第一篇：西河中学九年级一模考质量分析发言材料

西河中学九年级一模考质量分析发言材料

西河中学九年级一模考质量分析发言材料

2009-4-5

各位领导，肩负着西河镇2009年中考教育质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，我们的目的就是强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成09年的中考任务。

下面我把4月3日到实验中学参加孝南区一模质量分析会的内容，结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。

一、当期九年级学生中考备考的学习和心理情况

1学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。

我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。2，学生自主学习的时间少，效果甚微。

我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是应届生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。

3，学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。

我把我们九年级的学生分成了三个层次：

第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如王琼、汪娟、秦瑶等。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保，确保正取孝高、一中。

第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如黄常春、严军，罗丁。这类学生数量大，但他们当中大部分还不能通过中考大关，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。

第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率。

二、认真分析研究中考备考的实用性和科学性

1，学生的目标定位。针对9（1）、9（2）班，我们还是要主抓每班前面15---20名。各包班领导、班主任、包生教师要全力投入到这一部分学生中去。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。9（3）、9（4）班保参考率和及格率。

2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，包括我在内的部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。

3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。

这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。

三、建议与思考

1，提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。2，要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。

3，加强中考备考领导，制定合理的短期备考方案，做到领导有责任，老师有任务，学生有提升。还要商讨制定行之有效、公平合理的中考考奖励方案。同时也请学校予以考虑：在今年非常时期，能否有非常的决策来对待非常辛苦的九年级战士。

谢谢大家

第二篇：西河中学九年级一模考质量分析发言材料

龙兴中学九年级一模考质量分析发言材料

2015-4-11

肩负着龙兴中学

2015年中考教学质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，我们的目的就是强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成15年的中考任务。结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。

一、当期九年级学生中考备考的学习情况

1、目前我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿，老师根据一模情况，学生特点，做好复习计划。2，学生自主学习的时间，当前状况分析效果甚微。

我们学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进，松散、纪律性不强现象还仍然存在。一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，自制力不强。没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。

3，学生的中考压力过重，抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学问题。我把我们九年级的学生分成了三个层次：

第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如前三十名的学生。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保正取重点高。

第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如三十至壹百名学生。这类学生数量大，他们当中大部分还能通过中考大关，录取第二批高中，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。

第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率，动员其报读中职学校，学门技术走向社会，保证完成好分配学校的中职招生任务。

二、认真分析研究中考备考的实用性和科学性

1，学生的目标定位。针对5个平行班，我们还是要主抓每班前面10---15名。各挂班领导、班主任、教师要全力投入到这一部分学生中去。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不是起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。

3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。

三、建议与思考

1、加大力度做好学生的中考复习备考工作，做到训练有计划，培辅侧重点，不能盲人骑瞎马。

2、提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。

3、要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。

4、加强中考备考，制定合理的短期备考方案，做到人人有责任。老师有任务，学生有提升。有在座的辛勤付出相信我们一定有丰厚的回报。谢谢大家

第三篇：2017学年第二学期九年级语文一模考试质量分析

2017学年第二学期九年级语文一模考试质量分析

魏得福

一、试卷分析：

试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

二、成绩分析：

均分：

及格率：

优秀率：

差下率：

三、从得分明细可以看出，得分率比较高，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养的考题普遍得分不高。

四、存在的问题。

1、“双基”薄弱基础知识掌握的还不够扎实，基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。

2、知识面狭窄，缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。

3、学习思维不活跃，应变能力差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。

五、下一阶段的措施：

1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。

2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个检验。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。

3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。

4、继续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。

5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40－50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势,扬长避短，争取尽可能地多得分。

第四篇：2018年瓜坡镇中学九年级化学模拟考一模质量分析

瓜坡镇中学九年级化学一模质量分析

九年级化学备课组

一、试题分析

本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。试题内容的编排与中考具有很大的相似性，题量整体偏多，对于第一次摸底考试来说最后两个大题偏难。

二、分值比例的分布

本次模拟考试试卷，共设四个大题包括25个小题，有选择题15题（30分）、填空及简答题6题（43分）、实验与探究题2题（15分）、计算题2题（12分），共100分，试题考点能紧密围绕初中化学的主干知识点，重视化学实验在学习中的地位和作用，加强了与社会实际和日常生活的联系，引导学生关注社会、体验生活，从化学视角去解决生活中的实际问题。

三、各个知识点在试卷上的渗透情况

1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查

全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、质量守恒定律、金属活动性、化学用语、化学符号等知识．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力．

2、注重灵活运用知识和探究能力的考查

试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第23题，考查学生灵活运用知识与方法的能力。

3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第9、11、15、21、24题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求

4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题，如第1、2、3、5、8、12、14、17、22（3）、25题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四、考生答题情况分析

从试卷情况看，出现的主要问题有以下几个方面：答题情况 第一大题为选择题总分30分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是5、8、10、11、13和15题，第5题主要是考查实验现象与结论的区别，第8题主要考查物质结构、用途、性质间的关系，第10题主要考查金属的之间的置换反应，第11、15主要考查学生对图表信息的理解；第13题是考的是复分解反应，溶液的共存。从这几题来看，学生这几方面的知识掌握的程度还不够，应加强这几方面的学习。

第二题，填空题与简答题，总分43分，问题主要表现在：

1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如宏观要说组成，不能说构成；而微观要说构成，不能说组成。

2、方程式记不住，对基本反映类型的判断把握不住。

3、做物质的推断题，对一些特殊离子的性质没有识记住，如紫红色金属是铜。黑色固体，中和反应等。

第三大题，实验与探究，本题失分较多的就是实验操作及对反应后溶液中溶质的探究。

第四题，计算题，计算题第1题的难度较大，学生看不懂图，导致此题失分较多，第2题失分多的的原因就是没有弄清楚溶液之间反应后溶质是谁，分不清。

五、复习教学在试卷上的反映情况

本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以下几方面的问题：

（1)学生基本功还不够扎实。学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够。（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。

2（4）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。

六、对今后教学的措施

针对本次一模考试暴露出来的问题，依据中学化学课程标准和中考命题改革的总体趋势，我们在后期复习中采取的措施如下 1．复习中要关注基础知识、基本技能的教学

针对这次模考试暴露出来的基础知识掌握不到位的情况，我们要加强基本概念、基本化学用语、基本计算能力、基本实验技能的复习。

2．习题训练及讲课中要注意提高学生的基本答题能力

这次模拟考试也反应出大部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。所以教师在复习阶段，要不断地用新信息充实教学内容。应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，训练题要有针对性，在教学中注重学生的语言表达能力的训练，同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。3．注重综合性大题的训练

实验与探究类型的题型是近年来各地中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点内容。本次模拟考试也暴露出学生在综合性大题上的问题较大，23题的得分率为全卷很低就充分说明了这一点。综合性的大题往往将物质间的相互关系、实验操作、物质的性质与变化、化学计算等综合在一起命题，也是考查学生综合应用能力的常见题型。本次模拟考试中，从综合题的答题情况看，实验教学仍是我们的薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在复习中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。加强与实验有关的综合性练习的训练。4．教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值 在复习阶段的教学中要改变封闭的课堂教学方式，注重自身素质的不断提高。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。5．加强中考研究，顺应中考改革的方向

本次考试计算题不难，但有很多人空白。究其原因，主要是惧怕心理所致，在很多学生认为，计算题很难，所以有部分人连题都不看。还有部分学生是粗心大意算错。

我们应在有限的复习时间内，要认真用好中考考试说明书和教材教法研究，加强研究，注重方法和策略的应用，避免复习中的盲目性，提高复习课的效率。要重视专题复习课的教学设计，引导学生对所学知识进行反思，重视纠错教学，减少重复训练。在考前阶段更应注意对学生的心理辅导，让学生积极参与教学活动，建立信心，积极迎考。

2018.4.10

第五篇：九年级历史一模试卷分析

九年级历史一模考试试卷分析

阳城初中九年级历史学科组 2013年5月2日

2013年九年级历史一模试卷分析

一、考试情况分析

2013年，西峡县秋期期中考试我校共参加120人，总分为3755分，平均分为31.55分，及格人数为80人，及格率为66.67%，优秀人数为14人，优秀率为11.67%，特优人数为1人，特有率为 0.083%，本次最高分为46分，最低分为9分，差距为37分。

二、题型题量

本次考试共设计了26个小题，满分为50分，其中1—20小题为选择题，每个1分共20分，21—26为非选择题部分共30分。

三、试题特点

本次考试，容易题约占20%，中档题约15%，少难题占65%，注重对基础知识的考察，特别是考察学生的识记能力，适当考察学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的能力，许多材料来自于现实生活，主要考察学生的概括能力，适当的涉及了对学生的分析能力的考察，设问跨度大，一般就整个中学阶段历史进行综合设问，对分析能力的考察层面也较高。

四、答题简析

本次历史试题考查历史学科知识和能力时，在“基础”方面作足了文章，注重考查的是“基础”知识和“基础 ”能力，试题难度并没有降低。考生的答卷普遍比较不够理想，得分率最高的选择题是第7题，非选择题是第23题； 得分率最低的选择题是第1、3、6、10、13、17非选择题21、22、24题。基础知识和基础能力不扎实的考生，仍然得不到理想分数，说明还有相当一部分考生离尽善尽美的答卷还有较大的一段距离，这既是正常的现象，也是我们应重点分析的问题。

（1）基础知识和基础能力不扎实。中学历史教学中“历史概念”的教学是薄弱环节之一，学生对“历史 概念”内涵与外延的把握往往不完整、不准确，这与历史学科的综合性、联系性、复杂性特点有一定的关系，同时也与我们在历史教学中对历史概念教学不重视、不扎实有关。（2）不能很好地从整体上对历史事物的变化发展及其原因进行分析。历史事物是相互联系的，总是处在 变化发展之中的，因此，必须用全面的观点、联系的观点、历史的观点即发展的观点分析问题解决问题，而很 多考生对历史问题的分析恰恰是局部的、静止的。（3）材料处理能力不强。

例如第21题读下列材料回答问题： 材料一：伏尔泰在谈及孔子思想时叹道：“欧洲的王族同商人发现东方只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的的 精神与物质的世界观”。

——伏尔泰《礼俗论》

材料二：早在1988年，全世界75位诺贝尔奖得主达成共识：“如果人类要在21世纪继续生存下去，那就必须回到两千五百年以前的孔子那里去汲取智慧。” 材料三：如家文化的包容性是化解当今世界争端的有力武器。‘君子和而不同’就是典范。美国国务院访问学者王冲告诉记者。“孔子相信君子以文会友，他代表这个向世界传达这个崇尚和平处事之道。” 请回答：

（1）材料一所说的“发现东方”和“新的世界观”分别指的的是什么？

（3）材料三中的论述儒家文化包容性，新中国 成立以来，哪些政策体现了这一传统文化特点？

学生在作答第一问时候，把发现东方和丝绸之路中国商人发现西方混为一谈，很多学生答为丝绸之路其实东方被西方商人发现是新航路的开辟而不是丝绸之路。在做答第三问时候，学生大部分同学根本就没有想到题目要的是什么？题目要的是东方被发现之后西方商人来到中国学习到中国古代什么思想，应该是罢黜百家，独尊儒术的儒家思想。题目有相当的难度，导致失分较多。

（4）审题能力方面存在着严重的问题。每考试都有很多学生由于审题不认真，或审题能力不强而失分。

五、今后努力方向

通过本次历史试卷和答卷的分析，我们认为在中学历史教学中应注意以下问题： 1.加强“基础”知识和“基础”能力的教学。我们不要刻意去追求应付中考的教学，而应踏踏实实地去完 成中学历史教学目标，这点做到了，学生的基础知识和基础能力扎实了，在中招考试中就会立于不败之地。什么是 基础知识？什么是基础能力？这些需要我们在中学历史教学中去研究、去探讨。但基础教育首先应该是全面的 素质教育，是为学生走进高校或走上社会打基础的。去年的中考命题思路以及国家初中教政策的改革，都对我们 提出了加强基础教育的新要求。对中学生来说，应该强调的是在基础扎实的情况下培养“创新意识”。2.处理好知识和能力之间的关系。知识和能力是密不可分的，没有知识，能力就无从说起；但没有能力，也就无法获得知识，所以知识和能力是互为载体的。因此，我们在教学中要寻找二者之间较好的交汇点，达到 良好的教学效果。洋务运动一题给我们的启发就在于，如果没有合适的知识切入点，想挖掘能力是不可能的。

3、注重基本理论的教学。历史唯物主义的一些基本理论、基本观点，是我们学习历史的指导思想，在中考答题中时时需要加以运用。如发展的观点、辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果 等。中学历史课本虽然没有明确阐述这些理论或观点，但需要我们在教学中加以挖掘。

4、“历史概念”教学要加强。历史概念不同于一般的历史知识，是对一般历史知识的提炼和升华，是规律 性的历史知识。任何学科体系都是由学科概念组成的，真正能够运用的知识主要就是学科概念。就历史概念而言，越是范畴大的、理论性的历史概念，运用的频率越高，如社会、阶级、政治、经济、文化等等，学生也越 不容易把握。这在历年中考中都反映出来，今年材料解析题第24题就是明显一例。

5、注意训练学生的审题能力。

6、平时要加强对学生的做习题训练，多为学生讲解与分析，培养学生的分析问题的能力。