第一篇：谈谈高中班主任工作的几点看法

谈谈高中班主任工作的几点看法

王鹏飞

在学校，班主任是学生全面健康成长中的导师，而高中班主任最为特殊和重要。因为高中生的年龄大多在15-19岁之间，世界观初步形成而未完全形成，自主意识接近成熟却未完全成熟，所以高中班主任必须同时具备小学的班主任一样的慈爱、初中班主任一样的严肃和大学班主任一样的理性，从以下四个方面着手，使学生乐意甚至渴望接受来自我们的教育。

一、心连心——班主任工作的基础。

作为班主任，首先必须热爱教育事业，热爱学生，热爱班主任工作，必须对教育内容有正确的认识和坚定的信仰，对教育对象及目的充满信心和激情，只有在此基础上，班主任才会同时表现出情感型、理智型、灵活型、严谨型的益友式良师形象，才会在生活中、工作中，像一团火一样，温暖着身边的每一个人，用自己的言行为学生树立对生活乐观、对人和善、对学习和工作积极热情的榜样。当然，爱学生但不能对学生感情用事，要依据他们的言行洞察其内心的情绪与渴望，用理智而科学的方法解决发生在学生中的每一件事，帮助学生正确而清醒地认识教育发展的规律、未来社会对人才需要的形势和学生自身的发展潜能及特色，对各种性格和爱好的学生用不同的方式开展工作，因材施教，循序渐进，得体周全，力求相同的事情不做重复工作。

班主任的工作关系到每一个学生的前途，关系到学校的存亡，关系到民族的兴衰，工作严谨是没有条件可谈的。严谨即严谨的态度和严谨的思维，也就是在要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，严密的学习计划和严谨的学习态度的同时，要不断更新和完善工作条理、计划和系统，在强烈的时间观念的催迫下，不拖拉，不推诿，言必行、行必果。

二、面对面——全面展开教育工作的前提。

任何一个班主任都会遇到一些或好动懒惰、或冷漠自私、或精神抑郁、或经常打架、或过早恋爱的学生。不管针对哪一种不良倾向，作为班主任首先要认识到这些不良行为大多不是他们的品质道德问题所引起的，万万不可以嘲讽、厌恶的心态和态度堵截或遗弃，应该经常观察他们的学习积极性与考试成绩、上课的状态情绪、答题的正误和角度、作业的质量和速度之间的落差，观察他们在课外

活动中的活动能力、个性倾向、人际关系等。

其实，绝大多数或沾染上了一些不良习惯、或者学习成绩居于下游的学生，他们自己心里也有一些不安和愧疚，他们也不甘心落后，也希望前进的道路上阳光灿烂。这时，班主任的工作能否做得恰到好处，至关重要。这些学生往往很久没有看到的笑脸了，没有听到的表扬了，对于他们，班主任就要先做调查研究，挖掘出他们的一技之长，哪怕这“长”仅是刚刚发芽，只要班主任认可了，在同学的面前因为他这点名副其实的“长”表扬了他，他就会感觉到老师还信任他、关注他，还没有放弃他；他还有机会重新振作，从而就不自暴自弃，增强了信心，充满了勇气，甚至产生或萌芽了报效国家、服务社会的责任感，班主任再从人与人之间的差异出发，对他们进行适合他们特长和潜力的智育、美育等诸方面的培养，从而转移注意力、端正他们的兴趣域。

所以，只有全面了解学生的状态和需求，然后，跟学生面对面地进行深入交谈，帮他们认识自己，分析他们某种行为发生的原因，建立知音式、朋友式的师生关系，相互洞悉对方心理和情感，师生们就会真正地体会教育和学习的乐趣，才能使学生真正明白教师教育的目的和意义。

三、手拉手——取得优良教育成果的关键。

“教师无小节，节节皆楷模”。或许因为好奇，或许因为崇拜，学生往往把师长当作自己行为习惯模仿的对象。因此，班主任应时时、事事、处处注意为学生树立榜样，让“身教”这一教育手段切实地为“言传”起到补充的作用。榜样的力量是无穷的。例如，放学了，班主任随手关上一扇门窗，就会给学生带个好头；走进学生宿舍，调整一下学生衣物用品的位置，学生就知道了如何审美；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯水、学生就向他学习关心别人；进教室，躬身捡起地板上的纸屑，学生就会注意到讲究和保护卫生„„

“学校无小事，事事皆教育”。不管哪一个学生，他都有需要老师帮助和教育的地方，班主任工作几乎贯穿学生学校生活的全过程，所以班主任要“从里到外”都是教材，从言到行都能发挥教育功能。在注意给学生做榜样之外，还要利用主题班会，经验交流会等集体活动，激活学生内心的热情，培养学生的自信心、积极性、良好的生活习惯、正常的作息规律、集体意识与协作精神，帮他们营造健康的环境，还可以通过文艺活动或一些小幽默故事敲开他们的心门，从内心培

养他们乐观向上的人生态度。

在这里最值得一提的是，遇到学生犯错误时，班主任万万不可抱着“立竿见影”的急躁情绪，采用“硬碰硬”的教育方法是不会产生好效果的，不妨先保持冷静、沉默，等自己和学生心情都平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查，“严”与“宽”相益得彰。“严”，学生从理上无法回避自己的错误；“宽”，使学生在感情上心甘情愿接受指导，并感到有改正的机会和余地。

四、共进步——教育工作的最终目的和良性循环的必备条件。

“人无完人”，尤其作班主任工作的，对这句话的内涵深有体会。基于这种认识，班主任应该明白，他在教育学生的过程中，各种性格与状态的学生也教育了班主任。所以班主任要坦然地、虚心接受学生的意见，要勇于承认和克服自己工作中的不足之处，努力培养民主的气氛，不断改进教育方式。

当然，学生的想法和建议不一定全部正确，对于学生提出的不科学的意见，班主任首先应肯定和表扬他敢于献言献策的勇气，然后再进行分析，帮其校正不科学的思维。由于不同的青少年处于不同的教育环境，存在着不同的生活经历和个性特征，因此，班主任要有耐心听取学生的各种意见，有信心在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。

班主任往往兼任着心理教育老师的角色，而高中生因为生理与心理的成长、普遍面临升学压力，面对第一次最重要的命运的选择，是最容易出现心理问题，但不管在“心连心，面对面，手拉手，共进步”四步教育法的哪一步中，无处不体现着“爱”的色彩。没有爱，教育的艺术就是不存在的。我们高中的班主任们要像马克思所说的那样，“用爱来交换爱，用信任来交换信任”，心中时常拥有一颗“太阳”，温暖学生偶尔冰冷的心，照亮学生心里的每一个角落，燎原学生心中的每一星希望。

第二篇：谈谈对高中音乐教学的几点看法

谈谈对高中音乐教学的几点看法

【摘要】高中音乐教学对很多教师来说是一个非常棘手的任务，因为在课程忙碌的高中阶段，学生有着异于其他学段的浮躁和不安，音乐课作为考察科目而非考试科目，造成了很多学生的不重视，不配合。其实这是一个普遍的误解，如果音乐课上得好，对于学生来说就不再是一种负担，而是繁杂课程中的调味剂，能够放松学生的心情。

【关键词】高中音乐；教学；兴趣；欲望；提高

音乐是一门艺术学科，其教学结构自当追求艺术的设计。只有当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来进行时，音乐教育才能成为审美教育、艺术教育。一堂成功的音乐课更是必须有一定的艺术结构，教师作出这堂课的教学设计时，就犹如作曲家创作出一首作品；教授这堂课，就类似这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。好的音乐教学，就是让学生在学习中如沐春风，身心均得到愉悦。

而在应试教育模式下，高中学生的学习任务繁重，学生如何才肯放下课堂上偷偷看高考科目书籍而认真听课呢？高中音乐教师又顺利地完成教学任务、有效提高教学质量呢？这的确是一个值得探讨的问题，笔者拟结合自身体会来谈谈对高中音乐教学的以下几个建议。

一、首先要激发学生对音乐的兴趣

有关研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此，在教学中应想方设法激发学生欣赏音乐的兴趣，激励学生对所音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。

高中学生在生理、心理上已经逐渐成熟，经过多年的学习，他们已积累了一定的知识经验。有一定的知识面。对于事物也有自己的认识和观点。初步建立了审美观。而传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课。因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。因此在教学时，如果对学生一味的进行灌输，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，这是绝对行不通的，现在的音乐课应在符合他们独特年龄和心理特点基础上在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩。使音乐更贴近学生已有的知识。并开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。这样的音乐课才可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。

二、创设情境激发学生学习欲望

在音乐课堂上擞师要和学生们建立了一种民主和谐的课堂氛围，鼓励学生多想，多问，多做，开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，形成创造性个性品质。我的具体做法是尝试创设“创造性学习”的教学情境，例如，在欣赏不同类型的音乐作品中。启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如：欣赏情感之声中的《阳关三叠》，用表情和肢体动作来完成作品所表达的情感；对音响感知与感情体验的作品，如《二泉映月》，我启发学生闭上眼睛体会盲人作者其心境，执着，不屈服的性格和对光明的希望。我觉得创造性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃。学生更有自我表现的欲望了。

三、运用用多种教学方法，努力提高学生对音乐学习兴趣

在教学中结合本校实际情况，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用现有乐器进行音乐教学，激发学生兴趣。提高课堂效率，具体为： 在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法。使学生在欣赏的同时。既开拓了视野，有提高审美能力。在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学。让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际。根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。成为课堂教学成功的保证。把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。从高中生的身心特点出发，平等的融入学生，站在学生的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

四、积极应用音乐课程的整合功能

1、音乐课程整合，发挥了一对一授课的优势，摈弃了缺点，最大限度考虑到学生的个体差异与内在潜能，较好的处理了文化课与专业课的矛盾问题。充分体现了因材施教的原则，较大面积提高了教学质量。

2、音乐课程整合极大发挥了教师的指导作用。强化了课内外的结合，缩短了教学的时间，增强了学生学习、实践的机会与方式，教师的表扬、学生的鼓励、家长的赞赏，使学生充分体会到了成功的喜悦，学生的学习热情高涨，劲头十足。

3、音乐课整合，注重了学生参与教学信息的反馈，师生双向选择引进公平竞争的教学机制，使学生都处于积极的学习热情之中。

4、音乐课程整合既保证了文化课的教学进度，又最大限度提高学生专业水平。

五、联系实际，积极实践，让学生更深的了解音乐

音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中要把课堂上的东西和实践紧密联系在一起。从每个学生的基础入手，把握好重点，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质让学生更深的了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，让学生的生活中处处充满音乐。合唱就是一个参与学生广泛。凝聚学生的最好机会，所以，做好每次的合唱教学与开展活动至关重要。

音乐是一种情感艺术，以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的。中学生正处富于想象的年龄，作为音乐教师，我们要用音乐打开学生想象的闸门，通过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生，认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。我们要积极响应新课改号召。努力实践，为社会和国家培养更多更好的人才！

第三篇：浅谈高中班主任对工作的一点看法-班主任工作心得（最终版）

浅谈高中班主任对工作的一点看法

班主任工作是一项复杂而重要的教育管理工作。它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和深厚的情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生的成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善，促进中国特色的社会主义教育事业向前发展。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个一原则作为班主任笔者认为应做到如下工作：

一、加强对学生的思想品德教育。

（1）思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。高中学生正处在人生观、价值观的形成时期，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、重视班委、班风的建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，对这些班干部进行培养和教育，使之成为同学的榜样，以此来带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、选拔培养班干部

通常在组建班委会时，班主任干预学生的民主选举，选派自己信任的学生担任班干部，这必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。不妨也采用先民主后集中的办法，就是先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，可以让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我将经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班班干部会议上，我奖组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，争取完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，做好班主任工作，就应该舍身处地为学生着想，真正做学生的第二任父母。

第四篇：关于班主任工作的几点看法

关于班主任工作的几点看法

学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就会蒸蒸日上，一帆风顺。在班级管理工作中，班主任工作又起到异常关键的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题。就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索。作为一名长期奋战在一线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法。

班主任工作纷繁复杂，劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？

有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型。因为害怕承担各种责任，所以干脆什么也不管，把班级工作的任务推给了学校领导、代课老师及家长。这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实，可以说是不负责任的老师。相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主任，当然大部分人也不愿意做这样的班主任。这样做的也是无奈之举。第二种，监控硬压型。自己偷偷逮，培养学生“探子抓”，抓住了叫家长，写检讨书，罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃。应该说，这种班主任是认真负责的，他们几乎放弃了家庭，把所有时间都用在了班级管理上，有的恨不得住在学校。他们是疲倦的，几乎个个未老先衰。可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情。因为，他们把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成“人”来看待。所以称这种班主任为“众叛亲离”型并不过分。第三种，科学管理型。这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度，属于用心管理型。

几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好，成绩好，学生喜欢，家长认可，老师舒心，到底怎么做呢？

我认为，班主任首先要摆正心态。我们当班主任是为了什么？为了班主任费？为了优秀班主任称号？为了晋职称？我想，都不是，我们当班主任是为了实现一种人生价值。一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力下变得上课聚精会神，课下朝气蓬勃。一个散漫的集体在我们的努力下团结、向上、向善、强大，这才是我们最想得到的。所以，当班主任一定要记住：不为名利，方能不朽！那种家长请吃个饭就给调个好位的做法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则，绝对不能为了蝇头小利而放弃原则，丢失人格。

再次，要树立正确的班风。上网搜班风内容太多了，都很动听，也很响亮。眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、进取、严肃、活泼。目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势，学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏向家境好的、学习好的。这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心，而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该。回顾已毕业的学生，有的老师说，学习越好的越没良心，偏偏是那些调皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报。学生入学后，我都会通过各种方式引导学生形成平等思想，同学之间平等相处。在此基础上引导学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培养孩子进取心。而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义，做事时要聚精会神，坚持原则，是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣，是为活泼。

其次，确定恰当的班训。毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是：德育第一，实践成才，反对分数至上。就应试教育、素质教育两个问题，人们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议和做法。我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律。

有思想，指有正确的思想。一是有集体主义思想。一个人是为了他人而活，还是为了自己而活？这是自古以来关于“公”与“私”的争论，私有制经济在中国盛行了几千年，私有观念深入人心。中共成立特别是新中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，国家民族要发展，必须确立集体主义思想。我班学生已经牢牢确立了这一观念，集体利益高于一切！二是人们当家作主思想。李世民说，水能载舟，亦能覆舟。因此，班级管理一定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差，表现一般的同学担任班干部。毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展的根本动力。

有道德。有德有才者，精品；有德无才者，次品；无德无才者，废品；而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量。因此，日常工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体，乐于助人；坚忍不拔，自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家的优秀品德。

关于有文化，不赘述。关于有纪律，我想说几句。有的人认为，上课时，学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微“乱”一点表现了学生灵活。其实，这是危险可怕的思想误区。“动”和“静”一定要分场合。听课时，必须要聚精会神！课外活动时，则可以活泼可爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动。

再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路。

有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在学校，而最终学生并不服气。有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条，井然有序。有的班级有老师在时，学生表现“很好”，有的班级老师一离开，不到10秒钟教室就炸了锅。什么原因？我认为班干部是关键。有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管。你想一想，谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！

当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导。

一、要树立班干部的威信。我经常告诉全体同学，尊敬值周班长，就是尊敬自己，就是热爱班集体。如果班干部真的关错了，你当时先听着，下课以后再跟他慢慢解释，决不能当面顶撞。

二、具体怎么做，要耐心、细致的告诉班干部。比如，我经常给值周班长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓住说话的第一人，并及时记录，批评。

三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算。我班制订了比较详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评优树先的重要依据。

同时，要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚，自主成功。学生自己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争，自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功。

班主任工作不是几句话就能讲透的，但只要我们把握科学的思想，真确的思路，可行的方法，班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把班主任工作看成雾里看花的玄学。

第五篇：浅谈班主任工作的几点看法

浅谈班主任工作的几点看法

赣榆县外国语北区九年级（12）：于玲

有人说班主任就像保姆，什么事都要管，什么事都要做，是一项庞大而复杂的工作。第一次带班主任时，我就特别认同这句话，感觉班主任工作很辛苦，很繁琐，经常会抱怨。但随着带班次数的增加我与日俱增的感觉到：班主任工作如同一杯没有加糖的咖啡，如果仅仅是草草的喝下，必然会苦不堪言，抱怨连连；但是如果每喝一口都细细的去品一品其中的苦涩，你就会慢慢的从微微的苦中品尝到诱人的香甜，那屡香甜会让你陶醉其中。所以班主任工作的确是一项讲究艺术性的高水平的工作。

我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一·建立一个具有向心力的班干部群体

“火车跑得快，全靠车头带”。一个好的班集体，必须要有一支优秀的班干部队伍和一大批热心班级工作的积极分子支撑。所以班干部的选拔与培养，应该是班主任开学之初最重要的工作之一。

我认为班干部只要具备两点即可：首先要有热心，热爱班集体，愿意为班级服务的责任热心；其次要有能力，有协调同学间，师生间关系的能力，有一定的威信，同学服你的管教。

针对这两个条件所以我开展了一场激烈的竞选班干的主题班会。初三的学生也有着自己的想法和判断事物的能力，所以绝大多数同学会根据他们心中的标准选择自己满意的班干，并为他投去一票。这样选出来的一批班干，首先是他们自己主动上台演讲竞选而来，说明他们愿意为班级服务，有这份热心；其次，同学们根据自己的标准把他们推选出来，说明同学们愿意听从他，他就具备了威信这一条。这些班干我会把他们叫到办公室集体培训，分好职责，个别谈话，各司其职，一周一总结他们的工作情况。事实证明效果很好。

所以虽然班主任工作很繁重，但我并没有感觉到有多累，正是因为班级有着这么一批有责任心有热心，团结协作的班干部。

二·没有规矩不成方圆

学生如鱼，班级班风就是水，只有在有着良好的班风的班级里，学生才可能如鱼得水，健康成长。而良好的班风形成的前提就是要有一个公平合理的班规做指导。

刚组建起的新班级，许多同学在行为习惯，学习习惯上必定会存在很多问题，比如：传楼层，吃零食，说脏话，抄作业，自习课发呆等等。当然人无完人，每个人都有缺点，为了帮助他们改正这些缺点，我对班级实行了量化管理，把学生的习惯变成分数，如迟到扣多少分，说脏话扣多少分。一学期，每个同学我给你100分，你违反了哪一条就扣相应的分数，你有进步就相应的加分。由值周班长负责，每周一公布。很多学生很在意，这些小毛病就在不断减少。积极性不断增加。

三·懂得欣赏和激励学生

正如一篇文章所说：“在我眼中从来没有一个坏孩子”。的确，每一个学生都想进步，每一个学生都想得到老师的重视，只是能力的大小或努力地大小不同而导致的成绩差异，使得原本上进的他开始了落后，开始了厌学。老师眼中再也没有了他那可爱的形象，取而代之的是坏学生。

作为班主任，正如学生的父母，我们是他在学校里最亲最近的人，所以应该用欣赏激励的眼神来教导他们。

欣赏不是简单的表扬，而是发自内心的对学生生命，学生发展的关爱。学会了欣赏就抓住了教育学生的本质，因为，人性中最本质的需求就是欣赏。比如我们老师也一样，有时校长开会表扬了我们，我们内心会高兴好长一段时间，在这一段时间工作起来特别的有劲。学生也一样，需要赏识，而批评会让学生在“我不行”“我是坏孩子”的心态中走向失败，会让负面情绪成为恶性循环。尤其是初中生更需要欣赏和激励。

还有是在学习上，因为每个学生的基础不一样，那么老师对他们的要求也不能一样。我经常告诉学生，不管你的成绩怎么样，哪怕你是倒数第一，只要你努力了，你让老师看到你的努力，看到你的进步，即使是一分，那么你在老师眼中永远都是好学生。四·以身作则，身正为范

班主任就是班级的魂。很多时候学生都是看着老师的，班主任的一言一行直接影响着学生的健康发展，“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从”正所谓言传身教。所以，在班级，班主任要求学生做到的，自己一定先要做到。比如说规定学生早上6:00点准时到达教室，既然这样要求了，那我肯定做好表率，每天都在六点之前站在教室门口，有好几次身体不舒服很不想起，但是一想，学生都能坚持到达教室，我怎么可以例外，而且我今天不去的话，学生都看着呢，所以就坚持着起床，就这样第一个月坚持下来了，学生也形成了习惯，几乎不会出现特殊的迟到的情况，因为他们都知道班主任会在那里等着他们。

总而言之，班主任是做小事的，但这些小事却关系到每个学生家庭的百分之百的希望，所以影响深远，责任重大。班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，是苦的，是累的，所以我们更应该善于从这样苦的，累的工作中品尝其中的甘甜。