第一篇：“爱心教育”之感想

“爱心教育”之感想

---学习陶行知教育论文有感

永济市城西中学姬常虹

[内容摘要]教育是师与生合作的过程。所以，教师不仅要授业，更应该用爱心，用行动去感染，熏陶学生。如今，在素质教育和课改实践中爱心教育更为重要。譬如陶先生的话‚真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不仅对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所提倡的素质教育息息相通，也正因为如此，每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该而且很有必要。构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师生真诚情感交流的过程中，共同造就一批高素质的新人。

[关键字]陶行知无私奉献平等相待理解宽容实现价值

每当谈到‚素质教育‛，我们往往就片面的认为是教学内容，教学方法，考试制度的改革等等，这些当然是必要的，但是我认为，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它更是一种充满真情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是‚心心相印的活动‛。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：‚真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。说得多麽贴切朴实，今天我们所呼唤的‚素质教育’也是如此。从这个意义上看，陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所倡导的素质教育息息相通，也正因为如此，今天的我们每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该，而且很有必要。没有爱心的教育，会培养出有爱心的人才吗？‚亲其师而信其道。‛没有师生间的心灵相通，没有师生间的默契，新课改会有把握吗？

一、不怕清贫，无愧于‚教师‛这个称号。——‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛

师德爱为先，当老师最重要的是爱心和责任心。我们的老师要以校为家，把学生当成自己的孩子来关爱、来严管，对学生要动真性情。爱就是意味着奉献，从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业，尤其是，在社会主义市场经济大潮的今天，我们教师要把眼光放远点，时刻对地起‚人类灵魂工程师‛的美誉。我们影响的是十年后的中国，绝不能用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以至逐步丧失了崇高的精神境界。失去了陶先生所说的‚人格的长城‛，教育也因此失去了‚心心相印‛的情感魅力。陶行知于1928年在纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演说中，真诚地大声疾呼：‚乡村教育之能改造，最要紧的是要问我们肯不肯把整个的心献给乡村儿童，……我今天代表乡村继而投向全国小学教师及师生上一个总请愿：‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛。‚人生为一大事来，做一大事去。‛陶行知不但是这样说的，更是这样做的，他说：‚只要是为老百姓造福，我们吃草也心甘‛。这是何等崇高的人生观，又是何等彻底的奉献精神!先生不仅自己有奉献之心，而且还反复强调教育学生要有奉献之心。他认为‚最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。‚捧着一颗心来，不带半根草去。‛先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，培养出无数的爱心。这样的爱心，不也正是我们今天一些教育者缺乏的吗?‚金钱主义，最足以玷污教师职业的尊贵‛，作为21世纪的教育工作者，如何更好的立足于教育，服务于教育，以一颗真诚无私坦荡的心面对我们的青少年，立世自清，身正为范，不受世俗的影响，显得尤为重要。

二、教学互长，走进学生——‚拜孩子为老师‛

学习陶行知的师爱精神，感受最深的还是他的真诚和平易亲切。陶行知先生说过：‚老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把

自己所感受到的一切美好的东西‚传染‛给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。‛正是这样真诚平等的态度，不仅使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，更重要的，是使他心甘情愿拜学生为师；他也因此而成为中国最伟大教育家，成为无数孩子及广大平民百姓的最真诚的朋友!爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。‚您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现： 师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您将会拥有一颗难得的童心，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。你的回报将超过你的付出。‛爱的基础是平等的：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

在平日的工作中，我们教师总喜欢在学生面前表现出‚高深莫测‛、‚凛然不可侵犯‛的派头，从中体验着自己的‚尊严‛，特别是在每个新学期初，为了在班级里树立起自己的威信，往往在自己的言行、举止中给孩子‚下马威‛，以便在今后的课堂上，班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，……，教师不应自视比学生‚高人一等。‛因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‚平易近人‛，而是发自肺腑的对朋友的爱。例如上课时，面对学生的童言无忌，我们也不防‚放肆‛的大笑特笑，和学生一起体会一下失败的辛酸，粗心的遗憾；课余，和学生一起参加活动、蹲下身子和不善言辞的孩子谈谈心里话……一句话，只要爱在我们的心间，在我们的举手投足中，学生就会对我们产生亲切和依恋。

三、理解宽容——‚我们要舍身处地得为青少年着想‛

对学生的理解，用先生的话来说，就是‚我们要懂得青少年。‛我想可以理解为一要懂得青少年特有的心理活动及思想感情；二要善于发现青少年潜在创造力；三要允许学生犯错。

陶行知多次告诫教育者：‚我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。‛正因为陶行知先生真正既把青少年看作青少年，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把青少年看作青少年，因为他在和青少年心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。教育者有这样的童心，不正是我们今天的素质教育所必不可少的吗?先生曾这样深情地告诫师范生：‚未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在学生的队伍里吧!……‛针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：‚你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的青少年?‛这些充满感情的话，仿佛就是针对今天我们的一些教育现实所说，如此看来，先生真是一位智者，他的每一句话一声声一阵阵在我们耳边回荡，是那么的振聋发聩。让我们来到学生的队伍里吧，我们会发现他们的世界真的很精彩。

四、实现价值——‚创造出值得自己崇拜的学生‛

对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步。换句话说，作为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能‚把整个心灵献给孩子‛，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出‚追求真理的人‛。陶行知先生正是这样的教育家。‚教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。‛在先生看来，什么是‚值得自己崇拜的学生‛呢?首先，要有改造中国的抱负。第二，是‚人中人‛而不是‚人上人‛。第三，要有科学的精神。第四，要有创造力。教育的重要性不在于它能创造什么，而在于他能启发解放学生的创造力从事创造工作。让自己的学生超过自己，是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！我们现在的素质教育，不正在提倡教育学生‚学会做人，学会求知，学会健体，学会创造‛吗?对比一下先生当年的教育理想以及他对学生的培养目标，我们会深深地感受到，从某种意义上讲，今天的素质教育正是先生教育改革的继续。在实施素质教育的过程中我们越

来越深切地感到，培养学生高素质的前提，一是教育者的高素质，而在教师素质的诸多因素中，对学生的无私奉献，理解宽容、平等相待．实现价值等教师的‚非智力因素‛是第一位的，还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。要想完成素质教育的使命，使用什么计划方法都是次要的，最重要的是如何把整个的心献给祖国人民和青少年，真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。

五。建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。

陶行知说：‚有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。‛‚教学合一‛的前提是民主平等的师生关系。首先，关切学生，做学生的朋友。教师在教学时应当以饱满的热情，充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法。只有这样才能造成良好的师生关系和和谐的课堂氛围，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间。尊重学生的爱好，个性和人格，以平等，宽容，友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，作学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使师生的角色处于随时互换的动态之中，设计分组讨论，互查互补，共同协作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境。发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，从而在学习过程中培养学生集体创新能力，最大限度地调动学生的潜能。

构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师

生真诚情感交流的过程中，共同造就一批跨世纪高素质的新人。用自己的微薄之力来呼唤出更多的中国的牛顿，瓦特，比尔盖茨。

第二篇：爱心教育实践心得感想

爱心教育实践心得感想3篇

爱心教育实践心得感想1

今天观看了《爱与责任》专题，我觉得教师不仅是学校班级的组织者、管理者，还是学生人生发展道路上的领路人。教师的师德素质如何，对学生的人格养成和人生发展影响巨大。小学生正处于人生成长发展的关键阶段，这就要求老师不仅要具备良好的教学技能和专业知识，而且还要有强烈的关爱与责任意识。

“师者，人之模范也。”老师与学生接触紧密，地位特殊，常常是学生学习模仿的榜样。因此，教师必须把加强自身教育，提高自己的关爱与责任意识放在首位，以身作则，为人师表，以良好的榜样示范带动和促进学生健康成长。我决定做到一下两点：

一、树立崇高的理想信念

思想决定行动。崇高的理想信念是小学班主任传授知识，关爱学生，强化责任，成就事业的重要精神支柱和前进动力。能够成为一名小学教师，一方面得益于我们自己的奋斗努力，另一方面也需要国家创造的良好环境。当前学校教师最容易忽略的恰恰是国家、社会这个层面作用，这种认识导致的直接结果是教师的社会责任意识淡化。一些教师的潜意识里常常有这样的概念，“什么报效祖国，什么崇高理想，一切都是虚的，自己能够成为教师，能够站在这个岗位上工作，全都是靠自己的努力争取得来的。”如果我们细想一下，我们就会发现，这种认识是完全错误的。我们的工资、福利来自人民群众的纳税

钱。拿了人民的血汗钱，领了国家的工资，不尽职尽责教书育人，不忠诚于人民群众的教育事业，就是愧对人民。对此，我们要经常反省，“我们是干什么的，这是什么地方，我们都干了些什么?”通过不断的扪心自问，不断强化我们的责任意识和感恩之心，牢固树立和实践报效祖国的信念，努力忠诚人民群众的教育事业。唯有如此，关爱与责任意识的培养才能成为我们的自觉行动。

二、做好教育教学工作

教师的本质要求和主要工作是教书育人。这种教书育人的活动不是靠空洞的说教，更重要的是靠教师的“身教”来体现的。小学班主任在与学生接触的过程中，我们的一言一行都可能是学生学习模仿的榜样。“喊破嗓子，不如做出样子”。要想提高学生的关爱意识、责任意识，首先，我们自己在对待工作时就要充分表现出我们对教学工作的认认真真和一丝不苟。这就要求我们在备课、上课、课后作业辅导以及试验等过程中的每一个环节都要以如履薄冰、如临深渊的态度认真对待，力求给学生留一个充满热情、负有爱心、敢于负责的良好形象。这些年来，我坚持把提高教学质量、提升学生素质放在重要位置，努力抓好教育教学的每一个环节，学生的科学素养有了明显提高，小学六年级学生毕业考试，比上一届提高了很多，考出了自己满意的成绩。同时，在管理学生方面坚持以爱心带爱心，以热心倡热心，以耐心促耐心的方式进行以心换心的交流，赢得了学生的尊重和理解。实践证明，只有老师对学生充满爱心对工作负有责任心，学生才能因此受到感染并逐渐成长为一个负有爱心、责任心的社会人。

总之，在今后的教学生涯中，我要尽量做到关心爱护每个学生，成为他们行为的指路灯，成为他们思想的方向标，做到心中有爱，用爱为他们撑起一片蔚蓝的天空。

爱心教育实践心得感想2

作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。参加工作三十年来，我对师爱、师德内涵有了一定的理解，下面我谈一谈对师德师风的点滴心得体会：

1、教师要以德立身，心身立教。教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。总之，我们教师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。

2、爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德之魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报，当我们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为栋梁时，付出的爱就得到回报，就会觉得很欣慰，这就是爱的教育的真谛。没有责任就办不好教育，“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任，就没有责任意识，就会不明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。

3、努力提高自身的业务能力，不断充电，提高师德的境界。作为一名教师，一名人民满意的的教师，这并不容易，需要不断提高自身的师德素养和业务素养，认真搞好教学科研活动，备好课，上好课，深入钻研教材教法，虚心求教，通过学习充实自身知识和提高学历标准，才能正确处理教与学的关系，才能真正提高教学质量，才能提高对师德的认识境界和爱的层次，才能把学生造就成德、智、体全面发展的人。让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。

在新的时代条件和形势下，教师要把爱与责任的教育放在师德建设的首位，必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长示范者的人民教师。

爱心教育实践心得感想3

7月4日。今天，是很平凡的一天，跟武汉这个“大火炉”里的很多其他天一样，充斥着喧嚣与燥热。然而今天，又或许有些不一样。今天是距离我们出发去贵州支教的倒数第二天，想着即将到来的远行和即将开始的不一样的生活，我的心里充满了期待，当然，也有一丝丝的紧张。

最开始去面试支教的时候，心里很忐忑。支教可以说是我从小以来就有的一个梦想，没有什么很伟大很崇高的理由，也不是因为自己多么无私奉献，有一番想要为祖国教育事业抛头颅，洒热血的雄心壮志，就只是很单纯的想去支教，这或许也跟本人喜欢小孩子，喜欢当老师的性格特点有关吧。不过实话说，我最开始其实更多的是抱着一种试试看的心态去的，因为确实想去支教的人很多，优秀的人也有很多，而我并不确定自己是否有足够的能力去担负起这一份责任，做好这一项工作。面试的时候发挥的并没有很好，不过最终阴差阳错还是进了支教队，也算是一波三折。加入支教队以后，各项工作也就陆续的展开了，写教学计划，写授课方案，搜集图片资料，哦，还有明天团歌团舞的排练。计划筹备了一个多月的时间，看着各项工作一步步的完成，方案一步步的完善，感觉离梦想越来越近，心里也越来越兴奋。不过也挺惭愧的，自己为支教队付出的并不多，只顾着完成好自己的那一份了，而很多队员，特别是队长，确实是为了这一次的行程，付出了很多很多的心血，留下了很多很多的汗水，个中的辛酸苦辣，也是外人不能体会到的。

我不知道这次支教能给我带来些什么，也许它并不会如我想象中那般完美，也许前方还有很多未知的困难挫折在等着我，但是我想，既然选择了这条路，就该风雨兼程，哪怕是跪着，也要走完，而青春，本就该这样。为梦想而行走的青春，注定是值得我们一生守护的财富。

第三篇：教育孩子之感想

教育孩子之感想

自从我儿子马靖凯来到这个世界，我一直是快乐的，满足的，偶尔伴随着些疲倦。在有小孩之前，我深信自己可以把小孩教育的很好，但是目前看来这件事的确非易事，要花费很多精力、心力、时间。正如陈鹤琴先生所说：“小孩子不但是难养的，而哨明事理人，也难教得很。”看过陈鹤琴先生的《家庭教育》，深感孩子教育的重要和艰辛，下面我谈一些切身感受和想法。

一、小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。

最近马靖凯非常喜欢角色扮演类游戏，每天都要和他爸爸以及许多小动物玩具进行表演。对于这种游戏大人可能很无奈，同样的故事情节可以每天表演，而且每天花费的时间很长，但是小孩子却乐此不疲。

陈鹤琴先生说：“多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想”。我非常赞同这种观点。我从来没有想着要特意教涛涛什么，前几天讲故事的时候，却发现他认识了一些字，这些可能都是在平时讲故事的时候，看多了就记住。在游戏中学习是最好的一种学习方法，涛涛现在的班级非常重视这方面的教育，他们设置了许多游戏的场景和环境，在游戏中增进知识，思想更加容易启发。

二、小孩子喜欢户外运动，增强体魄，开阔视野。

我想小孩子都应该很向往外面的世界，觉得很好奇。每次我要带涛涛到外面去玩，他都非常的高兴。涛涛的身体一直不是特别好，容易生病，我希望他能通过运动使身体素质提升上来。上个星期天，我们约好这个星期六去买溜冰鞋，开始学习溜冰。今年暑假，我们去学游泳，让涛涛的身体强壮起来。还有我们全家约定好，每年至少出去两次到外地游玩，让孩子拓宽知识面，在快乐中成长。我想尽我所能，让他拥有良好的体质，拥有快乐的童年。

三、要打破一个坏习惯，留心不要养成一个新的坏习惯。有一天，晚上睡觉时马靖凯和我说：“妈妈，肚子疼，想抱！”。我知道，他只是想发发嗲，我不能养成这个习惯，但是我又担心如果不如他愿，又会哭闹，于是我就让他拉者我的手睡觉。没想到，从第二天晚上开始，他一直要拉着我的手睡觉，我不同意，他却说：“昨天晚上我就拉着你的手睡觉的呀。”这时我意识到我在不经意间又养成了他另外的一种习惯。现在我又要为如何打破这个习惯伤脑筋了。

四、做父母的要坚持自己的原则，更要关注小孩子的想法。

有一次，我们全家到上海书城买书，出门时忘记带水了，在回家的路上涛涛吵着要喝水，开始我还耐心的和他讲：“冬天，买来的水太凉了，喝了肚子不好受。再说马上我们就到家了，就可以喝到水了。”可涛涛根本不听，后来开始大哭起来，这是我火气也大了。于是我就不睬他，甚至不让他碰我，自己在前面快步走，涛涛就在后面边哭边小跑跟着。当时我不知道自己做的是否正确，但是我想应该让他明白不是任何事情你想做马上就能实现的，而且让他明确地知道我会坚持我的原则。

那天晚上，凯凯临睡前和我讲：“妈妈，你今天为什么不拉着我的手？为什么丢下我？”我于是就和他说：“我很生气。你想喝水，稍微忍一下到家里就可以喝水了，为什么在外面大声的哭？你看，你即使哭了不是也喝不到水，以后不要再哭了，那是没有用的。”凯凯却看了我半天，小声地说了一句话：“妈妈，无论你怎么生气，一定要拉着我的手，不要丢下我。”这是，我内心真的很震撼，我知道我做错了，至少在拉手这个问题上我处理的不好，没有想到小孩子的想法和感受。我向凯凯点点头说：“好的，以后我会一直拉着你的手。”

我认为教育孩子，第一，要了解小孩子的心理和能力，鼓励他脚踏实地的做事。第二，要注意家长自己的言行，培养他有良好的性格。第三，要注意方法的适度性，培养他各方面自我探索、思考、学习的能力。我希望凯凯在以后的生活中能快乐、坚强、自信、幸福的生活着。

第四篇：爱心感想

爱心义务活动有感

昨天，有幸参加了“为残障儿童献爱心”的义工活动，感受颇深！

起初呢，我是奔着那六个工时去的；可真到了那儿，和那些孩子相处了大半天，才发现这个世界有苦楚；同时，也有爱，以及那些付出爱的人们！此事让我，一个玩世不恭的少年，发觉做一名义工的光荣；因为我觉得那样的人才是最美丽的人！

一大早，就被拖起，然后挨着刺骨的寒风，不惜转车，搭了差不多一个半小时的车，才到了地处汉口的“武汉市康复中心”！一进屋，就有热情的阿姨们的亲切问候，更有那些素不相识的孩子一口一声大哥哥、大姐姐，让人怎么能不感动！

他们有的自闭，有的弱智，真的很需要人疼！但是他们懂礼貌、有教养，甚至胜过很多娇生惯养的孩子！同他们歌，同他们唱，同他们嬉闹，同他们笑；好久没有这么久违的欢快过。很多时候纯真更令人快乐！还有一点，本人自学成才，学会了刷油漆！此乃一大收获！正好应证了“帮助他人更是提升自我”，而且这种提升不仅在精神，也有在物质、能力方面！总而言之，此次义工活动受益颇多，不枉此行！

参加义工活动有感

3月3日，我们一班一行人去做了义工活动，主题是关爱问题儿童。

一大早我们就匆匆起来，呵欠连天，不禁开始抱怨，觉得这样一个活动耽误了我们的休息。在车上睡了一路，昏昏沉沉地来到了爱心康复中心。

原本我以为这里应该条件还过得去，谁知道却是破烂不堪，难以想象城市表面的繁华下还隐藏有这种角落。还没进去我就看见有个小朋友翘首以待，看来他们早就知道我们要去。进门之后，我才稍稍觉得欣慰，因为虽然外面条件很差，屋内却还过得去。刚进去不久，我还在想怎么和这些孩子进行沟通，突然有一个孩子跑上来抱住了我，并强烈要求我和他玩，我被这突如其来的热情吓了一跳，但也觉得高兴，同时心里暗暗想，这的孩子好像看起来没什么问题。但不一会儿我就否定了这个看法。因为孩子们思维逻辑很混乱，他们的语言我根本无法理解，我们说的话看来他们也并不懂，这让我动了恻隐之心。

我们去了不久之后又来了一些其他学校的学生，开始和我玩的孩子被他们带去一块玩了，我休息了一阵子，突然又被叫了回去，看到一群人手忙脚乱就是哄不好他，结果一看见我他竟然就不哭了，这让我很感动，这些孩子虽然头脑有一点问题，但是感情和普通人并没有区别，他们也需要被别人爱。在和孩子们聊天的过程中，我注意到一个年纪稍微大一点的，和我们沟通很顺利，基本上没有什么障碍。聊了很多之后，他突然很伤感的说，自己并不喜欢这里，很无聊，很寂寞，但是钱已经交了，就不得不在这住下去。一番话顿时让我们一行人语塞，一是同情他这样的遭遇，二是为他这种成熟懂事而觉得感动。

在临走的时候，我们把来时带的礼物发给了他们，每个孩子都很高兴，却也不舍得我们离开，有一个孩子甚至追着我们一直走了好远，而我连跟开始那个孩子打个招呼都不敢，我自己也不清楚到底在怕什么。离开之际，五味杂陈，不来这种地方，就根本不能感受这些孩子的世界，这些先天就有残疾，而且得到的爱还不如普通人多的孩子，他们真是太苦了。我真心希望会有更多的人来关注他们，通过自己的努力让他们能够早日康复，过上向我们一样的生活！

爱心康复中心感想

爱心康复中心的孩子们可爱至极，狭小的居住环境和简陋的设施让人心痛不已。陪孩子们玩耍、干点不怎么重的体力活，是我们现在力所能及的，话说回来又远远不够。孩子们需要更好的经济条件、更好的医疗条件和更好的教育条件，即使是达到正常家庭的水准也好。义工之外，我们可以帮他们做到什么，需要好好思考。

“爱康”义工活动的一点感想

刚刚听说这个义工活动的时候我想到的是类似于幼儿园的装饰华丽的房子里面有一些活泼可爱的孩子们。但是事实上不是这样的，当我真正参加了这个活动的时候，当我真正来到了省柴小区的时候，映入我眼帘的是另一番让人有几分心酸的场景。

下了公交车，来到了并不太起眼的省柴小区的大门前，在学长的带领下我们一行的十几个人来到了位于小区内的一个爱心康复中心。走进之后我们直接来到了二楼，在楼梯上我们遇到了一个看上去五六岁的男孩，他有些羞涩，有几位同学都问他冷不冷，想不想上楼去，但是他却什么话也不说，只是默默的注视着某个地方。进了屋子，我看到的是一间大屋子被分割成了几个小格子，有的是给小朋友们上课用的，有的是给小朋友们做功课用的，还有的是让他们玩耍的。但是这和我想象中的条件似乎有很大的出入。

孩子们倒是可爱至极，也很活泼开朗，从我们刚进屋开始就有很多同学被那些孩子们仅仅抱住了，似乎是看到了他们的亲人一样。看到这样的场面我感到很是惊喜。因为我一开始还担心这些孩子会因为我们是第一次去而感到陌生，不会和我们说话，现在看了我的担心是多余的了。我倒是被这些孩子的活泼给震得不知所措了。后来我们决定给他们的房间给翻新一下，把弄脏了的墙面重新粉刷一遍。粉刷墙壁这活儿确实挺累人而且搞不好还补衣服给弄脏了。

但是我们都没有在乎这些，刚开始还不熟练，手脚比较生硬，但是刷了大概四十分钟之后我们就找到窍门了，于是就越刷越带劲了，完全忘了这是累人的体力活儿。

终于，在我们大家的共同努力下，墙壁很快就粉刷完毕了，而且给人的感觉还不错。由于我一直在刷墙，所以没有什么时间和那些小朋友交流。最后在他们吃过饭后我们就走了。临走之前，有个小朋友居然跑下楼来要送我们，我心中又是一阵感动。后来我们那个小朋友合影后就离开了。

经过这样一个活动，我心中的感触确实很多。我觉得我们是不是应该花更多地时间去关心一下那些智力有些许智力障碍却依然有着和正常的小孩子一样的梦想一样的阳光灿烂的笑脸的智障儿童呢？我想这是必须的，是我们每一个有责任感的人应该做的事情。在活动期间我看到了有一个同学和一个孩子就坐在那儿聊天，他们并不像其他人一样拿着玩具在玩耍，而是静下心来谈一谈。与其说这是聊天，倒不如说这是一场心灵与心灵的亲密接触。交流是为了交心。他们两人的举止让我深刻的体会到了这一点。看啊，孩子们的要求是多么的简单，是多么的单纯，他们不需要山珍海味，他们不需要游戏机，不需要手机，不需要电脑，不需要新衣服，不需要……他们需要的只是有个人来陪陪他们，来和他们说说话，来和他们一起看动画片儿，来和他们一起拍拍球。孩子是祖国的花朵，是祖国的希望，并没有谁说这些孩子就应该被忽视，也没有谁有资格说这样的话。我们有时间打游戏，我们有时间在ktv唱歌，我们有时间上网，难道我们就没有哪怕是一小会儿时间去陪陪那些比起游戏、网络、唱歌要重要的多的孩子们吗？我真心的觉得这样的活动很好，希望以后有更多的人能够去和这些孩子们交流交流，也希望那些孩子们能一直这么开心的生活下去。

康复中心之行

阴霾的天气就如同我第一眼看到康复中心时低沉的心情，我找不到一丝想象中的康复中心的影子。不只是我太天真还是现在太残酷，我一直以为康复中心至少应该有一个恬静、温馨的感觉，但是走到里面却让我觉得一阵冷清，孩子们三三两两地坐着，或看着电视，或发着呆，直到我们一行人的到来才开始活跃开来。拉着我们喊着“哥哥”“姐姐”，让人一阵心酸。平时的他们或许还寂寞了，没有人让他们来撒娇，也没有人耐心地陪着他们聊天，玩耍。尽管表达不出想说的话，但是从他们雀跃的身影，渴望的眼神，我还是可以感觉到他们心中的那份兴奋。在不知不觉的几个小时里，我一直在环顾屋内的环境。虽然说不上简陋，但是在这里面能给他们的快乐或许实在是太少太少了。或许是这个社会这样的情况太多了，甚至让我们腾不出手来给他们更多的爱与温暖，只能满心无奈地离开。

还记得离去那一会而送我们离开的那个小孩，我记得从我过去到离开他都没有说一句话过。但是当我们即将离去的时候，却执着的要为我们送行。在他那沉默的外表之下其实包含着许多的东西，我想他懂得的或许并不比我们少。

不知道该怎么来倾诉离开时的那种感觉，有的只是满心的沉甸甸。

那天一行人一起去了爱心康复中心，其实心里挺有感触的，开始我在想我们那么多人起那么早坐2个小时公交只为到那里3个小时值吗？可是当我看到那些智障的小朋友，我突然觉得一切都是值得的，他们自己本身就是这个社会的弱势群体，也许他们出生不久就被父母送到了那里，也许他们中有的人甚至被父母遗弃，他们是孤单的，无助的，虽然短短的三个小时我们能为他们做的并不多，我们仅仅为他们刷新了一面墙，为他们带去了一些东西，我知道我们所做的远远不够，但我相信我们为他们带去了阳光，带去了温暖，就算是一瞬间的微笑，我也宁愿相信他们因为我们的到来感到了幸福，久违的。、、。、。、，、。那天早上走的时候我为他们专心准备了3本书，一本诗经，一本美丽阳光，还有一本是俞敏洪的挺立在孤独，失望的废墟上，我希望他们能够看懂这些书，可当我到了康复中心的时候，我知道他们肯定是看不懂的，但我还是把3本书拿了出来送给了3个小朋友，并帮他们写好了名字，我宁愿相信他们有一天会看懂的。。，我希望他们和我们一样，能够感受中国古代文化的魅力，能够在磨难中坚强的挺立不倒，能够每一天都保持一份阳光的心情。我想这便足够了。那么我们做的也便有了意义。

那些爱康的小孩子们，真希望他们能够有一天能够像我们一样，触及到他们梦里没有的幸福，即使这一天再也不会来临，也希望他们每一天都可以幸福快乐！没有烦恼。、、。。、义工开始前，一直认为只是去哄哄生理有缺陷的小孩，伺候他们的各种事情。到了才发现，事实与自己想的很不一样。首先，刚进门，就是一个个小孩子拥过来，领着我们到电视机前坐下，和他们一起看奥特曼。令我讶异的是，他们的热情一开始就将我感染了。他们见到了我们，就如同见到了久违的亲人，一个个是那么地乖巧，这种热情，我甚至在家里的小孩身上都极少碰到。那一瞬间，我感觉自己走进的不是一个只有生理上存在缺陷的小孩的圈子，更多的，我感觉到的是他们纯净的灵魂，或者说，人类最初的善良。莫名的感动，弥漫心底，也让我最开始的敷衍的想法消散。他们只是一个个纯洁的孩子，尽管他们做着正常人无法理解的事情，但他们依旧懂的对别人好，也需要被别人爱，在爱的层面上，这些孩子应该要拥有和每个人同样的权力。从和他们的接触中，我了解到，他们也有着活泼开朗的性格，也有着生活中的一些烦恼。我能做的也许并不多，与他们聊聊天，陪他们一起玩耍，便是我的力所能及。也许我走后，他们的生活与以前并没有太大改变，但我希望，他们此刻是快乐的，满足的，那样就够了，此行我便能感到欣慰。

第五篇：走在“爱心+智慧”教育之路上

走在“爱心+智慧”教育之路上

——红旗村小学三星级校本培训工作总结

近年来，学校在市区教育局的关心、帮助、支持下，教师得到了成长、学校得到了发展，而最终受益的就是我们的学生。然而，这些都是得益于学校内涵发展理念的引领、得益于扎实有效的校本培训。

一、领导重视，机制保障。

在“播撒绿色种子、奠基和谐人生”办学理念的指导下，我们把建设一支有高尚师德、娴熟教艺、充满活力、团结协作的教师队伍作为重点，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，大力提高教师专业化水平。从硚口区下发了《硚口区“五星”校本培训评比方案》之日起，童珊枝校长就组织我们认真学习了这个指导性文件，我们认为只有建立科学的培训机制，按照规章制度进行校本培训，才有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展以有力的支撑。因此，我们就从建立科学的培训机制入手：

1、成立领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立了以童珊枝校长、陈红书记为组长，副校长彭波为副组长，教导主任陆山、冷菲，人事干事戚磊组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计。

2、建立规章制度。

我们加强制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

（1）制度汇编《绿之行——教师校园工作指南》一书中，对教师的教学研究从漫谈教师研究、学习与提高、教师个人项目研究指南、教师团队项目研究指南、教师承担规划课题研究的行为指南、教师教育写作等方面进行了科学规范的指导。

（2）学校绩效管理方案中，对教师参与学习培训提出了明确的规定：按要求参加各级教研、培训，未落实者一次扣2分；学校组织的各类教育教学活动按时参加，一次未参加扣4分；政治学习不做笔记，扣1分;政治学习做与学习无关的事，扣1分；病、事假不参加学习一次扣2分。

3、制订计划。

学校将培训计划纳入学期工作计划中，从指导思想、工作目标、工作举措等方面对校本培训工作进行了科学的规划，增强校本培训的计划性和实效性。

4、加强过程管理。

学校建立培训签到制，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记；学习笔记核查制，对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的学习情况及时通报，及时发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

5、保障专项经费。

保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键，为了使教师培训有实效，我们经常为老师们购买书籍，安排教师参加各级各类培训；根据每位教师参与学习的态度、作业与成效，评选继续学习先进教师若干名，并给予一定的奖励。所以学校多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需的经费。

二、培训模式科学，促进教师技能提高。

1、专家引领模式。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。专家的讲座给了老师精神的洗礼、心灵的震动、教学的指导。我们常年聘请专家，分别对语文、数学学科进行专业的指导。

张宇箭老师在两个小时的讲座中，妙语连珠，用语亦庄亦谐，让人惊叹、让人激奋、让人沉思。张宇箭老师的示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

史国华老师对听课观班作了解读，详细地阐述了科学备课、优化课堂、培优补差三个方面。本次讲座，让老师们充分地认识到：教学常规管理不仅事关教育教学质量的提升，更关乎学校的生存与发展。

李红路科学听课评课的培训时而旁征博引，娓娓道来，时而妙语连珠，侃侃而谈。孙安多校长的报告，一直满含激情。他诙谐幽默的语言，让场内笑声不断；精妙绝伦的讲座，老师情不自禁地一次又一次报以热烈的掌声。全体教师都也经历了一次心灵的洗礼，更加懂得了自己职业的责任和重要性。

聆听着智慧的声音，似一股股暖流，流进了每一位老师的心田；享受着专家的讲座，犹如一道丰富的精神菜肴，供给老师们充足的精神营养。这场讲座，不仅让红旗人感悟到了睿智的光芒，而且留给红旗人的更是一种精神的引领，是一个行动的方向，是一份对事业的激情。

2、“一人学习，众人受益”模式。它山之石，可以攻玉。学校有计划地安排教师外出学习，尤其是向骨干教师倾斜，促使他们尽快成长。就2011上半年，我们共派出六批12人次参加各级各类学习培训。回校后教师或写出学习汇报材料或上汇报课的形式，利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神，产生一人学习，多人受益的效应。

3、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

例如高段语文教师的说课、上课、评课活动，语文教师汇聚一堂，主讲老师都做了精心的准备，会议室里掌声不断。张宇箭老师做了中肯的点评。在张老师的指导下分别执教了《二泉映月》、《我的小桃树》，两位老师经过前期和张老师的碰撞，以及认真地试教，高水平地完成了任务。

4、自主学习模式。自主学习是校本培训主要形式之一，教师在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，开展“五个一”活动，每位教师都撰写了读书笔记和学习心得，今年学校为老师们推荐了《教育的智慧从哪里来》一书，这本书用100个案例从“教师问题”“学生问题”“师生关系”“教师与家长关系”“管理问题”五个方面阐述了我们教师工作中经常遇到问题。老师们在阅读中都有不同的收获，特别是在《走在爱心+智慧之路上》的绿色讲坛中，刘晓燕老师认为：“读王老师的《教育的智慧从哪里来》这本书，和以往读的书籍大相径庭，犹如经历了一次充满智慧与幸福的洗礼”；俞琼老师认为“爱，是智慧的等待；爱，是智慧的接纳”。老师们与智者进行了尽情的对话，令他们在字里行间看到了教育的真谛，每一页都闪耀 3

着人性的光辉。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。从前面的一组数据中不难看出教师的成长与进步。

5、活动促进模式。给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在“节节课好”“个个班好”目标的驱动下，我们开展“四优”的评比活动、绿色讲坛的交流活动，老师们把这些活动当做教学研究过程。让老师们了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

三、培训内容丰富，促进教师内涵提升。

1、加强思想教育和师德培训。

“德为教之本，不德无以立校”。根据武汉市“教师队伍建设年”的要求，我们开展了“五个一”即“一场师德讨论”、“一句师德宣言”、“一次师德演讲”、“一篇师德征文”、“一次师德满意度测评”等系列主题教育以及“三个一”即“读一本教育专著”，“做一项教育专题研究”，“上一节教学展示课”等学习、研究、实践活动。在学校举行的“一次师德演讲”活动中，我们的老师从不同的角度给予了诠释：张珊霞老师的演讲《安顿身心以养德》告诉大家：有缘之水才鲜活，有本之木才繁茂，爱既然是化腐朽为神奇的力量，那么如何让教师之爱有根以恒久致远呢？许艳老师在《热爱学生、塑造师魂》中认为“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”高明茵老师《孩子，我心中的歌》中谈到我的工作是这样的，清晨，当悠扬的音乐响起，我开始一天的工作，我会带着清新的笑脸，迎来可爱的孩子们；我要好好抓住他们，好好爱我的孩子们。陈薇老师曾经问过一个孩子：“爱像什么？”孩子歪着脑袋说：“爱像阳光。”经过多年的教学实践与反思，她知道了爱是温暖的阳光，能融化孩子幼小的心灵；爱是熊熊的烈火，能点燃孩子们纯真的火焰；爱是甘甜的雨露，能滋润孩子稚嫩的心田。段浩芃老师的演讲《平凡中的不平凡》中说道：平凡的事业，平凡的岗位，平凡的人，不平凡的是一颗奉献的心。平凡，像一串串晶莹剔透的珍珠，闪耀着他鲜活的人格魅力。可是他又是不平凡的，他于平凡的工作中选择了奉献，选择了生命价值的完美体现。陈华妮老师认为教师是织补天使翅膀、播撒七彩阳光的人。

2、课程改革理念的更新。

我们推荐教师阅读《教育智慧从哪里来》，组织教师学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》，《武汉市教育局关于开展义务教育学业质量的监测意见》、《硚口区小学素质教育质量绩效评价标准》以及“五大巨人”的教育思想，不断转变教师的教育观念，反思教育活动，锤炼教育艺术。例如在“听课观班”的培训培训中，我们请专家对“听课观班”的意义、操作办法等方面进行指导，我们知道了关注课堂要聚焦学生学习、关注教师教学、透视课程性质、感受课堂文化；要学会选择观察点，注意观察学生的注意状态、参与状态、交往状态、生成状态；观察教师的提问、评价、巡视等；能对教师的文本解读、教学设计的深入与浅出、教师提问、评价等教学行为的有效性进行科学的分析。随着研究的深入，我们发现，教师把着力点放在课堂教学情况和学生的学习情况两个方面后，忽视了学生的学习兴趣与习惯的培养等方面。于是，在专家的指导下，我们对听课观班的内容已进行了细化，不仅要关注课堂的教学与学习，还要关注班级文化氛围、班级环境卫生、学生课间文明、学生大课间活动等方面。通过开展科学听课观班活动活动，我们的教师不断提高对“个个班好”和“节节课好”的认识，促进班级良性、均衡发展，促进学生全面、健康成长。

3、开展现代教学手段技术的培训。我们积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。我们有多名教师利用“博客”，广发帖子，以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解讨论活动。

四、教师成长，学校发展。

一组镜头

走进四（1）班教室，你会看到学生们的照片旁有着各种各样的标识，有五彩的星星，开心的笑脸，红艳艳的小花，真是“群星璀璨”！这是对学生各方面成绩的肯定，同时也不断激发着孩子们积极进取的上进心。“收获树”中的小树上写着孩子们自己取的队名，它代表着四个像家一样的小队，树上的苹果记录着小队成员各方面的表现，有着强烈集体荣誉感的小队成员们正在努力为自己的小队多收获一些果实而努力着。“小鸭展翅”中的作品有时是孩子们办的小报，有时是孩子们优秀的作业，有时是孩子们活动的照片，有时有展示了孩子们的手工、美术作品。这里是孩子们展示的平台，希望每

一个孩子都能在此展示自己的特长，感受成功的喜悦，将来都能成长为美丽的天鹅！教室的一角还有个小书架，里面有各种孩子们喜爱的课外书。为了让孩子们爱上看书，她从一年级为他们念书，到二年级教他们积累，到三年级开展“读书会”换书活动，一步步引导学生养成爱看课外书的习惯。因为没有书香的班级就像没有灵魂的人。读书能让孩子们更好地接受道理，读书能让孩子们更好地文明有礼，读书能让孩子们更好地培养语感，读书能让孩子们更好地静心学习，读书的好处不胜枚举。——注重班级环境布置 创造良好的育人氛围

“我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。我把学生看成是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。我会放下大人的身份，放下老师的架子，弯下腰来和孩子们讲话。因为我深知，只有这样孩子们才会愿意与我亲近，才会对我说心里话。我会在中午和孩子们谈动画片，并借机了解他们的家庭状况和心理状态；我会在变天时提醒学生加衣，会在课间为孩子们带好红领巾，扯好衣服；我会肯定他们的每一点进步并鼓励他们继续努力。”——弯下腰来和孩子们讲话 建立平等和谐的师生关系

“学生问题79次，占全班人数的230%，其中被动回答问题的人数有9人次”。这是2011年3月11日行政集体视导陈华妮的英语课堂，授课内容是unit 7 Animals。五年级3班共有35人，从以上数据来看，说明教师在课堂上特别注意关注了注意力不太集中的学生，用提问的方式，提醒学生上课要认真参与学习活动。——教师课堂的关注点有了可喜的变化

一组数据

近年来，40多人次的教师在在市区上公开课、研究课，在市区优质课比赛中获奖。教师撰写论文，2006年，1人获市级以上奖励；2007年，11人获市级奖励，4人获全国奖励；2008年，共有16人获全国奖励；2009年，20人次获全国奖励；2010年，25人次获全国奖励，获奖人数和级别逐年攀升，2010年，冷菲参加武汉市优质课比赛，荣获 6

一等奖，陆山参加区信息技术整合课，荣获一等奖——

教师中出现了一大批课改先进个人，如俞琼、陈薇老师被评为区节节课好先进个人，陶莉、邓红文老师被评为区作业管理先进个人，冷菲老师获被评为区节节课好模范教师、区专项技术能手、武汉市优秀青年教师的称号，陈薇还被评为武汉市减负增效先进个人——

学校被评为武汉市特色学校、武汉市减负增效先进集体、硚口区绩效管理先进单位——

今后，为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。