第一篇：创新钻研育桃李真诚奉献谱辉煌（共）

创新钻研育桃李真诚奉献谱辉煌

阴胜老师任教十九年来，忠诚于党的教育事业，一心扑在教育教学上。工作中能服从学校安排，勇挑重担，不怕苦累，勤恳踏实，努力实践“教书育人”的教育思想，用真诚对待学生，对待学生家长，对待教育教学工作，工作踏实，教学有方，教学实绩显著。先后荣获校、镇“模范教师”多次，晋中市“模范班主任”，平遥县“模范班主任”等称号。一切的荣誉都是领导对他工作的肯定，也是他兢兢业业工作所得。

潜心钻研 借鉴创新 形成自己的教学风格

他潜心钻研语文教学，有所建树。教学工作中，他的最大特点是能面向全体，关爱每一位学生，时时牵挂学习上有困难的学生，仔细帮助他们分析产生错误的原因，分门别类地为他们选编“易错试题”，督促他们去复习理解，提高学生学习语文的兴趣。他能准确把握新教学理念、新课程标准、中考考试说明中所提出的教学要求，使学生的学习达到轻负担、高效率；教学过程科学性、艺术性和趣味性强；教学氛围民主性、开放性和探究性强；教学方法灵活、有效，注重培养学生的探究意识和理性思维，根据学科特点，关注每个学生科学素养、人文素养的形成与发展。因此，所教学生对语文学科有较浓厚的兴趣，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，教学效果显著。每年教师节，总有毕业学生回到母校感恩，他们总会说到相同的话题：为什么我们的语文作业最少，取得的成绩却高？您的教学方式很独特，您教给我们的方法到现在还很回味，高中用起来也很有效。

他致力于课堂教学的改革与实践，潜心研究教学方法。他积极参加学校开发的“五让一点”课堂教学模式的研究与实践，积累了丰富的教学理论和实践经验，多次在学校做示范课、研讨课，在县组织的“三优工程”优质课评选中，荣获一等奖，深受语文同仁的赞赏和青睐。

十九年来，他在研读教材、研究学生，在如何建立学生与课文的亲密关系上煞费苦心。他的方法是千方百计跟学生结成最佳学习搭档，让学生心甘情愿地走进语文世界。他的“师生互考”法，自然地将学生带到“自主、合作、探究”的学习理念中来，学生的预习、复习、查资料、讨论都变成了自觉行为，学习潜能得以充分释放；面对一些疑难点、易错点，他常常和学生“打赌”，所带班级学习探究气氛总是格外浓厚；“习字”是他从教以来一贯的课程，每接新班她都要入格训练，点评指导，变化形式引导，最终使学生养成自觉习字的习惯、工整书写的习惯，深得其他学科教师的喜爱，学生在大、小考试中也深得漂亮书写的益处；周周学生与学生、学生与老师“互赠激励语”更在学生中产生了强烈的“共振效应”和“期待效应”,师生建立起相互了解、理解、赏识和支持的新型语文学习关系，他的语文教学总是这样一种境界：师生互促互进，共生共享。十九年来，他在如何帮学生学会阅读，如何才能让语文教学高效上多加揣摩，他训练学生“质疑释疑”的几项内容为：最易读错写错的字；需要理解、使用率高的词；主旨句、含义深刻的句、修辞句；突出中心的重点段、精彩段；“篇”突出识作者、理思路、明意图、学写法等方面的训练。“质疑释疑”的过程建立在学生认真阅读、独立理解的基础上，学生每提出一个问题，每分析一个问题，每解决一个问题，都有一次思维的碰撞与飞跃，“质疑释疑”成为激发学生潜能、培养学生良好语文素养的良方，他的阅读课总是上得有声有色，快乐氛围中不乏实效性。十九年来他也不曾放弃作文教学的有效性，多年连续的初三任教，两轮初一到初三任教下来，他深深感到“让生活走进作文”、“如何艺术地表达生活”的作文专题训练使学生受益匪浅。

无私奉献 真诚细致 形成自己的理班风格

他从教十九年来，担任班主任工作十九年，十分重视学生思想品德教育，育人工作从细处着手，让学生一条一条地落实日常行为规范，相互督促检查。为了培养学生的劳动观念，他经常和学生一起做值日生，一起参加劳动，在劳动中细心观察学生，用劳动成果激发学生的成就感。十分重视班风建设，利用学区运动会、广播操比赛、文艺演出、日常行为规范评比、卫生检查等各种载体，调动一切因素，形成团结向上、互助合作的优良班风。所带班级多次荣获学校各项评比优胜奖。十九年来，多次在学校组织的“班主任经验交流”会议上发言，次次有新思想、新经验、新体验，大家听得懂、学得来，很受欢迎。进入东泉镇中十六年，连任初三班主任的九年，更使他的班级管理趋于成熟、形成风格。无论好班差班，他接手后，总能在较短的时间里统一了思想，让每一个学生都乐乐意意地投入到紧张而有序的学习生活中来。任课老师都愿意与他搭班，学生都因能分到他所带的班而欣喜，他所带班级的氛围总是最和谐的，他所带班级的成绩总是超标，居学校前游，令大家不得不信服。

当然人生没有无缘无故的失败，也同样没有无缘无故的成功。还记得四年前，他得了阑尾炎，由于他带两个班语文，为了减轻学校的负担，直到期末考试结束，他才走上手术台，手术后刚二十多天，开学后便坚持到校上课；还记得三年前，他脚趾骨折，他未请一天假，每天拄着双拐上课；在他任教导主任期间，他需要主持学校的全面教学工作，但他仍能把中考工作承担下来，并获得县招办“先进工作者”的荣誉称号，他仍能担任班主任工作，仍能带两个初三班的语文教学工作。多年来他常常在家人还熟睡时就已经奔向学校，在家人已沉

沉入睡时还在工作，他很少能辅导孩子的学习，也很少能陪孩子做游戏，每每想起这些他就想退缩，可每每想起处在风口浪尖、亟待升学的学生以及那些充满期待的家长，他又毫不犹豫地放下家庭，选择了学校。每年中考后家人陪他兴奋，陪他感慨；孩子因他骄傲，他的成绩也成为对孩子的一种鼓舞，于是他又准备着新一年的无怨无悔地奉献，他始终坚信：乐于奉献是干好工作的前提。

班主任工作千头万绪，从行为到心灵的教育更加复杂。他信奉教师的人格魅力对学生的影响力，他用真诚唤醒学生的良知，用真诚唤起学生的求知欲望，用真诚激起学生的竞争力、紧迫感，用真诚感乎学生心，没有搞不好的班级。他深感细致是班主任工作成功的秘诀，他总能从学生的一言一行、一点一滴中捕捉住学生思想、学习的优缺点，潜移默化中渗透给学生，帮助学生扬长避短，更好地发展自己。有人说他善于管理班级，他却说他更善于指导学生，细致入微地指导学生，这也便成为他理班的独特风格。

阴胜同志平时也十分重视对新教师、新班主任的指导和帮助，谁有教学疑惑、管理困惑，他都耐心倾听、设身处地地思考分析，给予最佳方案，从不遮掩隐瞒、从不冷漠怠慢，在教育教学中起着示范引领作用。

阴胜同志就是这样一名教师，他用自己的激情与行动感染着东泉镇中的每一位老师和学生。阴胜自己常说：“人总要干点事情，决不做教不了书的老师。”朴实无华，却一语道出了他一生的追求。这是阴胜对工作令人难以置信的持久激情与旺盛精力的源泉，也是他作为一个初中教师，为初中教育无私奉献的崇高品德的集中体现！

第二篇：潜心钻研,精育桃李

潜心钻研，精育桃李

——记井冈山市龙江中学数学教师刘定邦

站在跨越世纪桥梁之上，只有用超脱的智慧认识世界，观察世界，用勤劳的汗水洗洒世界，改造世界，才不乏被时代的大潮所抛弃。

——摘自刘老师的手记

地处湘赣边境的龙市镇沿江河畔，有一所很不起眼的学校，教师们正以前所未有的热情辛勤的耕耘着，刘定邦老师就是其中的一员，他在平凡的教学岗位上干出了一翻轰轰烈烈的事业，在本地区赢得了全体家长的好评。自99年以来，曾先后被省地宣传媒体报道五次，他的先进事迹及研究成果被《中国当代教研成果概览》（中央教科所编纂）、《中国当代专家学者风采录》、《政协委员风采录》收录。

默默耕耘 孜孜不息

刘老师热爱自己的教育事业，并把全身精力用在数学教学上。他在教学实践中发现数学教学与当前社会严重脱节。为了研究这一问题，自1997年以来，他努力学习，潜心研究，探索一个农村中学的教学特色，把功夫放在培养学生的实际应用能力上。他的课堂教学有四个特点。一是活、二是趣、三是严、四是科学。听他的课，你会发现师生自始至终精神饱满，师生之间交流得体、自然、内容趣味性强，形式多样化，例今年四月份教育局组织的骨干教师送课下乡，在黄坳与厦坪上的“同底数幂的乘法”一课，他利用折纸猜测，游戏教学，合作交流，讲练结合，两节课的时间，竟没有1分钟浪费。一位青年教师听完课后感慨地说：“这堂课给我们带来了一种新的享受，给当前的教改带来及时雨，做刘老师的学生多幸福！”

丰富的想象，敏捷的思维，科学的诱导是授课艺术的综合体现，成功之处在于他精心设计每一堂课，力求达到最佳效果，他备课原则是每节课都认真备，不仅备教材，备学生，还要备自己。他尽管事务较多，担任副校长兼教导主任，一贯任两个班的数学教学，教师方面的工作、班主任工作指导、教研组工作等，事事都得兼顾，但丝毫没有影响教学工作，每天最晚离校的是他，晚上最晚睡的也是他，凭着这么一种韧劲，他所带的班，每次抽考，班平成绩总列全市全茅。

202_届二个毕业班数学班平分别为95.2与82.3，高出市平10余分，数学单科

潜心钻研 不断探索

刘定邦从事数学教学多年，他一直在思索，探讨着一个问题，这就是如何上好数学课，改革数学教学方法，让学生爱上这门深奥而抽象的学科。

二十多年来，他潜心钻研教学，博览了大量教学理论书籍，着意追求教学艺术，努力进行教学改革，把课上得生动上得有趣，令人神往。为了探索这条有效的数学途径，他一方面四处听课、听讲座，拜访名师；另一方面又挤时间加强自学。每年都要从微薄的薪水中抽出一定的比例经费购买教学有关的书籍，订购十余种教育杂志，废寝忘食，焚膏继晷地研读，累记笔记达30余万字，撰写文稿一百余篇40余万字。90余篇论文先后在《初中数学教与学》、《中国教育学刊》、《中小学数学》，《江西教育》、《教师之友》、《小学数学教师》、《数学教育研究》，《吉安教育》等二十几家市级以上刊物上发表。其中《“动”使课堂变成学习的乐园》获中央教科所202_ 大胆地探索，精心的钻研，使刘定邦老师的教学变得越来越纯熟。形成了他热情奔放，形象具体，幽趣相间，洒脱殷实的教学风格。在县举办的佳课评比中多次获奖。多次为县上示范，观摩课，经常被相邻学校邀请上示范课或学术讲座。他辅导的学生参加全国数学竞赛，获国家三等奖以上人次达12人次，省、地、县50余人次。

当人们接二连三的前来表示祝贺之时，刘定邦的目光又盯在“探究性学习与动感教学”的研究上，202_年新课程标准下发到各个学校，新课改在全国全面启动，为适应课改的深入，他从目标教学实验的基础上，深入实际，反复琢磨，提出了适应新课程标准的一种新的教学法实验，这一课题的提出很快得到省教研室专家重视，202_年11月已被省立项，202_年吉安教育作为科研成果在全市推广。98年曾为教育部课题《初中数学目标教学的推广与研究》中心成员，202_年为江西省教育厅中小学研究课题《动感激趣教学法理论与实践》课题主持人，全国教育科学规划教育部规划课题“体验学习与语感形成母语教学试验”课题重点子课题《基于母语环境任务型的英语教学实施与课程资源整合研究》课题负责人，全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《发展性课堂教学手段中多媒体、教学实验的优化与教学效果的研究》主持人，省基础教育均衡发展课题《学科教学中均衡教学的研究》主持人，吉安市《动态发展性课堂的生成与教学手段运用策略的研究》、《初中学生数学问题解决与能力的培养研究》主持人，以上五个课题于202_年全部结题，202_年审报的教育部规划重点课题《校本教研引领教师专业成长的策略研究》已经完成，正在送审鉴定，教育部教学仪器研究所《多元化背景下高效课堂提升教学质量有效途径的研究》的课题（其研究成果二项已经在省级刊物上发表），教育部法制办公室《学校安全教育途径的研究》正在研究中，202_年5月，被吉安市委组织部推荐，在吉安市委党校高级专家研讨班学习结业。为井冈山市高级知识分子联合会常务理事。

近6年的时间里，由他主持的课题，参与到课题研究除了本校的教师之外，还有不少是外校的老师，人数之多，地域之广，不但为本校，还带动了全市的教师的科研意识，不但提高了教师的专业素质，还培养了教师的科研精神，学校课题组派出的青年教师参加吉安市优质课，说课竞赛，5人获一等奖。不少教师从

校本研究出发，结合本校实际，开展研究，撰写教学反思，总结，课题组成员中，二人被评为吉安市学科带头人，二人井冈山市学科带头人，大多成了井冈山市教学精英，参与研究老师由于教学本领过硬，不少选调到吉安，新城区中学工作，他们都成了当地的教学骨干。

献身事业 捧出爱心

苏联现代文学画廊中，有这样一个璀璨夺目的形象：在密林深处他掏出自己燃烧的心脏，为迷途的人们照亮前进的道路。

刘定邦，他的大半生心血，无私地浇洒在在贫瘠的老区土地上，他用知识的明灯照亮孩子眼睛，用火热的真情，温暖了千百颗心。

无论进哪座山，进哪座“庙”，刘老师却痴心不改，抛定那本书虽然难念却可普渡众生的教育“经”，苦念不休；拨动那根弦虽然难张却可拔动玩皮孩童的“情”，情境交融。

他干工作没有上、下班之分，他的生活里，太阳和月亮没有差别。刘老师爱班主任工作，在班主任工作期间，他深知要建立一个健康向上的班集体，师生必须心连心，用其情唤取学生的心，他心里时刻装着每一个学生，家住较远的寄宿生遇到缺菜少米，他替学生买上；有的学生年龄较小，生活不能自理，他就亲自指导或指定同学帮忙；对成绩差的学生他常在中午或晚间为他们补课„„

刘老师不但关心爱护每一个学生，还特别善于做后进生的转化工作。他常说：“把差生当作好生教，他就成为好生”。

小张是学校闻名的“双差”，各科成绩加起来不到100分，而且调皮捣蛋，玩弄是非。许多老师不愿收他。新学期开学后，他的班主任以学习成绩差，作业学完成，管不住为由叫家长来校办理休学，可小张偏不叫家长来，一个星期僵持不下，家长不来，班主任拒收，小张与班主任越来越僵，无法再在一起。刘老师了解情况后，自告奋勇地要他。一位与刘老师要好的教师劝说：“刘老师，算了吧。这墩‘活菩萨’，拖班级后腿不说，弄不好万一出什么事，你吃不了兜着走。让他辍学算了”。刘老师却说：“他不过是块染上污泥的黄金，把他的污泥去掉，会发亮呢？到时候你抢也抢不着。”真的，小张转入刘老师班上后，刘老师费尽心血，既当“父”，又当“母”，谆谆教诲，每天送他回家，促膝谈心，补课，针对他平时不守纪律的缺点，给他讲一些解放军守纪律的故事，讲爱迪生小时候玩

的故事，还有意让他担任班干部，漫漫地成绩明显上升，纪律也规范了，还是大家公认的好班干，现在他已是某银行的一名优秀小汽车司机。这个学生的父母逢人便说“刘老师真是教育有方，妙手回春啊！”

他的学生谢泰玉红，在去年的采访中告诉记者，“我觉得刘老师的课非常有趣，他会将一些习题，我们错了的题，一些重点、难点的题目摘抄在一个本子上，然后一一为我们去讲解，让我们在考试的时候不会粗心大意，而且他上课气氛非常活跃，我们都非常投入，我觉得刘老师的教学方法是很好的，很利于我们成绩提高。”

刘老师所付出的努力，得到社会的承认。三十年来，曾11次荣获“县劳动模范、优秀教师、先进工作者”称号，13次荣获市级以上荣誉称号。1992年评为江西省优秀青年教师，1998年5月被吉安地区评为“比贡献，奔小康”先进个人，9月获江西省果喜教育奖励基金会优秀教师奖，202_年获省模范教师，202_年荣获吉安市人民政府首届新世纪学科与技术带头人，享受政府津贴，202_年获省师得先进个人，202_ 年由省总工会，省教育厅，省人事厅，省劳动保障厅，省科技厅，省自考委六家组成的组委评选，获省自学成材奖，202_年被中央教育科学研究所授于“202_全国教育科研先进个人”，202_年荣获省骨干教师，202_年评为吉安市教育科研先进个人，202_年荣获吉安市名师称号，在今年202_中考中，学生肖婧获吉安市中考

第三篇：春风化雨育桃李 姹紫嫣红谱华章

春风化雨育桃李 姹紫嫣红谱华章――郸城县宁平一中发展纪实 郸城县宁平一中始建于1969年春，初建时有四个班规模200余人。现有学生1017人，14个教学班，教职工82人，中学高级11人，中学一级教师56人，学历全部达标，师资力量雄厚，硬件建设一流。多年来，宁平一中在上级主管部门的正确领导和大力支持下，认真实施质量兴教和人才强教战略，强化目标责任意识，以全面提升教育教学质量，促进学校全面、健康、快速发展为目标，长期树立“以师德树形象、以质量求生存、以管理促稳定、以特色求发展”的办学理念，以进一步推进新课程改革、优化教学方法，改进教学手段，提高教学效率为核心。突出中心抓教学，优化管理抓创新，从而全面提高宁平一中教育教学及科研水平，经过全体教职工的共同努力，全方位启动竞争机制，激活了内部活力，使学校的各项工作取得了较好的成绩。

一、抓师德，锻炼一支高素质的教师队伍，提升质量有实效 师以德为魂，宁平一中长期加强师德建设，大力弘扬胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的师德精神，不断提高教师师德水平。

抓好“两支队伍”建设，是提升教育教学质量的关键。各项工作的落实关键在教师，成败在领导。领导的教育思想就是一所学校的灵魂，一个学校是否有强大的凝聚力，与领导者的思想建设有很大的关系。因此，宁平一中在领导干部中长期树立“只有比别人干得更好的 1

义务，没有高人一等的权力”。在教师中树立“学校靠我发展，我靠学校生存”的观念，大力倡导五种精神（即：爱岗敬业、奉献教育的精神；为人师表，人之楷模的精神；多思善研，勇于创新的精神；忠于岗位，认真负责的精神；迎难而上，坚韧进取的精神）并将其作为一种思想导向，一种舆论氛围，一种行为警示，融入到干部教育的头脑中，贯彻到教育改革的实践中。宁平一中坚持一切依靠人，一切为人的原则，努力营造尊重人、信任人、关心人、理解人、培养人的文化氛围，解决师生困难，了解师生疾苦，关爱留守儿童，凝聚人心，调动众心，以达到万众一心。通过师德学习提高了教职工的思想政治觉悟，增强了主人翁意识和事业心、责任感。领导有错必纠、失误必查，教师令行禁止，上通下达，学校工作秩序盎然。

二、抓课改，打造焕然一新的高效课堂，提升质量有奇效

教育质量是学校发展的生命线，是影响教育发展目标的关键点。课堂教学是质量提升的主阵地，打造高效课堂，深化教育改革是提高教育质量的根本途径。

宁平一中实施“以科研促创新，以培训促提高，以活动促成效”的激励措施，大力满实郸城县教体局提出的“先学后教、当堂训练、合作探究、堂清日结”的十六字教改方针，强力推进新课程改革活动的进程。宁平一中一切从服务教学、提高教育质量的角度开展研究，切实解决教学中存在的问题，着力推动“练师能”活动的开展。学校大力提倡科研兴教，鼓励教师从事务型的“教书匠”转为专家型的研究者，积极组织教师外出参加学术活动，了解当前教改的最新信息。

努力营造科研环境，让教育科研融入备课中，进课堂，进活动，通过教研进一步深化课堂教学改革，充分体现学生的主体地位，从而使学校整体办学水平得到了令人瞩目的提升，由原来的全县落后学校，一年一大步，年年上台阶，稳中求进，202_年全县综合评估全县前6名，受到郸城县教体局的嘉奖，获奖金5000元，奖匾两面。

三、抓常规，优化管理搞创新，提升质量有良效

宁平一中长期坚以“教学为中心，质量为生命线，中招是关键”的工作思路，加强教育教学的科学管理，狠抓“两项常规”的落实工作，校领导亲临一线检查，摸清教师情况，掌握第一手资料，注重过程管理，做到一周一检查，一月一总结，严禁弄虚作假，为扎实的常规管理和常规教学打牢根基。

宁平一中制订了具体可行的《教职工量化考核方案》、《班级管理考核方案》优秀教师和优秀班主任的评选方案，实施了“名师工程”、“首席教师”“学科带头人”、“师德标兵”、“骨干教师”等评选活动。同时，学校主要领导及时了解教师的教学情况，交流教学经验，满实教学常规。通过不懈努力，教学过程不断规范，教学秩序井然，多年来一直是受郸城县教体局表彰的常规管理先进单位。

四、抓活动，凸显办学特色，提升质量有高效

宁平一中以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以“汉字工程”、“高效课堂”，颂读《弟子规》、唱响《孝亲敬老歌》为总抓手，促进学生“养成”教育。优化课堂教学，引导学生在科学的学习

方法上狠下功夫。本着“夯实基础，张扬个性，培养能力”的原则，一手抓智力因素的培养，一手抓非智力因素的培养，注重培养学生特长爱好，加强体、音、美等活动的开展，还定期举办精彩纷呈的校园文化艺术节，给学生机会，让学生在展示自己的优势过程中成就人生。使教育教学质量和学生整体素质都得到大幅度的提高。202_年我校蓝球队代表宁平镇荣获“千乡万村农民运动会”郸城赛区蓝球比赛第一名，周口赛区第二名。

宁平一中是郸城县窗口式学校，周口市实验室建设示范学校，周口普通初级中学教育示范学校，周口现代教育技术试点学校，郸城县教育教研先进单位，郸城县中招综合评估先进单位„„

一串串沉甸甸的果实闪烁着夺人的光彩，一簇簇花朵散发着诱人的清香。用硬件拉动学校的发展，用名师带动学校的发展，用科研促进学校的发展，用特色支撑学校的发展是宁平一中的步伐。

春风化雨育桃李，姹紫嫣红谱华章。今天的宁平一中在以校长袁秀勤为首的校委会的带领下，在发展中弹奏和谐的乐章，在奋进的飞跃中演绎着精彩！

郸城县宁平一中

周怀岭 供稿

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第四篇：精心育桃李激情谱华章

精心育桃李激情谱华章

双山街道办事处中心小学坐落于双山街道办事处河套村村北，学校占地23200平方米。教学实验楼外观宏伟，内部配置先进，在花红草绿、生机勃勃的绿化带装点掩映下一派美丽壮观、积极向上的新气象。学校现有教学班17个，在校学生768余人，教师53人，教师学历达标率100%。近年来，学校全面贯彻落实市教育体育局“一一二三”工作思路，始终坚持“以学校发展为中心，以教师发展为基础，以学生发展为目的”的办学理念以及“构建和谐校园，打造品牌学校”的办学目标，大力开展“大练基本功”、“五节”等各项活动，全面规范教学管理，不断创新德育模式，努力追求特色发展，学校办学条件不断改善，管理水平不断提高，教育教学工作一年一个新的台阶。

一、创新教学管理，提高教育质量

学校认真贯彻执行国家课程计划，严格按要求开齐课程、开足课时，做到考试学科不超课时，考查学科不缺课时，为达到这个目标，学校将规定细化到教学中的每一个细节，做到“一严格”，严格“三表一致”(教导处总课表、教师任课表、班级分课表一致)，课表上墙，分发到人，行政值班领导每日巡视核查，定期调查学生，以保证严格按课表上课；“三不准”，不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；“五控制”，控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的“五认真 ”（即认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真辅导、认真考查）和学生学习常规的”五认真”（即认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真测试）；为了保证教与学这两个 “ 五认真 ” 落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估的“五认真”（即认真听课、认真例会、认真进行常规检查、认真组织考试、认真考核评估)，我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化。

学校努力打造乐教向上，行为规范的教师队伍，教师始终践行“一言一行是规范，一举一动是表率”的理念，要求学生做到的，自己必须践行。为了调动教师专业学习的积极性，每学期学校补助每人50元用于订阅专业报刊杂志。学校立足实际，结合构建有效课堂活动，努力创造一切机会为教师的专业成长提供平台。学校采取听随堂课和公开课的方式每学期举行一次全员性的“高效课堂”大展示活动，如“同课异构”、“磨课研讨”等努力打造真正的“高效课堂”，促进了教师的教学观念转变、课堂效率的提高。同时要求教师每学期制定《学生辅导计划》，各科教师努力体现“一个也不能少”的精神，不放弃一个学生，不放弃

一门学科。为了使每个学生在原有的基础上不断进步，我校在培优辅差工作采取了比较实在的举措，教师利用晨会等时间落实“日日清”，让全体学生全面提高成为我校教师教学的一致共识。学校还组织部分骨干教师，根据学生年龄和知识水平，按照低年级、中年级、高年级不同学段编写了《一日常规》、《爱的教育》、《人生启迪》等校本教材。同时，学校积极发挥教师资源优势，成立了乒乓球、舞蹈、声乐等20余支学校社团活动队，成为学校课程的有力补充。

二、深化养成教育，促进学生发展

学校紧密结合市教体局“大练基本功、养成好品行”活动，不断深化学生养成教育，从点滴小事做起，从常规管理抓起，从学生养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节抓起，循序渐进，边抓边总结，边抓边改变工作方法，边抓边完善工作措施，主要做到了养成教育“三结合”，即把养成教育与德育常规工作相结合，养成教育与教学工作相结合，养成教育与班级管理工作相结合。从上学期以来，我们在全校中小学生中相继开展了“优秀学生作业展览”、“读书笔记展览”、“日记展”、“演讲比赛”、“写字比赛”等活动，让学生在活动中感受、体验良好学习习惯的好处。再如为培养学生文明礼仪和安全守纪习惯，各班级举办了以文明礼仪和安全守纪为主题的手抄报比赛活动；为培养学生的竞争意识和体育锻炼好习惯，有的老师跨越年级界线，举行了跳绳、接力等对抗赛（省略）各个班级特色活动的开展，真正发挥了以班级管理促学校养成教育工作的作用。

学校立足于“爱国家、懂礼仪、善学习、有专长”的培养目标，坚持以学校教育为主体，以社区教育为依托，以家庭教育为基础，积极开展三位一体的教育活动。农村小学家长大部分都是外来打工或在普通单位工作，很少能静下心来辅导孩子、关注孩子。少先队结合学校实际，着力打造了“助教亲子 阳光成长”特色亲子活动，我们分阶段、分年级、有针对性地对全体家长进行了不同主题的家庭教育活动。如结合节日、纪念日等开展“说句心里话”活动、开展的 “巧手改造 变废为宝”、“我与老爸老妈向前冲活动”，“我做爸妈小助手”、“阅读经典 励志青春”亲子诵读。在新队员入队仪式上，我们打破以往入队仪式，开拓创新，邀请新队员的家长为新队员们佩带红领巾，让新队员终身难忘。通过这些“亲子活动”，父母与孩子沟通、交流，共同设计、共同学习、共同游戏、共同生活，改善亲子关系，营造了良好的家庭氛围，提高了家庭教育的质量。

三、打造教学特色，建设品牌学校

一是深化小班化教学改革。于202_年秋学期开始的小班化教学改革更为我校的特色发展插上了腾飞的翅膀，作为起步阶段学校先从教学环境的改革和教师观念的转变等方面进行了初步探索，上课时老师不再以讲台为据点,而是走到孩子们中间；教师的办公桌也搬进了课堂,下课后当场为学生面批面改作业。正如

章丘市教体局李忠新局长所说：小班不是小课堂,而是大舞台；小班教学不是小儿科,而是大学问。为了进一步深化小班化教学改革，本学期我们制定了《小班化教育改革试点三年发展规划》，立足于山东省课题《小班化课堂教学有效策略的研究》，通过“学习任务单”及“小组合作学习”等特色教学研究，逐渐形成了我校小班化课堂教学的“六多特色”。相信随着小班化教育模式的逐渐运行,学校必将因“小班化”而不同，因“小班化”而精彩。

二是打造“中国风、民族魂”特色课程。为了让特色更突出、内涵更丰富、品牌更知名，结合双山教育办“一校一特色，校校创品牌”建设活动，依托学校已有的“青花瓷”艺术特色教育基础，学校着力打造了以“中国风 民族魂”为主题的综合实践课程品牌。具体来说，就是依托已有的特色文化及师资优势，通过 “六年级——青花、五年级——剪纸、四年级——脸谱、三年级——泥塑”四门课程的实施，通过开展一系列的综合实践活动，让学生亲近、感受中国传统美术特色文化，强化学生对国家、民族的认同感和责任感。为了让课程更加完善，学校首先成立了“青花”、“剪纸”、““脸谱”、泥塑”四个工作室，14位老师着手编写了四门课程的校本教材，并将逐步应用与学校的实际教学实践之中。自四个工作室成立以来，师生积累了大量的活动成果资料，工作室丰富多彩的设计，学生们一幅幅作品，无不展示着我校在综合实践活动教学中走过的坚实步伐及取得的点滴成绩，特别是在章丘市教研室组织的综合实践特色课程展示中获得领导及社会各界的一致好评。

一份耕耘，一份收获。通过几年的努力，学校面貌发生了巨大变化，常规管理规范科学，师生素质稳步提升，在近两年教研室的组织的抽测中，我校各科成绩一直始终名列前茅并不断提高。学校先后被评为山东省绿色学校、山东省心理健康教育先进学校、济南市文明单位、章丘市教书育人先进单位、章丘市规范化学校、章丘市教学示范学校，连续6年被评为章丘市实施素质教育先进学校。学校教师获得“章丘市优质课一、二等奖”、“章丘市教学能手”等荣誉称号56人次，培养了章丘市级、济南市级“骨干教师”8人，章丘市学科中心教研组成员3人。另外，《济南日报》、《齐鲁晚报》、舜网等省市媒体对我校“小班化教学”、“爱责任创新实践活动”等多项活动进行了专题报道，充分展示了我校教育教学的丰硕成果，得到了各级领导、社会各界和学生家长的一致认可。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。展望未来，我们信心百倍，学校将在章丘市教体局和双山教育办领导的大力关怀和支持下，全面提高学校办学水平，努力打造品牌学校，为我市的教育事业增光添彩。

第五篇：春风化雨育桃李 素质教育谱新篇

春风化雨育桃李

素质教育谱新篇

―――彭泽县天红中心完小教学教研工作自查报告

天红中心完小始终秉承“以人为本，张扬个性，一切为了学生的终身发展”的办学思想，开拓创新、锐意进取，充分调动教师的积极能动性，深化课堂教学改革，以德育为龙头，以教学为主线，大力实施素质教育，促进学校各项工作全面发展，建立完善教学制度体系，保证教学过程的有效性。推动学校管理的科学化、制度化、规范化建设。现就我校各项教学教研工作的具体开展向各位领导汇报：

一、明确目标，完善制度

为了使我校的教学教研工作能够快速、高效地开展，达到预期的目标，学校教学教研领导小组反复调研、多次修改，健全了教学教研工作管理和奖励制度。每学期初召开老师代表会，研究并制订好了切合学校实际的工作计划，完善了《教学教研常规管理细则》、《教学工作岗位激励机制》、《教学工作奖惩制度》等一系列制度与计划，特别是针对村教学点的电教工作也制订了专项管理制度，使全镇小学都在同一要求下开展教学教研工作。每个教研组、备课组都出台了全学期的活动计划，要求做到定时定人定地点开展教学教研活动，从而保证了日常教学、教研活动的正常高效开展。

二、领导重视，率先垂范

1．班子成员深入教学一线。学校班子成员全部深入一线带课，坚持遵照局规定的教学要求，不少课时不降标准。陈根苗校长经常深入课堂听课，坚持每周听课一节，全面把握教学质量和进度。陶文英书记主管教学，带头开展课题研究，积极参与校本教研活动，经常与教师交流教育教学心得，进行业务指导。全体班子成员带头备好课、上好课，达到规定的课时数；深入课堂听课，认真评课，为广大教师做好表率作用。在班子成员的带动下，我校形成了良好的教学教研氛围。

2．学校领导狠抓工作重点。教学质量是学校的生命线，学校对教学教研的管理狠抓不放松。学校还专门成立了以校长为组长、书记亲自抓的教学教研领导小组，分工明确、职责到位。每学期定期对教学教研工作召开专题研究会，学校行政会议经常性地研究教学教研工作。上学期主抓整体教学质量的提升，下学期把毕业班工作作为教学教研的重中之重，多次召开毕业班工作会。3．加大教学教研经费投入。对于教师发展、学校教学研究活动的经费投入，我们从不吝啬，同时，学校领导也利用休息时间，在外奔波，向社会各界爱心人士筹善款，为推进教学教研工作、有效开展提供较好的硬件保障。另外，积极选派教师参加全国、省、市、县各级各类教研培训，同时我们还添置图书、教参、音像、电脑等教学教研器材。

4、加强教学点的教学管理。为全面提高教学点办学水平，推动义务教育高质量、均衡发展，天红中心完小加大工作力度，多措并举加强全镇教学点管理。增加资金投入，配齐必要的图书、仪器、体音美器材等教育教学设备，重视教育信息化建设和应用，提高教育信息化设备的利用率。切实执行县教育局和中心小学各项规定制度，爱岗敬业，为人师表；要以自律为主、他律为辅，在学生数量较少的情况下努力提高管理水平和教育教学质量，克服困难，勤奋工作，多创佳绩，不负村民的重托，不负人民教师的光荣称号。

5、开办推广乡村少年宫。为大力推动农村学生课外活动场所的建设，满足农村少年儿童精神文化需求，实现农村学生综合素质的不断提高，天红中心完小还创办了乡村少年宫，全校600余名学生根据各自的兴趣爱好，分别参加了音乐舞蹈、绘画、书法、篮球、象棋等12个乡村学校少年宫辅导班。乡村学校少年宫的开办，为农村孩子免费提供了汲取知识、培养才艺的机会，极大地丰富了他们校园文化生活，成为了农村儿童健康成长的快乐课堂。

三、常规管理，狠抓落实

学校坚持以教学为中心，狠抓教学、教研、电教等常规管理，把工作重心落实到位。

1、抓好教学常规管理。

（一）全体班子成员思想认识上一致。无“常”不稳的理念深入每个人的心中。把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识，养成良好的教学习惯。

（二）全体人员狠抓工作的落实不放松。中小班子成员、村教学点校长、教研组长、备课组长、班主任等各层管理人员都参与管理和督促的工作中来，形成了教学常规管理一体化，事事有人做、层层有人管。使备课、上课、考试、检查、评估等管理制度化、规范化，常态化。

（三）教学过程和终端管理实行全面跟踪与考核。以规范教学常规，做到奖优罚劣，使这种奖优罚劣中形成一个规范标准。我们对教师的考核共计18项，如教学计划、随课听课、期中期末考试成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文等等。考核时，尽量注意两个结合。一是个体考核与集体考核相结合，如校内公开课考核时，我们先要求备课组共同备课，商讨教学设计，在组内进行“滚雪球”式教学研究活动，然后推荐一位教师代表备课组进行公开课。这种考核可以通过组内教师互助，促进备课组教研活动的有效开展，充分发挥备课组的作用，增强了备课组的凝聚力。二是量化考核与模糊考核相结合，教师的常规考核有些是可以量化，但也有些是无法量化，采取这种，才能真正符合教师教学工作的特点。总之，在教学常规管理中，我们以常规为依托、以考核为手段，通过实施反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的。

2、加强常规教研管理。为了提高教学质量，带领全体教师，立足“科研兴校”，强化质量意识，向教研要质量，从教育思想，教育内容，教育方法等方面开展教育科研活动。我们着重做到了：

（一）请进来。学校建立“教科室”，请教研专家来指导。在过去一每学年中，我们请了教研室吴主任和何主任来给我们的语文和数学老师讲课，提高了老师们的专业水平。

（二）自我研讨。

1、每周一次公开课、优质课、汇报课等活动教研，我们每周都是边听边研边实践，让老师们“备、说、上、评”等多环节中研讨。

2、加强集体备课。我们每学期组织老师开展了语文、数学、英语三学科的集体备课，要求各教研组至少有3次活动。

（三）走出去。今年我们多次选派20多名老师参加各级各类的老师培训。有在井冈山的省级培训；有在九江市的培训；有在县教研室、仪器站组织的培训；有片区组织的老师培训。有全体教师在本校的教学质量分析与培训。

（四）网上培训。我们每学期组织老师在网上进行国培、全员培训等。

（五）撰写教学论文。我们要求老师每学年必须有一篇教学论文上交或指导学生作品发表与获奖等。我们严格要求每位教师立足本学科教学，把先进的教学理论和教学方法应用于教学实践之中，不断探索经验，改进教学方法，提高课堂教学效益。由于学校对教师的鞭策与鼓励，使教育科研形成良好的风气，取得明显的效果。

3、抓好常规电教管理。近几年来我们学校的教学仪器和教学设备得到了换代、更新和添置。教学技术手段越来越先进，媒体越来越好。特别是电脑和网络的应用，增强了我们教学能力。

（一）我们成立了电子备课室。我们组装了20台电脑供我们的老师进行查资料、和备课。

（二）我们建设了多媒体教室、实验室、音乐室、舞蹈室、美术室等功能室供老师结合学科开展相关的电化教学。

（三）提高电教要求。

1、我们要求老师们凡是公开课必须有课件，有电子课稿，用多媒体上。

2、每学期每位老师不少于3节电教课。

3、每人一学年上交1篇电教论文。

（四）强化功能室的管理。各功能室有制度、有借出手续、有使用记录等。(五)加强学生课外活动，全面实施素质教育。我校成立了多个课外兴趣小组，如歌舞组、绘画组、象棋组、乒乓球组等，每组有总计划，每日有安排、有活动记录，真正让学生全面发展。

四、狠抓毕业班工作，提高毕业班教学质量。

1、加强领导，健全组织，明确职责。

为切实抓好毕业班工作，成立以校长为组长，教务主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组，召开会议，具体分工，明确职责，协调工作，及时通报工作情况。

2、认真学习，统一认识，扎实工作。

根据工作要求，及时召开会议，布置工作要求。首先召开行政领导会议，统一认识，理清下一阶段的工作思路；其次召开毕业班教师会议，使教师及时了解上级要求，加强对学生的思想教育，明确六年级复习期间的工作目标，制定切实可行的复习计划。认真、细致地理清复习思路，并严格组织、落实到位。

3、明确初考命题依据：回归教材、强化基础、注重实践、提升能力。

4、开好“三个会”。即毕业班教师会、毕业班学生复习动员会、毕业班学生家长思想沟通会，让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使。相互配合、共同完成任务。

5、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量。全体教师要充分认识到毕业班工作是学生工作的重中之重，毕业班的教学质量就是学校的生命线，是学校的声誉。学校向各班下达了目标任务：在完成中心完小指定的基础上略有提升。并实行奖惩兑现。

6、认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。教务处要组织毕业班教师，把近几年的小学毕业会考试题进行讨论、研究。让各科教师明确会考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强应试训练。

7、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需品及时购买。

五、积极参赛,成绩斐然

一年来，我校全体师生积极参加各级各类有关教育教学的赛事，取得令人振奋的好成绩。

1、在业务技能方面：我校教师积极参加县教研室组织的教学教研活动，并取得了优异成绩，陆弘创作的作品荣获省级三等奖；曾琳宁、陶悦等十一人次获得县级说课比赛一等奖；时松霞、欧阳海英等八人获得县级说课比赛二等奖；姚佳、何艳丽等六人次获得县级说课二等奖。

2、在论文论著方面：我校教师在参加教学教研的同时，还积极撰写教学论文，多人获得市级奖，裴娅莉等三人论文获市级一等奖；曹琴琴等四人论文获市级二等奖，陈娇娇等三人论文获市级三等奖。

3、课后积极组织学生参加阅读以及各项比赛活动，并取得优良成绩：欧阳婉词等四名学生在“新小读者杯”语文综合素能训练活动中，荣获省级一等奖；余思莹等六人获得省级二等奖，还有二十余人获得三等奖。欧阳润凤同学在县安全文化创作活动中荣获二等奖。刘俏利等十六位教师分别获得指导一、二等奖。

4、过去的一年，我校还涌现出一批优秀教师：陶文英同志荣获县级学科带头人；刘丽群等八人被评为县级“中小学骨干教师”；左昭、张贤友被评为县优秀教师；胡金来被评为县级“优秀个人”。

通过以上这些做法，提升了教师对新课改、新课程的认识，提升了教师的综合素质和课堂教学的驾驭组织能力，可以说，正是由于立足常规，加大过程管理和教研力度，才使我校课堂效率有了明显提高，教学效果有了明显提升。当然，教育无尽头，对教学的探讨也将永无止境。我们天红中小的教学路漫漫其修远兮，我们所有天红人定将上下而求索。我们定会以饱满的热情投入到今后的每一次工作中去，凝心聚力，砥砺前行，我们愿意我们也定当竭尽全力为天红的教育，甚至是为全县的教育事业增添一份别样的色彩！