第一篇：关于中学生厌学情绪的调查报告

关于中学生厌学情绪的调查报告

今天，中学生厌学的情况愈益严重，屡次发生中学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件，这些事件不得不让教育制度、考试制度、评价机制深思。学生的心理健康问题已经在亮红灯，我们的关注，社会的关注，是否可以为学生在健康成长的道路上点上一抹指引的星光？本次调查主要是针对晋宁县上蒜中学初一年级学生在学习过程中厌学情绪产生的原因以及解决的对策。在短短的三个月里，通过与学生平日的交流，上课时的互动，以及一定量的问卷调查，从中了解到大多数学生是非观念，爱憎观念，思想道德观念是好的，有一定的自我成熟意识，但潜存于其中的厌学现象仍很突出，面对中学生厌学心理日益严重的现状，如何认识和评价这一心理问题，如何使学生走出心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者的一项迫切需要解决的问题。调查对象：XX中学初一年级全体学生

调查方式：基本方式－问卷调查，课下与学生的交流

调查结果：有85％的同学曾发生过厌学情绪，有46％的同学正处于厌学情绪的困扰中。可以说，厌学情绪是普遍存在。

一、中学生厌学心理的成因

造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。

（一）客观原因

1．社会因素

社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。

（1）社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，“有色文化”、“暴

力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。

（2）营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。

这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。

（3）不良社会现象的影响。在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社

会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。

2．学校因素

学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸园校园毕竟不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。

（1）学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课

业的繁多，各种能力的培养，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展对激发学生学习兴趣，端正学习态度等活动相对较少，使学生缺乏学习动力，学习兴趣不浓厚。

（2）教师素质的低下，教学观念陈旧，课堂教法不当。在与学生聊天的过程中，了解到有的同学在小学阶段，个别教师片面追求升学率，让学生死记硬背，题海战术，轻思想政治教育、情感教育，学法指导和能力培养；重学习尖子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥乏味等。有甚者更是，让学生在考前死背下考试答案，不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐惧，对学校的恐惧，以致这种厌恶学习的心理一直持续到中学都仍然存在。

3．家庭因素

（1）家长百般溺爱，对子女过于迁就，使学生任意妄为，滋养了依赖性和懒惰性；家长过于放纵，处于这个年龄段的孩子，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有效的监督，加以限制，使子女放任自流，长期下去，导致子女懒学勤玩。

（2）父母不正确的引导。有的父母不善于管教，反而给学生造成错误的引导。在我所调查的学校中，大多数学生的父母以务农为业，家里有一定的地产，因此他们在对学生的教育上出现了偏差，使学生存在着这样的错误认识：读不好书不要紧，家里有十几亩地等着，当农民也照样有出路。不当的教育造成了学生倦学的情绪。

（3）个别父母对学校教育的干扰，完全不配合学校的老师开展教育工作。在实习期间，我碰到这样的事例，老师打电话向家长反映学生在校的学习情况，家长漠不关心，以忙为借口，没等老师开始反映，就把电话挂了；老师去家访时，当听到自己子女的学生不足时，对去家访的老师投以冷眼，并交待老师其儿子（女儿）在学校只能宠不能骂等等。很多父母不能正视自己子女的不足，总把他当成宝，对子女的学习情况更是自认最佳。使学生在对待学习的态度上日益偏离正轨。

（4）家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。

（二）主观原因

主观原因，即为自身因素。学生自身是各种行为的主导者，由于十三四的孩子心智还未完全发育成熟，因此，在学习过程中产生的种种阻碍对其产生的消极影响学生并不能及时解除。

（1）在该校，学生两级分化的现象较为明显。这就使得很多学习成绩偏后的学生失去后进的信心，产生难以超越的想法，不能从学习中获取乐趣，逐渐放弃自己。

（2）没有明确的学习目的，基础知识较差，在小学阶段形成的坏习惯延续到了中学；学习方法不当，以致消耗大量精力而到考试时收效甚微。

（3）难以适应中学的学习。我调查的对象主要是初一年级，很多学生习惯于小学的学习生活，对中学课程的增多，老师新的教学方法，新学科的设置等一下难以适应，从而导致学习兴趣的减退。

二、解决学生厌学心理的对策

1．加强学生学习目的和学习动机的教育

这是从根本上解决学生厌学情绪的有效途径。加强中学生学习目的和学习动机教育，应渗透在各科课堂教学中，适时适地地对学生进行引导。教育学生要给自己树立一个奋斗的方向，摆正学习的心态，力求寻找到学习的最佳状态，不断努力地学习，才能满足自身发展的需要，满足社会的需要。

2．优化学校的教育环境

学校并非单单只是传授知识的地方，它也担负着培养学生健康的心理的重任。学生与学校这个小社会中接触的时间最长，无形之中受的影响也最大。因此，应整顿学校的教育特制，清理学校的文化环境。把一些不良势力，消极因子，通通消除，给学生提供一个安静文明的校园环境。

3．把家庭教育与学校教育有机结合学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多些与家长接触，做到不仅经常与学生沟通，也与家长沟通。使双方的信息即使得到反馈。发现学生有厌学情绪，要及时进行心理诱导。作为家长，要尽量做到家庭和睦，不给学生的思想上添加额外的负担，干扰学习。学校与家长经常保持联系，共同关注学生的学习动态，及时地发现问题，解决问题。

4．对教师这一群体的严格筛选

教师可以说是学生学习道路上的指路人。那么，一个合格的指路人，除了应

具有渊博的学识之外，还应具备哪些素质呢？我觉得，在选拔教师时，应对其教学的能力进行考查，要做到不仅自身有鱼，更能对学生“授之以渔”。其次，应用爱去教育。而非单纯地以成绩去看待学生，把爱施布于每一个学生，不存在偏袒，不存在歧视。三是教师应明确自己的责任所在，不能片面追求升学率，不顾学生能力的发展。

5．多组织丰富多彩的课外活动

丰富的课余活动可以使学生的学习生活从单调乏味中脱离出来，变得精彩纷呈，各类第二课堂的活动可以调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，寓教于乐。也能让学生参加活动的同时心情得到放松，压力得到消减。

6．教师应多与学生交流沟通

在闲暇之余，教师应多深入到学生当中，通过聊天、发邮件等各种方式，随时了解学生的思想动态，并与学生建立一种和谐的师生关系，增进师生之间的情感，吸引学生更加主动积极地去学习。

7．加强对各种娱乐场所的管理

各种营业性娱乐场所应尽量避免开设在学校附近。此外，有关部门还应加强对这些场所的管制，严格查处非法营业者，以及没有按照规定限定消费者年龄的商家。应创设一个有利于青少年健康成长的环境。

在短短的三个月里，通过调查，对中学生的厌学心理我有了更深层次的认识。面对当前中学生厌学心理日益严重的现状，我们应投以更多关注的目光，在实践中积极探索、合理选择、综合运用，社会、学校、家庭及学生共同努力，更新教学方法，面对不同的问题学生采用不同的教育方法，从思想上根除学生厌学的情绪，在实践中逐步改善，使学生爱学习，学好习。

第二篇：关于中学生厌学情绪的调查报告

关于中学生厌学情绪的调查报告

1、论文题目：关于中学生厌学情绪的调查报告

2、论文种类：社会科学

3获奖情况：全国青少年科技创新大赛二等奖

4内容简介：近年来，我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。这些事件的发生引起了全社会的关注，引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。同时，“中学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。本次调查主要是针对中学生学习过程中厌学情绪发生的原因、表现及解除的方法，在137位中学生中进行的。

从调查的结果可以看出，有82.5%的同学曾发生过厌学情绪，有31%的同学正处于厌学情绪的困扰中。数据从各个角度反映出中学生中“厌学情绪”的确是普遍存在的现象，具有一定的影响力。

调查结果显示，厌学情绪产生的原因有以下几种：

1、父母逼迫、不堪重负；

2、遭遇失败，丧失信心；

3、周围不良社会环境的影响；

4、身体疲惫不堪；

5、课外兴趣干扰等。

不同的年龄阶段，身心成长呈现出不同的特点，学生生活中产生的困难也不尽相同，高中学学习压力大，而初中生则困惑于人际交往。

对自己承受困难挫折及厌学情绪的能力有的同学持肯定态度，而有的同学则不能确定，因此，自己评估自己得出的结论就需打一个问号了。

通过调查，有77.4%的同学认为自己的厌学情绪需要调整，他们选择了旅游、诉说、散步、听音乐、睡觉甚至痛哭一场等多种方式来解除它。

通过此次调查谈话，有更多的同学对厌学情绪有了更深入的认识。他们表示在今后的学习生活中，应当逐步学会自我心理调节，建立积极向上的心理素质。

5论文评语：选题很好，问卷设计涉及的影响因素比较周全，发表一百余份，回收率较高，统计分析结果说明一定总是对解决中学生厌学问题有一定参考价值。

第三篇：中学生厌学调查报告

中学生厌学调查报告

一、调查背景

中学阶段是激发学生求知热情的阶段。可是客观事实却不客乐观，在学校教育中学生厌学现象普通存在，学生“坐不住，不想学，学不会的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展，也给教学工作带来极大困难。本调查从我校中不家务事厌学状况入手，对造成学生厌学的原因作了深入的分析和对策探讨。

二、调查对象

调查对象：交口二中八年级171—178班的学生，B层有215人，C层有185人。

三、调查结果分析

通过对这两层学生调查显示：厌学的总人数为330人。B层155占厌学总人数的45.4%，C层175人，占厌学总人数的53%，从调查结果显示学生厌学产生的原因主要有6个方面：

1、学校对这些学生的关心不够，在硬件实施上不能等同于优班，无形中对不家务事千百万伤害。

2、学习气氛不浓，学生因好学习基础差，又没有领头雁带队，进而对学习不感兴趣。

3、学生沉迷于网络，因为在现实生活中，学生不能够找到成就感，进而在网络中寻找自我价值，实现自己在现实生活中不能实现的事情。

4、自控能力较差：不能很好的控制自己的言行，上课不遵守纪

律，有想学好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。

5、缺乏自信，有的学生因为成绩差，很少得到周围人的认同，从而开始怀疑自己的能力，对提高学习没有信心。

6、家长教育方式不当，由于家长采用的教育方式不当，很可能使学生产生逆反心理，和父母对着干。

四、对策探讨

由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。

（一）帮助学生确立学习目标，树立学习自信心。

有的学生之所以厌学是因为他们没有理想怪于未来一片茫然，如果他们确立了适合自己的目标，就会自觉地去创新，去发展自我，完善自我。

（二）培养厌学学生的学习兴趣

首先，让学生悦纳老师。

其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。

再次，促使学生的兴趣向学习转移。

第四，改善教学方式方法，提高学生学习的兴趣。

（三）加强对学生的心理辅导刻不容缓。

初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期，独立意识增强，逆反意识增强，逆反心理和逆反行为逐渐明显，单纯的行为教育效果不大明显。这就要有效的帮助他们看清自己的问题所在，从而更好地解决问题，使学生及时走出来。

（四）好学生创造良好的学习环境

学校、社会、家庭应该相互结合，好学生提供一个良好的学习环境，作为家长，要时时处处给孩子作出表率，带头学习，尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围。作为老师，要改变对学生的评价方法和态度。

（五）建设校园文化，开展丰富学生的课外活动。

开展智力竞赛、拔河比赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，开展小创造发明，组织学生参观考察。参与一些生活实践活动，让学生在这些活动中，逐渐热爱科学知识。

总之，排除厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭；以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。

点评：该篇论文对学生厌学分析的透彻、精辟、全面。是班主任老师值得阅读的佳作。

第四篇：关于厌学情绪

山东广播电视大学

“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点”

中学教育专业（专科）

调查报告

题目关于初中学生厌学情绪的调查报告

姓名

学号

学生工作单位

学生所在电大__

指 导 教师

山东广播电视大学教学管理处编印

关于初中学生厌学情绪的调查报告

一、问题的提出

我是一名教师，现在教初三语文。在教学过程中我发现有一部分同学缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。有很多教师都在抱怨“现在条件好了学生却不愿学习了”、“学生上课老走神”。“厌学”已成了危害教育的瘟疫。而且厌学队伍越来越壮大，把上学读书视为畏途，把学习当作一种负担，甚至有的同学拿起课本就头晕，一上课就想打瞌睡。而且这种厌学情绪象瘟疫一样的蔓延，成为一股汹涌的暗流，据本人初步了解，这种情况在初中普遍存在，不是个别现象。

为什么会出现如此严重的厌学现象？问题的根子究竟在哪里？作为一种并非个别而是群体性的现象，一定有着深层次的原因，那么原因究竟是什么呢？有没有解决的办法？笔者决定一定要找到学生厌学情绪的原因，提出解决问题的途径和方法。

二、调查目的:

通过这次调查研究，能找到学生产生厌学情绪的原因，在以后的教学中改进教学方法，也能使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，因此要努力消除厌学情绪，为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。

三、调查的过程和方法

为了很好地完成这次调查活动，笔者从网上，图书室查阅了大量的有关资料经过认真研究，决定用调查问卷和个别访谈的方法进行调查研究。本人精心设计了两份适合我校初中实际情况的问卷调查表，一份向学生作调查，设计了41道调查题；另一份向老师作调查，设计了26道调查题。又拟定了向同

学和老师进行访谈的各十个访谈提纲，分别向本校和邻近几个初中的同学和老师作调查研究。为了使调查结果尽量真实可靠，问卷采用分层抽样法，被调查的学校每个年级随机抽取一个班级作为调查对象，教师因难以集中，问卷只能采用随机发放的办法进行。

由于各校的领导和老师也看到了当前学生厌学问题的严重性，对本人进行的调查研究工作大力支持，提供各种方便，使调查工作顺利进行。

访谈采取随机和典型两种方法进行，特别是典型调查，根据老师和同学所提供的有较严重厌学情绪同学的名单，对他们进行了认真的访谈，有的还谈了几次，还找过他们的老师和家长了解情况，由于我们谈的是大厌学问题，与学生间拉近了距离，比较好沟通，因此访谈对象愿意畅开心肺，把心里话告诉我，使本人了解了很多真实的情况和思想动态。

本次探究活动共收回学生有效问卷242份，教师有效问卷89份，学生访谈记录55份，整理个案材料23份，教师访谈记录12份。

对调查结果进行了认真分析研究，初步找到了产生厌学情绪的主要原因，提出解决问题的对策。

四、从调查的结果分析厌学原因：

那么究竟是什么原因使如此多的同学产生厌学情绪呢？

根据对师生的问卷调查表的统计分析，对访谈材料和个案材料研究，初步归结造成学生厌学情绪的原因主要原因有以下五种：

㈠家长对孩子的爱是有条件的。

现在的家长望子成龙、望女成凤，都不希望自己的孩子落在别人的后面。如果孩子的学习成绩好，就给予无微不至地关爱；如果孩子的成绩不好，就“撤”回了父母之爱，甚至冷漠相待。这是许多家长的两副面孔、两种态度。然而，要知道孩子的成长是需要无条件地积极关注的。不论孩子的表现如何，他作为一个人的价值是与生俱来的，不会因外在的奖惩、地位而变化。只有在任何时候都相信自己的价值的孩子，才具备“胜不骄，败不馁”的心理素质与奋斗的力量 ㈡社会和家庭不良现象的影响。

家庭的环境塑造着孩子的心灵，社会的不良风气走进了校园。在学校里，同学之间互相攀比，谁的爸爸是高官、是大老板，谁的家里有小骄车、住豪华住宅，有虚荣心、家庭条件差的孩子就会消极对待学习。也有些农村家长认为知识不重要，知识够用就可以了，认为社会上一些大老板没文化，照样赚大钱；有些博士生，也不过当个工人，还不如让孩子早点参加工作，去闯一闯，说不定能干出大事业来。社会上的一些不良社会现象的干扰。一些人学有所成，但找不到合适的工作。一些人只要有关系、有背景，就是没有文凭，照样能在条件优越的岗位上，活得逍遥自在。社会上这些不良现象和观念，都会影响学生的学习情绪。

㈢课业负担过重，大山压垮了稚嫩的肩膀，不堪重负之下导致对学习的厌恶。从问卷调查表统计中，认为课业负担太重的学生占67%，家庭作业需三个小时以上才能完成的占46%，有很多同学抱怨，我们是世上最辛苦一族，大人还有八小时工作制，我们从早晨张开眼到校，一天课上下来，己头昏脑胀，筋疲力尽，为完成老师布置的作业，晚上还要熬到十一、十二点钟，每天得干多少小时，而且是长年累月，就是铁人也垮了，更何况我们这些孩子。长期的疲劳学习，使同学们学习的兴趣丧失干净，产生生理性的厌恶。

我们从网上的资料看到，我国中小学的教材，是全世界最难，内容最多最庞杂的，而且要考的科目越来越多，而且考试是市统或县统考，上面百条线，下面一根针，每条线都要从我们每个同学的小针眼中穿过，更何况一考定终生的中高考“达摩斯剑”高悬在我们头顶，精神永远处于高度紧张之中，减轻学生负担只能是欺人之谈。我们多么希望上面那些决策的领导、专家到我们中小学来，和我们同吃、同住、同学习一二个月，学习同样的内容，完成同样的作业，参加同样的考试，体会一下中小学生的学习生活，以便制订政策时更科学，更符合实际。

过难的学科要求，而且一统天下的书面考试，考的主要是学生机械记忆能力，主要靠不断重复的机械训练攻固。而以学生考分高低为唯一标准的对教师的考核，各科教师为自己的生存和升职计，都咬着牙将铺天盖地的作业压向学生，而且每门都必须完成大量的、重复的毫无兴趣可言的作业，经年累月，学生那里还会对学习产生一丝一毫的兴趣。有的只是厌倦，有不少基础较差的同学根本无法完成老师布置的作业，只熊靠抄袭完成，还经常受到训斥和惩罚，从内心里产生对学习的极度厌恶。

㈣部分教师的教学行为有过失，师生关系紧张导致学生厌学。

教师应该是“传道、授业、解惑”，是引导学生前进的导师，又是学生的亲密朋友，是精心哺育幼苗生长的园丁。但在社会总体浮燥和急功近利的对升学率的过高期望，教育行政部门把升学率视为唯一生命线，以分论英雄的单一考核标准，教师只能选择以高压态势压迫学生就范，师生共同绑在应试教学的战车上，把教室视为工厂的车间，把丰富多彩的教育变成生产整齐划一产品的流水线，而不管学生有不同的基础，有多元的智能，有各自的兴趣爱好、能力特长，将来要从事多种职业谋生，所有人完成一样的作业，一样的要求，一样的评价标准。结果必将使很多人的兴趣丧失，特别是一些基础较差的学生，根本无法按质按量完成，只能用抄袭的办法应付老师，老师发现后用罚抄几十上百遍的方法进行惩罚，久而久之，师生对立，从讨厌老师到讨厌这门课，最后放弃这门课。从问卷中了解到，有42%的同学都曾有过被罚抄多遍的经历。

有的教师把公布考试分数，经常给学生按分排名，并把分数和名次通报家长，作为调动学生积极性的一大法宝。但这种做法，恰是打击了极大多数同学的积极性，一个教育家曾经说过：自尊心对于一个学生来说是十分重要的，我们要象爱护眼珠一样精心的呵护它。不管成绩好差，每个同学都有自尊心，而且基础较差的学生其自尊心更脆弱，屡战屡败的考试，一次次的名落深山，唯一选择只能是破罐破摔，厌学队伍中不断增加新的成员。

还有少数教师自身修养差，对学生居高临下，对学生耐心帮助少，热情鼓励少，冷嘲热讽多，批评训斥多。两少两多又使厌学队伍不断壮大。

㈤学生自身的心理障碍导致厌学。

现在在校学习的同学，几乎全是独生子女，在家都是养优处尊的“小皇帝”，受到呵护多，经受磨练少，自尊心特强，而心理耐受力特差，非常脆弱。

学生厌学行为可以分为意志性行为和非意志性行为，意志性厌学行为指的是由于受本人思想支配的原因而导致的自觉的有目的的厌学、弃学或其它抗拒学习的行为。例如某些学生认为政治课只是为了考试才不得不学习的学科，却要花很大精力，于是在思想上厌烦政治课。尽管这些思想是错误的，但是，只要他们是因为有这样的思想支配而导致厌烦学习政治课的，就是意志性厌学。

在当代中学生中真正意志性厌学的极罕见。在对部分厌学同学进行访谈中了解到，几乎全部都是非意志性厌学。因为这些同学在思想上都能够意识到自己当前努力学习与自己未来前途、命运等方面的关系。

例如有位女同学说：只要能够不让父亲犯心脏绞痛，不让母亲再哭泣，她什么都豁得出来。可她的父母却什么也不需要她做，就是要她像表姐那样爱学习，成绩好！将来考上重点高中，考上大学。而对于她来说，目前也许她唯一做不到的事，就是喜欢学习，并且学习取得进步。

以上是本人根据调查结果找出的造成厌学现象的主要原因，还有如早恋，身体健康状况，破损家庭等原因，当然还有更深层次的原因，例如教育制度本身的问题，社会风尚问题等，这不是我们普通中学生能讨论的问题。

五、思考与建议：

1、利用活动，让学生明白学习的目的。

在轻松愉快的活动中学习，变“苦学”为“乐学”，让他们找到自己的学习动力，转变“学习是为父母、老师学的学习”、“读不读书都一样的思想”的观念！

2、改进教法，激发兴趣。

引起学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

3.、情感补偿。

情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖的孩子，教师应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生。

4.、转变学生的认识观和思想观。

社会的影响是必然的。社会是个大染缸，要把我们的学生教育德、智、体、美、劳全面发展的学生，只有从家庭、学校、以及社会各界的共同努力才能实现。从学校方面来说，我们可以进行一些“美与丑”的辩论活动、“善与恶”的争辩活动，让学生充分的认识到社会上那些可以学，那些不能学的，真正认识到时，学生就会改变自己的！

第五篇：中学生的厌学情况的研究调查报告

中学生的厌学情况的研究调查报告

背景分析：

作为现代教育的一部分，高考的功利性导致学生受到了来自家庭和老师的双重压力。所以中学生在学习过程中常常产生学习心理障碍——学习焦虑、考试恐惧、心情烦躁等情绪，很大一部分学生学习动机水平偏低，学习漫无目的，缺乏主动性……往往这些情况会导致中学生会有一种厌学的心里状况，这种心里使学生对学习持消极态度，继而对学习厌恶、反感、恐惧，在学习过程中很少感受到学习的乐趣从而影响到孩子的心理健康。健康不只是我们的身体也包括我们的心里健康。因此充分了解中学生的厌学心里，采取相应对策使中学生能够在健康成长，这是非常重要的、必要的。

研究目的：

 找出中学生厌学心理的根本原因

 分析这些原因的由来

 帮助中学生找到一些摆脱厌学的方法

 帮助学校的教育任务

研究方法：

 问卷调查法

 个别访谈法

 资料查阅法

调查结果分析：

1.厌学状况：我们主要研究的是高二学生的厌学情况，大多数同学都以一些厌

学，具体表现为觉得学习枯燥、喜欢双休日讨厌工作日、有些人还认为自己

凡事都不如他人…很少有人觉得学习是一件十分非常有意义非常有成就感的事，都把它当做一种应付老师应付家长的一个任务。

2.厌学的原因：1.环境影响。这里的环境既包括广大的社会环境，也包括我们围

观的小环境，当今社会正值知识大爆炸的时代，社会竞争越来越激烈，而社

会竞争的焦点便是人才的竞争。而在高等教育资源和优质教育资源依旧短缺的当今社会，高考毫无疑问成为选拔人才的门槛。家庭自然有教育的功能，但是我们的社会却让家庭成为了名副其实的第二课堂，社会的影响已经大大

超过了家庭的影响。社会的发展在无形中给学生造成了很大的压力，在学习

过程中造成的紧张以及担忧，在家庭中得不到缓解，渐渐的内心会变得很焦

虑，产生人际交往困难也会和父母有隔阂。父母也有他们自己的任务和职责，不能忽视孩子的近况以及孩子自己的一些想法。关系也有适度，不能把自己的孩子逼得太紧，不然往往会把孩子推到自己的对立面。2.教师的影响。教师的教育理念受到大环境以及学校教育制度的约束。以成绩的高低来评判学生的好坏，往往会导致学生对老师的不满，老师为了提高孩子的学习成绩，往

往会忽视学生自己的个性以及学习特点。3.青春期心理不稳定因素。学生进入

青春期后，他们的感受和变现形式会更加强烈更加丰富。此时的高中生希望

独立，但是他们对待事物具有片面性，在这一阶段他们会变得很焦虑很烦躁，面对自制力比较差的人，那么这些现象表现尤为突出，对学习的热情直线下

降，喜欢上看小说，听音乐，手机QQ聊天等等一些娱乐，注意力也不能够集

中，一点小事都能分散他们的注意力。

3.厌学的危害：厌学心理不止会是你的成绩下降，也会衍生出更多的问题。当

一个人特别讨厌学习的时候那么他们会对身边关注他学习的人产生一种不耐

烦的心里，继而就会引发和副怒的矛盾和教师的对抗，慢慢的就会觉得学校

就像一个监牢，你会越来越讨厌学校的，那么在学校的日子就变成了一种浪

费时间的事情。当你发现你与同学之间的距离越来越远的时候，你会慢慢的变得沉默，和同学间的交流越来越少。家庭矛盾，师生矛盾，同学间的矛盾，慢慢就会浮上水面。

4.我们的建议：1.让教师转变他们的教育观念。对学生一视同仁，也能和学生有

心灵上的交流，找到合适的方法让学生爱上学习。

2.家长与教师能够沟通沟通。了解学生在家里以及学校里的状

况，共同作用，促进孩子的心里健康。

3.学校给予厌学的孩子适当的心理教育。让学生充分理解我们学习的目的，以及我们如何去面对繁重的课业和压力，帮助学生减缓压力做到事

半功倍的效果。

4.周末，家长也可以让孩子出去走走，放松一下心情。周一到周五，不言而喻繁忙而紧张，难得有个周末，就该让他们走出学校的压力，虽说

不能完全放松，但是也不要让神经绷紧。

小结：