第一篇：大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水（范文）

从一碗水说起——教学随笔

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。话又说回来，即使我们当老师的是河流是湖泊是海洋你就一个劲的这么给他孜孜不倦的灌溉，最后庄嫁也能长得不错，但我们回头想想我们讲过生态农业，讲过自然生态系统和人工生态系统，前者纯天然的，带着泥土的芬芳，具有强大的生命力。人工培养出来的，易受各种环境因素的影响，并随人类活动而发生变化，自我调节能力差。换成人，填鸭灌输出来的势必会削弱了学习的能力，甚至没有自主追求知识的渴望。

从材料里曾看到,西方的教师教育行为：教师的作用就是像朋友一般和学生一起去探讨问题。对于学生的疑问，即使自己知道答案，也不会轻易地告诉学生，“经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和个性的自主。”看起来不像中国的教师一样“苦口婆心”说教，但是他们培养了真正的人才。而我们培养多少世界级人才,且他们尊重了学生的发展意愿并且

有不少孩子超越老师。在这种教育原则下，教师才能培养出真正的人才，培养出很多超过“一碗水”老师的学生，培养出心理健康、个性完整的学生。

联系我们的教学就一堂实验课，我们都怎样上的呢，有在黑板上画实验的，有口才好的给学生讲实验，连我们的习题里都到处可以见到假设如何如何现象，你发现什么道理?哪里还是个追本求源啊！

“因材施教”，其实并不是西方的教育专利，是我们中国古老教育的要求。中国的古代教育观点也有授之以鱼不如授之以渔。一名好的教师，除了要不断充实自己，让自己知识渊博外，还要转变传统的教学方法和教学理念，要“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”。在教学过程中教师必须以学生为主体，交给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有了这样的能力和方法学生就会获取更多的水，学生就会“青出于蓝而胜于蓝”。

所以，要成为一位好教师，要多学习先进的教育理论和教学方法，掌握一定的教学技巧。教会学生学习，从而真正达到教学相长。我坚信路就在脚下，未来的日子里我们将以更坚实的步伐在自己教学的沃土上留下更坚实的脚印！

第二篇：要给学生一碗水,自己要有一桶水

要给学生一碗水，自己要有一桶水

通过网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革.教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

第三篇：学习心得体会——读《一碗水,一桶水,一缸水》有感

读《一碗水，一桶水，一缸水》有感

有这样一句话：“一个老师，要想给学生一碗水，自己就必须具有一桶水”。那就是教师要加强自身的学习，提高自身的知识水平。但今天在中国教育报上看到的这篇文章，却给这句话加上了几个新的注脚，令人耳目一新，颇受教益。

首先，文章指出，“当下，教师在给水的过程中，存在着一些变味的、走样的情形。例如，一些教师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心的、关键的知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生„„”

是啊，现在想给学生一桶水却只给了一碗水的现象有，但是原因变得复杂了，真有那么一些人，他们的“一碗水”不再是无奈之举，无心之错，而是有意而为之啊！我们教师在老百姓眼中的形象怎能不因此受损？现在，国家一再努力提高教育教师的地位，努力提高全民尊重教师的意识，但是，生活中我们的身边总会投来一些或鄙夷、或敌视的目光，以前我和我的同事们是很不理解这种现象的——我们辛辛苦苦生气上火教育他们的孩子，为他们的家庭负责，却这么不受尊重与理解！太不公平了！但现在想来，这能只怪人家吗？是我们有些同行的行为不检点，授人以把柄了。在他们那里，知识成了创收的砝码，知识成了致富的本钱。

在经济飞速发展的今天，我们教师要面临的考验，已经不单单是传道授业解惑能力的考验，更有抵制经济诱惑，坚守道德家园的挑战！

金钱与道德，孰轻孰重？读这篇文章，我们不禁要重新认真思考这个并不陌生的老问题。试想，如果关乎一个国家的国计民生的教育出了问题，作为教育大业基石的教师群体发生了可怕的质变，那将是我们这个民族多么悲哀的事情。虽然，我们只是一些普通的老百姓，一些改变不了历史，左右不了命运的普通人，但是，毕竟，我们的手上，有更多向我们一样平凡的普通的善良的人们的希望，在我们的肩膀上实实在在的扛着一个个家庭的未来。

责任，使命，是谁也不能忽视的。

我们渺小但应该清醒，我们普通但应该正直！其次，作者又指出，“我们更应该关注学生的那‘一缸水’甚至‘一池水’，学生才是真正的更大的储水器„„这些水如果被激活而与教师发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源”。对啊，我们的知识智慧，毕竟有限，毕竟只是一个人的能量，而学生，通常是在我们的50倍左右，若是课堂上统统被激活，那样的课堂，才是高效的、和谐的课堂!这需要我们用智慧去营造课堂的生命活力，那种教师一个人大讲特讲当主角，学生听多说少当听众的一潭死水似的课堂肯定不行。如何激活学生这一缸水，让我们的课堂成为智慧碰撞的课堂，成为教师学生都拥有成功体验的课堂，这是对我们的更大挑战！这也是使我们的一桶水满起来多起来的有效途径之一。

行走在教学第一线的我有太多来自于学生的惊讶与感佩，常常，他们对某个问题的独到见解会帮我发现一个新视角，有时他们的广闻多知又令我吃惊，课堂也往往因此而变得丰富多姿起来。不可否认，学生真的并不都比老师差，因为，新时期，学生获取新知的途径早已不再是学校老师这一条小路了。对此，我的理解是，学生是我们获取知识的另一条途径，如果每天与我们共同生活的学生变成了一群有思想有头脑的年轻人，那么，长此以往，获益的难道只仅仅是学生吗？

读教育报的这篇文章，令我心里一下子清凉了许多，对于教育界的那句流行了多少年的名言又有了全新的认识，重新咀嚼“一碗水，一桶水，一缸水”这个题目，心里更明确了自己的位置，应该坚守什么，应该摒弃什么，应该改变什么，我知道了。

第四篇：给学生一杯水老师要有一桶水 心得体会 Word 文档

“要给学生一杯水，教师应有一桶水”心得

我校在全校开展“动感课堂”的教学活动，我受益非浅，感触颇多。教师如何使自己的课堂变得更加生动、活泼，如何使自己的学生在有限的时间进行高效地学习,这始终都是教师的出发点和归宿点。我认为,要给学生一杯水,教师得有一桶水，只有这样，教师才能利用自己丰富多彩的知识和多样的教学活动吸引学生的注意力，以此来达到我们的教学目的。

教师职业肩负着为国家培养德才兼备的合格建设者，教书育人是关系到我们国家未来强盛的千秋伟业。少年强则国家强，少年智则国家智。只有牢记自己的光荣使命，不辜负党和国家对自己的培养，在党的教育方针的指引下，在校领导的关怀和教育下，明确自己前进的方向，热爱党的教育事业，热爱学生，在工作中严格要求自己，加强责任心，圆满完成好本职工作，这是自己应尽的职责。

俗话说：要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识.我也有幸参加了多项培训活动，如国培计划，网络课程培训，县组织的培训，以及校本培训。通过这些培训学习，我学到了许多有益的教学方法，先进的教学理念，并把这些知识结合本校、本班的实际情况加以运用。这一系列的进修活动使我受益匪浅，对我的教学有了很大的促进和提高。

作为第一线的教师，首先最重要的是讲好每一节课，这就要求自己刻苦钻研教材，深入备好每一节课，不仅备教材，还要针对学生的特点，引起他们对英语学科学习的兴趣，对学科感兴趣也是学习的一种很大的动力，我在讲课中特别注意启发学生将英语知识应用到我们的日常生活和学习中，鼓励他们积极动口，动脑，动手，引导他们掌握正确的英语学习方法。

平时讲课力求做到概念清楚、重点突出、分析清难点和关键知识；理论和实际相结合，通过游戏活动更好的掌握重点知识，通过实际例子举一反三反复巩固重点句型，学生到学校主要时间是在课堂上获得知识，教师要充分利用好这每堂课的时间，提高课堂上的学习效率至关重要，是教师值得精雕细刻，钻研的一门艺术，学生在课堂上听懂了，学会了，记住了，就达到了教学目的。

教学工作中还运用了抓两头、带中间的方法，学习好的同学不满足于书本上的知识，他们希望获得更多的知识来提高自己，教师可以鼓励他们利用各种教学资源获得更多的课外知识，提升自己的知识水平和课外自学的能力。对于学习基础较差，成绩欠佳的同学，永不放弃。一方面鼓励他们自己多努力，争取每一次都有进步；另一方面，教师、同学和家人在他们遇到困难的时候都要耐心，友善地向他伸出援手，让他们感觉到自己并不是孤身奋战，提高他们的学习动力，降低学习成绩不理想而给他们带来的挫败感。

工作中我体会到，课堂上运用的教学方法也十分的重要，避免填鸭式的教学，积极开展启发式教学，课上充分调动同学们的主观能动性，培养同学热爱学习，探索创造性思维的能力，使学生从感性认识到理性认识，更好去领会和运用英语知识，把课讲得生动活泼，深入浅出，学生爱学，收获也就大。

我在工作中也存在不少问题，但是通过集思广益，博采众长，虚心向本校其他英语老师学习，学习他们的讲课经验，改进自己的缺点和不足，在英语活动时，虚心听取其他老师的意见，不断改进自己的教学，有些模糊不清的问题及时请教同组的老师，我相信这些问题都能迎刃而解，自己才能不断得到提升，真正做到“给学生一杯水，老师要有一桶水”。

第五篇：要给学生一杯水就得先有一桶水

要给学生一杯水教师就得先有一桶水

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这句曾经被奉为经典的脑残语录，被某些人重复了三十多年，说起来简直就像范进中举那样的着魔，没有胡屠户的大降龙十八巴掌扇过去，那口痰火简直就要攻心了，还得接着疯癫，满世界乱叫乱嚷。鹦鹉只会学舌，邯郸喜欢学步。东施擅长效颦。然而这个世界已经发生了很大的变化，拎着桶来的，不都是来均分桶水的，多数都变成了他妈的收费的了。

水与水也不一样，也要具体分析。你的那个桶里装的到底是什么水？也许是地沟里的脏水，谁知道！一个老师拎着一桶无源之水，应付一时还勉强，但不能应付久远。其实一届学生下来就知道你的那个桶里装的是矿泉水，还是蒸馏水了。知识和水简单的类比，自有不恰当的一面，水本来是纯净的，而知识则是复杂的，不是纯一的东西。哪种知识也不是由单一的一种成分构成的。哪种知识也不可能像水那样容易蒸发掉的。

哪个阿Q就会是只冲着你的那一桶水来的？难道人家不知道一桶水早晚要干涸掉的，如果来个胃口大的，一个人就要喝掉你的那一桶水，你不就残废了吗？

种植植物还要空气，阳光和水分。你拎着一支破桶里就只装点水，就是种庄稼养花草也是缺条件的。没有空气没有阳光，整天憋在屋子里，灌水，养水母呢？老师的作用就是平均分配水吗？

听说过马跑泉的典故吗？动物都知道自己找水喝，何况人。