第一篇：理论学习材料：建立和谐的师生关系 提高课堂教学效益的研究

理论学习材料：建立和谐的师生关系 提高课堂教学效益的研究

苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。

以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心。

我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是 偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所

提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

其次，要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，教师要在讲授课文时，巧妙构思，引发学生学习的兴趣，例如：学习《挑山工》一课时，老师可先让学生整体感知，从文题入手，设计这样的问题：挑山工是干什么的？你看到这个题目会想到什么？带着学生默读，想课文先写什么？接着什么？最后又写了什么？学生知道了挑山工的职业，及挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢的问题。同时理清文章的写作程序，也就是给文章分段，概括段意，作者是按提出问题、解决问题、受到激励的思路表达中心的，把段落大意连起，也就抓住了课文的主要内容。第二个环节是要求学生逐段去读，品味含义，深入体会其中的意思，教师可以用挂图，告诉学生挑山工的工作环境，看看挑山工的样子，用幻灯告诉学生挑山工是怎样走折尺形的路，用活动教具，使学生认识挑山工走的路比游人长的道理，学生在学习课文时似早就与挑山工同呼吸，共命运，自然就理解并总结出挑山工说的话的真正含义，总之，问题设计的好坏既表现教师对教材驾驭和了解的程度，更直接影响着学生的学习兴趣和积极性。第二，教师一是做好学生的帮手，帮助他们扫除障碍，克服困难。正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力。例如学习《再见了，亲人》这一课时，教师可利用文章本身结构相似的特点，采用教、扶、放的方法，最后一段是在前两段老师讲授的基础上去自学，使学生获得自学的快乐，达到乐学爱学，形成能力。第三，转变学生怕学到爱学的过程，很多学生最怕写作文，提笔便感到无话可说，简直是厌烦透了写作文。此时，教师要使学生去深入地体验生活，例如：带领学生郊游，寻找春天的脚步，这样学生就不会无景可写，无情可抒了，有了直观的感受自然就有的可说，有的可写了。例如：要写游戏，老师可先带学生共同玩游戏；要写一件事，老师可与学生一起表演小品。

另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习

基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地归纳段意，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。

总之，在语文教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。

理论学习材料：建立和谐的师生关系 提高课堂教学效益的研究

北淮淀小学课题组

2011年10月8日

第二篇：建立和谐的师生关系提高课堂教学效益的研究

建立和谐的师生关系提高课堂教学效益的研究

张云

儿童的生活并不是让每一个人单独地去冥思苦想，孩子是在跟教师、跟同学一起谈自己的想法。有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而课堂上的生活毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。

苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。

以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心。

我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使

学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

第三篇：构建和谐师生关系提高课堂教学效益

构建和谐师生关系

提高课堂教学效益

2012年虹口区中小幼课堂教学评比

学

科

高中语文 初中语文 初中语文 高中数学 初中数学 高中英语 初中英语 初中英语 高中物理 初中物理 初中物理 高中化学 初中化学 初中化学 高中历史 初中历史 初中社会 高中生命科学 初中音乐 高中体育 初中体育 高中劳技 高中美术 高中信息科技 初中信息科技 高中拓展 高中心理 初中心理

小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学英语 小学英语 品德与社会

一 等 奖（45名）

中学28名

姓

名

学

校

课

题

李骏 虹口高级 金岳霖先生 陈文礼 新复兴初级 斑马的斑 马颖颖 钟山初级 草鞋下的故乡 顾叶青 复兴高级 函数性质的运用 黄显文 市五中学 §3.6等可能事件

孔庆昊 复兴高级 Planning for the perfect wedding 陆佳 新华初级 8A Aliens land on our world 胡天珏 虹口实验 9AU4 The History of the Internet 陆明 华师大一附中 牛顿第三定律 陈靓 长青学校 二力平衡 於宙 北郊学校 二力平衡

施一鸣 澄衷高级 测定1mol气体的体积 朱慧 新复兴初级 二氧化碳的实验室制法 颜秉圣 曲阳二中 初识多功能瓶 吴晓颖 五十二中学 王权与教权 陆文静 霍山学校 文艺复兴与宗教改革 蔡云菲 曲阳二中 哪种行业适合自己 舒文 华师大一附中 DNA分子模型搭建 吕慧丽 继光初级 图画展览会 侯淑峰 继光高级 篮球：传切配合 王志弘 海南中学 排球：正面双手垫球 张雳 华师大一附中 逻辑门电路的应用 施荣 北虹高级 中西方传统绘画欣赏 吴慧萌 继光高级 计算机的硬件组成 刘丽君 北郊学校 演示文稿的修饰和美化 彭华恩 继光高级 蔬菜常见病虫害的诊断与防治 钱炜临 鲁迅中学 携手进韧、长风破浪 杨辉

鲁迅初级

情绪ABC

小学17名

吴蓓蓉 上外附小

小海星快回家 杜怡雯 四中心小学 想别人没想到的 许珺 四中心小学 大数的凑数 李勤业 祥德路小学 数墙

陆晓悦 丽英小学 5AM4U1 Water 张晔 上外附小 4A M3 U1 In our school 瞿佳悦

凉城三小

爸爸妈妈的手

小学音乐 小学体育 小学美术

小学科学与技术

小学信息科技 小学拓展 小学拓展 小学心理 小学心理 特殊教育

高中语文 高中语文 高中语文 初中语文 初中语文 初中语文 高中数学 高中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 高中英语 高中英语 初中英语 初中英语 初中英语 初中英语 高中物理 初中物理 初中物理 高中化学 初中化学 高中政治 高中政治 高中政治 初中政治 高中历史 初中历史 高中地理

封晶艳 丽英小学 可爱的家 何荣 凉城四小 连续前滚翻 朱敦豪 红旗小学 装饰的骏马 胡超 曲阳四小 锯子

黄海亮 丽英小学 我的学习好助手 叶欣 四中心小学 扎染 唐晔华 宏星小学 魔方 李吉瑞 曲阳三小 合作的力量 徐凝婷 密云学校 老师，我想对您说 符愔

凉城四小

轴对称图形

二 等 奖（78名）

中学48名

周颖 北郊高级

金岳霖先生 徐俊贤 华师大一附中 金岳霖先生 崔红 钟山高级 金岳霖先生 安晨雯 曲阳二中 草鞋下的故乡 景旭初 北虹初级 草鞋下的故乡 陆怡瑾 新华初级 草鞋下的故乡 任远 虹口高级 函数性质的运用 姜钰 继光高级 函数性质的运用

孙廷磊 长青学校 §26.3（1）二次函数y=ax

2+bx+c的图像陈盈盈 虹口实验 §26.3（1）二次函数y=ax2+bx+c的图像施慧 迅行中学 §19.8（1）直角三角形的性质 顾娟 新北郊中学 §19.8（1）直角三角形的性质 丁琦 新华初级 §11.1平移

朱海燕 虹口高级 Oceans under Threat 赵瑾 澄衷高级 The Luncheon 王丹 迅行中学 8A Nobody Knows 曾燕 新北郊中学 9A Owning a Car 江昀 江湾初级 9AU6 Protecting the innocent 吴骁婷 新复兴初级 9A Writing: Choosing Gifts 杜雪梅 鲁迅高级 磁场对电流的作用 左手定则 史美琪 新复兴初级 二力平衡 周丽君 迅行中学 二力平衡 黄菁华 鲁迅中学 原电池 万霄云 培华学校 二氧化碳的性质

杨正敏 钟山高级 建设法治政府、责任政府、服务政府 王元秋 华师大一附中 社会生产的三大产业

李为夷 北虹高级 建设法治政府、责任政府、服务政府 任玮 新复兴初级 建立真挚的同学友谊 朱真 北虹高级 罗斯福新政 梁春 北虹初级 新航路开辟

陈先锋

五十二中学

地球的运动

初中地理 高中生命科学 初中科学 初中音乐 高中体育 高中体育 高中体育 初中美术 高中信息科技 高中信息科技 初中信息科技 高中拓展 初中拓展 高中心理 高中心理 初中心理 初中心理

小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学数学 小学英语 小学英语 小学英语 小学英语 品德与社会 品德与社会 品德与社会 小学音乐 小学音乐 小学音乐 小学体育 小学体育 小学美术 小学美术

小学科学与技术小学信息科技 小学信息科技 小学拓展 小学拓展 小学探究 小学心理

王刚 新市学校 日本

董晶 钟山高级 DNA分子模型搭建 朱丽君 霍山学校 电流的热效应 应莹 海南中学 民族花苑—瑶寨风情 张界天 华师大一附中 垫上运动：头手倒立 王华 澄衷高级 篮球：侧掩护 宋保华 南湖职校 篮球：传切配合 东震晨 新华初级 国画

胡洋洋 虹口高级 计算机的硬件组成 冯聪 北虹高级 图像编码 罗也菁 新华初级 Excel 图表建立 沈智超 北虹高级 结果正义与程序正义 樊玲 海南中学 现代瘟疫——艾滋病 施雯 澄衷高级 从相识到合作，体验成功 俞嘉溦 复兴高级 你所不知的老师 谢琦 长青学校 “沟通秘笈之六种武器” 全晓艳

澄衷初级

倾听——人际交往的金钥匙小学30名

刘晓屹 凉城四小 镇定的女主人 毛凯 崇明路小学 烟台的海 罗晓霞 宏星小学 一座铜像 李翀 曲阳四小 一枝白玫瑰 吴晓文 红旗小学 循环小数 王佩君 凉城四小 物体的形状 吴燕 丽英小学 数墙

朱莹迎 丰镇一小 5A M3 U3 Seeing a doctor 罗培颖 四中心小学 5A M3 U3 Seeing a doctor 王芳 广灵路小学 5A M4 U1 Water 石美娟 二中心小学 1A M 4 U2 In the zoo 陈芸 红旗小学 去超市购物 郑青 崇明路小学 爸爸妈妈的手 高怡君 柳营路小学 小球转动 打球 王蘋 凉城四小 请来看看我们的村庄 范颖单 四川北路一小 欢乐颂 汤俪 广灵路小学 吉祥三宝

张豪杰 上外附小 脚搁高处的屈体或直腿俯撑 蒋炤俊 幸福四平后滚翻 郭琳 上外附小 装饰的骏马 罗丽 六中心小学 装饰的骏马 宫来 三中心小学 陶瓷 陈永军 幸福四平当回小编辑 张彦鹏 四中心小学 网上寻宝 姜颖 凉城四小 春暖花开 浦益淼 长青学校 魅力折纸 范琦玮 宏星小学 吹泡泡

朱承佳

崇明路小学

放飞心情 快乐起来

小学心理 特殊教育

高中语文 高中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 高中数学 高中数学 高中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 高中英语 高中英语 初中英语 初中英语 初中英语 初中英语 高中物理 初中物理 初中物理 初中物理 高中化学 高中化学 初中化学 初中化学 初中化学 初中化学 初中政治 初中政治 初中政治 高中历史

曾玲 祥德路小学 我心我想

刘星辰

广中路小学

5am3u Seeing the doctor

三 等 奖（100名）

中学57名

周佳俊 澄衷高级 金岳霖先生 洪莹莹 北虹高级 金岳霖先生 陈澍 新复兴初级 草鞋下的故乡 顾怡泠 新北郊中学 斑马的斑 陆璐 钟山初级 草鞋下的故乡 赵思雯 鲁迅初级 草鞋下的故乡 宋煜 华师大一附中 函数性质的运用 范月红 澄衷高级 函数性质的运用 崔佳翌 钟山高级 函数性质的运用 马丹 鲁迅初级 §11.1平移 缪琳 钟山初级 §11.1平移

戴云英 海南中学 §19.8（1）直角三角形的性质 韩春芝 江湾初级 §3.6等可能事件 励晨寒 华师大一附中 Big Businesses 吴菡 继光高级 Cartoons and Comic Strips 陆渊懿 四平中学 9AU6 Protecting the innocent 王欢佳 一附中实验 9AU6 Protecting the innocent 徐艺蕾 钟山初级 9AU7 Writing 倪瑜杰 长青学校 6A Good diets and bad diets 穆林 北虹高级 牛顿第一定律 苏仲才 继光初级 二力平衡 顾云飞 金沙中学 二力平衡 吴璘 北虹初级 二力平衡

陈叶 复兴高级 结晶水合物中结晶水含量测定 宋余荣 北郊高级 溴和碘的性质 孟陈燕 长青学校 二氧化碳的实验室制法 余汪吉 新华初级 蜡烛中的化学

杨敏妍 迅行中学 启普发生器的原理及应用 蒋霞萍 虹教实验 钟乳石 石灰石 万广文 一附中实验 自觉爱护公共设施 阮嫣 虹口实验 我的班规我做主 梅清 金沙中学 尊敬老师是人类美德 徐志宏

北郊高级

法国大革命

高中历史 初中历史 高中地理 高中地理 高中地理 初中地理 初中生命科学 初中生命科学 初中音乐 初中音乐 初中体育 初中体育 初中体育 中学美术 中学美术 初中劳技 初中信息科技 高中信息科技 高中信息科技 初中信息科技 高中心理 初中心理 初中心理 初中心理

小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学数学 小学英语 小学英语 小学英语 小学英语 品德与社会 品德与社会 品德与社会 小学音乐 小学音乐 小学音乐 王莉娟 南湖高级 崔莹 新北郊中学 陈丹 北虹高级 唐文莹 鲁迅中学 徐晓敏 北郊高级 周一梅 霍山学校 赵丽俊 曲阳二中 黄少芳 新北郊中学 周芝 霍山学校 陈伊 丰镇中学 胡晓燕 霍山学校 赵玫㛃 虹口实验 高芳明 复兴实验 汤奇沁 鲁迅初级 唐湜婷 北虹初级 朱蓓雯 新复兴初级 周超 丰镇中学 赵珏 南湖高级 黄小媚 鲁迅中学 邬维汶 澄衷初级 周琳 北虹高级 吴玮 虹口实验 王瑾 新复初级 郭丽丽

北虹初级

刘琼 天水路小学 陆烨

中州路一小 陆燕雯 新市学校 陈赛 广灵路小学 朱琛麟 中州路小学 刘岚 华师实小 徐雯 二中心小学 张立峰 长青学校 张正波 广灵路小学 徐岚 一中心小学 张承 红旗小学 陈岚 北郊学校 叶佳蓺 长青学校 潘之春 凉城四小 殷文殊 广灵路小学 陈琦 丰镇一小 朱奕琳 四中心小学 蔚欣 曲阳四小 张晶璟

祥德路小学

甲午战争与马关条约 美国独立战争

季风 行星风系 台风、寒潮 新疆维吾尔自治区 解剖鲫鱼

解剖鲫鱼

亲情友情—我爱我家 大海 障碍跑 武术

垫上运动：侧手翻 纸版画头像 T恤上的卡通 绳结工艺---云雀结

项目活动 我的一天网络生活 信息的压缩 计算机的硬件组成 计算机硬件

快乐心情从“你好”开始 “人缘儿”养成记

失败，我不爱你，但我谢谢你 学会沟通，让心靠近

学43名

小冰熊 斯塔笛的藏书 古文二则 山里的桃花开得迟 角的度量 大数与凑整 角的计算 三角形面积 有余数的除法

4AM4U1 A visit to a farm 2A M4U2 In the forest 5AM4U1 Water 4AM3U3 In the shop

泼水节与那达慕 游戏有规则 红花送给谁 摇船调 小白鸽之歌 白雪公主的小马车

小小学音乐 小学体育 小学体育 小学体育 小学美术 小学美术

小学科学与技术 小学科学与技术 小学科学与技术

小学信息科技 小学信息科技 小学拓展 小学拓展 小学拓展 小学探究 小学探究 小学心理 小学心理 小学心理 小学心理 特殊教育 特殊教育 特殊教育 特殊教育

孙祎 崇明路小学 方佳燕 三中心小学 饶磊 中州路小学 朱爱玥 霍山学校 倪祝 三中心小学 冯洁 祥德路小学 孙卿 四中心小学 邬徐敏 海宁路一小 朱俊杰 六中心小学 汤倩 丰镇一小 聂文慧 四川北路一小 陈聿敏 凉城二小 席益敏 广灵路小学 陆霞 凉城一小 姜晓蓉 崇明路小学 吕莉 四中心小学 陈洁 天水路小学 王娴斐 曲阳四小 叶含文 上外附小 李莉 红旗小学 仇佩琦 密云学校 沈雪寒 密云学校 蔡家春 曲阳二幼 李凤梅

海宁路一小

吉祥三宝

跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋 山羊分腿腾跃 掷实心球 装饰的骏马 装饰的骏马 锈的产生 连接

垃圾的产生与危害 《一张精美的邮票》

《让我们吃得更健康——确定研究内容，设计记录表》造房子 来龙去脉话传说 漫游海底世界 队列设计 放学路上保平安 大优和小缺 沟通无极限 晒晒你的幸福事儿 手牵手，沟通零距离 常见的蔬菜 小小一碗饭 苹果树

线段、射线和直线

幼儿园17名

一 等 奖（3名）学

科

幼教 幼教 幼教

幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教

幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教

姓

名

学

校

课

题

杨晓蕾 体育幼儿园 我是中国人 周 莉 三中心幼儿园 我是中国人 陈晓艳

西街幼儿园

我是中国人

二 等 奖（6名）

徐 怡 乐乐幼儿园 我自己 许 婧 友谊幼儿园 我们的城市 徐 莉 同嘉路幼儿园 春夏秋冬 杨苏霏 实验幼儿园

娃娃家 边恒亮 东余杭路幼儿园

我在马路边 王 丹

虹口实验分园

我是中国人

三 等 奖（8名）

吴术燕 曲阳第三幼儿园 我们的城市 孙慧芳 小不点幼儿园 我爱我家 王敏敏 机关三幼 动物花花衣 朱莲青 凉城第四幼儿园 动物大世界 朱 侃 新乡路幼儿园 我们的城市 刘晓萍 花园幼儿园 春夏秋冬 魏雯超 星贝幼儿园 有用的植物 虞 虹

邮电幼儿园 我自己

第四篇：建立和谐的师生关系 提高课堂教学效率

建立和谐的师生关系

提高课堂教学效率

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声„„当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心，难道这不也是当今整个教育界所面临的问题吗？我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

其次，要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，教师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力，这也是高中英语教学大纲中的目标之一。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练；然后让学生自己模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。

另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写作、都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。

总之，在英语教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。

第五篇：构建和谐的师生关系,提高信息技术课堂教学效益

构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益

泰兴市第二高级中学丁荣建

摘要：

随着新课改的不断深入，信息技术课程从以往注重知识技能的培养发展到现在注重学生信息素养的培养，不少教师反映信息技术课太难教了。学生对信息技术这门课程没有兴趣，沉迷游戏世界、QQ聊天、网上交友、网上音乐，课堂纪律难于控制等等，这使得教学任务不能很好的完成，课堂教学效益达不到预期效果。苏联教育家霍姆林斯基认为，师生之间的一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，有利于教学任务的完成。因此，本文笔者结合多年的教学实践提出信息技术课堂教学过程中如何构建和谐的师生关系。

关键词：

信息技术课堂和谐师生关系课堂教学效益

正文：

从学生的角度来讲，和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊，使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，从而可以提高学生的学习效率。师生之间如果缺乏积极的情感联系，必然会使教学活动失去宝贵的动力源泉。因此，在信息技术课堂教学中构建和谐的师生关系是提高课堂教学效益前提和条件更是其内容和任务。

那么怎样构建这种和谐的师生关系呢？我想从教师的角度谈几点浅见，旨在抛砖引玉。

一、尊重学生的人格。

构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们，更

重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，批评教育上千万不能，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让他们始终保持乐观向上的学习态度。

二、想方设法记住每一个学生。

记住每一个学生，最基本的就是课堂上能叫出他们的名字，看似简单，却是新课程下构建和谐师生关系中对教师的最基本的要求。然而我们的信息技术老师几乎都不能叫出学生的名字。想让某位同学回答问题，教师往往这样称呼：“几号机上的同学”、“后面的那个同学”、“你”、“第几排第几位同学”。以姓名来称呼学生，这很很重要，能够让学生感受到教师对自己的重视和尊重。而且了解学生就要从记住并呼唤学生的名字开始的。

教师上课的时候，如果能熟记并且随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生往往首先是惊喜，随即兴奋、自信，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己。这样师生间的距离一下子就缩短了。学生在感到获得尊重的同时，对老师也产生了信任感、亲切感。“亲其师，信其道”，在这样的情况下进行教育教学，自然能起到较好的效果。

相反，如果信息技术教师叫不出学生的名字，又怎能进一步的对学生的性格、爱好、特长、基础情况、接受能力、分析解决问题的能力进行了解呢？对学生而言，如果老师很少叫自己的名字，他们很容易产生失落感，认为自己不被老师信任、关注，是“被遗忘的角落”。最终很可能导致他们逐渐失去了学习的兴趣和积极性，进而产生诸多课堂问题行为。长此以往，尽管我们感觉对学生还算和蔼，但学生对我们不够热情，课堂气氛并不和谐，教学成效无从谈起。

记住学生名字是建立师生平等、伙伴合作关系的方法。老师注重对名字的呼唤，并把它视作沟通师生情感的桥梁，其实这是一个非常微妙的细节。但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。要做一个好老师，做一个有作为的信息技术老师，就应该从记住学生的名字开始，这也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。

三、用积极的情感去“征服”学生。

我们知道情感是人对主客体的主观体验，它是心理活动的色彩和背景。通过现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。和谐师生关系的形成，是靠师生双方思想和感情的交流来完成。没有情感的交流也就达不到“共鸣”的目的。所谓情感交流，不仅要通过言语的形式，而且还要通过目光接触，面部表情，体态和行为等丰富、细腻的言语形式直接诉诸相互间内心情感体验。充分发挥情感的感染功能，让真挚、丰富、高尚的情感引起学生积极的情感共鸣。这是老师与学生进行情感交流的力量之所在，也是情感交流的特征表现，它自始至终伴随着我们教学的整个全过程。

情感交流贯穿于整个课堂教学中。教师与学生的直接交流是课堂，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。和谐的师生关系很重要一点就是要让学生对老师产生“喜爱”的情感。教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离。因此，信息技术老师在讲课时要尽可能采取站姿，并走到学生中间去，以便增多目光接触和体态语言交流，加强师生之间的互动，不要总是坐在教室机前，见物（教师机）不见人（学生）。如果机房里有投影设备，要尽可能利用投影而不是屏幕广播，以增加师生目光交流的机会。学生往往把教师的这种亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱，从而积极主动参与课堂学习。这样构成了和谐的课堂氛围，自然就形成了和谐的师生关系。

四、课堂上遇到突发事件要冷静。

在信息技术课堂上，我们经常会听到教师们在扯着嗓门朝学生吼，“演示了几遍了，怎么还不会？什么脑子，怎么听的？”、“说了几遍了，你还要讲话”、“说了不准玩游戏，怎么还玩，下次你就不要来上课了”„„诸如此类的画面我们经常会看到，在这种场面中，师生矛盾很容易被激化，学生会因为师生关系的恶化而产生厌学情绪。其实在遇到学生不恰当行为较严重时，教师就更需要有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。以前我班有一位学生，脾气大、很不服管，课堂上的表现极其差：讲话、抢对面同学的鼠标玩、恶意的去按旁边同学的电源按钮、上机练习从来不做。在几次教育失败的教训中我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。由此可见，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对青少年实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。

五、教师要提高自身的基本业务水平。

一般而言，教师与学生的关系是既对立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。教师的基本业务水平提高了，不仅会用语言表达，还会用身体表达；不仅会表达教学内容，还会传递自己的主观情感；不仅会表扬先进，还会帮助后进。这样，信息技术教师就可以在教学过程中帮助学生建立和谐的师生关系，学生才能在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的乐园中陶冶情操。

六、结束语

对信息技术课堂来说，由于其学科本身的特殊性，提高信息技术课堂教学效益主要是构建和谐的师生关系。如果我们的师生关系和谐了，信息技术课堂教学效益就会逐日提升。那么，如何建立和谐的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。相信和谐的师生关系肯定会建立，信息技术课堂教育效果肯定会不断得到提高。

参考资料：

[1]江兆祥《创建和谐教育机制 推进素质教育实施》

[2]苏霍姆林斯基 《给教师的建议》教育科学出版社 2000；

[3]陶行知 《陶行知现代教育文选》嘉兴市陶行知研究会 2001；

（二O一一年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表编号：

单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。

4、严禁抄袭。

5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。[类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（政治、思想）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）共23个类别]