第一篇：到永威学习有感

到永威学校学习有感

2014年4月18日，枣庄镇中心校领导组织一行人在吕校长的带领下，到河南省沁阳市一所民办学校——永威学校为期4天的参观学习。在紧张的学习中，我感受很深，收获颇多。

一、具有浓厚的育人氛围

从学校的大门两旁到校园里的各个角落，处处都体现着学校浓浓的育人氛围。他们真正做到了让每一面墙壁会说话，让每一处花草都育人。正是这种合理的校园文化布局，才使得这里的师生个个充满激情，去工作，去学习，去生活。这里的每一处标语都会给人鞭策和激励，可以想象学生看到这些标语后，他们的心里一定会受到触动，从而会明确自己的目标，端正自己的学习态度，一定会对自己的学习、生活充满信心。

永威人不但注重育人氛围，还重视学生的素质教育。你看，无论在学校的楼道两边的墙壁，还是每个班级外面的墙壁上都悬挂着学生自己的作品，包括手工制作、绘画、优秀作文和同学们自己想出来的班级警句以及卫生、纪律评比栏。他们用这种方式激发学生比学赶帮，让学生在竞争中不断提高。最令人感到震撼的是他们的大课间活动，在做课间操时全校师生进出有序，动作迅速，在各班教师的带领下，每个人都做到认真做操、动作到位、秩序井然。

从校园到教室、餐厅，每一面墙的标语都是那样的具体，亲切，朴实。这些标语胜过千言万语，无时无刻都在暗示、开导、激励着永威的孩子们，真正体现了学校的责任——“不但教好书，更要育好人”的理念。

二、真正地实现了学生的主体地位

永威学校实行的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，它突出了学生的主体性，调动了学生的积极性。在教师的教学操作过程中，我发现他们无处不在坚守着一个真谛:把课堂还给学生。不管从时间的安排上，从学习活动的预设上，还是师生互动合作的指向上，学生都成了课堂的主人，教师成了引路人的角色。他们把一堂课大部分时间都留给了学生，通过他们主动思考，交流，合作学习后，教师才针对性地对学生进行答疑解惑，让学生自主学习，这是永威的课堂事实。学生通过这种自主学习后，再加上老师的点拨，当堂达标，全过程学生都在实践。让他们在“做”中学，“干”中学，从而大大培养了他们各方面的能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力，积极合作的能力等等。

三、教师的敬业精神令人感动

永威的教师每上一节课都能做到课前备足课，课堂上教法灵活多样，教师语言渲染力强，表现了教师的高度教育艺术。特别是教师的语言，激情澎湃，真正地把学生带进了文本，让学生真正地感受到了课文中所表达的思想感情。

通过这几天的学习，我深深地感受到永威人求真务实的精神。正是因为务实，他们才造就了永威学校今天的辉煌。因此，在今后的教学工作中，本人要根据这次学习永威的先进理念，再结合自己本校的实际情况，来管理班级和进行教学活动，以取得教育教学的更大进步。

第二篇：学习永威有感

学习永威有感

2011年11月21日，我带着期盼、带着疑问走进了永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。虽然到沁阳永威学校参观学习只有短暂的一天，但我感觉收获颇丰，现将学习感受与大家分享。

一 学生的主体地位得到了充分体现。

我听了几节七、八年级的示范课和随堂课，课堂上学生学习的自觉性、主动性、积极性令我倍受鼓舞。通过参观我发现学生自主学习积极性很高，大家都在努力思考、动手操作，教师的主导作用仅仅是几句鼓励或点拨的语言。课堂上差生演板，中等生改正并说明理由，优等生讲评，每一名学生都动了起来。学生们的积极性、活跃性很高。每个学生都那么认真，讨论问题、争相发言，互相取长补短，那么自信、那么谦虚，我们的到来始终不会影响他们学习的热情。

永威的“先学后教，当堂训练”教学方法，它将教书变为教学生学，改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性。在我们的教学中经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，学生处于被动学习状态。而永威提倡“先学后教，当堂训练；,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

二 永威学校提出的“没有教不好的学生”理念

“没有教不好的学生”是永威的原则。喊出这句话是多么的需要勇气与自信,而永威人敢为人先,在洋思经验的基础上创立了自己先进的教育理念和教学模式,并取得了意想不到的实效。“没有教不好的学生”,这八个大字让我们充分认识到，学生的潜能是意想不到的，只要把他们的主观能动性发掘出来，就不怕有教不好的学生了。永威人的教学理念，多鼓励，少批评，先表扬，肯定优点，再解决问题，帮助学生树立信心，这句是他们取得成功的秘诀。三 扎实有效的“四清”工作:

走进永威教室每个班，教室后面的黑板上都有语文，数学，英语，物理等学科的日清表。课下我到了不同年级的语文办公室，英语办公室，物理办公室，数学办公室，每到一个办公室都看到有学生在背书，做题，老师在督促学生完场日清作业。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教学质量的保证。永威的课堂上,每位学生都会学、乐学、愿学,能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。

四 我今后努力的方向：

1、要对学生有信心，在课堂上大胆用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。所以“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测，教师可精选一些习题让学生们去练习，达到学而应用。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学

生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解。

2、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，才能给学生留有足够的做题时间。

3、学习永威作业的写法、做法，让学生明确学习和改正的方向，让老师和学生有耻辱观，从而增加了师生之间的凝聚力。

总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。

第三篇：学习永威经验有感

学习永威经验有感

2008年5月，在校领导的带领下，我校教师一行25人到永威

学校进行了为期两天的考察学习，通过参观、听报告、听课让我大开眼界，也让我的心灵为之感慨！下面我主要从两方面谈谈我的感触。

一、创设浓厚的教育氛围是教育成功的前提。

一个学校对学生的教育要想成功，首先要创设良好的教育氛围。永威学校的教育如此成功就是一个很好的例子。为了增强学生的自信心，永威学校门口的花坛中央就展示给大家一首名为《没有教不好的学生》的曲谱。这首歌的谱写目的有两个：一是告诉老师们，所有的学生都可以教好，只要肯付出；而是告诉学生们，所有的学生都可以学好，只要你好学。这样一来增强了师生双方的自信心。

为了保护好学校的校园环境，永威学校的墙壁上有随处可见的教育性很强的标语。如“哪里干净，哪里文明？”“干净的墙壁说：这里的人习惯好、素质高。”“弄脏的是墙壁，失掉的是美德”等等。学生看到这些标语，还有谁忍心把墙壁弄脏。永威学校的卫生搞的是一流的，与这些标语是密不可分的。

二、“先学后教 当堂训练”教学模式是提高教学质量的关键。永威学校各科的教学成绩都非常优秀，最大的一个原因就是采用了“先学后教 当堂训练”这样的教学模式，就连班会课也是按这样的模式来上的。

1、对“先学后教 当堂训练”教学模式的理解。

“先学后教，当堂训练”教学模式有三个环节：一是先学，二是后教，三是当堂训练。

这里的“先学”不单单是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题相类似的习题等等。

“后教”也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。永威学校现在的“后教”环节是：学生在自学过程中教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，充分了解学情，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让学会的学生来教不会的学生，促使学生相互帮助，相互合作，达到“兵教兵”的目的，对于学生通过讨论分析还解决不了的问题，再由师生共同讨论来解决，其实教师根本就不教。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。分必做题、选做题和思考题三类，这种训练题目的安排，既体现了因材施教的原则，又实施了分层教学的理念，着重让学生通过一定数量的训练应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点，以此达到后进生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”的目的。

“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的，只有做到“先学后教“提高了课堂教学效益，当堂解决了问题，又为下一节课的“先学后教”创造了条件。

二、“先学后教 当堂训练”教学模式的优点。

永威学校“先学后教 当堂训练”教学模式是基洋思之后的再运用，是一种基于朴素教育理念的实践，而正是这一朴素的实践，回归了教育的人本：培养具有终身学习能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念，在新课改举步维艰的今天，给了我们勇气与信心，他们的实践集中体现了课程改革的价值追求。

1、自主学习的学生观

“先学后教 当堂训练”，从根本上体现了教学关系中的角色转换，这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生通过自学或群体交流能够学会的就坚决不教，不重复讲解的理念，而学生学习占据了课堂上绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是永威人创造了一种自主学习精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。

2、减轻负担的教学观

一位十一、二岁甚至八、九岁的小学生，除了在校学习外，回家后还须做两三个小时的课外作业。这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，还有什么时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识？如此怎能得到生动活泼的发展？因此只有减轻学生负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提。而“先学后教、当堂训练”的教学模式，符合新课标的“六为”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，方法为中介，能力为目标。做到了“六个突出”：突出重点、难点，不面面俱到；突出学生自学，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不大面积补课；突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法；突出当堂独立完成作业，不加重学生课业负担。为学生的自由发展奠定了坚实的基础。

3、面向全体的教育观

“先学后教 当堂训练”教学模式的第一个环节“先学”，要求教师巡视，要关注“差生”；检测练习时要先让“差生”板演或练习，第一轮更正要求先让中等生更正，后让优生更正，体现了面向全体，不让每一位学生掉队。而在第二个环节“当堂训练”中，作业设计要遵循因材施教、分层教学的原则，作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习，按学生好、中、差的层次分层设计作业，一部分是三者共同完成的基础性必做题；一部分是照顾优等生“吃得好”的提高性思考题；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化，加以巩固，发散思维的选做题；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础，补漏补差的作业，这样做也同样体现了面向全体的教学理念。

总之，这一次的考察学习，收获很大，心中的激动无以言表。但心动不如行动，我愿意把他们的教学模式很快传授给我组教师，我的朋友，学习他们的授课方法，让他们的教学模式在我们学校广为实施，同时愿“先学后教 当堂训练”之花开遍大地。我相信，有校长的正确领导，有全体教师的通力协作，陕县第五小学教育的明天会更加辉煌！

杨建平

2008年5月

第四篇：到永威学校学习心得体会

到永威学校学习心得体会

我们一起到永威学校参观、学习。给我感触最深的有三点：

一、生活中的“严”。

二、学生学习中的“先学”。

三、教师的“教”。下面是我的具体感想：

第一、生活上的“严”。严是一种氛围，也是一种态度，严格的要求会使学生养成良好的生活习惯及品质。做一件事情，错误、不当的做法有很多种，但是正确的做法只有一种。让学生严格的按照这种正确的做法去做，就会给他们一种方向感，知道如何去做这件事情，甚至这类事情，一旦行为变得规范，就可以心无旁骛的去学习。

第二、学生学习中的“先学”。每个人都有求知的欲望和探索的激情，在课堂学习中，教师教给学生知识，无论采用哪种方式，都不能使学生全部都适应，当学生不想听课时，就会觉得那个知识点很枯燥，无味。但如果将学习的任务教给学生自己，让他们自己去独立先学，那么他们的求知欲望和争胜心绝对可以被激发出来。如果自己尝试着解问题，在这个过程中他的精力肯定会完全集中，于是这个知识在他的脑海中印象就很深刻，而在探索这个知识过程中碰到的各种难题，走的各种弯路，他也会印象深刻。而且在自己的学习的过程中，自己攻克了一个个难关，学生自主学习的热情也会被激发出来，变得爱学习、爱探索，主动的去做相关的事情，各种能力都会得到提升。

第三、教师的“教”。我想用一个例子具体说明。在听的课中，有一节高中的立体几何，老师的讲解十分精彩，题目是求一个正三棱锥的外接球的半径，其中给定了正三棱锥的棱长及底面边长。老师先讲解了正四面体与正三棱锥的区别，因为这涉及到了对几何原型的认识，属于易混的知识点，接下来他没有直接讲如何求这个正三棱的外接球半径问题，而是给学生出了三个填空题：（1）一个棱长为a的正方体的内切球半径是多少。（2）这个棱长为a的正方体的外接球半径是多少。（3）这个棱长为a 的正方体，它内部的与棱均相切的球的半径是多少。这三个填空题十分简单，学生都会。之后，他将正方体三个两两相邻的面的对角线相连，于是过这三条对角线的面就会切出一个题目中提到的正三棱锥，当他讲到这里的时候，所有的学生都有种顿悟的动作，他们已然明白了这个问题怎样用另一种方式去解决，其实这个正三棱锥的外接球就是包含它的正方体的外接球，这个过程让我觉得很惊艳。从中我认识或深刻体验到两点：（1）备课要有高度（2）我要学习，不能中断。我认为如果那位老师没有将所有所用知识融汇，没有将这类几何原型都研究透，他不可能会以这种思维，这种思考问题的方式去解题，将一个难点用三个填空式的小问题破解。这需要一个怎样的高度，怎样达到这样的高度，这是我近期及以后都要思考的问题。另外，一定要不断的学习，不断的站在新的数学高度上，只有这样，才能有新的东西教给学生，才能让学生有实质性的提高，只有我不断的提升自己，我的学生才能有更大的提升空间，才能在一个更高的基础上开拓思维。必须有更好的东西教给学生才算不失职。所以我必须不断学习。

以上三点是我这次学习的体会，不对的地方恳请大家帮我指出，我会努力改正。

第五篇：到永威学校学什么

到永威学什么？

为了提升教学质量，我们学校一行六人驱车到河南沁阳永威学校参观学习。从网上查看到永威学校在06以前是个很不起眼，教学质量也不很好的学校，而在06年后教育局聘请了全国模范学校洋思学校的蔡林森校长来主持永威，把洋思的经验运用到永威学校，从而永威的教学质量迅速提升，在全国的声誉也迅速提高。

我带着迫切的心情和怀疑的态度来到永威。首先映入眼帘的是美观和具有现代化的教学楼，美丽的校园环境真是学校的典范。还有就是众多的学习交流人士占满了校园，不说人山人海，也可谓人头攒动。难道永威的经验真的很值得学习推广吗？我们在永威小学待了整整一天，听观摩课、推门课，和学生交流，仔细“审”看校园里的一举一动和每个角落，听校长交流研讨会，我体会颇多。我们在永威到底能学到些什么？

感受一：学生的自学意识好。

在听观摩课和推门课中，我能看出来，教师在培养学生的学习习惯上非常重视，一节课教师没有满堂灌，而是起到的指导作用相当出色，学生自己利用工具书，自己进行阅读练习，并在教师的自学指导下一步一步深入学习，掌握本节课的目标，完成一节课的学习任务。一年级的课都能如此，相信这样的培养会给学生以后的学习带来很多益处。

感受二：学生的学习习惯好。

学生的书写、坐姿和回答问题的声音，老师都注意到了培养和训

练。每一位老师的板书都是很漂亮的楷书，为学生做好了示范，学生的作业不在多，而在于精而优，每本作业，每张作业都是那么的工整，教师都有对错和整洁度的批语，这点真是值得学习。（当然这也和班容量有关系的）学生在课堂回答问题中，教师经常用的一句话是：“声音再高一点。”语文课上学生读的次数很多，俗话说：书读百遍其义自现。正是因为教师注重学生读的培养，所以永威学生的课文的朗读水平普遍不错。

感受三：教学模式好。

老师课堂的第一句话是这样的：我们这节课的目标是…...，任务是…...，一下子就让学生了解了这节课我要学会什么。中高年级的自学指导教学模式，我们可以借鉴，在一步一步的指导中，培养学生的自学能力。永威教师的备课都是一样的，学校印有自己统一的详细教案书，是结合教材和本校学生实际进行编写的。也许您会有疑问，这样不是千篇一律了吗？其实我们仔细想想并不是这样。即使所有的人都拿一样的教案，课堂上经过自己的润色和发挥后，上出来的课也就有所差别了。但是统一教案的目的和好处是，可以让所有教师都完成规定动作和任务。

任何事情都不可能处处完美，总是利弊相存，也会矛盾重重，这也是事物的规律吧。也就是我们经常说的一句俗话：干了这个干不了那个。所以在永威拥有众多好的同时，依然也存在他的弊端。

感受一：应试教育严重，如何全面发展？

永威的学生学习是抓得很紧的，口号是：堂堂清、日日清、周周

清。听起来很好，但是做起来就困难了。人和人是有差距的，学生中总是存在后进生的，而要做到堂堂清，也是需要时间来保证的。永威是这样做的：语文和数学如果没有堂堂清，那么音乐课、美术课和体育课就上不了了，要继续清；学生是寄宿制的，下午还没有清，吃饭后跟着清，睡觉前继续清，直到学会为止。如果周周清没有做到，学生是不能回家的。作为公办学校你是做不到的，一是因为没有那么多的时间，二是家长也做不到理解。

看了这些，人们不禁要问这样符合教育规律吗？在交流会上，也有学习的老师这样问校长：“不让孩子回家，你们不违法吗？”校长的回答是：“不让孩子学会知识，违不违法呢？”呵呵，这个问题是值得探讨啊。

在全国提倡愉快教育、全面教育的环境下，永威这样让孩子只注重学语文和数学，素质教育如何提高呢？学生的未来怎样全面发展呢？

感受二：适合的学生人群。

感觉永威这样的学校适合的教育对象也不能是全面的。自制力差和学习中等的孩子适合这里的教育，因为教师能全天候的跟踪教育。而能力很强很弱的孩子和全面发展的孩子却不适合这样的教育，因为在这里你即使能堂堂清，清完后你也没有更多的学习兴趣可以培养，因而反会浪费孩子的有限时光。能力很弱的孩子会因为每天的清不了，带给心里上很大的负担，很可能会影响心理健康。

任何事情都要辩证的去看去学，此次参观学习也一样，舍其糟粕

取其精华才是目的。