第一篇：爱如春风

爱如春风

———《与爱同行》读后感

爱胜似一阵春风，每个人都会被爱所感动《与爱同行》中的许多文章都感动了我，特别是那篇《超过血缘的母爱》!

这篇文章主要讲的是一位不起眼的餐厅老板娘罗雪华与一位孤儿的故事：罗雪华捡到一名弃婴，她把弃婴精心呵护，可罗雪华发现弃婴一天比一天瘦弱。诊断后，发现弃婴得的是一种罕见的病。不仅治疗费十分高昂，而且治愈希望非常渺茫。可罗雪华并没有放弃，她四处求医，十年后的一天，却使得这名孤儿在爱的温暖中成功的完成了这次骨髓移植手术……

这位“后妈”却从没后悔过，还说：“我已经把她抱回了家，我只要用心呵护她，亲生又和不是亲生的有什么区别！”这是多么朴实…的话语，却道出了一位亲生母亲的心声：在他心中，爱比天高，爱更是无私和无价的。

再想想我们，你是否抱怨过你们的父母：饭菜不够可口；没有时间陪你玩耍，不让你玩游戏……可是你是否想过你的父母的压力：难道他们不想给你做可口的饭菜；难道不想跟你玩耍……其实，你的父母也是为你，为了让你读更好的学校;吃上更可口的饭菜；穿上好的衣物……可你呢？成绩中游，爱玩游戏，脾气暴躁，总爱顶撞……不要抱怨你们的父母，他们的爱也是无私和无价的！

爱如春风，使人的心田一阵温暖；爱如春风，可以打动人的心窝；爱如春风；可以打动每一个人的心！

第二篇：爱如春风

爱如春风

——读《送给老师的心灵鸡汤》有感

女儿缠着我说要去公园玩耍，拗不过便带她去，随手捎带了那本未读完的《送给老师的心灵鸡汤》。女儿和小伙伴开心的玩耍，我便坐在假山上的凉亭里远远的望着，听着他们的欢笑声，不经意的翻着一个个小故事，享着久违了的轻松，甚是惬意。可不知怎么的，我渐渐忘却了他们的存在，只是忘情地徜徉在那字里行间，痴痴地品着其中的点点滴滴„„

那些长者和为师者的故事，让人动容不禁潸然泪下。一个眼神，一个动作，一句话，一件事，都可能给迷茫中的人以温暖、肯定，或者是鼓励和启迪。那是一种爱，博大、宽厚、仁慈„„不求回报，却给人希望，促人新生„„

孩童和学生们的纯真和可爱，让人惭愧让人肃然起敬。甬道上的花瓣、大山般坚定的信念、三张假币、刻骨铭心的两分、最幸福的人、害羞的风信子……它们是纯真心灵的化身，也是一种爱，朴素、真诚、纯洁„„是对赠与的人的感恩和回报，是涤荡灵魂的清泉„„

不时翘首掩卷而思，所有的故事就像是一篇篇的教育启示录，而这里的教育不是课堂上的知识传授，也不是什么大是大非的辨析，而是来自于心灵的感悟，是对教育智慧的思考和启示，更是爱的传播和延续。这种爱不比滔滔江水的汹涌澎湃，却如拂过脸庞的习习春风，温暖所有冷漠的心灵。

为师前的我，也有这里面的许多学生或孩童同样的故事，那些记忆也深深地印在脑海埋在心田。

我从来都是个笨小孩，用家乡话说就是长了个“木头脑袋”。读初中以后，我很清醒的意识到自己缺乏数学逻辑头脑，因为数、理、化学得颇有些吃力。当时虽说成绩没有落下，可也并不优秀，就这还是自我加压反复啃书本做练习才得来的。所以，我对自己的未来并未抱多大的希望，而不抱希望的努力是没有什么意义的，更不可能坚持到底！之所以坚持了下来，皆源于教我数学的于老师送我的那一个字——板！当时听到那话很是困惑，于老师如此解释说：你本不聪明，就如一块木头；不过你很认真很努力，一直不服输；相信你会反败为胜，由一块木头变为有用之材。一个“板”字让我思量了好久，他是在告诉我我的认真努力是被别人认可的，如果能够坚持，我还是大有希望的！如漂泊于茫茫大海上的落水者，终于看到了海岸一样，我看到了希望！于是，我谨记着那个“板”字，每当想要放弃坚持时我就会提醒自己，我就是“板”！就这样坚持着，我真的考上了师范，后来又像老师一样为人师表„„一字胜千金，师爱广无垠，我将终生谨记！

为师后的我，更有着这里面许多为师者近似的经历，而且时常回味并因此颇感欣慰。

一次普通话演讲比赛时，有两名女学生特别积极，而每班只有一个名额，经过权衡我选定了亚莉。我还没来得及和落选的美玲谈话，就听到了学生的议论，美玲大哭并大骂我不公平。美玲的反应如此强烈出乎了我的预料，看来这孩子性格易偏激。我于是用朋友的口气去开导她：不是你能力不如别人，也不是你长得难看，只是名额有限；人的一生总会遇到许多的不如意，如果遇到挫折就自暴自弃，这是让人鄙夷的；做人不能只顾自己，有时还要想想别人，还要顾及到集体„„从此我们成了朋友。读大学后的她来信说学校的演讲比赛她得了一等奖，幸而有那次的经历和我的鼓励。一句话救活一颗心，良言胜千金。我颇感欣慰，我明白她在用行动和努力向我证明自己，我也深感庆幸自己没有轻易放弃那个性格火爆的女孩子！不轻易否定任何一个孩子，成就别人幸福自己，这是一种博爱。我一直在努力成为这样一个博爱的师者！

品着故事里的字字句句，也回味着自己经历中的点点滴滴，感恩着收获的爱，也决心如春风般付出所有的爱，给我的学生，给身边所有的人„„有春风就有温暖，有温暖就有希望，爱亦如此„„

第三篇：师爱如春风

师爱如春风

六年级一班杨宇昕

师爱是我的良师益友，是师爱填充了我的自信心上的那块缺角。

我生来胆小，不爱说话，尤其在人多的场合更不敢开口。在我二年级的时候有一件事让我难以忘怀至今记忆犹新。在一次的作课上，我就闹了笑话。在课上于老师叫我回答爱因斯坦是哪个国家的，听见老师叫我的名字，我的耳畔仿佛嗡的一下，脑袋好像瞬间胀大。我瑟瑟发抖地慢慢站起来，心里知道答案，嘴却不听使唤结结巴巴地说：“日...日本.......”顿时班里哄堂大笑，就连身旁的作课老师也忍不住捂着嘴偷偷的笑。我的脸刷得红到耳根，低下头不敢看于老师失望的眼神。

老师让我下课到办公室找她。在我去办公室的路上，忐忑不安的心无法平静下来，我做好了挨于老师“处理”的准备。

到了办公室我敲了敲门，屋里传出于老师亲切的声音，“进来！”天哪，怎么办呢？我会不会被老师批评得无地自容？我缓慢地打开了门，一进门，我就被于老师那张如春风般的笑脸所疑惑，在老师的脸上竟然看不出一丝气愤。我的心终于渐渐地平静下来，坐到了老师对面的座位上。只听于老师亲切地说：“我给你讲一个故事，你愿意听吗？”“愿意！”于老师话音刚落，我就不假思索地回答道。因为二年级的我最爱听故事了。又想到于老师难道不用批评我了吗？老师深情地讲起来：“从前有一个小女孩，她非常胆小。一次作课，老师叫她回答问题，她竟然闹了笑话，使得这次作课很失败，她的老师对她很失望。她哭了，从那以后，她奋发图强，努力学习，终于考上了师范学校，之后还当上了老师。你知道那女孩是谁吗？她就是我。”我惊讶地望着于老师，竟然老师小时候也是一个胆小的学生。老师亲切的抚摸着我的头说：“我希望你可以勇敢地面对自己，即使你回答错了，劳师也不会怪你，其实你完全有能力，只是缺乏自信心！”我轻轻地点了点头，与老师意味深长地说：“一个人在人生的道路上，最大的敌人就是自己，只有超越自己的人，才是真正的强者。著名科学家爱因斯坦说过：自信是迈向成功的第一步。老师相信你会树立起信心。你一定会看到你风雨后的样子，你一定会做得更好！上课了，你可以走了。”我从忐忑不安地进入办公室到豁然开朗地走出办公室，有着翻天覆地的变化。我下定决心，不让老师失望。第二天上课，我勇敢地举起了右手，老师叫我回答问题，我对答如流。同学们都投来了诧异的目光，老师露出了笑容。

原以为只有“父爱如山，母爱如河，”却忽略了“老师如春风”。那充满爱意的春风吹过了我的心，吹拂了我的肺腑，吹入了我的脑海。施爱，那个如父爱，母爱般的爱，是我那自信之路上的铺路石。

第四篇：爱如春风,爱似阳光

爱如春风，爱似阳光

孩子，是祖国的花朵，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。你快乐，所以我开心。

褚泽宁是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。

首先，我在与她家长的交流中得知，褚泽宁从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。

方法一：下午，到了讲故事的时间，“褚泽宁，你来给大家讲个好听的故事，行吗？”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。

方法二： 今天，褚泽宁穿了件新衣服。“褚泽宁今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀？”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。

方法三:上午加点后，我一边给褚泽宁梳头，一边总是要和她说说话，问问她家里的一些小事。今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了？”

现在，每个老师见了褚泽宁都说褚泽宁变了。的确，褚泽宁是变了，变得活泼可爱了，变得落落大方了，变得聪颖懂事了。看着她的改变，我也发自内心的欣慰，对孩子播撒的爱，终于有了收获。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。

第五篇：如沐春风

如沐春风——小学英语培训心得体会

沧州市车站小学 郑晶晶

2011年11月30日

每周培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足珍贵，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。很荣幸听了赵林静教授的关于小学英语教师的专业发展的培训，她对英语的热情，她的言传身教使我受益匪浅。

每周我们都是调好课，把时间腾出来，为的就是来听赵老师的培训。她那标准清脆的英式发音和耐心的指导感动在场的每一位老师。赵老师从音标、词汇、语法、口语、活动、看图说故事等基本的方面对我们进行系统的培训。她一边讲授英语知识一边教授英语教法，使我们领略着英语魅力的同时更汲取了丰富的关于英语教学的养分。她给我们操练的My name’s﹍.Her/His name’s﹍.活动，我也应用到了我的课堂上，我的学生也满怀热情的学习着。通过几次的培训我有以下几点体会：

一、课堂教学的游戏化。小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。用表演和游戏的形式来进行交流和学习。在表演中教师既是导演，又是演员。表演中鼓励学生灵活组合，扩展会话。

二、课堂的开放性。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，教师照本宣科满堂灌。经过培训和学习，认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”，课堂充满了生命力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。英语课，作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的语言潜能。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法，教做人，要体现出教学的灵活性、多样性。活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，改过去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点的自主性学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。

通过培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。