第一篇：察雅县教师业务培训日志吉塘小学

培 训 日 志

学校：吉塘镇中心小学1 学员：卓儿

培训日志一

2014年5月20日星期一晴

今天上午在县教育五楼会议室召开了我们察雅县“2014年教师业务知识培训”开班典礼。会议由县教育局党委书记土洛主持。

会上，土洛书记对此次“教师业务培训”方面的各项工作进行了重要讲话，他再三强调参训的所有教师必须明确此次培训的重要性和必要性。同时，要求各教师学习培训后，加强自身的业务学习，养成终身学习、善于学习的习惯。明白教师的素质，取决于教师个人的知识水平，影响着课堂教学的深度与广度，决定着课堂的品质。

土洛书记的讲话精神，以及这次培训，是给我们乡镇教师一个难得学习机会，是在给我们搭建一个学习成长的平台外更给予我们一个探讨交流的平台。作为教师我们要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。至此，我希望通过这样的一个学习机会，解除我们以往教学中各种困惑与不足，并能提高自己的专业素养，更新自己的教学理念。

下午，在宁静、轻松的氛围里，我们聆听了察雅县中学语文教师扎西才措老师的《浅谈作文教学》。课上她通过围绕探讨：

1、什么是作文？

2、什么是作文教学？

3、作文教学教什么？

4、怎样进行作文教学？等四个问题展开讨论。整堂课教学对我感触颇深，在小学语文作文教学中，如何培养学生的写作能力？在我看来作文教学是小学语文教学的一个重点也是一个难点，作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。

所以通过学习，我认为作文教学中，我们一定要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，要让学生把自己看到的，听到到，想到的内容，用文字表达出来。

培训日志二

2014年5月21日星期三晴

今天一天聆听了县教育局教研室巴登老师、扎西罗布俩位老师的《小学语文课堂教学》、《开展语文教学中存在的问题》两堂课。

上午，巴登老师的课针对《小学语文课堂教学》给我们讲解了，课堂教学的几种形式，课堂教学中必须十分重视启发学生学习的自学能动性。巴登老师讲到，创设情境教学，可以提高学生参与教学活动的积极性，可以激发学生的兴趣。因此在语文课堂教学中，未创设情境，学生的视野，学生的思想，往往会被禁锢在小小的教室里，学生学习语文不仅索然无味，而且收效甚微。没有丰富的表象，何谈入情入境地学习，陶冶情操。另外他还提到在课堂教学中还要创建和谐师生关系，“平等”教学。通过学习我了解到对于小学语文教学来说，应以学生为主体，培养学生的思维能力、语言能力。语言和思维训练同听说读写有着有着密不可分的关系，他们是相互影响相互作用的。一个人语言表达流利时，他的思维也是清晰的。如果其表达的内容是混乱杂糅，那么他的思维也是无逻辑，不条理的。所以，在教学中我们要加强对学生的基本功训练，并有针对性的因材施教，学生的听说读写能力提高了语文的成绩也就提高了。

下午，扎西罗布老师的《开展语文教学中存在的问题》讲座，给我们着重分析了民族地区语文教学困难的原因。一是社会环境，二是家庭环境。另外就我县语文教师现状、学生情况等进行了分析。通过学生分析，由于我们藏族学生母语是藏语，而汉语文只是他们的第二语言，为此，小学语文是少数民族小学生学汉语说汉语的重要开始阶段，语文学得好不好，直接关系到他们学习其他科目的成绩。所以，作为民族地区语文教师，责任重大，在今后的教学中努力我一定努力教好每一个学生，在教学中结合学生实际，根据各自的特点，沿着《语文课程标准》探索、进取，及时反思，完成语文教学任务，从而提高学生的语文整体素质。培训日志三

2014年5月23日星期五晴

今天县中学语文老师汪大勇，给我们讲座的内容是《小学语文教学工作常规》，在这次学习中让我深刻地明白语文教学常规的内容主要包括备课、上课、作业、辅导、教学评价等内容。这

些项目对做好小学语文教学工作有重要的作用，是体现小学语文教学指导思想，完成小学语文教学任务，落实小学语文基本功训练，提高课堂效率，提高语文教学质量的最基本的环节，是对语文教学过程的最基本要求。这次的语文教学常规学习，给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。

通过学习，使我更深刻地体会到，在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手 ：

1、认真备课，钻研教材。

备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。

2、了解学生

在钻研篇课文时，教师要从这篇课文的思想内容考虑，估计学生阅读时会有哪些想法，事先要考虑该解决哪些在课文学习中会发生的思想认识问题。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。

3、选择好教学教法

要符合学生认识客观规律，直观形象，便于学生接受，要符合学生的年龄和心理特点，认识能力。

4、认真布置作业及时批改。

我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

通过学习语文教学常规，使我在今后的教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。只有学好语文教学常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果

第二篇：吉塘小学五年级上册语文知识点

任课教师：卓玛拉措

吉塘小学16—17学年五年级上册

语文知识点

一、窃读记

1、近义词

担忧—担心 急切—急忙 惧怕—害怕 隐藏—隐蔽 暂时—短暂 鼓励—激励

2、反义词

担忧—放心 贪婪—知足 暂时—长久 喜欢—讨厌 开心—悲伤 隐藏—暴露

3、多音字

转zhuàn(转动)zhuǎn（转身）咽Yān（咽喉）Yàn(咽气)担dàn（扁担）dān（担心）角jiǎo(角度)jué（角色）

4、名词解释：

贪婪：是指贪得无厌，不知满足。适宜：适合，相宜。

倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。依依不舍：留恋，不忍分离。

二、小苗与大树

1、近义词：

喜欢—喜爱 困难—艰难 鼓励—鼓舞 随便—随意 滚瓜烂熟—倒背如流

2、反义词

喜欢—讨厌 困难—容易 鼓励—打击 闲书—正课 古—今 中—外

3、多音字

绿l ǜ（绿色）lù（绿林好汉）背 bēi（背柴）bèi（背诵）

任课教师：卓玛拉措

将jiāng（将来）jiàng（名将）

4、名词解释

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。

三、走遍天下书为侣

1、近义词

环绕—围绕 似乎—好像 熟悉—熟识 品味—品尝 欣赏—观赏 毫不犹豫—毫不迟疑

2、反义词

熟悉—陌生 喜爱—讨厌 犹豫—果断 欣赏—讨厌 毫不犹豫—犹豫不决

3、多音字

供gōng 提供gòn g（供奉）单dān（单子）сhán（单于）sì（似乎）shì（似的）

4、名词解释

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。品味：仔细体会，玩味。

流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。

四、我的“长生果”

1、近义词

愉悦—喜悦 焦热—炎热 领悟—领会 囫囵吞枣—不求甚解 千篇一律—各不相同

2、反义词

悲惨—幸福 寂寞—热闹 模仿—独创 囫囵吞枣—细嚼慢咽 千篇一律—各不相同

3、多音字

任课教师：卓玛拉措

差 冠 分

4、词语解释

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

五、古诗词三首

1、泊船瓜洲译文：

从京口到瓜州只是一江之隔，从京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸。明月什么时候才能照着我回到思念已久的故乡。

《泊船瓜洲》寓情于景，抒发了诗人无线的思想情绪和急切盼望回家的感情。

2、秋思译文：

洛阳城中又吹起了一年一度的秋风，想要写一封家书将万重心意与亲人沟通。想要再添上几句无奈太匆匆，说不尽的心事，捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封。

《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片段——寄家书的思想活动和行动描写，真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡深深的思念和热爱。

3、长相思译文：

将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里点起了灯。入夜，又是刮风、又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

《长相思》融写景与叙事一体，抒发诗人对家乡深深思念和热爱。

六、梅花魂

1、偶尔—偶然 训斥—斥责 珍藏—收藏 品格—品德 漂泊—流落 稀罕—稀奇 幽芳—幽香 分外—格外 眷恋—留恋 冰凉—冰冷 欺凌—欺辱 爱惜—珍惜

2、反义词

任课教师：卓玛拉措

偶尔—经常 稀罕—平常 欺凌—敬重 郑重—随便 漂泊—定居 慈祥—严厉 冷飕飕—火辣辣 顶天立地—低头折节

3、名词解释

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。

玷污：弄脏。

大抵：大多；大都。

骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。无所谓：谈不上，说不上。

隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。眷恋：怀念，留恋。

七、桂花雨

1、近义词

姿态—姿势 欣赏—观赏 担心—担忧 盛开—开放 新鲜—新奇 成熟—老练

2、反义词

欣赏—讨厌 担心——放心 完整—残缺 盛开—凋谢 成熟—幼稚 新鲜—陈旧

3、名词解释

指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。姿态：姿势。

潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。

干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。

八、小桥流水人家

1、近义词

点缀—装饰 涌现—出现 潮湿—湿润 流通—畅通 舒服—舒适 灌溉—浇灌

2、反义词

潮湿—干燥 流通—阻塞 舒服—难受 清澈—浑浊 点缀—无装 浮现—消失

任课教师：卓玛拉措

3、名词解释 姿态：姿势。

潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。

干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。

守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。依依—形容树枝轻柔随风摆动的样子。印象—事物在人脑海中留下的痕迹。

九、鲸

1、近义词

特征—特点 凶猛—凶恶 适应—习惯 捕获—擒获 锋利—锐利 宽敞—宽阔

2、反义词

捕获—释放 宽敞—狭窄 退化—进化

锋利—迟钝 凶猛—温驯 适应—退化

3、名词解释

寿命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。凶猛：凶恶而强有力。

十、松鼠

1、近义词

漂亮—美丽 敏捷—迅速 响亮—洪亮 乖巧—机灵 驯良—善良 矫健—强健

2、反义词

驯良—凶恶 矫健—瘦弱 遮蔽—暴露 漂亮—丑陋 敏捷—迟钝 勉强—自愿

3、名词解释

矫健：强壮有力。

玲珑：精巧细致。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

任课教师：卓玛拉措

坚实：坚固、结实。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

十一、1、新型玻璃近义词 2、3、十二、1、2、3、4、陈列—陈设 珍贵—宝贵 强烈—猛烈 制服—降服 急促—急迫 特殊—特别

反义词

炎热—寒冷 特殊—普通 集中—分散 陈列—收藏 急促—缓慢 坚硬—柔软

名词解释

安然无恙—是形容平安，没有受到一点儿伤害。

藕断丝连—是比喻表面上已经断了，实际上仍然有牵连。

假如没有灰尘近义词

讨厌—厌恶 分裂—分开 飘浮—悬浮 稳定—稳固 单调—枯燥 柔和—温和 反义词

稳定—动荡 单调—丰富 分裂—统一 讨厌—喜欢 削弱—壮大 柔和—强烈 名词解释

庞然大物：是指庞大的东西。面临 ：面前遇到的问题。古往今来：指从古代到现代。ABB：黑漆漆、黄澄澄、金灿灿、绿油油、蓝幽幽、粉嫩嫩、灰沉沉灰蒙蒙、胖乎乎、金闪闪、黑乎乎

任课教师：卓玛拉措

十三、钓鱼的启示

1、近义词：

乞求—恳求 抉择—选择 争辩—争论 告诫—劝诫

剧烈—激烈、猛烈 沮丧—懊丧 诱惑—引诱 熟练—娴熟 小心翼翼—谨小慎微

2、反义词：

3、简单—复杂 举起—放下 皎洁—暗淡 熟练—生疏 沮丧—得意 争辩—沉默 诱惑—劝阻 筋疲力尽—精力充沛 小心翼翼—粗心大意

3、名词解释

银光闪闪：闪耀着银色的光，形容非常耀眼。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。不容争辩：不予许争论、辩说。依依不舍：形容留恋、舍不得离开。转眼间：转动眼珠子的功夫。形容时光飞逝。

月光如水：月光像水一样清澈、明亮，形容月亮十分皎洁。

十四、通往广场的路不止一条

1、近义词：

教导—教诲、教育 挑拨—挑唆 和蔼—和善、慈祥 巧妙—灵巧 垂头丧气—萎靡不振 络绎不绝—源源不断

2、反义词：

推迟—提前 和蔼—粗暴 巧妙—笨拙 消失—出现 垂头丧气—兴高采烈 络绎不绝—冷冷清清

3、名词解释：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落萎靡不振的样子。

源源不断：形容接连不断。

受用不尽：一般比喻受到的好处或用处，用不完。

任课教师：卓玛拉措

与众不同：跟大家不一样。

络绎不绝：往来不断，前后相继。形容过望的人或车辆接连不断。

十五、落花生

1、近义词：

爱慕—羡慕 居然—竟然 吩咐—嘱咐、叮嘱 开辟—开拓 便宜—低廉

2、反义词：便宜—昂贵 可贵—可鄙 实用—无用

居然—果然 爱慕—嫌弃

3、名词解释：

开辟：开拓发展。

居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。

体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。深幽：深而幽静。

5、多音字：

十六、珍珠鸟

1、近义词：

亲近—亲密 信赖—信任 舒适—舒服 索性—干脆 淘气—调皮 繁茂—繁盛 立即—立刻

2、反义词：

信赖—怀疑 美好—丑陋 伤害—爱护 舒适—难受 熟悉—陌生 享受—吃苦 淘气—乖巧

3、名词解释：

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子

任课教师：卓玛拉措

在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。

流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

信赖：信任并依靠。

4、多音字：

十七、地震中的父与子

1、近义词：混乱—杂乱 安顿—安置 害怕—惧怕 伤害—损害 坚定—坚决 挖掘—发掘

2、反义词：挖掘—掩埋 坚定—动摇 危险—安全 漆黑—明亮

3、名词解释： 昔日：往日、从前。欢声笑语：欢乐的说笑声。

破烂不堪：破破烂烂的，不成样子。颤抖：颤动发抖。

4、多音字：

十八、慈母情深

1、近义词：瘦弱—瘦小 耽误—耽搁 连续—持续 扫视—环视 从来—向来 疲惫—疲乏、疲劳 忙碌—繁忙

2、反义词：瘦弱—强壮 弯曲—笔直 连续—间断 疲惫—轻松 立刻—迟缓 忙碌—清闲

任课教师：卓玛拉措

3、名词解释：

扫视：目光很快地环顾左右。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。

4、多音字：

十九、“精彩极了”和“糟糕透了”

1、近义词：誊写—抄写 敬仰—敬慕 歧途—岐路 赞扬—赞叹

自豪—骄傲 奇妙—奥妙 谨慎—小心 迫不及待—急不可耐

2、反义词：糟糕—精彩 慈祥—严历 赞赏—批评 紧张—松弛

谨慎—粗心、马虎 幸运—倒霉 自豪—自卑 敬仰—鄙夷 迫不及待—不紧不慢

3、名词解释：

得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。满怀信心：心中充满自信心。失声痛哭:因为过度悲痛而痛苦。一如既往：跟过去一样。

毫无希望：表示原来的希望完全落空。

4、多音字：

二十、学会看病

1、近义词：艰涩—艰难 磨炼—锻炼 拖沓—拖拉 虚弱—衰弱 骄傲—高傲 埋怨—抱怨 滚烫—滚热 喋喋不休—唠唠叨叨

任课教师：卓玛拉措

忐忑不安—心神不宁

2、反义词：虚弱—强壮 滚烫—冰凉 骄傲—谦虚 艰涩—顺畅 麻烦—简便 冷漠—热情 埋怨—谅解

3、名词解释：

一瞬间：一眨眼之间。形容极短的时间。大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。喋喋不休：说话没完没了。摇摇晃晃：左右摇摆不稳定。

雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。

按图索骥：照着图像去寻找良马，文中指依据一定的线索去寻找事物。来日方长：将来的日子还长。表示事有可为或将来还有机会。毫无疑义：一点不怀疑。聊胜于无：比完全没有好一点儿。

4、多音字：

二十一、圆明园的毁灭

1、近义词：

瑰宝—珍宝 仿照—依照 宏伟—雄伟 景观—景致 任意—随意 热闹—喧闹

2、反义词：

损失—收益 宏伟—渺小 热闹—冷清 毁灭—保全 宏伟—朴素 仿照—创造

3、名词解释：

不可估量：无法计算。

举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。

众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑精致奇妙。

任课教师：卓玛拉措

诗情画意：富有诗画的意境。奇珍异宝：奇异的珍宝。

4、多音字：

二十二、狼牙山五壮士

1、近义词: 进犯—侵犯 险要—险峻 沉着—冷静 屹立—耸立 相继—连续 依托—依靠

2、反义词：

沉着—慌张 崎岖—平坦 斩钉截铁—犹豫不决 豪迈—胆怯 沉着—开朗 全神贯注—心不在焉

3、名词解释：

满腔怒火：形容极大的愤怒。

全身贯注：全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。横七竖八：有的横有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。悬崖绝壁：形容山势险峻。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。热血沸腾：比喻激情高涨。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。叽里呱啦：象声词。形容小声说话。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。坚强不屈：坚毅刚强，不屈服。

惊天动地：形容某个事件的声势和意义重大。气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河而因更加壮丽。

4、多音字：

任课教师：卓玛拉措

二十三、难忘的一课

1、近义词：

认真—细心 热情—热忱 激动—感动 熟练—老练 真挚—真诚 宽敞—宽广

2、反义词：

认真—马虎 热情—冷淡 强烈—微弱 熟练—生疏 真挚—虚假 宽敞—狭小

3、名词解释： 意外：料想不到。激动：感情冲动。

4、多音字：

二

十四、最后一分钟

1、近义词：

叩问—询问 刹那—顷刻 颤抖—抖动 倾听—聆听 归程—归途

2、反义词：

浮现—消失 崭新—陈旧 挺直—弯曲 欢腾—沉闷 寂静—喧闹

3、名词解释：

风雨归程：形容路途坎坷艰难。悄然：悄悄的样子。

4、多音字：

浮现—出现 缓缓—快速

第三篇：教师业务培训材料

激发和唤醒学生的潜能—从学生小K的变化说起（劳技课、组装、转变）案例分析

美国心理学家和教育家霍华德·加德纳的多元智能理论告诉我们:人的智能远非我们通常所理解的智力那般狭窄，每个人都同时拥有八项智能，包括言语语言智能、自知自省智能、自然博物智能。只是这八项智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在着哪一方面聪明以及怎样聪明的问题，即学校里不存在“差生”的问题，每个学生都应是独特的，也是出色的。

上述案例告诉我们：教师要善待每一位学生，相信他们都有智能最佳点，在承认个性差异的前提下，发挥学生的个性特征，实行成功教育。每个学生都有各自的优势，要学会欣赏每个学生的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信。只要真诚的帮助他们，奇迹就一定会发生。指导建议：

21世纪的中国教育工作者，该如何对待班级中所谓的“差生”？

一、要树立正确的人才观，用多元智能的标准评价学生。

“多元智能”理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，进而促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。要实行教育的成功，评价标准就要多元化，不能仅限于言语语言智能和数理逻辑智能等方面。

二、引导学生正确认识自我，发现自己的智能优势。

在学生发展和成熟的过程中，容易出现的两种错误认识是自大和自卑。自大往往源于自己的学习成绩优异，自卑则是因为自己的学习成绩差。如果这些学生知道多元智能的思想，知道每个人有不同的智能结构，其表现形式也不一样，就会出现另一番景象。首先，在我认识上，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，学习成绩只不过代表了其中一个方面。其次，在自我评价时，要让学生以积极评价为主，避免消极评价，善于发现自己的长处，发挥自身的智能所长。

三、为学生创造条件，获取成功的体验，实现自我转变。

教师要为学生创造条件，充分利用第一课堂，努力开辟第二课堂，举办多种活动，给每个学生发挥优势的机会，让学生在自己的努力中获取成功的体验，这样就会激励起无穷的勇气，唤醒他们深埋的潜能，并从一点辐射到各个方面，最终实现自我转变。

重在唤醒对学习的信心—怎样对待学困生（性格内向、行为乖巧、学习成绩差）案例分析

本案例中，班主任王老师之所以成功地转化了一个学习上有困难的学生，主要原因就是不失时机地运用成功教育唤醒了小L对学习的自信心.成功教育从本质上讲就是让学生通过感受成功而唤醒自信心的教育。“学困生”有许多的失败体验，导致他们对自己的能力产生 怀疑，学习的自信心不足甚至缺失，学习成绩越来越差。显然，对待“学困生”首先要有爱心，多给他们关心和爱护。因此，教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使他们经过努力能够成功。本案例中，王老师就做得非常好，使她一步步地成功.再加上王老师的赏识使小L连渐产生了自信，到了成功提高学习成绩的终极目标。指导建议

应该怎样转变学习有困难的学生?

一、要有博大的爱心。师爱是教育成功的原动力，苏霍姆林斯基把教师热爱学生视为“教育的奥秘”。

二、要懂得赏识“学困生”，相信每一个学生都能成功。

期望是一种看不见得教育信念，对教育的成功起着重要作用。教师以适当的表达方式传递给他们，就会激发其自尊心、自信心，使他们能自觉地努力去实现阶段目标，不断地逼近远景期望。

三、要注意唤醒“学困生”的自信心

自信是一种重要的心理素质。.自信是成功的第一秘诀”，唤醒“学困生”的自信心是转变“学困生”的关键。而成功教育是唤醒“学困生”的自信心的最佳途径。因此，教师应当通过各种途径，利用一切机会，让学生寻找和塑造成功的自我。

四、要制订目标，阶梯式行进 目标的制定要注意分清终极目标和阶段目标。“学困生”的进步是缓慢的，不可能一下子就能达到终极目标。所以在制定目标时既要制定终极目标，又要制定各阶段目标。使学生在成功的愉快感中形成一个良性循环，不断进步，最终实现终极目标。

五、教师要多反思自己的问题。

1、讲课速度是否适当

2、制订的教学目标是否太难

尊重和信任的力量—后进生也能抬起自信的头（外校转入、成绩差、通过礼仪展示）案例分析

像陈鹏一样的后进生其实在每一个班级都存在。因为是后进生，他们往往被教师和同学所忽视甚至鄙视，得不到别人的尊重和信任，因而，常常产生自卑心理，甚至自暴自弃，丧失对学习的信心。社会心理学的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是稳定而持久的。它可以改变人生的态度，改变难以改变的思维定式，打造一个全新的人生。后进生，是一个特殊的群体，引导他们健康成长，给他们以成长的动力和信心，让他们抬起自信的头，是每一位教师义不容辞的责任。指导建议

一、对后进生的尊重和信任，意味着对他们一视同仁。

教师尤其是班主任应该是普照学生心灵的太阳，需要我们队所有的学生都“一碗水端平”，一视同仁，让每一个学生都平等地享受阳光的温暖。

二、对后进生的尊重和信任，意味着理解和宽容。

宽容和理解是一种人性化的教育，是睿智的教育。惩罚是教育，宽容和理解也是教育，却比惩罚更能引起人心灵的震颤。所以，对待后进生，需要我们用尊重和信任去包容他们，既平静坦然地接受学生的失败，以循循善诱地引导他们，让他们在一次次跌倒之后又一次次满怀自信的站立起来。

三、对后进的尊重和信任，意味着强化优点、淡化不足。

表扬具有鲜明的强化作用。表扬蕴含着教师的鼓励、教育与评价，也蕴含着教师的爱心与期望。因此，面对这些所谓的后进生，我们应该时刻关注他们的优点和取得的进步，表现出教师独特的眼光，让后进生得到肯定，淡化甚至忽视他们身上的不足。

四、对后进生的尊重和信任，意味着给予他们更多的关爱和帮助。教师对他们投入更多的关爱，就是对他们最好的尊重和信任，这种尊重和信任能让他们抬起自信的头，克服一切困难，让后进生的帽子永远远离自己。

五、对后进生的尊重和信任，还意味着应该是一种等待。

教育过程不是直线上升而是曲折前进的，学习成绩的提高更不是一蹴而就的事情。在教师的耐心等待中，后进生可以体验到一种信任和执著，使他们感到在前时的道路上，自己不再孤单和无助.只有在这种积极地等待里，后进生才能最终抬起他们自信心的头。

第四篇：教师业务培训材料之一

教师业务培训材料之一

我们经常说：备好课是上好课的前提。把这句话再拿出来说好像是老生常谈，没有新意，其实不然。因为我们教师现在所使用的教材已经由原先的知识的收集、积累的陈旧模式变成了教师教会学生学习的工具，所有学科的知识都重新编排了体系，需要我们教师深入挖掘其中的内涵，这不是短时间的事。而且许多教师接触到的学生也在不断的变化。面对这两方面的变化，做为一名教师更应该进行二次备课，深入钻研教材，探索教会学生学习的方法和技能，以便于在课堂教学中有的放矢。教师只有进行了深入的备课活动，才能为上好课打下基础。

那么，在充分的备课基础上，教师如何在课堂教学中有效实施呢？我个人认为应该从以下几方面入手：

一、要创设好情境，精彩导课

导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要能激发起学生学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果。这正所谓“未有曲调先有情”。

例如在上学期评课活动中，陈家玉老师的政治课堂导入，陈老师将当今政治形势与每一位学生的切身实际相联系，导课时语言生动，态度可亲，让学生有一种亲切感，也让我的心为之震动，有一种血脉上涌，急于知道内容的感觉，这就是导课的精彩之处。再如徐美老师的英语课堂导入，严肃中不乏活泼，严谨中蕴含生动，顺理成章，让人耳目一新。

二、教师思路要清晰，正课教学要流畅

正课是课堂教学的主要部分，是师生交流、互动的充分体现，也是教师将自己的教育思想、教育方法有效实施的展开与深入，因此正课的实施要围绕学生展开，做好以下四点：

1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践

这句话也可能被认为是官话，不切实际，但是在我们实际的课堂教学当中却是实实在在存在的。例如数学课堂中二次函数的应用问题，立体图形的视图问题以及平面图形的镶嵌问题等等，这些问题在课堂教学当中只是纯的理论知识，如果不和学生的实际生活联系起来，这只能算是纸上谈兵。这样的课堂教学不但教师教的苦燥无味，而且学生学的也是头晕脑胀而不得要领。我这样说并不是真的让咱们教师领着学生走出校门去亲自参加实践，而是指教师在备课时尽量寻找教学知识与生活实践联系密的切入点去引入课题，并增加生活实践在课堂当中的分配。当然，其它学科如外语，语文等学科与生活实际联系的也是多方面的。因此，我们教师在上课时要时刻以学生的生活为出发点，这样才能让学生乐于接受，也容易接受，教师和学生之间的对话平台才能在一个层次而不至于出现高低不平的现象了。

2、教学活动强调学生学习的过程和方法

过程和方法是新课程“三维目标”所规定的。我们教师在备课时已经将教学内容详细的进行了设计，是否能在课堂当中按照预计的去进行，这就是要看教师的引导过程和实施方法的能力了。教师只有真正遵循了学生的认知过程，展示了学生的所思，所想，所做，认真分析学生在学习过程中出现的问题并进行及时的解决，才能保证课堂教学的顺利进行。从这一方面来说，课堂教学不但是学生学习的过程，而且也是对教师整体素质进行全面检验的时候。教师不但要对一节课的内容进行细致的研究，整体的把握，而且还要有渊博的理论知识做基础，以应对课堂教学当中出现的各种突发问题，而对教学过程中这些突发问题的正确、及时的解决才能更加让学生另眼相看，才能对教师深信不疑，从而亲其师而信其道。所以这里面所说的过程和方法并不是单纯的知识讲授的过程和方法，而是对整节课的运行的控制能力和引导策略问题。因此，我们教师在课堂教学之余一定要加强业务知识的学习，不断更新知识，以适应不断变化的教育环境带来的新问题。

3、教学活动要关注细节

教学细节之处往往是学习的重难点，细节问题通常具有“牵一发而动全身”的效果。从某种意义上讲，细节决定成败。细节可以分为情感细节和知识处理细节两个方面。情感细节是指一句鼓励的话，一个亲昵的手势，一个尊重信赖鼓励的眼神，一个善意的玩笑等。这些细微的行为刺激，可以为课堂教学增添一些花絮，有利于促进学生的情感交流与沟通。而知识细节，指教师在传授知识过程中对某一知识点独到讲授和处理，不同的教师在实施教学中都有自己的侧重点，都有自己对细节知识的认定和处理方法。它和情感细节是相互配合的，教师只有在学生乐意接受的时候才能对其进行知识教育，一个连老师话都不爱听的学生是不可能学习这科老师所讲的课的。

4、教学活动要发展学生的思维

其实这句话的帽儿也很大，乍一听很难让人抓住脉落。但是我们各位教师细细反思自己的课堂教学就不难发现，我们每讲的一节课其实自始至终都在教育学生如何进行不同学科的思维方式，从而利用这种思维方式去指导自己的学习，形成良好看学习习惯和学习方式。虽然理科注重逻辑思维、求异思维、数学思想的培养和训练，文科则注重形象思维、发散思维、创造性思维的培养和训练，但在对于学生的综合思想能力的发展和提高却是相互促进，相辅相成的。

三、课堂教学要有始有终，结课要做到回味无穷

结课是课堂教学过程的最后一个阶段。结课做得好，一节课从头到尾就组成了一个完整的过程，否则课堂教学就有缺陷，学生的学习也会受到影响。即我们所说的“虎头蛇尾”。结课的方法也很多，这里我说两种方法：

1、归结全篇，深化主题

这种结课方式能让学生对本节课的学习内容有整体性的把握，能形成系统的思路，便于回家复习巩固。

2、巧设悬念民，引发思考

这种留下疑问的结课方式，有利于引导学生继续对课堂知识进行深入的探究，有利于学习的延续性和拓展性，激发学生再度学习的欲望和兴趣。

3、交流成果，分享感悟

这种方式我们教师用的较多。即在一节课结束时找一名或几名同学对本节课的学习进行简要的概述，谈谈收获和感想，这是很值得应用的一种结课方式。学生概述之后再加上教师有启发性、发散性的结束语会让师生双方都感到意犹未尽，绵远深长，创造无限。

第五篇：加强教师业务培训

加强教师业务培训，打造一支高素质教师队伍。学校每年定期开展“听课月”活动，组织教育科研论文评比活动，利用暑假组织教师开展业务培训，同时在新老教师之间展开结对子、传帮带活动。通过各种形式培训，有效地促进了青年教师的快速成长和教师队伍整体素质的提高。