第一篇：平等对待学生,让师爱更理性、更人性

平等对待学生，让师爱更理性、更人性

学习完《师爱的智慧》这门课，我受益匪浅。使我感受颇省的是：师爱是理性的爱。

经常听到身边的老师这么总结自己的教学经验：“别把学生当人看。你越对他们好，他们就越不把你当回事。你对他们凶一点，他们就会听话多了。”“学生是犯贱的骆驼，只有抽几下，他才会动一下。”听得新来的教师大为惊讶，怎么与在大学里学到的理念完全不一样呢？此时，某些老教师再循循善诱这位新教师：“大学里学的那一套在现实教学中是不管用的。”

真的是这样的吗？我一直怀疑这句话的正确性。先来分析一下这句话。首先，严师一定出高徒吗？

教学几年下来，确实可以看到有些严历的教师所教的成绩是比较突出，但这样子的教学效果一定是最好的吗？被迫学习是无奈的，一开始学生确实会比较听话，到后来反而会增长学生的逆反心理。事实证明，被动学习会丧失学习的兴趣，如果没有人再要求你努力学习这门课的时候，学生对这门课就极有可能放弃学习了，比如英语学课，我中学大学时代是被动学习这门课的，是因为要考试要考级才去学习的，是一种被迫学习，所以毕业几年下来，我再也没学习英语，虽然大学时考过英语四级，但现在叫我做初中的英语试卷，我都做不出来了。

而更多的通过体罚来立威的教师，其效果往往是相反，一开始的时候，体罚确实可以起到震惊作用，但随着时间的延长，学生越来越不满这位教师的所作所为，直接导致了师生之间的矛盾激化，有个别教师甚至到后面根本上不下去课，甚至课堂上出现师生打架的局面。课堂纪律都难以维持了，怎么还谈得上出什么好的教学效果呢？

只有严而不历的教师才是我们喜欢的教师。

其次，平等对待学生教学效果一定会差吗？

在实际教学中，存在着个别教师比较好说话，其学生不拿这位老师的话当回事的现象，他们认为作业不做不会批评，考试不及格不会难堪，最后导致这位教师的教学成效非常糟糕，但这是平等对待学生的全部内容吗？答案当然是否定的。平等不是纵容，这样的情况其实是一种教学不负责任的表现。虽然态度是和蔼的，但实际上是没有对学生真正负起责任，所以这样的教师没有获得很好的教学效果，那也是必然的。

一个负有责任心的，努力专研教学方法，平等对待学生的教师，必然是一个深受学生欢迎的教师，其教学成果必然是显著的。我们都知道教是为了不教，教学的目的是让学生学会“自主探究、自主合作、自主展示、自主评价、自主拓展”的自主学习。所以教师只有培养学生学习的兴趣，教会他们自主学习，这才是我们教育的目的。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。这告诉我们：师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展。上课不是单向的付出，而是师生互动、生生互动的有效活动。有效的互动需要宽松的外部条件和良好的心理环境作支持，而那种权威式的“讲解”与“独白式”的教学就是一种不平等的教学，只会拉大了师生之间的距离，也就不可能最大程度地激发学生的学习兴趣的。

只有在平等的氛围中教学，才有可能产生有效互动的。平等教学意味着人人参与、意味着平等合作，对学生而言，平等意味着一种尊重，意味着心灵的敞开，对教师而言，平等意味着上课不仅是传授知识，更多的是与学生一起分享知识。那么，怎样才能在课堂中进行平等教学，平等对话呢？

我认为平等教学的基础应从“心”开始。

所谓从“心”开始，就是要求教师有平等的心态，有一种人人平等的意识，不仅看待成绩优良的学生与后进生之间要有一种平等的心态，而且对教师与学生之间的地位关系也要有一种平等的理念。教师要发自内心地尊重自己的学生，怀着欣赏、宽容的心态面对学生，从而让学生在平等的对话中，充分张扬个性，激发学习的热情。

首先要树立“以人为本”的意识。第一要把学生看作是具有生命意义的人，还给其作为活生生的人所应有的时间和空间，学生不是老师的出气桶，也不是教师应该教育质量的垫脚石；同时，要把学生看作是发展的人，是会不断发展变化的人，要理解学生身上存在的不足；第三，要把学生看作是有个性的人，要充分尊重学生的个性和创造性，正确看待每个学生不同的闪光点，避免用学习成绩作为唯一指标来评价学生优劣。

学生是教育活动的主体，要根据具体的教学要求，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，为学生构建广阔的活动空间。

其次，教师要做一个充满爱心的富有人情味的人。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一位教育家说的好：“素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育,一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。”

一个富有人情味的教师肯定是一个宽容的教师，会最大限度地理解、宽容、善待学生，学生在出现问题的时候，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，如果不可粗暴的批评，当众惩罚只会增加学生的叛逆心理，激化师生之间的矛盾，不会对教学带来良好的效果。学生只有在爱的情感呵护下成长，才会重新找回自信，感受到被爱的幸福，也才能学会去爱别人。

第三，教师要有一颗年轻的心，真诚地与学生作朋友。我们的学生说到底还只是个孩子，拥有一颗年轻的心，才会使教师本人变得年轻，变得活泼，从而在教学过程中充满激情，充满童趣；拥有一颗年轻的心，才会理解我们的学生，才会想学生所想，急学生所急，才会体谅学生所犯下的错误；拥有一颗年轻的心，才能与学生成为知心朋友，成为他们中的一员，与学生共同分享喜怒哀乐；拥有一颗年轻的心，才会保持孩子般的好奇心，使课堂教学充满神秘色彩。

只有树立以人为本、以学生发展为本的理念，课堂上少一些权威多一些尊重，少一些预设多一些生成，少一些批评多一些赞赏，才能让对话走进课堂，就能打造新的课堂；只有充满爱心富有人情味的教学，才能在平等民主的师生关系中真正做到教师是一个指导者、组织者，更是学生们的合作者，是学生的知心朋友与合作伙伴；只有拥有一颗年轻的心，才能与学生“打成一片”，才会与学生产生情感共鸣，和谐交往。

让我们从“心”开始，平等对待学生，让师爱更理性、更人性，创造和谐的校园氛围！

第二篇：平等对待学生

平等对待学生，让师爱更理性、更人性

上周听了学校三位老师的报告，深有感触的是赵美平老师的《平等对待每一位学生》。是啊，每个学生都应该被平等对待。让学生在同一起跑线上腾飞。

“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”这是贯彻落实以人为本的科学教育发展观的生动体现。如何平等对待学生呢？一要尊重自己的学生，了解每一个学生的性格和兴趣爱好，有的放矢地进行教育，切不可偏爱优生、歧视差生、忽视中间生。对缺点较多、学习困难和有特殊情况的学生，相信金子总有发光的时刻，相信天生其才必有用。另外，教师都希望自己的学生懂事听话,长大成材，但实际有的学生有时会调皮捣蛋，这时我们要坚持正面启发，积极诱导，从学生实际出发，用全面、发展的眼光看待学生，实事求是地分析学生的缺点和错误，防止片面绝对，鼓励他们积极向上、改过自新、发奋图强。教师要努力成为学生的知心朋友，有时间就要多和学生接触，尽量与学生打成一片，这样既可以了解学生的情况，又可以稳定学生的情绪。一句劝勉的话语足以滋润一方干涸的心田。思想上的引导，情感上的投入，我们就会赢得学生的喜爱和欢迎，赢得家长的理解和支持，从而为我们平等教育学生，促进学生均衡发展，创造了良好的条件。

在小学的英语教育中，每个学生都从零开始，每位学生更应该被平等对待，相信他们一定能学好。在以后的教学中，我会努力关爱他们、平等对待，让他们学得更好。

第三篇：让师爱更温暖专题片解说词

师爱无疆

在这个世界上，总有一些人，像黑暗中的灯塔，照亮人们前行的路；在这个城市，有那么一群人，坚守着心灵的净土，默默耕耘，甘当人梯，他们就是教师。

教师是平凡的，因倾注了爱与无私和奉献，而变得伟大。有人把教师比作园丁，因为他们勤劳质朴；有人比作蜡烛，因为他们甘于奉献；有人比作慈母，因为他们真情感人；有人比作春蚕，因为他们做茧蛾生；有人比作春雨，因为他们给人信心希望；有人比作人类灵魂工程师，因为他们以爱心和知识，触摸和改变人的内心。

温暖的师爱

爱是教师的底色，教师的爱不仅是一种情感，更是一种责任和道德。

让师爱更温暖，真情传递。信任与尊重、鞭策与鼓励、关爱与呵护，像一汪清泉，浇灌一颗颗幼小的心灵，芬芳吐艳。

孟晓娟，作为铁路学校的一名班任，带着有爱才有教育的信念，十几年如一日，对学生投入慈母般的真情，关注每个孩子的饥寒冷暖、喜怒哀乐和身心健康。当学困生，有了人生的第一次成就感，树立了自信心，闪动起活跃的身影时，她欣慰的笑了，她改变了孩子的一生。

当一个失去父亲单亲的孩子，依偎在她肩膀时，她哭了，这一刻，孩子心中激起了永不言败的精神和力量，她改变了孩子的未来。当最后一个学生离开校园的背影消失时，她累了，让家长相信了人间有的真爱。

她常说：坐到我的班级里就都是我的孩子，不论他什么样，我都要对他的终身发展负责。

话语中饱含着难以释怀的师爱和真情。上善若水，她以润泽万物而不求回报的清水般的厚德，书写着平凡、博爱的人生。

留守儿童、单亲孩子群体，伴着市场经济的大潮的涌动相随而生。孩子渴望亲情和关怀，教育应该怎样的担当？这是营城子中心学校赵燕、杜铁华等老师多年年来一直思考、探求的课题。

“德育生活化、生活德育化”的理念，撑起“小当家”实践体验探索活动。欣赏成为了学生一种习惯，感恩成为学生的共有道德，读书成为学生生活的一部分。为学生奠定了讲文明、敢担当、懂感恩、会生活的品格基石。用心思做灵动的教育，用行动表白对教育的不断追求。小当家感动教育，欣赏成为学生一种习惯，做人有了底线，更懂得感恩，读书成为生活的一部分。奠定讲文明、敢担当、懂感恩、会生活的良好品格的基石。

留守儿童得到亲情的温暖，单亲孩子不再孤单，学困学生获得了自信，在痛苦时感到了幸福，失望时看到希望，无助时拥有了温暖，迷茫时体会了价值。他们以对教育深深的情怀和担当进取的时代精神，用爱播种了春天，播种了理想，播种了力量。

王春艳，第三次去龙龙家时，终于看到了敞开的院门。看到杂乱、破旧的家，又一次流下去泪水。当孩子拿着两个胡萝卜送她回家时，感动，无奈和酸楚。更坚定了这个特殊教育学校教师，坚守特教的信念，坚定为学生的快乐、幸福，献身教育的决心。

不爱说话的孩子会交流了，自闭症的孩子安静了。没一次与孩子接触，每一次走进残疾孩子的家，每一次看到孩子们的进步，她更深体会的是感恩与分享，更多感觉的是要做的太多，更深体验的是的价值和尊严。一份份体会、感觉和体验，自于她社会责任的担当，来自学生和家长真诚和信任。把简单的工作做得不平凡，把平凡的工作做得不普通，把分内的工作做得让人感动。爱心博大，她在温暖孩子心灵的同时，也美丽了自己厚重的人生！

坚守的执着

爱岗位，甘于奉献；敬事业，刻苦钻研。她们以衣带渐宽终不悔的求索精神，坚守在平凡的岗位上，一干就是几十年，彰显着坚定的人生信仰；她们以语不惊人死不休的尽美精神，一心扑在事业上，把教育作为一门科学去探索和创造，表白着全心全意为教育的价值追求。

我最喜欢上的就是她的课，因为在她的课上，会让我感到放松，感到愉快。我非常喜欢她的性格，因为她是那么乐观、幽默。这是学生在日记中对三中教师宋冬梅老师的评价。

在她任教不久的教学札记中这样写道：“我曾抱怨自己没有分到一个好班，但我不想让我的学生抱怨自己没有遇到一个好老师。我不想让我和我的学生成为一对遗憾的组合，因为我拥有的学生不止一届，而每个学生的中学只有一次，我的遗憾还有弥补的机会，学生的遗憾也许会改写他们的一生。因此，我对自己分到的每一个学生都要用心去爱，我要用自己的不辍勤耕，为我和我的学生书写一笔无悔的人生！” 二十年来宋冬梅一直没有停止求索的脚步，始终走在教改科研的前沿，潜心研究，三分钟演讲，作文辅导，创意板书，丰硕的成果，精彩了孩子的人生！

“一个人只有把他的才智、力量全部勤奋的用在工作上、事业上、并且做出成绩，这样的生活才有价值，才有意义。”这是实验小学计佳燕老师的朴素的人生观。

翻阅一张张鲜红的奖励证书，吟读印成铅字的文稿，回眸十六载的工作历程，在她教育生涯的画廊上，一幅幅写意联构了她生动的行走风景。

一个具有教学风格的教师，一定是肯于实践、善于反思、注重提炼的教师。在教学的路上，一本本书中她品味到了特级教师的精彩，一堂堂课中她明晰了目标方向，一次次学习中她把握了教育动态、先进理念，一遍遍思辨中，她寻到了路径。审视、聆听、思考、感受、定格，有了目标，有了方向。她的课堂形成独有的教学风格。

十几年里坚持笔耕不辍，十几年的进取研究，展现了当代教师向上的风貌。

她深知肩上担子的沉重，路途的遥远，她凭借毅力与智慧，背负着更多的关注与责任，跋涉在教育征程。

花的事业是甜美的，果的事业是可贵的，让我干叶的事业吧，因为这既能创造甜美也更可贵。王柏红，他以着这样的价值取向，发展自己的生命。作为红旗满族乡中学语文教师，在这17年里，凭着对教育事业的强烈责任感，和一腔矢志不渝的信念和热情，在这片土地上快乐的播种着，收获着。用自己的实际行动，诠释着一名年轻教师对事业的忠诚，把平凡的工作当成宏伟的世界去研究，在每一个平凡的细微处，发现工作的价值，并且把工作的意义借助每一个细节传播开来，让平凡不平庸。

“你我心灵有约”，给孩子建立一个健康的精神家园，让多少迷失心智的孩子拥有有一颗美好的心灵。全心全意，任劳任怨，无私付出，照亮了孩子的内心黑暗，让多少顽劣少年，迷途知返，思想偏激的少女，打开她心中的死结，给美好前程带来光明。

高尚的品格

她的境遇不被很多人知道，她事迹不被很多人见闻。丈夫卧床，自己病重，却丝毫不懈怠工作。故事并不传奇，但里面的辛酸与苦楚，执着与挚爱，感动着身边的每一个人。在学生与亲人、家庭与事业的选择选择中，在生活压力和无私奉献的抗争中，在给人希望、信心，激励学生拼搏奋进中，闪耀着一个普通教师高贵品格的光辉，高尚精神的光芒。恪尽职守，无怨无悔，在寒来暑往，她却扎根于这块偏远的土地上，用行动诠释了人生的定义，任凭青春流逝，红颜憔悴，永守心中这盏希望之灯，铸不朽师魂。

“咱多少得会写常见的农作物，如高粱、玉米、大豆、土豆等，会算简单的加减法。因为这些将来你种地卖粮食都能用上。”

当初张福泽老师以这样的教学目标，来到兴隆乡一所 村小学，开始了他教育生涯。残破的校园没有残破他的教育追求，一干就是二十八年。与学生同甘共苦，与学校历经沧桑。30里的往返乡村路，刻下了他艰辛从教的脚印，四季的雨雪风霜，考验了他执着从教的高贵品格。对贫困生六年的资助，对大学生的七年助学，跪拜感谢，师恩永记。一幕幕，一桩桩，践行着“既然爱教育事业，那就嫁给他，终生无悔！”的事业信条。淳朴的乡情，师者的信仰，掩埋了都市的功利、喧嚣。无悔的坚守，艰苦的二十八年、快乐的二十八年、磨砺的二十八年。体现了无私、无欲、无求的师范和气度。

不把教师职业当作谋生的手段，将其视为伟大的事业，献身教育事业的志向，为事业心甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。

正是他们的大美大爱，撑起了这个社会道德的蓝天，让人们在灰暗的感叹中惊喜地看到一道道人性光辉的闪耀。也正是他们一次次善良和美丽的义举，激发社会向善的力量。

第四篇：合作让学生更爱音乐论文

合作学习——让学生更爱音乐

[摘 要] 音乐在许多情况下是群体活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，也是以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的意识和相互尊重的合作精神。在音乐教学中可通过小组自学展示、组织小音乐会，合作伴奏、伴舞等活动形式展开合作教学，培养学生的合作意识与合作能力。本文还对在小学音乐教学中进行合作学习须注意的问题进行了初步探讨。

[关 键 词] 合作学习音乐 教学 运用

合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互动学习。在合作学习过程中，有认知过程同时也有交往过程与审美过程。小组合作学习作为现代教育的重要方式，能使教师与学生之间，学生与学生相互支持、配合，特别是面对面的促进活动，易产生学生之间的情感交流，在互敬、互爱、互帮、互动下学习。合作学习的“合力”就在于把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间竞争，培养学生合作竞争意识，这正是科学领域最推崇的一种精神。

《音乐课程标准》指出“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在此，本人就自己近年来在小学音乐教学中实施合作教学的实践，谈一点体会。

在小学音乐教学中实施合作教学主要有以下几个途径：

一、在新歌学唱中实施小组合作学习。

合作自学的形式可以给学生提供自然的轻松的学习环境，使他们的认知行为得以顺利发展。

在四年级的教材中，有一首题目为《柳树姑娘》的歌曲。该歌曲的难点在于它的四三拍节奏和二声部伴唱。我一改以往的教学方法，不再直接教唱歌曲，而是先将三四拍的节奏进行了复习，并提醒学生歌曲中的二声部伴唱需要分工完成，然后将全班学生分为四个小组，每一小组十三名学生，其中一名为组长，让他们选择自己喜欢的方式将这首歌曲学会，并给歌曲加入适当的舞蹈动作。教师则巡堂检查，回答学生在合作学习过程中提出的问题。其中有个小组有位学生会弹钢琴，他们组就在这位学生弹奏下认真的学起了歌曲；有的小组要求播放音乐听范唱，自己慢慢的轻声哼了起来；有的组讨论动作的柔美度、整齐度„„令我惊喜的是，教室里没有任何吵闹声，每个人都在认真的学唱，组长会进行分工——部分学生唱二声部伴唱部分。如有学生唱的不够准确，组里其他学生就会提出纠正。之后，由各组学生表演唱歌，以获得掌声的热烈程度来评判优胜组。最后我对不足之处做调整，对歌曲整体进行巩固。

这种教学方法不仅使他们对学习新歌产生了一定的兴趣，调动了他们的积极性，在课堂上发挥了学生的特长，让优秀生带动了中等生和困难生，使学生受关注度更广，实现共同进步。更重要的是通过小组间的合作学习，让他们体会到与人合作的乐趣。

二、在音乐表现中运用小组合作学习。

学生在学习过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。但是，在日常教学中，我发现有些小组的学生虽然面对面坐在一起，却各忙各的事，不主动交流。那么，如何使学生更好的看到他人的特长，主动学习他人，并主动与

他人进行合作呢？

在四年级第七册教材中，有《中华人民共和国国歌》，学生都非常熟悉，但是在周一升旗仪式时都不愿高声唱，如何使学生爱唱并有感情的演唱《国歌》，我对该课的教学进行了合作学习尝试。我将学生分为四个小组，每个小组选出一个组长，每个小组都有学习成绩低、中、高的学生，并针对每组成员在性别、兴趣、能力等方面给予建议合理搭配。要求可以多样化表演《国歌》，请学生评出表演最具感染力的小组。十分钟讨论过程中，有位学生接受了我的建议，担任他们组的指挥，虽然动作未必标准，但在练习过程中，同组的学生唱的非常投入。还有一组的学生准备在演唱前，先朗诵一遍歌词。抑扬顿挫，激情的朗诵，让他们组演唱的感染力顿时提升了！让这一组内平时调皮的学生，也非常投入到表演当中。

这种小组间的合作学习，使学生在这个合作过程中更好得了解了自己身边的人，发现他人的优点和特长，受他人的感染，更加认真的去表演，使我们的音乐课真正意义上丰富起来，使学生爱上音乐课。

三、在音乐欣赏中运用小组合作学习。

以往音乐欣赏课，都是先让学生听音乐，感受歌曲速度、情感变化，介绍歌曲背景、作者等，教师讲述为主，学生听，这样的单向的信息交流效率不高，流于形式，学生对歌曲的印象不深刻。如何让音乐欣赏课多维互动，实现教师与学生，学生与学生之间的多向交流，我也学习国内优质欣赏课，对自己的音乐课堂做了一些尝试。

在上四年级的欣赏课《打字机》之前，我先准备好三种颜色的A4纸，查找相关的现场演奏视频，做好课前的一些准备。课上我先将座位调整，把学生分为三大组，在欣赏过程中边播

放边进行乐句解析。在学生有熟悉歌曲乐句特点后，将三种颜色的A4纸按组发给每位学生。请他们讨论，用这张纸怎么去模仿歌曲里出现的打字声、机器“唰”声和“叮”的声音，每组模仿指定的一种声音。课堂马上就活跃起来了，学生不断的尝试各种方法去模仿歌曲中的这三个声音。方法也是五花八门，学生通过交流，实践后，统一一种方法模仿指定的声音，然后播放音乐进行合作配音，组内成员间的配合，与组之间的合作，让他们体验了合作的乐趣。尽管学生在配音时节奏不是那么准确，但是通过这样一节课，学生对《打字机》这首乐曲有了深刻的的印象，让学生在音乐欣赏中，更加主动，多维互动的合作学习增添了学生的学习乐趣。最后观看交响乐现场演奏视频，进一步加深学生对歌曲的印象。

四、组织小小音乐会。

《音乐课程标准》指出，“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”

在学期即将结束之前，发动学生组织一场小小音乐会，让每个学生都争取表演一次。小小音乐会的节目选择、节目顺序、排练、主持均由学生自行负责。教师做好发动和指导工作，在这里教师只是一个顾问。通过这样一次活动，不但让学生对一学期音乐学习成果进行了总结，而且更重要的是培养了学生的合作能力。组织音乐会不但要协调好不同节目之间的关系，协调好一个集体合作的节目里面不同成员的关系，协调好主持人和演员之间的关系，还要协调好演员于后勤人员的关系。演出规模虽小，但给学生提供了交流合作，展示的机会。

在实施合作教学时须注意的几个问题：

一、合作学习并非放任自流，教师必须对合作的过程加以

监控，让每位学生明确自己在小组中的角色及任务。

二、分组时应充分考虑到学生能力、性格、气质的搭配。尤其是对能力差的学生的安排，这类学生往往在合作中参与的程度很低。教师应当选择能力较强，而且与他们关系较好的学生与之同组。

三、恰当的把握评价标准。教师在评价时注重评价的导向性、科学性、完整性，不但要关注合作的成果，更要关注合作的过程。教师应对学生在学习过程中表现出来的合作精神及合作能力加以肯定。坚持以正面表扬和激励为主，鼓励每个学生积极参与小组活动。

总之，在小学音乐教学中，我们要有意识的寻找合作学习的途径，把握合作教学的契机，设计合作学习的环节，扬长避短，充分发挥合作学习的作用，让学生更爱音乐！

[参考文献] 教育部：《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年。

周 琦：“关于小组合作学习的理性思考”，《中国音乐教育》，2003年第1期。彭 钢 张晓东：《课程理念的更新》，首都师范大学出版，2001年。

第五篇：爱,让中国更美丽

爱，让中国更美丽主题班会

活动目的：

1、培养学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感和自信心，深深感受到作为新时代中国

青少年是那么骄傲与自豪

2、展望未来，让学生明白爱国从我做起、从现在做起刻苦学习，努力拼。

活动准备：视频《开国大典》，各小组收集资料。

活动过程：

一、导入：

播放视频《开国大典》

亲爱的同学们，从1949年10月1日，祖**亲已经走过了65年的风雨历程。65年来，祖国发生了翻天覆地的变化，取得了辉煌的成就，中国已成为一条巨龙腾飞于世界的东方。作为新一代的我们应该为祖国的明天而努力学习，成长为祖国的栋梁之材。今天我们的主题班会是《爱，让中国更美丽》。

二、展示搜集的资料，谈感受：

第一小组汇报：我们小组主要搜集的是服装方面的变化请看录。

组长：我们的服装颜色从单调变鲜艳，样式从普通变时尚，衣料从厚重到合体，就像一道靓丽的风景线折射出人们观念的转变，经济的发展，社会的进步

第二小组汇报：我们小组介绍我们家乡的变化

4.20地震灾后重建，家乡日新月异的变化，代表着祖国的腾飞，中华民族的崛起。第三小组汇报：我们小组搜集的资料，大家请看出示各种照片

（1）过去农村住的土坯房，光线暗，不通风。现在的房子设计好，宽敞明亮又气派。比过去好多了。

（2）以前看电视是用一个个的竿子就是天线，现在家家户户用的都是有线，看电视可方便多了。等等

思考：

1、看了各小组搜集的资料大家都有什么感想？

2、作为中学生我们如何把爱国落实到学习生活实际中来，为祖国的繁荣富强尽自己一份绵薄之力？（学生小组内发言）

总结：我们不必为保卫祖国浴血奋战，也不必像奥运健儿那样为国争光，更不必像革命烈士那样为国捐躯，作为中学生的我们爱国就应从爱自己、爱周围的人、爱学校、爱家乡做起，就是从身边的小事做起。当你看见师长和同学时，你问候了吗？当你看见学校的水龙头在滴水，你主动将它拧上了吗？当你离开教室看见窗子和灯没关时，你能将它关好吗？当你走在校园里，看见脚下有杂物时，你会弯一弯腰把它捡掉吗？同学们，爱国就从一声问候、一次关灯、一次拣杂物开始吧！培养良好的习惯，从身边的小事做起，这就是爱国的表现。我相信，一个热爱自己学校的人，那么也一定热爱自己的祖国。

三、集体朗诵诗歌《祖国，感谢您》

当我们拥有日新月异生活的时候，当清晨的阳光洒满整个校园的时候，千言万语颂不完我们对祖国的赞美；千歌万曲唱不尽我们对祖国的热爱。我们唯有用这首诗来表达我们的心声祖国，感谢你。

四、班主任做总结发言结束班会。

今天班会开得有声有色。看到伟大祖国这个东方巨人正在慢慢崛起，你想大声地说句什么？（我爱你，祖国！）真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧