢抢的场面总是后退一步。有一天刚从玩具架上取下一件新玩具正高兴地玩着。突然傅金亮走过来说也要玩。许时轩不想给,两人争夺起来。我看见了说:“我看谁是谦让的好孩子！”听了我的话，许时轩极不情愿地把玩具推给了傅金亮,傅金亮以胜利者的姿态玩去了，许时轩则无可奈何去玩别的玩具。

反思：

看这许时轩无聊的玩着其他的玩具，我不仅思考刚才的做法：谦让是一种良好的品德行为,但是不是应当发自内心呢？幼儿年龄尚小,固然需要老师的教育,但像许时轩这样的谦让究竟叫不叫谦让？这种做法对其本身的成长发展究竟有多大意义？如何让幼儿在懂得并愿意分享的基础上去进一步理解并学会谦让？

分析：

1、分享行为包括自发分享，诱发分享，被动分享，今天的案例即属于被动分享。被动分享行为产生最初，在老师要求下共同分享，或在幼儿强迫下进行的“分享行为”幼儿不懂得同伴间玩玩具得规则：大家一起玩。在老师得被迫下，被动地与其他幼儿产生分享行为。有的幼儿过于胆小，如：许时轩，被别人拿去玩具后，只是稍微作出反应，却也只能被迫地产生“分享”。这样“分享”使一方愉快，一方愁。

而诱发分享行为使在幼儿初步理解“分享”，却又在道德认识水平低的情况下，产生利他行为。在平时的游戏中，幼儿往往会为争抢玩具而大大出手，在建立了“不许随便拿别人的玩具”这一规则下，幼儿的争抢行为得已制止，教师进一步主导幼儿向其他幼儿“借玩具”产生另一种规则：在别人同意下，拿走玩具。因此，这样诱发，使得幼儿都愿意与别人来分享他的积木，这时也抓住时机进行礼貌教育。

教师在发挥幼儿的主导性。积极性，能动性，注意幼儿之间的相互合作探索分享行为的过程中，幼儿的分享慷慨程度会不断提高，这时自发分享就会产生其中。当幼儿发现某一幼儿正在为一玩具而苦苦向另一幼儿借时，他会主动拿出来说：我给你玩，在尝试分享图书时，幼儿会主动的提出；我要和xx一起看；或者幼儿间相互商量说：我们一起看这本书吧！此时的自发的分享就以成为幼儿间社会交往的手段。

2、其次,经验告诉我们,要让幼儿分享是比较容易的,而谦让对于幼儿就不太容易接受。要使幼儿达到能够自觉谦让,实非易事,因为不但要有一个漫长的认识过程,还要有这种品德形成的情感态度,即要乐意去做。所以这是一个涉及到幼儿心理发展水平的问题。在实际工作中,教师往往笼而统之地把分享、谦让混作一团去处理,使本来易于解决且对幼儿十分有利的教育机会就失去了。如两个幼儿争夺一本图书,我认为,如果以两人一起看的解决方式处理,就更利于幼儿的健康心理与品质的培养,因为既解决了矛盾冲突,又培养了幼儿合作共享的情感。在对幼儿进行谦让教育时,我们应该根据实际情况,根据幼儿的年龄特点,循序渐进地去实施,对于较小的幼儿可尽量满足其心理需求,以分享教育为主;随着年龄的增长,可在满足其心理需求的基础上,逐渐教育其学会轮流玩、轮流使用。如班上添置了新玩具、新图书,幼儿都想玩、看，教师可引导幼儿想想在人多玩具少的情况下,如何都能玩到新玩具。如可采取先轮流玩的办法,再由此过渡到谦让。

3、再次教师在引导幼儿谦让的同时,也应为促进幼儿个性健康发展作考虑。一个人的良好品德不仅仅是谦让,诚实、勇敢、自信、热情、友爱、好问以及活泼开朗的个性品质都是不可忽略的。许时轩的行为就说明过分的谦让有时反而会成为一种懦弱,甚至对自己丧失信心。要让幼儿懂得,真正的谦让是双方都高兴、都情愿、都为这件事而感到高兴,而不是强加于别人。

第二篇：谦让

谦让，是一种美德，是一种修养，更是一种做人的境界。学会谦让，尝试谦让，在谦让中学会生活，学会生存，那么，你会慢慢领略到：其实，谦让也是福。但是在现实生活中，学会在什么时候谦让，怎样谦让，这是一门艺术！孔融让梨的故事，教育了一代又一代的中国人，在今天，这个家喻户晓的故事所宣扬的那种“谦让”的传统道德，那种“牺牲”的精神，遇到了商品经济大潮中竞争、交换等价值观念的挑战。在今天，这也是理所当然的。试想：在激烈的竞争面前，是谦让还是勇敢面对？这的确是对每一个人的灵魂的考验。

我们说，在今天，道德并不仅仅是作为一种外在的规范来对人进行各种各样的约束，更为重要的是，道德应该成为每一个自主的人发展的内在需要。换句话说，道德的主要作用并不在于约束，更在在于促进自主的人的发展。如果我们把那些传统的道德，仅仅看作为一种约束，一种对自己的自我发展的约束。那么，我们可以说，宁愿不要那样的约束。

再来看看需要不需要“谦让”“牺牲”之类的道德规范吧。

我们只能说，一些传统的东西，在今天虽然有它的存在价值，但我们不是在完完全全，原样原样的状态下来保持和发扬的。如果我们今天仍然一味得拘泥于孔融让梨式的 “ 谦让 ” 与 “ 牺牲 ”，那我们就恐怕会被它所束缚，我们的手脚就会被它所捆住，我们就得不到应有的发展。比如，今天的大中专毕业生，在面对有限的各种岗位时，就存在着激烈的竞争。尤其是当几个人竞争一个岗位的时候，如果仍然象孔融当年那样，把岗位让给他人，自己再去另外的地方寻找，那你恐怕永远也会处在岗位的寻找之中。以这种保守的态度去“谦让”，去“牺牲”，不论是对自己还是对他人，都是一种迂腐的行为。

从自己本人来说，那无疑可能会失去了一个发展自己的机会，展示自己才华的机会，这样的“谦让”，这样的“牺牲”是不值得的。相反，如果勇敢面对，凭自己的真才实学，在激烈的竞争中，击败了对手，顺利地拿到了 “ 入场券 ”，那才是我们今天所需要的道德和素质。

而在另一些场合，在另一些领域，“谦让”与“牺牲”，则会赢来他人赞许的目光。这主要是指在日常生活的领域。在日常生活当中，与他人交往，与他人打交道的时候，有时候，“谦让”与“牺牲”就是一种美德。比如在公共汽车上，给老人、病人，给抱小孩的乘客让座，这是大家所公认的美德。在家庭生活中，小孩如果眼睛里只有自己，把什么东西都占为己有，往往会被大人所诟病，所指责。

所以，在我们今天的学校教育语中，孔融让梨永远不会过时。我们所需要提醒孩子的是，不要过分的拘泥于这些传统的道德，心目中应该既有自己，也有他人。一味的“孔融让梨”，那是只有他人而惟独没有自己的体现，就会失去了自我，失去了机遇，对自己的成长与发展不利；一味的以自己为中心，什么时候都把自己的个人利益放在首位，目中无人，“拔一毫利天下而不为”，那是自私的表现。这应该是我们当前学校教育必须解决的问题。

长期以来，我们过分地局限于“孔融让梨”式的道德教育，主张“谦让”，提倡“牺牲”，倡导“毫无利己，专门利人”，结果，我们却培养了一批道德上的“两面人”：在老师面前，在家长面前，可能规规矩矩，一旦走出了校门、家门，可能就是另一副面孔了。

当然，话也得说回来，如果我们培养的人，个个都是虎狼之心，只懂得竞争，那对社会也是一种危害。

所以，我们当前的学校教育，就是应该教育孩子：该“谦让”时才“谦让”，学会谦让的艺术！

第三篇：谦让

“谦让、友善朋友多”活动设计

一、活动目标

1、在活动中体会谦让、友善才能有很多朋友的道理。

2、懂得如何做到谦让、友善。

二、设计思路

本活动从即兴表演入手，让学生在具体情境中体会朋友之间失去谦让、友善的感受，在最后一个场景中，换位思考，将心比心体会朋友之间谦让会使交往中的一些小矛盾化解，也会拥有更多的朋友。接着通过对两种不同人的心理感受，使学生思考与什么样的人交朋友，让学生懂得什么样的人讨人喜欢，哪种人是大家不喜欢的。再接着树立一个谦让、友善的正面典型，让学生明白，要做到谦让、友善是需要努力的。然后，通过具体的情境，让学生联系实际进行自我反思。接着用《孔融让梨》的故事引申出谦让、友善不仅校内生活需要，校外的家庭生活、邻里之间也需要谦让、友善。最后，让学生马上付诸行动，试着练习以谦让、友善的态度对待同学和朋友，互赠友善卡，在行动中学会谦让、友善的好品质。

三、活动时间：202_年4月18

四、活动准备

歌曲《孔融让梨》、《找朋友》，课件等。

五、活动过程

（一）、暖身操

导语：孩子们，我们身边有很多的好朋友，在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么样呢？且看以下的情景。

1、一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2、一个组长发书，把一本脏书破书发给同学，大家互不理解，争吵起来时。

3、同学与你约好，却没有赴约时。

（学生上台表演3个情景剧）其中第三个情景剧演员表演到一半被老师定格住 师：老师看到这个的时候，想到，朋友之间发生摩擦的时候，要是能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，或许大家会看到不一样的结局„„（短剧中的演员换位，继续表演）

师：第三次的表演被老师稍微打断了一下，但是让我们看到了一个温馨的画面，虽然朋友之间起了争执，可是在最后能化解矛盾，他们之间的相互体谅，谦让真是让人感动（学生为三组孩子评分，评分标准就是举手最多的那组）

宣讲员启示：对朋友谦让的人会拥有更多的朋友,想想我们和身边的朋友是不是有做到互相谦让呢？谦让是相互的，当我们与人交往时会选择和什么样的人交朋友呢？接下来，我们就来看看下面的2组画面，你会喜欢和谁交朋友呢？

（二）观看传统道德典范视频： 《孔融让梨》

通过观看这个经典视频故事，让学生明了凡事都要懂得谦让。

（三）共读道德经典：

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

（四）共享道德故事：春秋时期，孔子和他的学生们周游列国，宣传他们的政治主张。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中堆碎石瓦片玩，挡住了他们的去路。孔子说：“你不该在路当中玩，挡住我们的车！”。孩子指着地上说：“老人家，您看这是什么？”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”孔子被问住了。孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问：“你叫什么？几岁啦？”孩子说：“我叫项橐，7岁！”孔子对学生们说：“项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！”

（五）案例解析、心理感受 这样两个人，你喜欢谁？

小丁：爱斤斤计较，动不动就为一些小事生气、烦恼，整天闷闷不乐的。小可：很随和，对人友善从不与人计较一些小事情，整天乐呵呵的。师：大家看看这2位，你会选择谁做你的朋友呢？

1、请同桌之间互相讨论下。

2、请学生汇报你的选择，并说说你的想法。小结：看来大家都非常愿意和小可交朋友，她不会斤斤计较，不会为了小事而生气。与快乐的朋友在一起，你也会变得快乐起来。小可的友善让我们都愿意和她交朋友了，我们也应该做一个怎样的人才拥有更多的朋友啊？ 生：（友善、善良、随和）

师：谦让、友善的人会赢得朋友的真心，会拥有更多的朋友。老师就认识这么一位好孩子，让我们来通过本周校园心理频道告诉我们这个感人的心理故事，看看故事的主人公如何让大家都愿意和她交朋友呢？

（六）、小故事大道理

凡事应懂得谦让，这是道德常理。我们应将道德内容融于生活学习的方方面面。道德讲堂给予大家很多启迪，学员们积极畅谈心中感想，道德体现在每一件小事中，让我们带着一颗纯真的心感受身边的善和美，也会用自己的言行去演绎自己的精彩。

第四篇：学会与异性交往教学案例

学会与异性交往教学案例

邢台市临城县东镇中学

赵岩锋

一、指导思想：

心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,男女同学关系逐渐开始变得微妙，他们的交往需求增强，许多学生渴望同龄人之间、尤其是异性之间的交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，家长和老师有一些人不了解学生这一时期的特点，就会产生误会，往往视之为早恋。误会会给学生带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。

二、教材分析：

初中阶段，随着孩子青春期的情感变化，男女生出现了异性相吸的现象，长久以来，男女生的过度交往一直是家长、学校，乃至社会都急切关注的问题。而为了顺应孩子的心理发展，培养身心健康，有较高心理素质，有健全人际交往观的青少年，我们需要让孩子开展正常的适当的男女生交往活动。在这节课中，我试图让孩子们感受到这一点。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径，最终实现我们的设想：男女生异性相吸的感觉是正常的，男女生之间能有大方的坦荡的友谊，而没有暧昧的过度的私下接触。

三、学情分析：

初二学生由于生理和心理发展特点，往往容易对自己内心倾慕的异性同学产生好感，这是正常现象。但是，如果这种强烈的情感体验得不到理智地调控，就可能导致“交往过密”或“青春期恋爱”的发生，而对于这样的事件，处于半幼稚半成熟的中学生没有能力很好的面对和处理。常会引发一系列学业和情感的问题。而本校学生性健康教育知识匮乏，异性交往的方法更是少之又少，因此对学生进行教育是非常重要的。

四、教学流程：

第一环节：以故事引入主题。

第二环节：以图片、漫画引出所要解决的问题。

第三环节：出谋划策。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径。

第四环节：教师归纳总结。

第五环节：以歌曲结尾，升华主题。

五、课时计划：学会与异性交往教案。

学会与异性交往教案

一、教学目标：

1、让学生了解异性交往在学习生活中的重要性，对异性交往有一个正确的认识，树立健康的观念，形成正确的态度；对交友(尤其是异性之间)有一个健康的心态。

2、把握好异性间交往的“度”，了解与异性交往的一般原则，注意事项。

3、引导学生树立恰当的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。

二、教学过程：

第一环节：以故事引入主题。

情景：

小磊今天收到一张纸条，偷偷打开，上面写着：“我很喜欢你，想和你交朋友。请你今晚7点在学校大门口等我——小石”。看完后小磊慢慢抬头，喃喃自语：“我该怎么办？”

讨论：

一、假如你是小石你会随便写纸条给女生吗？

二、假如你是小磊，你如何处理这张纸条？

三、男女同学之间应该如何交往？

第二环节：以图片、漫画引出所要解决的问题。

男生女生的相处之道：

观看下页图中的漫画，并思考：

(1)漫画描述了男女生交往中的怎样的场景？

(2)漫画方式恰当吗？哪些是恰当的，哪些是不恰当的？

男女生交往的恰当方式：互相尊重、自重自爱、自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度。不恰当的方式：过分拘谨、过分冷淡、过分随便、过分亲昵、粗暴。第三环节：出谋划策。

1、李磊是一位又矮又瘦的高一男生。他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。为此，他也想改变自己的不良境况。一次，他在做数学题时遇到了一道难道，便鼓足勇气，带着几分紧张向一位学习成绩好的女生张怡请教。碰巧张怡有急事，就让他等她回来再一起探讨。李磊马上觉得很没面子，从此就更不愿意与女生交往了。

李磊在交往中存在什么问题？请你为他出谋划策。

（李磊同学的问题：在与异性同学交往中拘谨、害羞、自卑不够自信。我的建议：要做到自然大方、克服害羞心理、增强自信心、多参加集体活动，鼓起勇气与异性交往）

2、收到“情书”后

案例：女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：

“请放学后到青年公园门口相会”。经常接受你帮助的人

王薇心里”格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好。

分析：在青春期对异性有一种朦胧感，也许这只是李伟想感谢王薇，与王薇正常的交往。王薇首先不要胡下结论认为这就是情书，是早恋现象，应该自然地大方地保持异性同学间的正常交往。假如真的是“情书”，也应该正确的处理，跟李伟说明白，告诉他作为青少年，现在应该以学业为重，并在今后继续保持同学之间的纯洁的友谊关系。

3、小红的苦恼

进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。小红为此很苦恼。

我的主意：在异性交往时，小红应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。

4、我悄悄地喜欢上班上的一位男生，他的一切都吸引着我，我既甜蜜又自责„„我这是怎么啦？我这正常吗？

（随着青春期的到来，我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情，这是正常，自然而又美丽的事。）

请你注意：在异性交往时，应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。

告戒：男女生交往该注意的五个方面。

友情提示：

1、男生四要：①、要理解女生生理、心理特点；②、要主动关心、帮助女生；③、要有保护女生的责任心；④、要有道德规范的自制能力。

2、女生四要：①、要举止端庄、持重、得体、大方；②、要避免流露出过分热情与亲近；③、要理智地谢绝异性的爱慕与追求；④、要留意并敢于反击异性的挑逗与侵害。

第四环节：教师归纳总结。

1、学会与异性交往，建立起积极向上、健康发展的异性关系：（1）、交往原则：稳重、自重、尊重；公开性：交往地点、交谈的话题,把握恰当的时间、地点、方式；广泛性：尽量避免与某一异性同学有过多的交往；自主性：保持自己的权力。敢于说“不”，学会说“不”；等距性：交往中尽量不厚此薄彼。

（2）、男女同学间进行成功的交往的要诀：首先，注意交往方式:青少年男女以集体交往为宜。其次，要把握交往的尺度：

（一）宜泛不宜专；

（二）宜短不宜长；

（三）宜疏不宜密 ；

（四）交往要在集体中；

（五）注意言行、举止。

男女同学交往之道：

一、要互相尊重，又要自重自爱。

二、要开放自己，又要掌握分寸。

三、要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

四、真诚相待，自然大方地进行交往，建立纯洁的友情

第五环节：以歌曲结尾，升华主题。《让我们荡起双桨》。

第五篇：学会谦让

学会谦让

学会谦让 一天晚上，我和弟弟去打羽毛球。突然，一阵打骂声音响起。我情不自禁的跑去看。我顾不得人群的拥挤，看见一位乱蓬蓬的头发的中年妇女和一位青年男子互相对峙着，恶狠狠的盯着对方。还没到一会儿那个中年妇女抄起一个苹果对青年男子砸去。他用手一挡 一天晚上，我和弟弟去打羽毛球。突然，一阵打骂声音响起。我情不自禁的跑去看。我顾不得人群的拥挤，看见一位乱蓬蓬的头发的中年妇女和一位青年男子互相对峙着，恶狠狠的盯着对方。还没到一会儿那个中年妇女抄起一个苹果对青年男子砸去。他用手一挡，然后向前往中年妇女冲去。

人群中，几位孩子害怕的捂住了眼睛；老人们消失在人群中；几位中学生看不下去了把头往后转过去；突然，人群里冲出两个男人，黑色的皮肤显出凶狠的光芒，手中拿着一个棍子对着中年妇女就是一打，中年妇女拼命反抗。另一个人就在砸东西。

事情的原因是这样的：青年男子到中年妇女哪儿买五斤苹果，结果回去一称，发现少了一斤。就去和中年妇女理论，中年妇女不听，就打起来了。

为了一斤苹果而大打出手，见刀见血，值吗？如果青年男子和中年妇女能互相谦让会这样吗？

如果大家能够互相谦让这个社会，这个世界，就会变得更美好！