第一篇：有效教学阶段性总结

2012-2013学年尝试教学法阶段性总结

一直以来,我校都在进行尝试教学法，在教学中我对尝试教学法有些认识和理解，并在教学中有些想法和做法，现在来谈谈：为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

认真学习提高认识认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动，提高认识。此项活动的探究意义重大，经过认真的学习探讨，我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下：首先感受最深刻的一点是：“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置，教师主导课堂，学生亦步亦趋，就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说：“我以为好的先生不是教书，教学生，而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学，从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展，还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要为学生创设适宜的教学情境，提供充分的条件，使学生尝试探索，观察、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会云用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；同时注重学生的亲身体验，让学生在“做中学”，通过各种活动把知识转化为能力。积极探索总结经验从我校教师教学的整体情况来看，促进作用明显，收到了较大的成效，在此作以简要汇报。

第一，从参加此次活动的形式来谈。

1、在开学初通过学校教研组活动认真听取有效教学的总目标及最终目的，与教研组老师共同探讨有效教学的着眼点，启发思维，取长补已，做到对此次活动的开展心中有数，目标明确。

2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里，共同确定不同阶段实施教学的方式方法，商讨不同课型，不同内容，及对不同学生进行有效教学的立足点，认真准备发言，讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神，以求更大成果。

3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全，所以从中受益也是最大的。听评之后，相互学习，取长补已，感到收益很大。

第二，从参加此次活动以来确定的研究课题来谈。主要从本学期教授的内容入手，再明察秋毫教学中存在的困惑及阻碍教学有效性的因素入手。另外，就阻碍课堂有效性的不良因素，我们也做了适时的探讨，如：提高学生的听课技巧，减少教师与学生间误会，多增进感情的方式等等课题。

第三，从进行有效课堂探索收到的些许成效谈。由于每次参加学校听课评活动最齐最全，所以我们在一起探讨有效教学的话题也相应的比较多，从中受启发也多，受益也大。总的感觉，学校组织的这次活动确实有一定的远见性，这是教师通过审视自己的教学活动寻找改革的切入点，“积跬步以致千里”，我相信在不断地探索中老师们都会树立新的教学理念，取得更有效的教学成果。我们音体美组三位老师也因此更加具有凝聚力，团结协作，共出效应，让我们的教学工作再上一个台阶！

寻求不足努力创新在不断的努力和探索中，我们也发现了许多需要尽快改进的地方。第一、在追求课堂的自主性回归学生的同时，课堂上设计的环节有时过多，显得繁琐，老师为追求环节的紧凑性，每一环节留给学生的时间太少，学生的自主性反而没有体现出来，老师只是追求预设的环节的效果，而对于真正体现学生自主性的内容并没有进行很好的有效的引导。要将学生自主性的学习建立在学生的需要上。第二、对于多媒体的运用也需要进一步改进，要将现代化的教学手段有效地运用到日常教学中，不要成为教学中的隐障，因为我们语文教学较其它学科更趋向于形象化，如果用过多的多媒体教学手段势必会影响学生领悟知识的技能，而只是依赖于单纯的画面效果。第三，现在参考书很多，网上的课件也很多，学生可依据的资料很多。作为教师要引导学生做学问要务实，要从教材的基本点出发，认真解读课本。

有效教学的探索之路还很长，也很艰难，但是这是我们作为教育工作者的必经之路，“痛并快乐者”，我相信在这条路上，我们教师也会有更多喜悦的收获，我们的人生也会因此更加丰富多彩！

2013年5月

第二篇：EEPO有效教学总结

EEPO有效教育总结课

为提高我校教师对EEPO高效课堂教学模式的认识，改革课堂教学方式，提高教学质量，2017年4月26日，我校展开MS—EEPO有效课堂教学改革研讨交流活动。语文团队王老师的《文学作品的个性化解读》和综合团队张老师的《惯性》两课，让学生和全校老师收获颇丰。

为开展此次活动，教研处多次在全校会和教研组长会上积极宣传动员，要求各备课组认真准备，针对EEPO教学特点，在平常教学中，也为我所用。各小组校级展示前，以学科组为单位进行摩课，做到精益求精。今天下午的活动呈现三大亮点：

一、设计新颖，灵活多样。王老师和张老师，虽是第一次上EEPO课，但他们精心设计教案，认真构思课堂教学环节，真正做到变教为导，以导达思。如老师以《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”视频导入，学生根据视频内容，写出对“曹操”人物形象的个性化解读；张老师以小组同学表演哑剧导入惯性的知识。课堂灵活多样，同学们掌握自主合作探究的学习方法，体验到了成功的喜悦。

二、注重思维，培养能力。王老师的《文学作品的个性化解读》，用哲学备课方式，以培养学生的发散性思维为主，激发学生从角度解读曹操形象。张老师的《惯性》从生活中的物理，张老师的《惯性》也是别出心裁，然后让学生列举结合生活中的惯性例子，引导学生学会自主，学会认识，学会体验。力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验，感悟的过程。

三、团队合作，评价多样。这两节课都讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。在这样的课堂中，学生积极性、主动性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了。还有一大亮点，语文评课团队的李老师从单元要素角度，结合课堂情况，课后评委及时进行点评，肯定优点，指出不足和中肯的意见。综合组的老师从三动三性角度评价。

有目标，有合作，有互动，有效果，但他们促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进教师之间的交流，提供师们学习，交流，展示的平台，达到了互通，互动。参赛教师以EEPO教学理论为指导，参赛教师精心的教学设计，精彩的教，学艺术，今天的课有三个特点：有目标，有激情，有互动，有

1、设计新颖。凸显新课程理念。采用丰富多彩的教学形式，充分发挥学生的主休地位，培养学生自主学习能力。课后评委及时进行点评，肯定优点，指出不足和中肯的意见。

此次活动促进了青年教师成长，创新教学方法。

2、目标明确。在教学中每个环节的设立都有它的目的，教师在分组前必须明确具体要求，让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。同时也有 符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化，把经常性的“听、看、讲、想、做、动、静”七个基本要素交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深入，小组合作学习已被越来越

多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。

传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养

第三篇：有效教学管理年总结

河口小学2008～2009学第二学期

有效教学管理年工作总结

为了全面贯彻党的教育方针，我校以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，扎实推进素质教育，促进学生的全面发展，根据市、县教育局、中心校关于开展“有效教学管理年”活动的通知精神，特制定开展“有效教学管理年”活动，依靠全体教师的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、思想重视，宣传到位。

通过开展有效教学管理年活动，在上学期开展的基础上，认真分析我校教学现状，研究教学策略、教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，以教科研为突破口，努力实现教学过程的科学化、平等化、最优化，全面推进以“主动发展教育”为核心的素质教育，全面提升教师的教学能力和综合素质，促进教师向学习型、科研型、反思型教师转变。全面提高教师专业水平，全面提高我校学生素质，以实现进一步巩固提高我校教育教学质量，为实现我校教育质量年目标奠定基础。

二、狠抓教学常规落实、精心安排教学质量检测和期中检测。

发挥集体力量，备精品课，能出优秀课。课堂教学向40分钟要效率，作业布置合理有效，真正做到“减负增效”。努力抓好阶段测评，及时查漏补缺。

教研组根据各年级各学科定期组织检测，每次检测任课教师均能认真参与，积极完成，并及时做好检测情况统计分析。任课教师从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法，充分发挥检测的诊断、调节、激励和评定功能。

三、教师队伍有效管理

在抓好听课评课的同时，学校更重视教学研究在加强师资队伍建设中的作用。学校根据教师工作年限和实际工作能力，在经过严肃、慎密的自我剖析的过程之后，学校根据师资现状，把教师队伍分成老、中、青三个层面，诱导三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的个人奋斗目标，以中青年骨干教师培养工作为突破口，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。

四、认真抓好教学“周查月报”工作。

教学“周查月报”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。本学期，我们做到每次检查有记载、有等第、有反馈。对于新教师，我们推行了“推门即听课，翻本即检查”的做法，从听课、检查情况看，大部分教师工作做得十分认真。我们还对教学工作确实存在问题的教师，给予耐心的指导和帮教。

五、认真开展写字教学，促使学生养成良好的学习习惯。

按照中心校要求，各年级在保证练习时间和质量的基础上，统一时间组织了竞赛，以班级为单位，现场进行了评比，选出了优秀班级及个人。

六、积极做好学困生帮教工作。

新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们除了继续抓好学困生跟踪工作外还努力抓好随班就读工作，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。做好学困生的补习辅导工作，教师有具体的帮困计划和措施，通过采取分层次教学、单独辅导等形式，因材施教，提高“学困生”的学力。

在今后的工作中，我校将深入实践“有效教学管理年”活动精神，进一步增强提高教学质量和效益的紧迫感和使命感，在不断发展中，提高学校教学管理水平，培养优秀师资队伍，树立良好教风学风，内练素质，外塑形象，这是我们学校求得生存、发展的根本所在。

罗阳镇河口小学 2009年6月25日

第四篇：有效教学心得体会总结

有效教学心得体会总结

今天小编为大家收集资料整理回来了一些关于心得体会的范文，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!

有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。x月x日，我有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感触，现将心得体会做以小结。

一、谈理解：

提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。

二、谈备课：

备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已

有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思考。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，教师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特

别要考虑如何解决问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。

三、谈反思：

新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位

是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行

再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。

总之，随着新课改向纵深发展，提

高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让我们的课堂更加有效。

第五篇：有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结

利州区赤化初级中学

教育教学质量是教育事业的生命线，课堂教学是取得教育教学质量的主阵地，所以课堂教学在学校教育中始终都占据着十分重要的地位。有效的课堂教学就是要使课堂更生动，更高效，让学生动起来，让学生有收获，从而提高每堂课的教学效果，提高整体的教学质量。按照利州区教育事业内涵发展的总体要求，根据教育科研部门的统一部署，为了推动教育教学质量再上一个新的台阶，我校大力推进有效教学工作，取得了一定的实效，现将前阶段的有效教学落实推进情况总结如下：

一、建立组织领导机构，推动全员参与：

历年来，我校始终下大力气，通过多种形式抓教育教学质量工作，取得了可喜的成绩。按照利州区推进有效教学工作的统一部署，我校高度重视，成立了以校长花泽聪为组长，分管校长为副组长，有教科室主任、教研组长、学科带头人、班主任等参加的有效教学推进领导小组。通过组织领导机构，为推进全校的有效教学工作，统一了思想，集中了力量，建立了目标，明确了责任，从而使此项工作强力有序的推进和开展。

二、宣传动员，转变观念：

通过召开全校有效教学动员大会和有效教学新理念的系统培训，进一步统一了全校教师的思想，学习和掌握了有效教学的理念和方法，让大家转变教育教学观念，为逐步开展有效教学工作打下了坚实的理论基础。另外，各教研组在教研活动中，也把围绕有效教学进行，大家集思广益，学理论，谈方法，写体会，让有效教学真正为大家接受并努力实践。

三、教师集体备课，学生小组合作：

有效教学教学的理念要求教师是课堂的主导者而不是主宰者；学生是课堂的主动参与者而不是被动接受者。这就要求教师在教学目标的设定、教学的方式方法、教学过程和总结反思等环节都要凸显出学生的学习效果，以学定教，转变传统的一灌到底的观念。上课的关键在于备课。所以，学校通过教研组集体备课，反复认真打磨，要充分体现有效教学理念，达到每课有实效，每生有收获。在教学形式上，学校统一要求采用小组互助合作学习。即，将每班学生按成绩互补，志趣相投，分成若干小组。每组有组长，有组名，有目标。在教学中，让学生通过讨论、探究、合作等形式完成学习，从而发挥学生的主体作用。

四、构建有效的课堂教学模式：

有效教学始终还是落实在课堂上。通过学习考察和经验借鉴，我校构建了“导”、“学”、“议”、“练”、“评”有效的教学模式。“导”就是导入，清晰的呈现每节课的学习目标。“学”就是学生自学，依据目标去发现问题，解决问题。“议”就是师生互动、生生互动，体现合作交流，解决重点和难点问题。“练”就是课堂练习巩固。“评”就是当堂讲评，总结反思，纠正问题。通过这样的有效教学模式真正做到所学知识堂堂清，天天清。

五、学科教研示范带动，交流提高：

为提高对有效教学的认识和实践操作能力，学校组织行政干部带头上有效教学示范课，科任教师上有效教学过关课，并要求教师每节课都认真总结和反思。通过开展备课、上课、听课、评课活动，大家相互学习，相互交流，总结经验，改进不足，让有效教学活动在学校深入持续扎实开展。

通过有组织的培训或者个人阅读有效教学方面的理论书籍和文章，提高老师针对有效教学的理论修养。同时，鼓励老师撰写有效教学方面的心得体会和论文，让老师不断提高教育教学技能和理论水平。

六、学生测评，信息反馈：

通过学生座谈、学生测评和学生作业等，把从学生层面收集反馈的信息进行总结，这样有利于老师发现学生开展教学活动后的学习状况，也有利于师生交流，及时改进工作中的不足，从而从根本上改进教学工作。

总之，我校的有效教学工作在上级教育部门的关心支持下，在全校老师齐心协力的配合下，正有序的开展并取得了一定的成绩。今后，我们将及时总结，加强学习，让有效教学工作扎实有效的持续开展，推动我校的教育教学质量迈上一个新台阶。