第一篇：(看完的)狠抓教风学风建设促进学校内涵发展

狠抓教风学风建设促进学校内涵发展

李剑童 李保江

摘要：当前不少高职院校在发展的过程中，逐步认识到一味的扩大规模不是学校发展的重点，应重点落实到内涵发展，而且国家也相应的从舆论、政策上引导学校走健康、科学的发展道路。但是如何提升学校的品质，促进学校内涵发展却众说纷纭。笔者从多年教育工作实践出发，围绕狠抓教风学风建设，提高教育教学质量，促进学校内涵发展，肤浅的阐述个人认识。

关键词：教风学风 内涵发展

原国家教育部周济部长在国家示范性高职院校建设计划视频会议上指出：“一流的学校应该有一流的管理。”高等职业教育作为一种不同于普通高等教育的教育模式出现并发展，跟世界相比，在我国还是相对年轻的。众所周知，高等职业教育是以培养生产、建设、管理和服务一线的高级应用型技术人才为其培养目标，强调人才的实用型和技艺型。近几年来，“学生择校读书，单位择校用人”的状态使“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势，一些新兴高职院校还没有来得及体验到升格的喜悦就陷入到生存的苦闷之中。高职院校只有树立市场意识、品牌意识、特色意识、创新意识，狠抓内涵建设，增强自身独特优势，方能在竞争中立于不败之地，才能在生存中提高学校品质。

高职院校的内涵建设的核心是“质量、效益”，关键在于：强化学校各级领导的能力的建设，建立一支思想过硬，业务能力强的领导集体；落实好“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针；明确培养目标，推行工学结合，改革人才培养模式；以经济和社会发展为目标，加快专业建设与改革，增强学生的职业能力；加强以“双师”型为主的师资队伍建设，建立一支专兼结合的专业教学团队；加强制度建设和执行，完善教学质量监控体系。加强内涵建设，提高我们的管理能力和水平是当前必须高度重视的问题。内涵建设首要就是学风、教风的提高，就是深化教学改革，提高教学质量。狠抓教风与学风建设，是当前高职院校提高学校品质的当务之急。

一、认识重视教风学风建设的重要性

1、重视教风、学风建设，是落实科学发展观的必然要求。树立和落实科学发展观，必须坚持以人为本，全面贯彻落实党和国家的教育方针，必须努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人，这就要求我们教育工作者必须始终把人才培养、提高教学质量作为根本任务。一所高职学院靠什么来竞争，以什么来求生存，以什么来求发展---这就是学院的教学质量。质量就是生命。高职院校培养的学生如同企业车间生产的产品，如果不合格，就是次品、废品，就会淘汰出局，从长远处讲，就会影响到企业的生存，更不用说发展了。因此，重视教风与学风建设，要提高到学校的生存与发展的高度来对待，这也是党和人民赋予我们的重任。

2、重视教风、学风建设，是构建和谐社会的必然要求。当前教育竞争日益激烈。国家和人民把学生交给我们，希望我们培养出祖国建设需要的合格人才，而我们如果不大力加强学风、教风建设，提高教学质量，不坚持以学生为主体，以促进学生健康成才为根本，完成不了历史赋予的责任，则上对不起国家，下对不起家长，就办不好人民满意的教育，也不利于构建和谐社会。相反，如果只是一味的应付教育，不按照教育规律办事，只是注重学校外在规模的发展，而不注重培养人才的质量，那将是对社会的渎职，危害的不只是学生本人，更重要的是国家的发展。作为教育管理者，必须要注重教风与学风的建设。

3、重视教风、学风建设，是促进内涵建设的必然要求。现在所有高职院校都意识到内涵建设的重要性。扩大规模是发展，提高质量也是发展。发展不仅是量的积累和规模的扩大，更是质的提升和内涵的充实。重视教风与学风建设，是一所学校提高校品位最基本首要的条件。因为教风与学风的养成，会从根本上树立教师严谨的教学习惯、治学态度，形成良好的管理育人的思想，达到身体力行、为人师表的要求；学生能够认真的要求自己，树立远大的人生目标和社会责任感，刻苦求学，不以低级的生活情调为标准，提升、提高自己，达到为社会服务的较高要求。

二、加强和改进教风与学风建设的对策

促进内涵发展，落脚点应该是努力实现课堂教学高质量。课堂教学的高质量，不仅是指考试的高分，更重要的是学生综合素质的全面提高。摒弃粗放型教学方式，积极探索培养学生自主学习能力的教学方法，探索走轻负担、高质量之路，按教学规律办事，重视内涵的提升，不断增加高品位课堂教学的含量。

加强和改进教风，必须努力建设一支高素质的教师队伍。建设一支师德高尚、业务精良、和谐合作的师资队伍是实现学校内涵建设的关键。学校将继续为教师营造温馨、和谐、民主的工作环境和有利于教师专业成长的环境，继续抓好以“爱心工程”“阳光工程”为载体的师德建设，努力为青年教师发展搭建良好的平台，大力抓好青年教师快速成长工程。

具体措施如下：

（一）强化意识，形成良好的教风

一是强化学习意识。现在的学生，信息特别宽泛，知识更新也很快，如果教师的知识更新跟不上学生，那就没有办法教好学生。原来我们说教师要有一桶水才能教给学生一碗水。现在已经不是这样的了，而是教师必须不断有水补充，细水长流，只有这样教师才能把课带好。高职学院的特色是培养学生的工作能力，注重学生实践技能的提高。广大教师一定要加强实践学习。要把学习作为一项任务，并且要量化，去不断提升、提高自己，使自己从思想到实践能力上都做到与时俱进。

二是强化责任意识。一个教师的责任感不仅关系到学校和个人的发展，而且直接关系到学生的健康成长。教师的责任就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，热爱每一个学生。作为一名教师，如果没有责任心，即使学院规章制度再多，也很难完成正常的教学任务。广大教师有责任心和事业心，首先要有爱心，要爱自己的工作和岗位。反之，如果教师连自己的三尺讲台都不爱，肯定当不好教师。爱岗位和爱学生是相互促进的。大家一定要增强自己的责任心，真正地负起责任来。

三是强化育人意识。教书育人，育人为本。育人是我们教育工作者的主要职责。学院许多老师在这一方面没有太注意，觉得一堂课只要把内容讲完了，就完成任务了。对于学生在课堂上有什么表现不去管，甚至学生睡觉、玩手机、讲话等影响其他学生听课的现象也不管。这不是一名以育人为本的教师应有的姿态。还有的老师上完课以后不管学生能不能接受，教完就走人。教书育人应贯穿整个教学过程中，教师要用自己的教学魅力影响学生，才能达到较好的效果。广大教师要忠诚党的教育事业，崇教厚德、为人师表，切实做到教书育人。要从对党、对人民负责的高度，努力学习，钻研业务，积极参加教育教学改革，不断总结教学经验，努力提高教学质量。要主动关心学生，爱护学生，尊重学生，促进学生在思想道德品质、科学文化素质和身体心理素质等方面全面发展。要结合所教学科的特点，寓思想政治教育于专业教学之中，使学生在获得科学文化知识的同时，受到良好的思想政治教育，学会做人、学会做事。要不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面完成教书育人任务。

四是强化管理意识。教学与管理是不能脱节的，它们是相辅相成、相互促进的，一定要结合起来。实施教学过程性管理，效果是很好的，能够避免一些不好现象的发生，同时还能激发课堂气氛，增强课堂管理。如：

1、课前点名，让所有学生能够集中精力准备听课，避免个别学生精力外移；

2、对逃课、旷课、违纪学生的规范要求与学生学分相结合；

3、学生作业完成情况、课堂笔记情况也与相应的学分挂钩。用很少的学分制能够牵制学生，加强对学生的管理，就能达到较为理想的效果。

在做好以上四个方面的同时，学校还要加强师资队伍建设，提高教师整体素质。积极引导青年教师做讲文明、树新风的先锋；教师要做到上课提前准备，准点上课，按时下课。

继续抓好提高教师文化业务素质的工作。加强学习，注重现代信息技术的培训。加快对青年教师成长的培养。继续对现有的“结对子”教师做好管理工作和指导工作，使“结对子”工作成为促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，成为促进指导教师不断更新业务知识、提高业务水平的重要手段，成为优化教师智能结构、发挥最大功用的有效方法。

鼓励青年教师参加各级各类教育竞赛活动，积极参与各级论文、教案评比和说课、电教课比赛、校本教材编写等活动，；活动中得到提高与锻炼。

认真抓好教师业务理论学习，坚持业务理论学习制度；引导教师认真撰写教学和读书笔记，及时总结教学过程中的成败得失。

加强师资队伍建设，也是形成良好教风的根本。

（二）加强教育引导，养成良好的学风，一要明确学习目的。没有明确的学习目的，就难以产生强大的学习动力。教育学生要明确学习目的，一定要充分认识自己上大学是为了什么。明确学习目的要从大处着眼，小处入手。大处着眼主要体现在我们要坚定报国之志，自觉地把实现个人价值与服务祖国人民统一起来，树立为祖国繁荣富强奋斗终身的远大理想。从小处入手就是要刻苦学习。学习刻苦既回报了父母养育之恩，又有利于自己将来的就业和升学。因此要加强对学生的正面教育，让学生清醒地认识到自己的求学目的。

二是明确学习目标。学生最大的资本就是年轻，要教育学生制订计划，“心中装着大目标，脚踏实地小目标”，如果你心中没有大目标，你的小目标也很难实现。小目标应该分为若干阶段性目标。我们有的同学一进学校就制定了目标，比如学习外语，在高中的时候不行，到大学里要争取过四级、六级。要提高自己的整体素质，要关心国家大事；要注重锻炼好身体；要具备一定的分辨是非、分辨美丑的能力，要认识到青春最美，和谐最美。目标明确了就会有动力，有使命感。三要掌握学习方法。高职学院的培养是能力型培养、职业型培养。因此要教育学生学会自学，掌握一定的学习方法。大学是培养同学们独立自学的能力，要学会学习。如果不掌握自学本领，仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。举例：在上课之前，对今天上什么课要做好预习，带着问题去听课，上课效果肯定要好一些。同时，上课听讲要和实践锻炼相结合，课后要复习。积极推行“任务驱动”教学模式，让学生学会学习。（简要说明其实施

环节：

⑴创设情景，使学习能在一种与本节课教学内容一致的情景中发生；

⑵提出任务，在上述情境下，导入课前设计好的与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去思考和学习的问题)；

⑶自主学习，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学习能力包括：①确定学习内容表的能力(学习内容表是指，为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；②获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料)；③利用、评价有关信息与资料的能力；

⑷协作学习，讨论、交流，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解；

⑸解决问题，由同学讲解自己完成任务的方法，教师最后补充说明；

(6)巩固练习，巩固这节课学到的知识。

总之，教师应该引导学生在完成任务过程中学习相应的知识或技能。）

四要端正学习态度。学习态度是在学习活动中习得的一种内部状态。一个学生具有积极主动的学习态度，他对学习的意义就有明确的认识，在学习上遇到困难时能够主动克服，就能坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动学习态度的学生在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，不去主动寻求解决办法。学习态度的好坏，直接影响学习成效，有正确的学习态度就能促使自己去勤奋。因此，形成积极主动的学习态度对每一个同学都具有极为重要的意义。

另外，学校还要加强制度约束，制定相应的奖惩措施，狠抓教风与学风建设，突出内涵建设的首要环节，夯实基础，才能到达人才培养目标，才能提高学校内涵建设的发展，从而提升学校的品位，促进社会的和谐发展。

参考资料：

1、高职教育内涵建设解读[R].http:///pinggu/news.asp?id=812、吴童玲.提高学生综合素质，促进学上全面发展[J].中国职业技术教育，202_.3、樊永强.任务驱动教学法在技能教学中的运用[J].中国职业技术教育，202_.（作者简介：李剑童，男，1959年出生，山东大王职业学院副教授，主要研究方向：教育管理。李保江，男，1969年出生，山东大王职业学院讲师，主要研究方向：教学与管理。）

第二篇：狠抓学风建设,促进学院发展

狠抓学风建设 破解工作难题 促进学院发展

（张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000）

毛彩霞 贺建明

摘 要：本文从学风建设存在的问题及原因、学风建设的重要意义、影响学风建设的因素以及如何抓好学风建设四个方面论述了如何抓学风建设，为进一步统一思想，提高认识，以科学发展观为指导，切实加强和改进我院学生管理与教育工作，不断开创我院学生工作新局面提供了有益思考和依据。

关键词：学风 问题 原因 意义 因素 措施

当前，学生工作千头万绪，如何开展？这就要求我们认清学生工作存在的主要矛盾和问题，深刻分析问题的症结所在，全面查找影响影响这些问题的主要原因，用科学发展观指导学生管理工作。我认为，“学风建设”是当前或今后一段时间影响我院学生工作的主要问题，我们必须下大功夫、花大力气加以解决，以此来促进学院工作全面发展。

一、我院学风存在的问题

尽管我们做了大量的工作，但我院学生的学风仍然还存在很多问题，主要表现为：很多学生学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法不科学、学习成绩很差。具体表现为：缺课、逃课、上课吵闹、看其它书籍、睡觉、玩手机、打闹、下棋、吃东西、甚至抽烟等。在课外，则表现为：寝室睡懒觉、沉迷网吧、抄袭作业、考试舞弊。有的学生对学习抱着极不重视、对自己极不负责的态度，对学习毫无兴趣、多门功课不及格都无所谓、有的甚至连补考都不参加竟不以为然。以上情况说明我院学风建设还有很多工作要做。

我曾跟一些沉迷网吧、经常逃课、学习成绩差的学生谈过话、聊过天，了解他们为什么会这样、为什么不想学，大多数回答是“从内心讲还是想学，但就是听不懂、学不好，对学习无兴趣”，于是渐渐疏远了学习，最终干脆完全放弃学习，听之任之，通过沉迷网吧、跟一些湖朋好友在一些混时度日、寻求精神上的慰藉，最终混一张文凭向父母交差。有的学生本来是可以学的好，但不愿吃苦或吃不了苦，因此导致学习跟不上，到了考试时就想搞明堂。“人之初、性本善”。那些不想学、不爱学或害怕学的人不是其性格、品格有问题就是其学习方法有问题或者是学校、老师的教学内容、教学方法、教学设施、安排等方面有问题或以上几方面的问题同时存在。学习本来就是一件很辛苦、很清苦的事，要有毅力、要忍受的住清平和寂寞，远离喧闹和浮燥。当然，努力后自然会有成功的喜悦，揭开科技的面纱、打开知识的闸门、让思想在智慧的天空中自由翱翔是学习者寻求的乐趣。

二、学风建设的重要意义

德智体美，德育为先，智育为主，体育为基。

学生应以学为主。高职院校学生的学习更是在其走向社会之前提高自身素质、形成自身能力的最后一个重要环节。学生年青力壮，无牵无挂，是学习的黄金时间，务必倍加珍惜。学生不读书就像农民不种田、工人不做工、牛羊不吃草一样，是在浪费时间、浪费金钱、荒费生命，对社会、对家庭、对自己都是一种极不负责的表现，是人生的悲哀、社会的悲哀。

一所高水平的学校，必然会有优良的校风、优良的传统与之相随相伴，而校风尽管与很多因素有关，但主要还是取决于学风，学风不好，校风肯定不会好，我院学生管理中出现的很多问题无不与学风差有关。试想一下，一群不想学、不爱学的学生，你怎么去管、又怎么管的好呢？年轻人体力好、精力旺，有的是时间。人一日三餐之后不可能静止不动、什么都不做，他要么干正事、要么干无聊的事、要么干坏事。

所以，要创建优良校风，就必须下大力气、花大功夫把学风建设抓好，以本着对学生、对家长、对社会、对国家负责的态度把学生引导到正确的道路上来。

三、影响学风建设的因素

什么是学习？当然，学习的范畴很宽泛，有广义的学习，有狭义的学习，我这里讲的学习仅指狭义的学习，主要是指理论知识、书本知识和实践能力、操作技能的学习，也就是课堂学习和实验、实习、实训学习。学生在校期间应努力完成这些基本的学习任务，使自己真正成为一名合格的毕业生。

学风建设的基本任务就是要通过各种有效途径提高学生的学习积极性、主动性和适应性，使学生完成教学计划、教学大纲所规定的学习任务。

影响学风建设的因素是复杂的、综合的，即有“教”的原因也有“学”原因，即学校原因也有家庭原因和社会原因。

从学院来讲，学院所有部门的工作与学风建设都有着千丝万缕的联系，试想一下，教务、各系部、后勤、保卫、财务、人事、科研、招生就业、宣传、实习等部门工作的好坏无不影响着学院优良学风、校风的形成。

学院党政领导要在学风建设中充分发挥领导、引导和指导作用，为创建优良学风搭

建平台、制造舆论、创造环境。

学工部门要与教学部门紧密配合，从教与学两方面入手，形成合力，共同抓好学风建设。

班级是学生教育、管理的基本单元，班主任、辅导员要把学风建设当做自己日常管理的主要工作抓紧抓好。

学生会是学生进行自我教育、自我管理、自我服务自治组织，学生干部尤其是学习部、学习委员要为创建优良学风多动脑筋、多想办法、多干实事、多出实效。

四、如何抓好学风建设

学风建设中应主要抓好以下五项工作：一抓教育、二抓管理、三抓服务、四抓环境、五抓改革。要从教与学两方面从手抓，着重解决学生想不想学、爱不爱学和怎么学的问题。

1.抓教育：提高思想认识，明确学习目的，激发学习动力，端正学习态度。现在有些学生思想上存在这样或那样的想法：有的学生来航院读书不是自己的愿望，而是父母要他来、逼他来的；有的则认为课堂学习、书本学习无关紧要；今后找工作主要靠父母、靠关系，学习成绩好不好无所谓；有的认为学习好不一定能力强；有的认为知识无用等等。这些认识是片面的、模糊的或错误的，是为自己不想学、不爱学、学不好找理由。所以，我们要利用各种班会、团讲、党课以及个别谈心的机会教育学生树立正确的、科学的学习观。通过教育主要解决学生的思想认识问题，虽缓慢但长效。

2.抓管理：教育不是万能的，人总有惰性，不可能时时事事都具有高度的自觉性，所以需要管理。管理带有强制性，是学校为了正常秩序而强加在学生身上的制度。我们要制订科学合理的学习管理制度，严格早晚自习、课堂考勤制度，考勤要公正、公平、公开，考勤结果要给班主任汇报并在班内定期公布，情节严重的要及时予以纪律处分，每学期结束时，要将考勤结果作为反映学生学习态度的重要指标与思想品德成绩挂钩。班主任要养成经常下班检查本班学生上课情况的习惯，定期召开班会对本班学风情况进行讲评，对重点对象开展个别谈话、帮教活动，要适时地与家长沟通，把学生在校学习、表现情况通报给家长。教务部门要严把考试关、评分关，严格学习成绩管理制度，严格升留级制度，不要怕学生流失而影响学校眼前的收入。从长远来讲，淘汰哪些读书不行、干活不行、品德不行的学生对学校有利的。不能让学生抱有任何不切实际的幻想，要顺利毕业，只有通过自己脚踏实地的努力才能实现。

3.抓服务：各班级要多做有利于学生学习的事件，比如建议开展“一帮一”活动，成绩好的学生帮助成绩差的学生，改进他们的学习方法、提升他们的学习兴趣。另外，学习是教与学的双边活动，学是主体，教是主导，要搞好学风建设，不仅要解决学的问题，还要解决教的问题。老师教的不好或者说教风不好，则学风肯定受影响。因此，班主任、学生干部尤其是学习委员发挥好学生与老师之间的桥梁纽带作用，及时把学生学习中存在的问题反馈给老师，让老师及时地调整或改进教学方法、教学内容和教学进度等，使老师的“教”尽可能适应学生的“学”，让教学发挥出最佳的效果。我相信绝大多数教师是敬业的或比较敬业的，是愿意听取学生意见不断改进教学方法、提高教学质量、改善教学效果的。但对于极少数只追求进度、只顾完成任务、只图课时，不顾大多数学生的实际感受或为人师表存在严重问题的教师，则应以适当的方式给班主任、系领导或教务处反映，并做适当的处理。

4.抓环境：学院要在软、硬件方面加强投入，切实为学生安心学习、专心学习提供更好的条件、创造优良的环境。校园要做到干净和安静，要创造有利于学生学习的氛围。学校门卫要加强管理，禁止机动车辆在校园内随意穿行、高速穿行，严禁在学生学习时间内在校园内产生噪音，如鸣喇叭、放鞭炮、大声喧哗等，门卫要严格把守好校大门，严禁社会闲杂人员尤其是地疲、流氓进入校园，让学生丧失学习的安全感，后勤部门要为学生提供满意、周到的服务，改善伙食质量、保障饮食卫生、确保食品安全，尽量满足学生对热水、开水的需求、为学生提供高效的水电维修服务等，全院各部门都要不断改进自身工作，不断提高服务水平和质量，共同努力为学生创造一流的学习环境，让学生在一个温欣、和谐的环境中茁壮成长。

5.抓改革：要按照高职教育发展的规律和特点不断加强学院教育教学改革的深度、力度和广度，努力使我们的教育教学适应学生成长、成才的需要，适应社会发展的需要。要根据社会需求和学生兴趣爱好调整和设置专业，根据高职院校（尤其是我院）学生的特点设置我们教学内容、教学环节、教学手段和教学方法。我们要经常地想一想、问一问，一所学校的学风好不好是不是就一定是学生的问题、或者说完全就是学生的责任？学生不想学、不爱学、学不好、学不进难道就只能把板子打在学生身上吗？如果是这样认为，那我们就把问题想得过于简单化了，这样等于是把教师的责任、学校的责任推的一干二净。但这样想、这样做即不利于学校的发展、也不利于学生的进步。实际情况也不完全是这样。学风不好，内因为主，外因为次。学生是学习的主人，是影响学风的内因，学风不好学生肯定有问题，但教师、学校不能一点责任都没有，教师、学校甚至社会是学生学习的环境和条件，环境和条件的好坏也应该是影响学生学习的重要因素。来

到我院的学生大都是高考成绩比较差的学生，显然，他们的理论学习水平不高、书本知识的学习能力较差，但他们在动手能力、实践能力、表达能力、沟通能力等方面不一定就很差，他们精力旺盛，年富力强，有一定的可塑性。一个人不可能什么都行，一个人也不可能什么都不行。每个人都有自己的强项、弱项，有自己的优点、缺点，我们不能还是按照老一套观念来指导我们的育人工作，按传统的学科体系培养我们的学生，我们要扬长避短，根据我们教育对象的特点开展有针对性的教育教学工作，比如：加强实践性教学，在提高学生动手能力上多下功夫；书本知识、理论知识的教学按照“够用、适度、实用”的原则组织；在课堂上，老师应尽量采用学生易于接受的方法传授理论知识等等。我们要不断探索高职教育教学的规律和特点，用改革的方法促进学风的改善、推进学院教育的发展。

加强学风建设、形成良好校风、培养合格人才是高校贯彻落实科学发展观的根本要求，也是我们追求的目标和责任，希望全院上下努力工作，齐心协力，把学风建设工作作为一项主要工作抓紧抓好，为学院的全面、协调、可持续发展做出应有的贡献。

202_年5月27日

第三篇：加强学风、教风建设（推荐）

加强学风、教风建设 促进学校优质发展

学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量、管理水平的重要标识。学风建设也是校园精神文明建设的一个重要组成部分，是学校教学和管理工作的重要内容。优良的学风为提高教育、教学质量，建立良好校风创造了重要条件。教风建设是学风建设的先导，端正教风是建设优良学风的突破口。教师是实施教学活动的主导力量，其治学态度、道德水平、行为规范对良好学风的形成有着直接影响。它是形成良好学风、校风，提高教育教学质量的重要保证。教师应真正做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表，认真履行教书育人的天职。同时，学校还应该加强管理力度，完善教师育人工作评价考核机制，并积极探索教师管理的长效机制，真正把教师的育人工作列为教师聘任、考核、职称晋升的重要内容，真正使教师把育人工作摆在首要位置。

一、以学生常规教育为载体促学风建设。

学校要把对学生日常的教育，营造学生健康向上的精神状态，作为学校学风建设的重要内容，使每个学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观，并由此促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。

一是通过日常行为规范的养成，提高学生内在的约束力。良好的行为规范是青少年养成良好的行为习惯、成长成才的基石。播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励自己学习的主动力量。

对于学生，要求他们熟练掌握《中学生行为规范》和其他校规校纪，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。同时，针对不同年级学生的特点要提出了不同的训练要求：七年级侧重于从小学到初中的过渡和衔接，要求学生能熟练掌握《规范》，并自觉地按《规范》要求做好有关校内的“基本行为习惯”。八年级侧重于将《规范》教育与理想教育结合起来，引导学生从树立理想，迈好人生的第一步去认识和实现“规范”养成，注重“规范”的训练和良好习惯的养成，要做到无论在校内，还是在校外都能自觉遵守“规范”。九年级侧重于将《规范》教育和成才教育结合起来，积极维护《规范》，并通过进一步的训练，使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。

二是通过思想教育与引导，提高学生内在的主动性。一个人的行为目的越明确，所引起的意志力也越大。因而，加强思想教育与引导，使学生明确学习目的，是学生学好的内部动力。

在平时教育教学中，教师应结合实际，加强思想教育与引导，让学生体会到学习的重要性，增强对学习的实际意义的理解，使学生认识到现在的学习是以后进一步学习现代科学技术的基础和参加祖国建设所必不可少的工具。当学生认识到学习的作用与意义后，就会从内心产生学习的需要。教师可借此教育学生立下远大志向，为国家的富强，民族的复兴而学习，提高学习的自觉性。斯大林曾经说过 “伟大的目的产生伟大的毅力”。明确学习目的，教育学生从小立志，是培养学生学习意志的根本途径。

榜样的力量也是无穷的。学校可用古今中外名人的坚韧不拔地追求真善美的事迹去激励学生，使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。同时，也让学生意识到个人的学习与社会进步的关系，增强学习的社会责任感。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量，是学习意志培养的基础。

三是通过各种活动载体，提高学风建设的有效性。加强学风建设，必须要与开展丰富多彩的各种教育活动相结合起来，寓教于趣，寓教于乐，学生主体才会积极参与，乐于受教。

要结合学生实际，开展一些适合年龄特点、心理特点的活动。如以班级为单位，让学生自己制定班规、班级目标，从而让所有学生参与其中，带动他们的积极性，也能让他们相互监督，真正将学风建设落到实处。

从学校层面上要营造良好的育人环境，努力营造“人人育人，时时育人，处处育人”的良好育人氛围，使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。“让墙壁说话”，上题催人上进的标语；让榜样陪伴，过道与走廊悬挂伟人画像、名言名句；让心灵敞亮，校园广播系统应抓住教育契机，成为介绍学生良好行为习惯、宣传优秀事迹，展示文明学生风采的平台。

加强“三结合”教育，不断完善家校联系制度。定期召开家长会，通过家长学校、家庭教育知识讲座、家访等多种形式，与家长建立经常性的联系，采取切实有效措施，做好学生的帮教工作，切实转变学生学风的好转。

二、以科学评价机制为保证促教风建设。

教风建设的成败，关系到一所学校人才培养的质量和发展水平，关系到学校竞争力的强弱，更关系到学校良好学风的形成。为此，加强教风建设，积极发挥教师主导作用势在必行。

一是以主题教育促教风。学校以师德建设为抓手，提高教师的职业素养。组织全校教职工认真学习讨论《中小学教师职业道德规范》等教育教学文件法规，进一步明确在“五严”背景下教师应具备的职业素养。在充分学习的基础上，在全校范围内开展“端正教风如何从我做起”、“如何做一名合格教师”、“新时期人民教师的形象”、“如何提高课堂效率”等系列专题大讨论，通过学习、讨论，引导教职工进一步规范自己的职业行为。把师德建设和教职工考核结合起来，认真开展“学生评教师、家长和社会评学校”等“双评议”活动，着力解决有悖师德的不良现象，重点解决个别教职工责任心不强、工作纪律涣散等行为，引领全校教职工敬业爱生、为人师表，全面提高师德素养，静下心来教书，潜下心来育人，以自己渊博的学识、高尚的情操和人格魅力去教育和影响学生，营造良好的教书育人环境，努力做让学生满意的教师。以此为契机，学校要求教师主动思考自身的发展方向和目标，制定自己的发展规划，转变教学理念，明确教学方向，改进教学方法，让教师对教育的认识与实际教学更紧密地结合在一起。学校通过师德建设等主题教育，建立科学的师德考评机制，让“崇德敬业”的优良教风被每一位教师记于心、践于行，并以此促进教师主动发展，塑创良好师表形象。

二是以开展常规检查和专项检查促教风。学校以落实教学常规为抓手，认真开展教学“五认真”检查，狠抓教师的备课、上课、辅导、作业批改、习题讲评，学生的预习、听课、复习、练习等教学环节，加大督查力度。进一步完善学案导学模式，优化教学过程。学校加强检查考核的时效性、公开度，从外部促进良好教风的建设。

三是以严格的考评制度和奖罚机制促教风。制度是形成教风的保证，是规范教师教学行为的准则，是教师严谨治学、不断创新的动力。另外，只有用制度进行管理，才能做到“对事，而不是对人”，才能做到处理事情讲原则，讲公正，以理服人。学校制定制度，一是要做到科学、合理、规范、严谨；二是要做到切合学校实际；三是制度的公开化。在执行制度过程中，一要组织教师学习；二要严格按照制度进行奖罚；三要做到公正、公平。制度是更好地为教师起提醒、监督的有效方式，科学的评价制度能更好地提高教师工作的积极性，提高教职工工作的责任心，促进优良教风的形成。

总之，在当前的教育环境下，学校只有抓住学风、教风建设，才能促进学校科学、高效、优质发展。我们将以教风、学风建设促发展，以学风、教风建设树品牌，全面提升学校教育教学水平，办人民满意的学校。

1、教师要切实加强自身的理论素养。学校应该组织教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论,三个代表及八荣八耻的指导思想,以掌握党的基本原理和精神实质。教师如果通过这样的学习,肯定会提高他们的政治思想觉悟和理论水平。同时,教师也能够以正确的理论教育学生,以高尚的品德影响学生,以科学的方法启迪学生。

2、教师应提高自身的道德素养。作为一名教师,应该能够清醒地认识到自己的地位和作用。教师不光要时时刻刻努力提高自身的文化水平,更应该自身的道德素养。众所周知,教师的言行会直接影响学生的行为。因此,广大教师应该切实提高对教师的职业道德规范的学习,提高广大教师的师德,并将这种意识转化为职业品质,为教育教学活动提供强有力的精神保障。

3、教师的教学应该及时反馈。学校要严格要求教师按照教学计划安排教学,严格按照教学周历拟订的教学进度计划,认真组织好课程教学与考试考核;要定期检查教案,把备课情况作为期中、期末检查的一项重要内容;要狠抓课堂教学质量,组织好听课评教工作,并及时将听课情况反馈给有关教师;要强化辅导答疑和批改作业环节的检查工作,采取抽查的方式检查教师的辅导答疑和批改学生作业情况;对未按教学要求给学生布置作业和辅导答疑的教师,应视为教学事故,并按有关的教学管理规定对其进行警示和处理。

4、深入开展教研活动,提高教师自身的业务素养。知识经济时代已到来,在学习型社会,教师如果仅仅停留在原有的知识水平和领域内,不主动了解、掌握知识的更新和发展,就不可能向学生介绍学科领域的前沿动态,也就难以引导学生转变学习方式和思维方式。随着科技水平日新日益的发展,教师不仅要具备本专业扎实的理论基础,而且还要提高在自身的科研水平,要能够在教学实践中不断创新,再运用到实践中去,以便更好地培养学生。

总之,学校中的教风存在着不少问题,其直接影响了学校的各方面的发展。为了能够搞好学校的发展,我们应该重视教风建设,把它当着重点项目来抓。只有这样,学校才能够不断地得以发展和壮大,才能够培养大量为国所需的人才。

第四篇：教风学风建设

创优教风学风，培育学院精神

摘要：教风学风建设是学院建设与发展的永恒主题。为深入学习实践科学发展观，全面提高教育质量，适应新形势、新任务的要求，扎实推进学院内涵建设与发展，现就进一步加强学院教风学风建设提出如下意见。

关键字： 素质教育 教风 学风

学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强新时期我校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。所以，我们应该提高对学风建设重要性的认识，采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，并通过加快教育教学改革，通过加强管理，通过开展学习竞赛等活动来推动学风建设。为此，学校在本学期以学风建设为抓手，带动各项工作的开展，促进教育教学质量的提高，为创建国家级示范性高职院校打好基础。

教风说明：

敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导大学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立 1

融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。

奉献——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。

学风说明：

勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。

实学——作为新时期的大学生要知行统一、脚踏实地。当代大学生要努力将书本知识和实际行动密切联系起来，塑造“知行统一、脚踏实地”的良好形象。“知行统一”式和道德人格紧密结合在一起的。一个人能否做到言行一致，是他能否在立身处世等方面取得成功的重要条件。在任何人的相处中，既要重视言，更要重视行。要看他能否做到言行一致。同学们在日常的学习和生活中，要时时提醒自己，比如应该做的事情，认识到了，但是是否做到了；应该改正的错误，认识到了，但是否改正了。一个大学生如果能够从身边的事情做起，做到言行一致，老老实实做人，踏踏实实做事，他的道德人格必然会不断完善

严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。

博学——博学方能多才，在大学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后乃至走向社会铺下奠基石。学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。当前，进一步加强我校学风建设具有重要的现实意义。用什么样的思想和舆论培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题，关系到学校在社会树立什么样的形象，展现什么样的风貌的问题。

加强学风建设的几点建议 : 1、统一思想，提高认识 2、加强监督，严于自律。

3、树立标杆，严肃处理。

4、深化改革，科学评价。

5、大力强化教职工的师德建设，以教风促学风

6、加强校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围

7、加强学院教学网络建设，为教学改革提供保障

8、坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用

9、加强课堂管理，严格课堂纪律 10、严格考试纪律，加强考风建设

11、认真落实“以证代考”制度 12、扩大学生视野，激发学习热情 13、加强学生公寓文明建设，普及优良学风 14、以开展学风建设月为载体，重落实、重成效 15、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制 16、加强制度建设

要建设一个良好的学风环境最重要的方面应该是教育：

1、加强大学生诚信教育，进一步培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯，2、学习适应性教育，加强新生入学后的学习适应性教育，帮助新生实现由中学到大学的角色转变，使其尽快适应大学生活，了解所学专业方向和专业要求。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。、职业生涯和就业指导教育，有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育，并贯穿于整个大学生活，让他们了解社会就业形势，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的学习方向，培养学生的科学精神和人文精神，从而让学生能自主学习，形成良好的学习风气。、人文素质教育，根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所。开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。通过经常性的体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和综合素质，着重突出科技创新，提高学生的实践和创新能力，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果,提高学生综合素质。、社会实践教育，坚持深入开展社会实践活动，让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求，探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径，使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径。、主题活动教育，通过开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。、心理健康教育，充分发挥学院心理咨询室的功能，积极为学习困难学生提供心理帮助，为他们排忧解惑，激发他们学习的信心和勇气，克服学习上的畏难情绪，在校园大环境里勤奋学习，健康成长。

学风建设的方法；

1、舆论宣传：分别由教务处、班级、团委、学生会、做好动员、宣传、舆论工作。学生广播站围绕学风建设开展系列宣传报导活动。（时间：整个学期）

2、调研分析：

（1）以班为单位，班主任与学生共同开展学风状况的调查研究，真正了解学生的学习行为和学习心态（如厌学情绪等）的原因所在，在分析问题的基础上提出建议，并将分析与建议在级组会议中交流，年级据此制定出活动实施细则。年级和各班的书面材料交教务处。

（2）以科任教师个人为主,开展两方面的调查研究。

一、是你所任教班的学风状况；

二、是你本人的教学与管理对任教班学风现状的影响。根据这两方面的调研分析提出今后改进教学工作和加强任教班学风建设的建议，并在备课组与任教班班主任中交流。书面材料交教学处。

3、主题班会：开展系列主题班会活动，（1）以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。

（2）以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的

好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。

（3）以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。

（4）以“我的学习目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。

4、学法指导：以备课组为单位，根据学科特点和专业特点，备好、上好两节学法指导课。

5、竞赛活动：开展“我的学习我做主”竞赛活动，内容包括学习态度、学习纪律、学习成绩等方面。

6、评比检查：

（1）开展师生评学评教活动，学生评喜欢的老师和课，教师评学风好、学风进步大的班和学习态度向好方面转变显著的学生。（教学处安排）

（2）严格执行“千分制”评比检查项目之六——学风的要求，加大学风检查评比力度。（教教处按常规进行）

（3）除继续做好“学风星”的检查评比外，还要在年级开展学习进步奖、学习希望奖等活动。（年级安排）

7、严肃纪律：（1）从速从严处理课堂违纪、考试作弊、经常不交作业或经常抄袭作业等行为。

（2）对学生要求不严，管理不善，学生(或家长)时有投诉及发现学生问题不及时班主任报告的教师，及时进行个别教育、公开批评，严重的调整岗位。

8、互教互学：建立课余学习小组，开展互帮互助互教互学活动，使学习基础差、有困难的学生，在友情的影响下激发起学习兴趣和信心。

9、活动总结：下学期开学初。

四、有关要求：

基本原则：“全校一盘棋，上下一条心”，各方面通力配合，共同将这件事情做好。

1、教务处总负责此次活动，各处室、年级、科组共同配合，全体教师齐抓共管。

2、团委、学生会加大对学生干部的培训工作，着力培养他们检查评比工作的能力、责任和态度。

3、各年级根据学校的要求和年级的实际，制订出本年级相应的措施。

4、各教研组分别组织教学研究活动，根据自身情况，从激发学生学习兴趣和提高教学质量的角度出发，寻找课堂教学中存在的突出问题，考虑如何改进教学方法，设计出受学生欢迎的课。

5、学风建设的成效以学习风气是否得到改善、考试成绩是否得以提高作为最终的考核检验标准。

总之，通过加强学风建设，应该形成一种学生为主体，教师为主

导，关键在提高学生学习自觉性，目的在形成良好的学风的教育机制，为提高我校的教学质量，争创示范性高职院校打下良好的基础。

五、参考文献

http://www.teniu.cc http://www.teniu.cc

《高校校风与教风学风建设指导手册》

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第五篇：狠抓教师队伍建设 促进职业教育内涵发展

狠抓教师队伍建设 大力促进职业教育内涵发展

教师队伍建设，在教育改革发展中发挥着极其重要的作用。惠民县职业教育正处在一个加快发展的新阶段，提高教育教学质量，务必要先提高教师队伍的教育教学管理水平和能力。近几年，惠民县职教中心将教师队伍建设作为重点工作，放在更加突出的战略地位，统筹规划，全方位、多渠道、多形式地开展教师队伍培训、素质提升活动，惠民县职教中心专任教师71人，参加各级各类培训80多人次，教师整体素质明显提高，为惠民县职业教育的又好又快发展奠定了坚实的基础。

一、加强领导，强化措施，营造教师队伍建设良好氛围

一是以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局提出的“强化师资培训，提高教师素质”的精神，坚持面向全员、突出骨干、侧重专业教师，紧密结合“双师型”教师培训目标，培训提高教师业务水平和整体素质，促进教育质量的提高。

二是签订目标管理责任书，将队伍建设列入工作考核系列，突出校长负责制、师德师风建设、教师日常管理与素质培训、教师教学能力的提升建设等内容，年终考核根据实际情况，分别给予表彰、警告、诫免的奖惩通报。

三是招聘专业师资，充实壮大教师队伍力量，优化教师队伍知识结构和年龄结构，为教师队伍不断注入新的生机与活力。202_年至今，共引进专业师资26人。

四是组织举办师德师风报告会、模范教师先进事迹报告会，弘扬高尚的职业道德和爱岗敬业奉献精神。

二、突出重点，分步实施，千方百计促进中层队伍管理能力的提高

一是调整配齐配强学校中层领导班子。针对学校中层领导班子中存在的领导能力较低、创新意识不强、抓落实精神不够等情况，以提高管理队伍素质、完善机构、增强活力为出发点，对部分学校中层领导班子进行较大的调整和重新配备。选好学校的中层领导，提拔一批富有领导能力、会管理、敢创新、年富力强的优秀教师担任学校中层领导职务，使学校领导班子团结协助、工作协调、人员精当，具有较强的凝聚力和战斗力。

二是组织学校校长、副校长和中层主任，参加省市级短期强化培训，开拓教育管理工作者的视界，学习先进管理理念，武装管理头脑，促进学校管理工作走向规范化、科学化。

三是全面实施教师素质提升工程。以技能大比武为平台，提高教师爱岗敬业、立足岗位追求卓越的意识。先后参加了全省班主任培训、继续教育培训，效果良好。

四是分别举行了以“强化学校管理、提高办学质量和水平”、“学校教育教学质量与教师的角色”为主题“网上论坛”。40多位教师围绕教师素质、学校管理、民主决策、制度建设、如何提高教育教学质量等内容展开探讨，阐述了对教育改革发展多层面、多视角的看法和感悟。

三、加强培训，专业引领，多形式多途径提高教师队伍的整体素质

一是组织培训。为帮助青年教师迅速提高管理水平和教研能力，促进骨干教师的专业化成长，选派市级骨干教师及教研员12人，分别到滨州、江苏等地培训学习。让青年教师学习借鉴、推广先进学校的良好做法和成功经验，提高管理水平，促进教师整体素质的提高。

二是组织教师参加国家级培训。帮助教师提高业务能力，更有效地实施教学，促进教学改革向纵深发展。

三是举办教师全员岗位培训。认真实施教师全员岗位培训工作，已完成《心理健康教育教程》、《班主任课程》等课程的培训和考核工作，共有61人次参加培训，教师培训合格率99.9%。

四是组织实施了中小学教师《现代教育技术》培训，共有50名教师参加，通过培训，让各学科教师能正确理解、掌握以及运用计算机技术，并能指导各自学习《现代教育技术》课程。

五是开展“英特尔未来教育”培训。根据教育部和教育厅的部署，结合我校教师现代教育技术水平的实际，知难而进，主动出击，积极争取支持，进行“英特尔未来教育”项目培训，共举办培训班4期，组织40名教师参加培训。

六是启动周末菜单培训。利用双休日时间，结合实际情况首期开设了八个专题的“培训菜单”，此项培训的对象主要是文化课教师。特邀专家及名师结合八个“培训菜单”上示范课，使每个专题内容达到既新颖又切合需要，使受训的教师能学到一些实效性的新知识，为有效地提高教育教学质量服务。教师对参加这种培训都非常满意，受训教师逐步自觉树立“终身学习”的理念。

四、创建教师交流平台，促进专业成长

一是组织精品课参加全市优质课评比。今年，组织思想品德课、美术、机电、计算机等学科参加全市优质课评比，获二等奖3个、三等奖3个。

二是组织广大教师撰写教学论文参加评比。本，教师撰写的论文获国家级一等奖的有6人；获省级一等奖的有7人，二等奖的有12人，三等奖的有8人；获市级一等奖的有6人，二等奖的有7人，三等奖的有11人。

三是搭建教师网络教研平台。已涌现出一批教学博客群组，其会员已有49人，网上发表文章1084篇、3071条评论，点击数20万多次。教研员、信息技术员经常引导教师充分利用网络资源，促进教师教学业务成长。

五、积极做好常规工作，力求高质高效 每年的教育督导总是保质保量的完成，教师评聘、评优选模、考核、人事人才统计等常规工作，保证按时按质完成。各项工作做到了零失误。

由于重视教师队伍管理，202_获滨州市师德建设先进单位、滨州市职业教育与成人教育先进单位、滨州市先进团委等荣誉称号。

惠民县职业教育中心 202_年6月3日