第一篇：小学五年级英语教案小学五年级下学期Recycle2

课前准备

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

教学参考时

间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview(预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。

⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentatio(新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的画面

⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸请学生带上头饰表演故事。

⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸两人一组朗读对话。

Let’splay(趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Coolidationandexteio(巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--

3⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和

Listenandmatch部分。

⑵两个人互相订正检查。

⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.Theelephantiscountingtheales.No,Ican’t.Thebearsarefighting.

第二篇：小学五年级英语教案

（人教pep）英语教案五年级下册 unit5

Unit5 Look at the monkeys

The first period 教学内容：Let’s learn.Let’s chant.Let’s start.教学重点：

1、Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2、听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

2、running和swimming的单词拼写。

教学准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

一、Warm-up 活动一：唱一唱

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m(jumping)(like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation 活动三：学一学教学

教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。教师指着大象说：Look at the elephant!It’s walking!The elephant is walking.教师让学生重复句子。

分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird!It’s flying!The bird is flying.Look at the rabbit!It’s jumping!The rabbit is jumping.让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger.教

师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running.The tiger is running.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.教师播放课件中的对话，让学生重复句子。让学生看板书，读出单词。

教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running 活动四：说歌谣

教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片 按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中 文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。听录音，跟说歌谣并表演。活动五：编歌谣

（1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…!It’s… The … is…

（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。（3）把自编的歌谣说给大家听。

三、Let’s play

活动六：玩一玩

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相 关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。活动七：猜一猜

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让 学生猜一猜。

四、Consolidation and extension 活动八：练一练

（1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们正在

做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。活动九：小结

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

五、教学后记：

本课主要学习了Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。

第三篇：小学五年级英语教案

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点 ：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

教具准备：教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。学生准备一张白纸。教师准备配套教材的录音带。教师准备一个小球。

教学过程 ：热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的（转载自本网http://，请保留此标记。）能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。趣味操练(Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：

教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计 ：

教案点评：

本课时Let's learn 部分学习white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。BINGO游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第四篇：小学五年级英语教案文档

M8

U2 课题 What did Lingling go yesterday? 课型 New lesson 教学

目标 知识与能力 能口头运用What did Lingling go yesterday?这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用Yesterday I went to Sam and Amy’s school.这类语句回答。

过程与方法 运用所学语言描述过去所发生的事情。

情感与态度 通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨文化交际的意识。重点 区分一般现在时态和一般过去时态的运用。

难点 熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。

教法 使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。学法 小组合作竞赛。教学

准备 课件、录音机、单词卡片等等

预习设计 复述Amy的学校生活，预习本节课的单词和课文。教学过程 施教者调整 Step Ⅰ: Greetings T: Hello!How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: What time did you get up? Ss: At seven o’clock.T: What time did you go to school? Ss: At half past seven.T: Do you like skip rope? Ss: Yes, I do.No, I don’t.Step Ⅱ:Warming up 1． Last class we have known something about Amy’s school life.You must find differences between China’s school life and England’s school life.Now please tell me your answer.T: They start school at 8 o’clock.Ss: China.T: They play in the playground before 9 o’clock.Ss: England.2 Review Unit 1 simply.Step Ⅲ:New teaching 1 Lingling went to Amy’s school, and then she wrote a letter to Daming.Do you want to know what did Lingling tell Daming? Let’s learn Unit 2 today.2(1)Listen to the tape and underline the new words(2)Teach and practice the new words in different ways.Listen to the tape again and answer these questions.Q1: Where did Lingling go yesterday?

Q2: What time do they start school in England?

Q3: What do they do in the playground?

Q4: What did Lingling do with the girls?

Q5: What time did the bell ring?

Q6: What did they do then? Learn the A3, let the students read the words, and then teach these pronunciations.Study the song of A4, then pide the class into two groups to sing the song.Step Ⅴ: Practice

Work in groups to Practice A5,like this:

A: look!What time is it now?

B: It’s 3 o’clock.A: What do you do at 3 o’clock?

B: I have Music at 3 o’clock.Step Ⅵ :Homework Read and repeat the text, tell your friends Amy’s school life.【板书设计】

Module8 School Unit 1 What time does school start? New words: bell

ring—rang

New sentence: What time do they start school in England?

They start school at 9 o’clock.What did Amy and Lingling do yesterday?

They skipped rope in the playground.课时教学计划

单元 M 9 U1 课题

Are you feeling sad 课型 新授 教学

目标 知识与能力 使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用 “Are you feeling sad/ bored/ angry? Feel happy/ sad/ tired/ bored/ hungry”

过程与方法 通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。情感与态度 在小组交流与合作中培养孩子的互助意识 重点 能准确理解并熟练地运用 “Are you feeling sad/bored/angry?feelhappy/sad/tired/bored/hungry 难点 在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受 教法 情景教学法 学法 合作交流法 教学 准备 课件

预习设计 预习课文和单词 教学过程 施教者调整 Ⅰ.Warm-up

1、Greeting.2、sing a song, “I get up in the morning.”

3、Free talk——谈论周末活动。

师：Tell me, please!What do you usually do at the weekend?（用简笔画：Do you feel happy/bored/sad/tired?）

板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.Ⅱ.Pre-task——调查同学们今天的情绪状况。

1、导入：Talk about the feeling now Q1: How are you feeling now?

Q2: Are you feeling sad/ happy/ bored/ tired/ hungry/ angry? Q3: What’s the matter? Q4: Do you want to„？教学“What’s the matter?”

2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让我们来做个调查吧？ Ⅲ.While-task

1、Game：教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。如：

Feelings Things hot ice-cream, fan„ hungry Sweater, gloves„ happy Egg, hot dog„ Tired Chair, bed„ „ „

然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。

如：A: What’s the matter, Mary? Are you feeling„? B: Yes./No./Nothing.A: Do you want„?

2、视听结合，有声有色。

①师：“Lingling is feeling sad today.What’s the matter with her? Let’s listen and answer my questions”教师播放课文录音，并进行听法指导，同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。

②教师分段播放录音，订正练习，解读课文难点。Q1: Is Lingling feeling sad? A: No.Q2: Does she miss China? A: No.Q3: Is she feeling bored? A: No.Q4: Is she feeling angry? A: No.Q5: Does she want to play chess? A: No.Q8: What’s the matter with her? A: She is going to make a surprise cake for Amy’s birthday? ③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导。④完成课文活动3。Ⅳ.Post-task

1、完成课堂活动用书练习了。

2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。Name Feeling What’s the matter?

3、全班统计今天的情绪状况。V.Homework 选做：

1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。

2、仿照课文编写三组关于心情的对话，用英语写出。9 【板书设计】

Unit 1

Are you feeling sad ? Feel sad bored angry

Are you feeling „ ?

No Miss nothing secret

what’s the matter ? Tell surprise

nothing

课时教学计划

单元 M 9

U2 课题

I feel happy.课型 新授 教学

目标 知识与能力 能听懂会说本课语言happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?的问答。

过程与方法 培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。

情感与态度 培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。重点 能听懂会说本课语言： happy,sad,bored, tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?I feel „„的问答。

难点 能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教法 情景教学法 学法 合作交流法 教学 准备 课件

预习设计 预习课文和单词 教学过程 施教者调整

1、Warming up

(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。

Class begins!

T:Hello ,boys and girls!

S:Hello ,Miss Guo

T:How are you ?

S:I’m fine.Thank you!

2、Revision

T：Are you feeling thirsty? S:„（根据实际情况回答）T:Are you feeling angry?

S:„（根据实际情况回答）

3、New Teaching

（1）Let’s listen to a poem, ok?

(让学生听读part4，引学生进入英语环境中。)

※

学生先听一遍

※

然后让学生打开书，边指边听

※

再跟着老师读一遍

（2）Well，Are you bored now?I think you should be bored.so now let’s do something very happy and exciting.(3)出示多媒体图画（If you are happy）让学生看起来就很兴奋，很高兴！然后问：How do you feel?are you feeling happy now?

(4)引出新单词，学习新单词

happy

sad

tired

bored

hungry

(边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)

（5）Now please look at the screen and guess how do they feel ?

※

出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）

让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel „”

※

出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel „”

※

出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel „”

（6）I want to know your feeling now.学习Part2(now point and talk)

A:Today I helped my grandfather on the farm.B:Do you feel tired ?

A:Yes ,I do.※

拿出卡片问学生：Do you feel„?Yes,I do.No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）

※出示表格 CD-ROM

※

教师带读两遍

※

学生齐读一遍

4、Practice

※Now.games time.act and say（播放兔子舞舞曲，学生随着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好的给予奖励）

5、Summary and homework

※再把单词过一遍，happy sad tired bored hungry（齐读）请用有关心情的词汇来造句，或者编一段对话，并用英语写下。

6、Say goodbye Class is over!goodbye boys and girls!

【板书设计】

Unit 2 I feel happy

tied grandfather

How dothey feel?

Today I helped my grandfather on the farm.farm game lost

Do you feel tired ? sell

Yes ,I do.课时教学计划

主备人：lushuangxia

单元 Modole 10 课题 Unit1 You should look,then cross the road.课型 新授

知识与能力 学会新单词，掌握新句型

过程与方法 情境教学法，游戏教学法

情感与态度 帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力 重点 会听，读，写新的句子；了解新句型 难点 会使用should,shouldn't 教法 游戏教学法，情境教学法，合作学习法 学法习得学习，任务型学习，小组学习教学

准备 单词卡片，录音机以及多媒体课件 预习设计 让学生试着用英语写简单的明信片。教学过程 施教者调整

Step 1: Warming up.1.Talking.每节课前都有一个学生，根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。2.Sing a song.3.Chant.Step 2: 任务呈现与课文导入。谁最聪明？

A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。

B.教学生说句型：I should 或 shouldn't C.师：What should you do when you cross the road?

生：I should „

老师给说对的学生一张小贴纸。Step 3: Text learning.Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.Secondly,some boys and girls can read some questions,the questions are on the board: X Kb1.C o m

What shouldn't you do when you cross the road ?

What does Tom do when he cross the road?

What do you do when you meet your mother'friend?

Thirdly，the students should follow the tape-recorder again，sentence by sentence，then the teacher and the students read together.Last,Then the students should answer the questions：

You shouldn’t play football.He should look,then cross the road.I should say hello.Step4

Show some pictures on the board(should,shouldn't,in the road,dangerous)use these words to make some sentences.Step5 Homework：

1．Recite the words and lessons.2．Make a dialogue with should or shouldn't.【板书设计】

Module10 Unit 1 You should look,then cross the road.A: You should look,then cross the road.B: Yes ,Mum.A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.课时教学计划

单元 Module10 课题 Unit2 You should eat fruit.课型 新授 教学

目标 知识与能力 句型：You oshould eat fruit.单词： should , shouldn't 过程与方法 情境教学法，游戏教学法

情感与态度 帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力 重点 会听，读，写新的句子；了解新句型 难点 会使用should,shouldn't。

教法 游戏教学法，情境教学法，合作学习法 学法习得学习，任务型学习，小组学习教学

准备 单词卡片，录音机以及多媒体课件 预习设计 让学生练习用英语向对方打招呼。教学过程 施教者调整

Step 1.Warmer 1.Say hello to Ss and review the text of U1.2.Ask Ss some questions about “Do you have any friends? What do you say when you meet them?What should you do when you cross the road? Show should ,shouldn't, and let Ss ask and answer.Step 2 Presentation 1 Tell the students that you are going to mime three things you should do.They have to guess what the three things are.2.Now mime three things you shouldn't do and once again, get the students to guess what you’re doing.Make sure they say complete sentences, e.g.“You should/shoudn't„.”

3.Now let the students continue the activity in pairs.They should take turns to do the mimes.Step 3.Practice and learn the Practice 1.1.Get four students to come to the front of the class.2.Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.3.Make sentences with ‘he, she, his, and her’.Examples: T(points to Daming)

Ss: he should clean his room.T（points to Lingling)

Ss: she shouldn't play with dolls.4.Acording to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn't Step 4.Listen and say, then chant.1.Get the students to look at the pictures and describe them.Ask the students if they like doing these activities.2.Play the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say the chant at the same time.Step 5.Homework: 1.Read the chant.2.Make some sentences with should or shoudn't.【板书设计】

Module 10

Unit 2 You should eat fruit.You should eat fruit.You shoun't walk in the road.

第五篇：小学五年级英语教案

小学五年级英语教案

Unit1 My new teachers

五年级上册第一课时

一、教学重点：

Let’s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点：

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备：

1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。3．准备录音机及录音带。

四、教学过程： 1．Warm－up（热身）

（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2．Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin

五年级上册Unit1第二课时

一、教学重点：

本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点：

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程： 1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。练习内容：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A：Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk(操练)Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk（1）教师播放

Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结

句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.五年级下册Unit1第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have Englishclass, play sports ,eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/„„并能用所学动词短语替换句型“I usually „at„”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解 Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点：

1、重点是掌握A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises ,ususlly 的发音。

三、课前准备：

1、录音机和相关的录音带。

2、五个动词短语的教学卡片。

四、教学步骤：

1、热身：（1）对话练习：询问时间 What time is it now ? It’s „„（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals ,wash clothes 等。

2、新课呈现：

（1）游戏：Guess!What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class ,eat breakfast , eat dinner , play spors ?(2)利用 chant 对学生进行巩固练习

What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can „„（3）在黑板上画一口钟，标出时间。

教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you „？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually „（7）组织学生模仿 Let’s learn 进行对话。Let’s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30„„ Let’s chant 教师播放学生用书第二页 Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词 sometimes , usually。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before 的意思。

五年级下册Unit1第二课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/„？I usually „at„并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在 Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并 能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂 Let’stry 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点：

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/„？I usually „at„

三、课前准备：

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分 Let’s learn 的动词卡片。

四、教学步骤：

1、热身：

（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语

2、预习：（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上 Let’s try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现： Let’s talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at „I eat breakfast at„I go to work at „等五个句子。解释说：

This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问 When do you get up/„?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’s find out(1)同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

五年级下册第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinnerat 7:00in the evening.Whendo you get up ? I usuallyget up at 12:00at noon.2、能总结字母组合ai , ay, gr , gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。

二、教学重、难点：

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.Whendo you get up? I usually get upat 12:00 at noon.三、课前准备：

1、录音机和录音带。

四、教学步骤：

1、热身：

（1）播放 A 部分 Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习：

（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现： Read and write（1）游戏：What’s thetruth ? 教师板书：I get up at 6:00.I go to bedat 7:00„等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Whoare they ? Let’s go andsee.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五年级下册Unit1第四课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping ,play the piano, visit grandparents , go hiking。

2、能够说唱 Let’schant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点：

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词 mountain 和grandparents。

三、教学步骤：

1、热身： Let’s sing（1）教师放 C 部分 Let’ssing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays andSundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现： Let’s chant 教师放 B 部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’s learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词 visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片 visit grandparents.（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编 chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking.（6）教师放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。