第一篇：化学教学心得

化学教学心得

随着知识的不断增加及教学经验的积累，在课改的引导下就自己教学过程中的一些进步，浅谈以下几方面的感受。在如今的教学中，自己逐步改变这种“霸王”条款。改变了学生的被动局面，让学生成为学习的主体，而我只是学生学习的“辅导员”。如在教学中，先让学生提前阅读预习每节课，让有条件的学生上网扩大自己的知识面，让同学上图书室查阅资料，自己把握书中的疑点、难点，然后利用我的知识深度辅导学生解开这些疑点、难点。其结果是学生在学习中既有兴趣去挖掘书中的疑难点，又能扩展他们的知识面，收到了良好的教学效果。以前，我们的实验器材缺少，一般只能由教师演示使用。现在就不同了，能在保证全体师生安全的前提下完成分组演示实验。它比以前的教学效果要好很多，对知识的认识也更加深刻。初中化学教材由于受到知识点少的限制，往往在设计时会出现一些不足。如果在教学中一味追求迎合教材的思路，就会出现讲不清道不明的情况。如在气体的制取和收集中，就谈了只要不溶于水且密度比空气小的都可以排水法或向下排空气法收集气体。这时就有学生提出来一氧化碳可以吗？对于这样的问题讲了有点儿多，不讲既打击学生探索知识的兴趣又对教师教学的权威提出了挑战。因此，我在教学中，采用引导的方法告诉学生一氧化碳的一个重要性质毒性。然后，让我改变了这种错误认识。评价体系变得多样化：平时学习的态度，回答问题的正误，实验的完成情况，以及学生有多少独立观点的表达，甚至道德要求，都被我充分利用到考核中。学习方式是指学生在完成学习任务的过程中基本的行为和认知取向。我组织学生实施小组合作学习。通过小组合作学习，让学生在合作中学习，在学习中合作。例如在讲“爱护水资源”这个课题时，我让学生们分工合作，把收集到的资料按生活污染、工业污染、农业污染做分类整理，再进行组与组之间的交流。学生们不仅体验到对知识的感知，雅》中有“厌厌夜饮，不醉无归”之句；诗仙李白的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可谓以酒言志的突出之作。但是，我们也应看到事情的另一面。“李白斗酒诗百篇”，仅仅是因为李白的潇洒狂放吗？其实，这是一种慢性酒精中毒的症状。因此，酗酒对身体是十分有害的，青少年更是不宜饮酒。在讲到粤教版化学第二章第三节《构成物质的奥秘》有关张青莲院士的贡献，以及第八章《常见的盐》中的侯德榜的贡献和我国的四大发明时，就主动为学生讲解我们国家的科技史，让学生能了解近现代我国落后的根源，既能激发他们学习报国的思想又为这些先贤的贡献感到骄傲和自豪，同时，也让学生对祖国的发展建设立下目标理想，为中华民族的崛起建功立业。

以上就是我近几年的教学心得。总之，通过近几年的探索学习，我在初中化

学教学教法方面发生了较大的改变。

第二篇：化学教学心得

化学教学理论学习心得

——记第一次芮店学校化学课题组交流心得体会

在本次课题顺利的开题的基础上，鹿立藻老师的组织下，我们课题小组在充分学习了国内外的一些探究性教学理论，并在会议室如开了第一次化学课题组教学理论交流心得。并得出以下几点：

一、发挥学科优势，培养学生探究意识 英国科学家阿姆特朗说：“实验总是以发现、以探究为追求目标的，实验在学校里是教授学生去发现的方法。”化学是一门以实验为基础的自然科学。演示实验易于激发学生的直接兴趣，利于培养学生的观察能力的兴趣，使学生进入学习心理的最佳状态，而分组实验，让学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望往往会转化为一种热爱科学的素质和志向。何况新教材已经改变了以往以验证性实验为主的格局，不再呈现给学生现成的原理和结论。我们更要努力发掘教材中的探究性课题，在实验中，我们教师所要做的，就是要引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，自行设计实验方案，包括材料用具的选取、仪器的组装、现象和结论的相互印证等等，找到解决问题的思路和方法，对自己提出的“是什么”和“为什么”做出解释。

二、创设学习情境，培养学生探究精神 “思维自疑问和惊奇开始”。科学探究是从问题开始的，而问题产生于怀疑。这是探究性学习的前提，是产生探究的内驱力。学生探究的问题必须符合自身的知识结构和认知水平，最好是从生活中发现的。

我们要尽可能多的给学生创造探究思维的机会，尊重学生的个性，承认学生的兴趣、性格及能力差异，开展分层次教学，对基础不同的学生创设不同的情境、问题，让不同层次的学生都拥有同等的参与发展的机会。师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，使学生敢想、敢说、敢做。在平时教学中：（1）允许学生打断教师的讲话或对教师的观点提出评价，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法；（2）容忍那些与众不同、有独创性的学生；（3）鼓励学生指出教师的不足，修正教师的错误，超越教师；（4）有计划地提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，创设师生交互、生生交互的氛围。(5）在实验课上尽可能让学生亲自动手去完成，动脑去思考自己做得到的实验现象，最后得出结论，哪怕是有偏差的结论。当然学生如果做实验确实有困难，教师应及时给予一定程度的恰当的指导。

三、激发探究欲望，实现自主学习

化学教学中的探究性实验活动是学生积极主动地获取知识、领悟方法而进行的实验设计与操作，最终实现自主学习。在进行了第一学期学习后，学生已经基本上掌握了科学探究的基本方法，科学探究的基本能力和获取新知识的能力得到了培养和发展。在鹿老师的一次示范课时，鹿老师就完全放开，在学习本章之前就布置任务，叫学生先就本章挖掘相关的探究课题，独自或几人合作完成一个探究课题，很快学生们设计出各种探究方案，我不得不惊叹学生的想象力、发现力、创作力┉一个很简单的用碘水（或碘酒）检验食物中是否含有淀粉的实验，学生由此就提出：德芙巧克力中是否含有淀粉？更难能可贵的是学生从德芙巧克力的盒子上剪下几幅诱人可口的图片，粘在纸的不同部位，旁边配上作出的猜想，实验的步骤等等；有的学生由生活中我们要吃新鲜的水果蔬菜提出：西红柿中维生素C的含量是不是随时间的改变而改变呢？值得一提的是，学生在设计方案时，配以可爱的小动物提出问题，在旁边还友情提醒：要记得多补充维生素哟！还有同学提出在家里发现买回来的生香蕉要是和苹果放一起总是容易变熟，为什么呢？┉我选择了其中的一些探究案例，分批带部分学生到实验室进行探究。学生表现出的浓厚兴趣可想而知，这种情绪一直也影响着他们学习化学的兴趣。最终实现了知识性、技能性、情感性等方面的教学目标。

四、适时地介入引导，优化学生探究的方法

在教学实践中，我们教师就是要将教学活动组织成在教师引导下师生共同参与的探究活动，使学生通过参与，体验科学探究的基本能力和获取新知识的能力。在新授奇妙的二氧化碳一节时，我觉得在课堂中加以适时的引导，能够使学生获得方法上的提高以及加强现象——性质——用途之间联系思考的能力。

在探究“集气瓶中盛放的是什么气体”的活动中，我先问：同学们，今天我们一起来学习一种气体的性质与用途。现在每位同学的桌上有两瓶这样的气体，请同学们仔细观察，它具有什么性质？可能是什么气体呢？学生在下面说开了：可能是氧气；可能是氮气；可能是二氧化碳；可能是一氧化碳„„对于我问“为什么？”学生的回答都说它是无色的。我又提出就利用“看”这一方法，还能知道该气体具有什么性质？学生仔细思考后答：密度比空气大，因为集气瓶是正放的。我加以赞许又提出不借助任何仪器与药品，还能了解该气体什么性质？一调皮的学生立即叫出“气味”。我紧追：“如何闻气味？就你上来演示一下。”这位学生平时学习积极不高，但演示的还是蛮规范的，我适时的加以表扬，他回位置时很是开心。“根据以上性质，我们可以把哪些气体排除了？它可能是什么气体”。“排除了氮气、一氧化碳、氢气。可能是氧气、二氧化碳”。“那我们可以通过什么方法，知道它到底是什么气体？”“实验”„„同时这节课我也带领学生探究了什么物质使石蕊变色，一节课下来效果奇好。学生在这节课中充分体验到了如何从多角度研究一物质的方法：根据现象推知物质的性质；用性质解释实验的现象；根据性质确定物质的用途；根据物质的用途推知物质的性质，根据物质的现象确定物质的用途等等。同时在课堂中充分地体会到了探究的乐趣与方法。学生在实验体会中写道：“‘集气瓶中盛放的是什么气体”的活动中，原来通过看、闻以后，就剩下二氧化碳与氧气了，简直太有意思了。看来以后得多注重观察。„„” “„„这节课我学到了很多东西。不仅学到了知识，还学到了怎样学习才是轻松、快乐的。”„„

五、总结与反思

实施探究性实验教学，需要花费大量的时间、精力和财力，这就要求教育管理者尽快解决教育经费投入的问题，同时发动学生收集日常生活中废弃的东西，如塑料瓶，装药的小药瓶，西药片剂的包装盒，废旧电池中的锌皮、碳棒等。

通过实践与反思，我认为在化学课堂中要进行探究活动，还需要注意如下几点：

1、从理念的转变到实践的转变，是需要一定的实践的，所以教师要有敬业的精神，创新的行动，不断反思的习惯。

2、想让学生做，老师必须先做；想让学生想，老师必须先想。老师必须站在学生的角度进行换位思考：如果这实验让学生做，会出现什么样的问题？如果这问题让学生想，学生会如何着手思考？会碰到什么障碍？如何解决这个障碍？只有充分了解学生的基础与想法，才能更好地为学生创设问题情景，才能更好地引导学生进行探究。

3、在学生探究活动中，教师不能置身事外，放而任之，也不能抓而不放。应适时地加以引导，提高探究的质量。对于学生中普遍存在的问题，不能采用堵的方式。可以让学生充分暴露问题的根源，然后再与学生共同解决问题。

总之，在初中化学教学中实施探究性教学，可以改变传统接受性学习“一统天下”现状，倡导学生在探究性学习过程中主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。最后鹿立藻老师总结了我们的学习心得，并推荐了一些教学理论供我们学习，而且制定了下次交流会的时间与地点。

化学教学理论学习心得

—芮店学校化学课题组交流心得体会

在充分学习了上次交流会的心得总结之后，我们课题小组又在鹿立藻老师的、召集之下，于学校会议室二楼又如开了一次化学教学理论学习心得交流会，在会上鹿老师指出：随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，我们通过热烈的交流，又总结出以下共识：

一、以学生发展为本，改革课堂教学

化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、二、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。

二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑

新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。

科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。

三、在探究中学、学探究的方法

课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再

四、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。

五、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

最后鹿老师再次强调查，现阶段是我们开展课题工作的重要时期，我们在不断巩固已有的理论知识的前提下，尽快投入到下一阶段的计划实施上，并对任务的分工与要求作了相应的要求。

第三篇：化学教学心得

学习“四环八步”教学理念的心得体会

龙头中学教学改革的成功，是我们各学校以及各位教师应该认真学习的表率。通过学习学校所发的宣传资料以及网上查询，我以前的顾虑、疑惑消失了，感到的是振奋，因为一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精神；竟然是这样快乐积极，充满自信，他们的个性竟然可以这样张扬。这完全是一种“另类”的课堂。他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常高。在课堂上，团坐式的课桌排放。满教室利用率很高的黑板。“四环八步”的教学模式。自由灵活独特的课堂。我采用小组互动方法来调动学生学习的积极性，特别是在检查学生对学习任务的掌握情况是，老师以纸条形式发给每个小组，明确任务。而学生在课堂上自由说、谈、演、写„„.这样，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。让每个学生感觉到自己是活动的参与者，同时也是小老师。我认为这样的教学模式让学生有干劲，很充实，更有成就感。

一

我决定要采取教学的长处，在以后的教学中我会尽量做到：

1、设计生动有趣的教学情境，激起学生探究新知的欲望，让学生产生问题意识，让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。

2、把全班学生分成3个小组，让学生养成良好的学习习惯，师生配合默契，根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组。每组的练习有所不同，题量不大，每组两道题。小组成员讨论完后，以汇报的形式来汇总本堂课所学知识。

3、上练习课时，老师尽可能少讲，我大胆放手让学生按以下步骤进行：课前预习————独立完成————小组互查————小组代表汇报情况————合作探究————学生讲解————老师点评。

4、教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。

5、建立系统的反馈机制。每天班长负责反馈各小组情况，小组长反馈每一名学生的情况。

6、黑板上方区域是给各小组长每天评价（表扬为主）自己小组成员的地方，增强反馈力度。可以是表扬现象，也可以表扬个人。

二、可能遇到的困难

1、部分教师的观念。由于多年积累，有的教师的工作作风较难改变，在其内心，学生仍然是可以任意支配的。不能平等的把学生看成是自己的朋友。有的会觉得让每一个学生都成功是不可能的。其实这一部分教师应该知道，对一部分学生来说，能考及格就是成功。能进步就是成功。

有的老师可能把目光盯在个别双落后生身上，从而怀疑自己的能力，减弱前进的勇气。

2、害怕困难与问题。由于种种原因，工作中有了问题要么回避，要么掩盖，结果往往会丧失解决问题的最佳时机。我们应该养成正视困难与问题，积极想办法解决困难与问题的习惯。只有解决了问题才能进步，鼓励每一位教师来主动找问题，分析问题，解决问题，从而推动我们的工作。

3、急于求成或半途而废。

三、推进工作的建议

可以按“全面铺开，重点突破”的工作思路展开。先找准几个突破口。

1、学生方面：各班重选（重新确认）小组长，明确其任务，树立其威信，培养其能力，不断增强其信心。才能把小组长的工作积极性调动起来。

2、教师方面：在“爱学生，信学生”上做文章，全力营造热爱学生，相信学生的氛围。通过教师带动，达到学生“亲其师，信其道”的目的。从而推动我们的教育教学工作。

3、干部及科任方面：逐步建立系统、细致、准确的信息反馈机制。将责任落实到每一个小组，落实到每一名学生。充分调动班干部、小组长的工作及学习的积极性。

总之，在以后的教学过程中，要充分挖掘学生的潜力。真正把课堂还给学生，让他们成为课堂的真正主人，在学习中获得成功的快乐。

学习“四环八步”教学理念的心得体会

龙头中心学校

吴莉莉

202_.5.28

第四篇：新教师化学教学心得

九年级化学教学心得

转眼已经工作近两年了，在不断向老教师学习的过程中自己也积累了一些经验心得，现总结如下：

1.上课时必须时刻关注学生的反应

刚开始教学时，我以为我讲过的学生就能都会了，后来经过几次考试的失败，我才明白，讲过不等于学会。有些学生对我讲的问题完全没有印象，是因为他上课走神而我没有发现，这样会造成他上课经常走神的恶性循环。后来我注意到了这个问题，每次上课我都密切关注着学生的反应，一旦发现走神同学，立刻提醒或请该同学回答问题，为了避免回答不出问题的尴尬，学生以后就会注意认真听讲。如果学生像一盘散沙普遍状态不好，我就停止讲课，讲几句鼓舞人心的话，或者说句幽默的话，比如：“不许传播负能量，现在要散发正能量”、“青春就像卫生纸，看着多，用用就没了”。让他们的注意力都回到我这里。对于重点的需要记忆的东西，我会强调几遍并让学生重复，加强理解和记忆。

2．上课时多提问，及时发现问题，解决问题

学生普遍存在一个问题，就是喜欢听新课，因为大部分新课有实验，他们觉得有趣，但是不喜欢习题课，因为习题课单纯的讲题比较枯燥。在讲题的时候，我会先点一个同学讲一道题，当这位同学讲完后，请该同学点一名同学讲下一题。同学们对此很感兴趣，同时也可以提高大部分同学的注意力。

3.课前做好充分的准备，精心设计课堂高潮

学生注意力集中的时间是有限的，在教学中多设计几处能吸引学生的高潮有助于提高听课效率。高潮可以是做实验，或者是与生活相关的知识。或者是在习题课中，将习题分类处理，讲完一个类型题后，做一个稍难点的题目，让学生相互讨论。当他们可以自己完成一类比较困难的题目时，会有强烈的自豪感，可以提高学习兴趣。

4.对有进步的同学给与奖励

对课堂表现有进步的同学积极口头表扬。成绩有进步以及默写方程式有进步的同学根据要求适当给与物质奖励。适当表扬和物质奖励会提高学生学习乐趣。

5.适当的跟学生较真

有些同学比较懒，基础知识背诵作业经常不完成。如果不跟他较真，他肯定会报侥幸心理，以后还会不背，默写肯定不合格。所以一旦默写不合格，并且不按要求找老师重新默写的，必须严肃警告，在家长同意的前提下，将其中午放学留下。一次之后，学生就会提高重视，用心背。一旦他用心背了，就会发现，其实并不是很难记忆。

6.尽量创造愉快的课堂气氛 繁忙的初三学习让学生深感压力，如果课堂气氛过于严肃，学生肯定不喜欢上课。所以在课堂不至于混乱的情况下，尽量创造愉快的课堂气氛，对学生的错误，尽量用幽默的语言批评。学生会渐渐喜欢轻松的化学课和幽默亲切的化学老师。

以上就是我非常不成熟的几点心得体会。在未来的工作中，我会不断努力，继续学习，积累经验，争取早日成为一名有优秀的教师。

第五篇：高三化学教学心得（模版）

2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？

3、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；

4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；

5、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养；

6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；

7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

本人在本学期能够坚持自学教育理论，以充实自己的教育思想；能够学习有关新课改的书籍，以更新自己的教学理念；能够学习有关教学技能、教学方法、提高教学效率的书籍，以提高自己的教学水平；能够学习有关校本教研的书籍，以提高自己适应新教研活动方式的要求。在学习的过程中，能够坚持写学习心得，坚持做学习笔记，使自己对新课改的认识有了进一步的提高。

本学期我带高三（1）、（2）两个班的化学课，在这一学期中，我尝试着采取多种办法去提高学生学习化学的兴趣和提高学生解决化学问题的能力。首先我引导学生对高中化学知识进行总结归纳，把所学习的知识系统化和网络化，把高中化学知识分为基本概念和理论、元素和化合物、化学计算、化学实验等四个部分，每个部分又可以分为几个子目标，这样让同学们对化学知识有了系统的轮廓；然后针对某个部分的知识及其产生的问题找出分析对策。例如对有机化学部分，多数同学认为所很难的，原因在于他们对某些没有见过的物质的化学式感到陌生，从而产生了畏难的心理。针对这种情况，通过例题分析引导学生得出解决有机化学的口诀：有机化学并不难，连接方式是关键，看清哪个键断裂，明白谁跟谁相连。这样通过一个学期的学习，学生对化学的学习劲头更大了，而且花费在化学学习上的时间更短了，对化学更有信心了。并且通过两次省质检和两次市质检的测试，学生的化学成绩在理综中每次都是最高的。

本学期虽然化学教学效率有了提高，但是在化学教学中还是存在着满堂灌的教学行为，每次看书后都想改变自己的教学方法，可是课堂上却总放心不下让学生自己去探索知识，只在5月下旬我的一次公开课上，我采取了“在学中教”的方法，让学生在课堂上去自己分析例题，然后根据自己对例题的分析得出的方法去解决一个化学问题。当我在课堂上看着同学们认真分析总结的神情，我才发现自己错了，一直以来已经习惯了自己站在将台上给同学们讲课，给同学们分析、总结，然后让他们去解决习题，可是那样做的结果常常是学生听课时一听就会，做题时一做就错的现象；那时还为这种现象找借口说是我们的学生课后没有复习巩固的结果，现在看来是我们的教学方法、教学行为出现了问题，这应该成为我教学的教训，应该是我开始改变我的教学思想和教学方式的时候了。所以本学期我最大的收获是找到了自己的缺点，发现了自己的不足，提高了自己的认识。

总之学无止境，教学中总会有我们没有遇到过的这样或那样的难题，不断地充实自己，让自己在将来的工作中能够更适合自己的工作，就是我的快乐。

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础,优化思维,提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩.为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我一直对高三化学教学有详细的计划,注重教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式.在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,重在处理好一下几组关系.一,教材和复习资料的关系.教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的.在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化,结构化,网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材.通常的做法是精选一套复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书(课课练以华师大一课一练和教师选编题为主,单元练习以光明日报出版的化学测试与评估和教师选编题,高考模拟训练是新教材十二套及期各区县模拟考题),供整理知识,练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识.二,重视基础和培养能力的关系.基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤.正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能.通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论,元素及其化合物,有机化学,化学实验和化学计算.如对化学概念,理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成,结构,性质,变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结,归纳,使中学化学知识和技能结构化,规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用.同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式,离子方程式,电极反应式,电离方程式以及化学式,结构式,电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手.三,练习量和复习效率的关系.练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习,再认识过程,也是促进知识迁移,训练思维,提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”.通过练习要达到强化记忆,熟练地掌握知识,找出存在的问题,弥补薄弱环节,扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率.总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标,有计划,讲究方法,注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益.我们高三化学备课组始终坚守原则,努力出色地完成任务.高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有详细的计划，注重教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，常总结和反思。

首先，备课组努力研究信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。

其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培养能力的关系。3.化学学科和其他学科知识的关系。4.练习量和复习效率的关系。

再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。

同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1.正确对待考试。2.合理安排学习的时间。3.创设良好的学习心理环境。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。

本学期化学科组的工作重点是：深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神，加大对XX年高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的模式和方法的研究。以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园和教学水平上取得好效果。