第一篇：个人职业分析

个人职业分析

海南省农业学校 林奕超

因为本人分配到校学工科任职辅导员工作，所以想谈谈有关辅导员工作的重心和辅导员的职业道德。

从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。

在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。

一个学校，它的职能是让学生受教育。教育的成败在于教师的教育教学水平，在这一群教育者中，班主任又起着举足轻重的作用。一个班级的班风和班主任工作作风与工作策略有着密不可分的关系，班主任是班级工作的灵魂，起着核心的作用。在学校，班主任的工作内容又比学校的任课专职教师工作增加了更多的内容，需要付出的时间和精力更多。而一件事情并不是花了时间就能做好，而必须要有恰当的工作方法及策略以及一颗关爱学生的心。个人认为要想有效开展大学校园班主任工作，必须做到以下几点：

一、真诚地爱学生爱是一种可逆的心理反应，教师真诚地爱学生，对学生有期待，其结果必然会赢得学生由衷的爱，学生也决不会辜负教师的期待。《学记》云：“亲其师必信其道”。在班主任工作中，我力求做到，一切从爱出发，从细致末节做起，尊重、理解、爱护每一个学生，平等对待每一个学生。也只有做到这些，也才能赢得学生的爱。你的班主任工作也才能积极健康地开展下去。请看下面爱的反映事例：夏日的下午，烈日炎炎，教师走进办公室，发现讲桌上的茶杯里已续满了水；烈日下外出去办事，教师刚走进停车棚，发现草帽忘在教室里，刚准备去取，一个学生已经追过来送上了草帽；下雨天，看见老师没带伞，宁愿自己淋着，也硬要把唯一一把伞塞给老师。这幅场景不知有否感动你，这说明学生学会了爱，从被爱中学会了爱别人。这样他才能对自己的一言一行很在意，也才能向着正确的方向去发展，达到教育的目的。

二、坚持正面教育在平时的班主任工作中，面对学生中存在的各种各样的问题应采取怎样的教育策略呢？本人坚持以正面教育为主。

说服教育是坚持正面教育的有效途径，教师在说服教育时应努力做到以下几点： ⑴宜真不宜假，说服教育是针对学生的错误思想

或言行，用大量生动的正反两方面的典型事例，引导学生通过剖析，比较人与人，事与事的异同，让学生从中得到借鉴，思想受到启发，从而提高认识，克服不良行为。教师在举例时首先考虑其真实性，不举道听途说的事例以及文学作品中的人物事件，多举他们熟悉的真人真事，只有真实，才有真情实感，只有感人，才能增强说服力，使受教育者心悦诚服。针对学生法制意识淡泊的现象，经常组织他们看《法治在线》里的相关节目，用真实的事例教育他们，增强他们的法制意识，收到较好的教育效果。⑵宜新不宜旧：教师在运用典型事例开导学生时，应注意从新人新事中发现典型的事例，讲述时注意事件的新颖性，针对性和典型性，这样就能增强吸引力，让他们在对事件的比较中有一个新颖感和实在感，从而加强学生辨别是非的能力，主动克服不足之处。如对学生进行学会关心教育时，我就让学生学会从关心本班学生做起，而不是嘲笑、歧视有缺点的学生。

⑶宜近不宜远：在一个班集体里必须要弘扬正气。教师应随时观察学生身边发生的事情，做好各类素材的收集工作。这样学生就能比较容易感知和接受。为此，班级中有一本记事簿，专门用来记载学生中发生的各种事情，主要是好事和坏事。对好事及时表扬，坏事及时批评并指出今后的努力方向。久而久之，学生看见好的事情，会主动把他们记在本子上，坏事也会被记在批评一栏内，在班集体内形成一个良好的风气，弘扬正气，抵制了各种不良风气。

⑷宜点不宜面：在说服教育犯错误的学生时，切忌抓住其犯错误这一点就全盘否定的不好做法，应抓住他们所犯错误的这一类事，有计划性的地进行教育。批评时不能全部批评，而是对他们进行鼓励，表扬，肯定他们的优点，同时在朱彬贤面前表扬他们，以否定的做法，使之在这一点上孤立起来，认识到自己的错误。帮他找出犯错误的根本原因，并针对这种情况，进行吃苦教育，收到较好的效果。

三、及时给学生评价 评语是用书面的形式对学生进行评价，与其他评价形式想比较，评语显得更为正式、严肃，从而在某些方面有相当的优势。在班主任工作中采用给学生及时评语的形式，既有助于学生书面语的提高，又能针对具体的情况，对学生的人格、意志、能力等给予肯定、鼓励、指导，进入学生的心灵，有效地开展班主任工作。及时给学生评语有多种途径，如“小字条”、“日记”、“作文”、“作业”等。用得最多也是最成功的是每天日记后的评语。因为在每天的日记中，会反应他们的所做所思有时反映出他们的困惑。在及时掌握学生的思想动态、情感活动后，及时针对不同的情况给予评语。

四、善于换位思考 要想成为一名受欢迎的老师，必须要学会站在学生的角度，进行换位思考。我学生住校，近的一周回家一趟，两周或三周、“国庆”或“五一”回家一趟。平时都在校，造成学生吃零食现象比较严重，垃圾袋、果皮、纸屑满地都是。针对这种情况，学校要求学生不许吃零食，但作为十几、二十岁的孩子，要

求他们不吃零食，好像有点太强人所难，很多在家一日三餐吃得很好的学生还要吃零食，就是成年人有时也会买零食吃。针对这种情况，应怎么办呢？在换位思考后，应该这样做：指导他们吃零食 ：①谈谈吃零食有什么好处和坏处？②怎样科学吃零食？③尽量少吃零食。由于站在学生的位置上思考，采用疏导的方法，很好的解决了这个问题。

五、善于合作竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，他不是一个好教师，同样一个不善于和科任老师、生活老师、学校政教处、以及家长合作的班主任，也不是一个好的班主任。由于班主任在学校中的特殊地位，学生在班主任面前所表现的往往只是他的一个或几个方面，而更多的班主任却看不见，而一个好的班主任，要想有效地开展班主任工作，就必须全面了解学生，只有全面了解学生才能有的放矢地做好学生工作，才能达到好的教育效果。学生由于住校，他们在校生活的时间占一年中的大半，再加上有的学生家庭贫困、路途遥远，很多学生节假日都不太愿意回家，愿意在学校和同学一起玩，一起学习、一起外出打工体验生活，他们觉得这样的生活比在家有趣。针对这种情况，和生活老师的合作，有助于了解他们课余生活情况，有针对性地开展教育。比如，生活老师反映，某某学生星期天上午外出一直到晚上才回校，遇到这种情况，班主任可及时找学生了解情况，把一些发生在萌芽状态的不良情况及时消灭。如朱某某上网吧，发现这种情况后，通过和

家长联系，找个人谈话，对其帮助教育，他认识到上网吧的好处、坏处，总之，对于他目前来说，弊大于利。他及时停止了脚步，防止了网络上瘾。

有些学生班主任在査課或是听课的时候，他这门课就学得认真，反之则马虎，而学校开设的每门课程都是对学生的成长非常有利的，不应该偏废一科，和课任老师的合作，有利于了解学生的全面学习情况和守纪情况，有利于更好地开展工作。

第二篇：个人职业分析

个人兴趣：热衷与人沟通，谈判，爱好运动，喜欢激情、富有挑战的生活，喜欢的工作：工作时充满激情，能适应压力较大的工作，希望能与能力比自己强的人一起工作，希望属于拥有社会地位，企业认同感强，理科、工科类工作。

特长：对卓越绩效充分了解、最不满意的工作

最满意的工作

制造业企业

优势：1.对企业已经拥有一年的工作经验，对企业运转有一定了解。

2.在工厂生产行业的改善、改革有一定了解，持续改善、精益生产有发展潜力。

3.在企业人际关系和谐，工作开始顺利。4.能力被人认可，发展潜力大。

劣势：

1.造纸行业对以后的发展跳槽不利

2.薪酬低，经验重要，需要充足的经验才能有更大的发展

3.现今工作不定性，方向性不强，4.厂区离市区较远，违背自身愿望。5.外出不方便，学习外语环境不足，继续深造学习缺乏便利性。

发展前景：1.0.9先成生产线长——1年班长——5生产经理——8生产总经理

职业经理人----高级职业经理人----MBA

2500/两班倒3500/两班倒5000/8小时8000/8小时2.2项目管理员——5项目管理师???

3.1助理IE工程师---2.5 IE工程师-----10 精益生产专家

1800/8小时3000/8小时8000/8小时

金融

劣势： 1.对行业不了解

2.改行从新开始，预计花费两年完成转型

3.证券交易波动性大，周期性影响

优势： 1.行业发展潜力大

2.个人宏观思维影响较大3.地处市区，培训方便，交通便利，有利与今后的定居生活

4.英语口语能有机会提高，接触人员不一样。

1.5 交易员----2 经理人------3分析员-----5分析师------10 分析专家----15经济师15002000~40002000~50005000~80001W2W证券分析/交易剑桥商务英语经济学研究生

第三篇：个人职业swot分析

个人职业生涯SWOT分析

班级：旅游管理本科班学号：201110103003姓名：陈莉

无论是已经进入社会谋职还是仍在学的在校生，每个人都渴望成功，而我已是大三的学生并且即将毕业，一直也在思考自己的职业规划问题，SWOT分析无疑是一个很有力的工具，经历了这样一个自我剖析和挖掘的过程，发现自己的思路比以前清晰了，尤其是考虑问题的视角开阔了，不光是局限在对知识的兴趣选择上，更重要的是突出了自己爱好和性格特点，也就是更加全面地分析自己了，也相信这次的分析会对我未来的生活产生很大的帮助。

以下就是我的个人SWOT分析：

一、个人概况

基本情况：2011年9月考入攀枝花学院，将在2015年7月毕业。为人诚恳，性格额 温和，有主见，富有创造能力，积极进取；喜欢能让自己静下心来的工作环境、安排的工作。

二、内外部环境分析

1、内部环境分析 优势Strengths

1.做事比较认真、踏实，有浓厚的学习趣和一定的实力，尤其在旅游方

面有着浓厚的兴趣。

2.乐观积极的生活态度, 善于发现

事物和环境乐观积极的一面。

3.富有极强的责任心、爱心，并且

喜欢做相关的工作。3.做事不够果断，尤其事前作决定的时候老是犹豫不决。2.办事不够细腻，有时考虑问题不全面。劣势Weakness 1.性格较内向，并不善于与人交往和沟通。4.对一切问题有寻根究底的兴趣，4.组织能力和管理人员的能力和经验欠一定要将事情想清楚，并喜欢思考问

题，有一定的分析能力。

5.有较强的竞争意识，能充分主动

得利用环境资源，即与环境的交互能

力强。5.做事有时拖拉，不够雷厉风行 缺

6.有一定的书面表达能力，逻辑思维性和条理性较强。

2、外部环境分析

机会Opportunities

6.工作、学习有些保守，冒险精神不够，没有结合长远目标，并且创新能力有待提高。

威胁 Threats

1．改革开放二十多年来,我国的经济1．距离毕业还有不到两年的时飞速发展，国家发展的同时对人才的需求也大为增长。所以我对大学生的就业前景是乐观的。

间，而距离找工作只有一年半的时间，并且找工作的时候并不是用人单位用人高峰期，就业的机会不是很多。

2．加入世贸组织后，中国面临的国际化形势给个人也提供了更多的机会，可以在更宽广的舞台展现个人优势，比如英语作为国际交流的工具发挥的作用就很大。

3．在学校还有很多的学校机会，身边很多优秀的同学和朋友，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的条件。4．就专业知识方面来说，现在旅游产业是一个朝阳产业，因此大的环境来说，这个专业方向是很有发展前景的。

2．国际化的环境同时也意味着国际范围的竞争和挑战，对个人素质要求也就更高了，对于英语来说，就不能只满足与听、写，表达能力也至关重要。

3．公司及用人单位对毕业生的要求提高，更需要有经验人才。而对于刚毕业的我没有任何工作和实践的经验。

4．当今比我优秀的人才很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的3、SWOT策略分析

三、未来5年职业生涯的目标 1.探索阶段：学生

在这个阶段的主要目标是发现兴趣，学习知识，开发工作所需的技能，同时也发展价值观、动机和抱负。2.入阶段：应聘者

在这个阶段的主要目标是进入职业市场，得到工作，成为单位的新雇员，从事饭店或旅行社等相关领域的职业。3.新手阶段：实习生、资浅人员

在这个阶段的主要目标是了解单位、熟悉操作流程，接受组织文化，学会与人相处，并且承担责任、发展和展示技能和专长，迎接工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神。4.发展阶段：任职者、主管

个人绩效可能提高、也可能不变或降低。在这个阶段的主要目标是选定一项专业或进入管理部门，力争成为专家或职业经理；或是转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野。

四、未来5年内的行动计划

1.探索阶段：学生

加强适应职业要求的专业素质，提高英语能力。多学习有关旅游管理方面的专业知识，提高自己的专业素养和培养对该行业的浓厚兴趣。2．进入阶段：应聘者

积极参加各种招聘活动和各企业的宣讲会，制作一份精美的简历，为各种招聘活动作充分的准备。以便找到一份既能跟个人爱好结合，又能有比较满意的待遇的工作。3．新手阶段：实习生、资浅人员

要学会自己做事、被同事接受、学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作中的冲突、学习自主。根据自身的才干和价值观和组织中的机会和约束，如果不合适，可以重新评估选择，决定去留。4． 发展阶段：任职者、主管

个人绩效可能提高、也可能不变或降低。保持竞争力，继续学习，提高个人绩效；或是技术更新、培训和指导的能力，此时必须承担更大的责任，确认自己的地位，开发长期的职业计划，寻求家庭与事业的间的平衡。

第四篇：个人性格特点及职业特质分析

个人性格特点及职业特质分析

我的性格特征：

弱适应性:兴奋的、忧虑的、警觉的、高度紧张的高社交性的;确信的、社交性、热情的、乐观的、健谈的高开放性的;兴趣广泛的、好奇的、自由的、追求新奇的高利他性的;信任的、谦虚的、合作的、坦白的、不喜冲突的平衡的热情洋溢、富有想象力。认为生活是充满很多可能性。能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。很需要别人的肯定，又乐于欣赏和支持别人。喜欢和他人一起精确并及时地完成任务。忠诚，即使在细微地事情上也如此。灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。

ENFP型的人充满热情和新思想。他们乐观、自然、富有创造性和自信，具有独创性的思想和对可能性的强烈感受。对于 ENFP型的人来说，生活是激动人生的戏剧。

ENFP型的人对可能性很感兴趣，所以他们了解所有事物中的深远意义。他们具有洞察力，是热情的观察者，注意常规以外的任何事物。ENFP型的人好奇，喜欢理解而不是判断。ENFP型的人具有想象力、适应性和可变性，他们视灵感高于一切，常常是足智多谋的发明人。

ENFP型的人不墨守成规，善于发现做事情的新方法，为思想或行为开辟新道路，并保持它们的开放。在完成新颖想法的过程中，ENFP型的人依赖冲动的能量。他们有大量的主动性，认为问题令人兴奋。他们也从周围其他人中得到能 量，把自己的才能与别人的力量成功地结合在一起。

ENFP型的人具有魅力、充满生机。他们待人热情、彬彬有礼、富有同情心，愿意帮助别人解决问题。他们具有出色的洞察力和观察力，常常关心他人的发展。ENFP型的 人避免冲突，喜欢和睦。他们把更多的精力倾注于维持个人关系而不是客观事物，喜欢保持一种广泛的关系。

您适合的领域有：未有明显的限定领域

您适合的职业有：

人力资源经理

· 变革管理顾问

· 营销经理

· 广告客户经理

· 战略规划人员

· 环保律师· 研究助理

· 播音员

· 开发总裁

· 广告创意· 广告撰稿人

· 市场调研人员

· 公关专家· 公司对外发言人

· 儿童教育老师

· 职业规划顾问· 剧作家

· 设计师· 卡通制作者

· 电影、电视制片人

第五篇：心理分析个人职业倾向分析

心理分析个人职业倾向分析

Fish 第三章 个人职业倾向分析

[知识点提示] 职业测验概述、职业性格及测试、职业兴趣及测试、职业能力及

测试

[重难点提示] 职业性格量表、职业兴趣量表、职业能力检测量表 第一节 职业测试概述

一、心理测验与职业决策

心理测验常用于协助做职业决策，这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。在发达国家，工商界常常用心理测验来挑选公司各级职员。许多部门不但用心理测验来挑选雇员，而且用心理测验来评定在职人员的能力和人格。

二、职业测验的产生

19世纪，西方社会经历了工业的突飞猛进的发展，客观上推动了职业测验的产生和职业指导、职业选拔的发展。

1927年，斯特朗 出版了第一个兴趣测验，即斯特朗职业兴趣问卷，使测验结果与具体职业直接对应。

1928年，哈尔出版了能力倾向测验，他强调人类特质与职业要求的匹配，提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。

1958年美国通过的《全国义务教育法》鼓励将心理测验与职业指导紧密结合起来。

三、职业测验的应用 职业测验在职业决策中的应用大体可分为三个方面，即为人择事的职业指导、为事择人的职业选择和安置及各种专业资格的鉴定。

为人择事的职业指导是一种发展性的指导，主要用于针对不同人的特点，给予选择何种职业或专业的建议。

为事择人的职业选择和安置，主要用来挑选合适的人从事某一工作。各种专业资格的鉴定，主要是用来确定个人是否具有从事某专业所需要的知识和能力，以鉴定其从事该专业的资格，并发给证书或执照，如用于不同行业的各种资格考试等。

四、职业测验的种类

用于职业决策的心理测验主要分为职业性格测验、职业兴趣与价值观测验、职业能力测验等几个种类。

1Fish 性格是指一个人一贯和稳定的心理特性、思维方式和行为特点。从一般意义上讲，人格特点无所谓好坏，但是，对于特定职业来讲，不同的人格特点还是有“优劣”之分的。

职业兴趣是人们喜欢与不喜欢某种职业的一种持久的倾向，它关系到人们从事该项职业的积极性。职业价值观是人们关于职业的一系列信念，它决定人们职业发展和行为的方向。职业兴趣与价值观都属于职业动力范畴，是决定一个人的职业方向、促进人们努力工作的根本原因。

职业能力测验西方学者一般把能力看作是对社会和环境的适应力，我国学者一般把能力看作是顺利完成某种活动所须具备的心理特征。与职业选择、职业发展相关的能力可以区分为三个层面:第一层面为一般能力，即智力。它包括言语理解能力、判断推理能力、数量关系能力等;第二层面为管理和人际交往能力，这两类能力的高低在一定程度上决定了人们职业选择的范围;第三层面为特殊能力和技能，如音乐、美术、机械操作才能等。

五、职业测验的鉴别

只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标，一般就可以知道该测验是否有效，是否适合。

测验信度，是衡量一份测验是否可信的重要指标。信度是反映被测特征真实程度的指标，表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。一个标准化的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示，我们称之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上，则说明该测验信度较高;如果信度系数达到0.6，则是可以接受的。

效度，指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说，能否有效地测量出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用，是检验其效度的根本。有效的选择和安置，意味着与特定工作无关的特质不应该影响到该职业决策。职业测验主要涉及的效度有两种:预测效度和内容效度。当然，构想效度也不能忽视，但职业测验的预测效度和内容效度显得更为重要。请注意，信度高的测验不一定效度高。

常模是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准，通过个体分数与常模的比较，就可以知道自己在总体中的位置，处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来，经过几年，社会发展了，常模的解释力也会随之下降。

第二节 职业性格及其测评

一、职业性格与职业发展 2Fish

1、性格

是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础上通过后天环境、教育影响而形成的。

性格是一个复杂体，包含各种各样的特征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的各个方面。

人的性格千差万别，或热情外向，或羞怯内向(或沉着冷静，或火爆急躁。性格不同，对待工作和职业的态度也不同，因而在工作中表现出的行为和成绩也不同。

2、职业性格

是指长期从事某一职业的人员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性，又具有可变性。

职业心理学研究表明，不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职业时，应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定的性格要求，有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验，尤其对—些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职业。

3、职业性格与职业发展

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。如果能根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较快适应，也较易取得成功。有时，某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑，既考虑已具备的性格特征占职业所要求的比例，又考虑未具备的性格特征培养的难易，还要与兴趣能力、气质等其他方而综合考虑，才能做出最后的抉择。招聘公司最常用的做法是，先进行职位分析，分析出岗位所需要的人员的性格特征，然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人，是典型的由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之，从人到职位，先做测验了解自己的性格特点，然后去找适合自己的岗位。

二、职业性格的测评

1、卡特尔16种人格因素测验

卡特尔人格问卷是最为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和因素分析，获得16种人格因素测验。

检测内容:16PF是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成，分别测量16种人格特质，这 16种因素是:实验性;怀疑性;兴 3Fish 奋性;乐群性;独立性;幻想性;聪慧性;有恒性;自律性;世故性;敢为性;稳定性;紧张性;忧虑性;敏感性;恃强性。卡特尔认为，这16种人格特质是各自独立的，每一种因素与这其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。

高分和低分特征:卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。

卡特尔16种人格因素测验的应用: 从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有:知己知彼、自律严谨(高)，有恒负责(高)，情绪稳定(高)，好强固执(高)，精明能干而世故(高)，自立、当机立断(高)，自由、批评、激进(高)，创造力强者的人格因素。具有较高创造力的人一般有以下几种人格因素:缄默孤独(低)，聪明、富有才识(高)，好强固执(高)，严肃审慎(低)，冒险敢为(高)，敏感、感情用事(高)，幻想、狂放任性(高)，坦白直率(低)，自由、批评、激进(高)，自立、当机立断(高)。

2、爱德华个性偏好量表(EPPS)是美国心理学家爱德华于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。

EPPS所测的15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。

EPPS由这15种需要分量表和1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15个重复题，用以检查反应的一致性。每个题目表中都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。

最后，通过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。

EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而不真实地作答。

为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两个(或多个)具有相同社会赞许性而又 4Fish 测不同特质的题目(陈述、短语或词汇)之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也可能是同样不受称许的，两者不可兼选，必须将最符合自己情况的陈述选出来。

强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限:得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分 得分相同的人，其需要的绝数的解释带来了困难，也许两个对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多试题表面效度很高。另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的赞许性也会变得不同。由于题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳。

第二节 职业兴趣及其测评

一、职业兴趣的涵义

兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心理活动中最积极、最活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活动具有推动作用。

职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。

二、职业兴趣与职业发展

1、职业兴趣在职业活动中的作用 ?影响职业定向，坚定职业理想。

兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。?促进智力开发，挖掘自身潜能。

一个人对于某一事物具有较为浓厚的兴趣，就会激发他对寻求该事物相关知识的欲望以及探索热情，并促使他调动全身心的积极性，以饱满的情绪投入到学习和工作之中。这时，他的智力和体力都能够进入最佳状态，从而最大限度地调动主观能动性和创造性，发挥自身潜能，充分施展才华，取得意想不到的成功。

?增强职业适应，提高工作效率

职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80，90,，并 5Fish 且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳;相反，如果某个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20，30,，并容易产生疲劳和厌倦。

?保持心情愉快，有利身心健康

心理研究证明，当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时，即使工作再苦再累，他也会感到精神愉快，生活充满乐趣。相反，如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情，这样工作对他就是一种惩罚，他的整个生活就失去了绚丽的色彩。

2、职业对从业者的兴趣要求

?不同的职业需要不同的职业兴趣。随着社会的加速发展，现代职业的类别越来越多，范围也越来越广。由于各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同，对从业者的兴趣也有不同的要求。美国国家就业服务中心出版的《职业探索指南》，归纳了职业群的 12种兴趣模式，?所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同，不论什么专业，相关职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本专业的工作，从现在开始，了解和培养相关职业群对从业者职业兴趣的要求是很有必要的。

3、职业兴趣的培养 ?职业兴趣形成的影响因素: ?家庭中父母亲友所从事的职业和他们对职业的兴趣，会形成儿童对某些职业的兴趣。其中，对子女施加影响最多的莫过于父母。

?学校教育是有目的、有计划、有组织的教育，它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。其中，教师的作用尤为突出。

?社会的各种职业对人们的影响是多渠道、多方位、多角度的。其中大众传媒对青年人

职业兴趣形成的作用尤为突出。

?职业认知的影响，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越大;一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就越强。同样，人们对某种职业的兴趣越大、越强，就会愈加全面和深刻地认知这一职业。

?专业学习和社会实践活动的影响。在现实生活中，有不少人接触某一职业前，并不喜欢这种职业，但通过几年的专业学习和职业实践真正了解了这个职业 6Fish 以后，才形成了浓厚的职业兴趣，从而在原来不感兴趣的岗位上一展才华。?培养职业兴趣的方法 ?培养广泛兴趣。具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴趣，而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较开阔，解决问题时能够从多方面得到启发，在职业选择和变动上也有较大的余地，所受到的限制较少，在职业变动时能够较快地适应新的职业。

?形成中心兴趣。一个人有广泛兴趣是好的，但如果无中心兴趣，对什么都懂一点又都不真懂，对什么都会一点，又都不真会，像蜻蜓点水一般，必定精力分散，一无所获。人生的短促性、有限性，知识的丰富性、无限性，求知的时效性、艰苦性，决定了每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣，这样才能发展自己某一方面的才能。

?保持稳定的职业兴趣。有了稳定而持久的兴趣，才能在自己的职业领域里坚持不懈地探索，深入地钻研，才能取得事业的成功。这种稳定而又持久的兴趣可以在崇高理想和远大志向的指导下，转化成为对自己所从事事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才。

?培养切实的职业兴趣。职业兴趣的培养，既要考虑社会环境因素，也要符合自己的实际，切不可追求时髦或自视清高，忽视外界所能提供的客观现实条件。

三、职业兴趣的测评方法

1、职业兴趣测验概述

职业兴趣测验量表的类型由于测量技术的不同，职业兴趣测验量表的类型分为两种。

第一种类型为常模性量表，测量出来的结果可以拿来和从事某一特殊职业的人作比较，这种用来做比较的职业团体也有可能是大学的某个专业。第一个规范性的职业兴趣量表是斯特朗于1929年创建的。

第二种类型称为同质性量表，用来测量兴趣的一般性、整体的或是基本的范围。这一类的量表通常以若干相似的题目为单位，再以数个单位组成一份测验。每个单位可以用来测量一个特殊的兴趣范围，如医学或文学。此类量表比较有代表性的是库德的职业兴趣量表、霍兰德的自我探索量表等。

2、职业兴趣量表介绍

斯特朗兴趣量表(SII)。其基本思路是先取两组人，一组为标准职业，一组为一般对照组，看其对项目问题的反应，依据其间的反应差别，把那些真正使二者分开来的项目合在一起编成职业量表。由于要选择标准职业组和对照组，量表编制工作很复杂。经过近一个世纪的资料积累和不断修订，斯特朗兴趣表被公认 7