第一篇：铁路课程教学总结

教学反思

《铁道概论》主要让学生学习到有关铁路运输设备和运输组织的基本知识，基本概念和基本原理，还能使他们开阔眼界和思路，了解铁路的现状和未来，安全与效率，安全与效率的密切关系。

因为我面对的学生都是一些初中毕业生，他们的学习能力较差，基础也不扎实，注意力也不集中。所以，在整个授课过程中，我尽量用自己组织的语言给他们讲解，让他们能更易接受知识。课本中很多内容对于他们来说，有些许的深奥和枯燥。基本上每堂课我除了讲授书本上的，也做到了知识的扩展，多方面深入了解，多一些和铁路有关的有趣的知识和故事，这样才能调动他们的兴趣和学习的积极性。

对于枯燥的概念，不但教师讲起来乏味，学生也不感兴趣。课堂气氛自然不活跃。如果能把由这个概念引起的相关案例或者故事说给同学们听，不仅使得学生记住了概念，而且了解相关的信息。(比如，为什么必须具备这样的条件。)在《铁道概论》课程的讲授中，有一些诸如现代化交通运输、铁路线路、车辆、车站，信号和通信设备等基本概念。如果教师把在现场所见到和听到的有关这方面的案例再配合着板书示意图讲给同学们，他们感觉就像听故事一样，兴趣盎然。教学效果自然好。

但是在整个课程中，还是存在一些问题。激励弱者，在课堂中，不仅要关注成绩好的学生，而且也要注重树立中下等学生的自信。一旦发现他们通过自己努力做对了，可以让他们走上讲台回答问题，写问题。对于职高的学生，年龄一般在15—16岁，正是需要得到别人认可的阶段，给他们一些鼓励和赞扬，能够促使他们认识到自身的价值，特别是成绩不太好的同学，对他们多一份关注，就会使他们多一份信心，甚至可能使有些同学放弃自暴自弃的念头。不要因为一时听不懂，或觉得枯燥而放弃学习。还有就是教学中的软硬件条件，其实这门课并不是很难，只是比较抽象，铁路火车又不能搬到学校来进行教学。因此，学校的教学设施不完备，就没有条件领着学生参观或者亲手操作；教学环境不允许；多媒体课件的严重缺乏。也会影响到某些授课方法的实施。如果能充分利用多媒体教学，能够很直观地展现教学内容，老师不仅讲得绘声绘色，学生也会听得津津有味，一旦学上了路，就不容易产生弃学的念头。

师生关系如何，也会影响到上课时的师生互动效果。在学生对教师有意见、不配合教师要求的情况下，一些教学方法也不会得到更好的贯彻，教学效果自然不好。根据实际情况，吸取合理的思想和有效的成分，创立一套合乎实际的教学方法。通过这期教学，使我深有感触：对于不同的课程，教学目标的不同，不同年龄段，不同生源，班级男女生比例的不同，教育背景的不同，相应采取的教学手段和方法也不同。但我们只有一个目标：通过不同的方式完成传道、授业、解惑。而且在课堂上一定要求学生认真听讲，做好笔记。他们的自控能力也差，所以需要严格的管教。要求学生对与运输的整个系统有一个粗圹的了解和认识，不要求精通，只要求了解整个运输过程的起承转合、前因后果、简单的作业形式，今后的铁路运输业的发展状况和趋势，为学生今后专业学习奠定一定的专业基础。所以在教学过程中，始终围绕这样一个主题来进行的。并且在每节课结束后布置一定的思考问题，要求他们做好笔记，下节课要提问，不然他们课后是不会

认真预习的。

最后教师都要有自己的教学风格，相对应的教学方法也不同。只有扬长避短，选取有利于发挥自身特长的教学方法，才能真正地提高教学质量。因此，必须在教学实践中不断学习，注意提高自身素质。多了解学习专业知识，才能让学生信服，才能更灵活地教学。

第二篇：《铁路工程预算》课程学习总结

《铁路工程预算》课程学习总结

单位：中铁上海局城轨分公司 姓名：于秀勇学号：32 通过铁路工程预算课程的学习，使我对铁路工程预算有了一个清晰的认识。铁路预算与之前几门预算课程有相同点也有不同点，学习任何一门预算都要从熟悉定额开始，这样才有了出发点，才能清楚正确的学好这门预算，下面就来谈谈我的学习心得吧。

熟悉定额，依据计量规则正确计算图纸工程量，按照工程造价构成、计价原理、概预算编制程序，完成工程清单报价的编制是造价人员必须具备的基本功。

现行铁路工程预算定额由法定批文、总说明、各工程项目说明、定额项目表组成，在使用定额前必须先阅读总说明、工程项目说明，明确定额使用的前提条件或特殊约定。充分理解，定额项目表中工作内容、定额单位、人工费、材料费、机械使用费的费用来源及计算，基价的内含，新版定额更新修订的内容。

新版定额体现了机械化、工厂化、专业化、信息化的特点，混凝土拌制、运输与现场浇筑定额分开，与铁路项目标准化、拌和站的要求相互映。综合工费的标准提高，但定额消耗量中人工消耗量相应降低，桩身混凝土工程量的计量原则在定额编制计量的调整，钢筋设计长度可计列搭接长度、隧道出砟运距的调整等，在透彻理解的基础上，我们应结合项目部单项概算查找索赔切入点。

工程量计算规则及工程量清单计价指南是我们工程量计算的依据，不能依据自己抽象的想象去计算工程量，这就要求我们计价人员明确定额消耗中已考虑部分、单项概算中项目的拆分归属、图纸工程量的计算。

铁路工程概预算费用组成中建筑安装工程费的计算是本次培训的重点，也是工程造价编制的根基。人工费、机械台班费、材料费、运杂费、价差的计算一一讲解。机械台班Ⅱ类费用中人工费单价应根据工程类别自行调整，定额所列为Ⅱ类工，此处应特殊注意。材料费中以主要材料费用的、主材的价差、运杂费计算为重点，施工措施费应根据“113号”文所列明细，结合施工项目实际，对大小临的区分充分理解。跨既有线行车干扰施工费在返还项目后查找相关资料进一步确认。

这次培训，对铁路工程造价软件的应用中料费方案、工费方案、运输方案，系数调整、费率调整、定额调整的理解进一步加深。在今后编制变更费用、定额测算某项工程的综合单价时应灵活应用。

对于没有造价预算相关知识和经验的人，做一份工程预算方案是有很大的难度的。但是在现在这个信息共享的时代，查找相关的流程和资料还是不难的，关键是我们是否去用心的做。俗话说：世上无难事，只怕有心人。只要我们端正自己的心态，用心去做一件事，是不可能做不好的。对这几个方案的比较就是一个很好的例子。

因此，我们在以后的工作和生活中，不管做什么事都要用心去做。把我们的态度端正了，才有可能交出一份满意的答卷。

第三篇：课程教学总结

2007~2008学第一学期，本人担任了电气与电子工程系06通信技术专业的《数字电子技术》课程的主讲教师。该课程是电气、电子、通信类专业的必修的专业基础课程，是一门理论和实际紧密结合的综合性基础课程。

针对电气与电子工程系06通信技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了中国科学技术出版社的由谭文群等老师主编的《数字电子技术》，该教材在教学内容编排方面采用了正文、例题和习题相互融合，充分重视对学生动手能力的培养。

《数字电子技术》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学、电路仿真和实际电路的硬件实验相结合，在培养学生分析电路的同时注重学生实际电路设计、测试能力的培养。

通过一个学期对06通信专业的课程教学，在课程的教和学两个方面均具有一定的效果。在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理、基本电路进行讲解，老师操作，学生听讲，同时采用试验与授课分开，并且在课程的实验教学方面主要采用独立于课堂外的操作方式进行，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。同时在完成课程“教”的同时，也积极地针对学生的课程疑惑安排一定的时间进行及时地解答。

在学生的课程学习方面，课堂上班级的大部分学生能够保持安静良好的课堂环境认真听讲，并积极配合课堂教师完成课堂教学工作，在课后，大部分学生能够认真地完成教师布置的各项教学任务。

通过一个学期对该班级的《数字电子技术》课程的教学，本人持着认真负责的态度，课前认真备好每一堂课，课中积极投入，充分调用每个同学的学习积极性，课后认真地批改每一份作业。而班级的大部分学生学习态度端正，学习认真刻苦。由于课程“教”和“学”的积极配合，使得该课程的“教”和“学”均获得了一定的效果。但是，由于学生的基础知识不够扎实和“大学物理”课程并未开设，因而学生在课程学习过程中对于一些抽象的概念的理解不是很清楚，因而在以后的课程教学中，需要针对某些概念有针对性地进行深入的讲解，也因此对于某些内容的讲解在学时分配方面需要重新的调整。

专业的《程控交换技术》课程的主讲教师。该课程是电子、通信类专业的选修的专业课程，是一门专业性极强的专业课程。

针对电气与电子工程系05应用电子技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了北京邮电大学出版社的叶敏教师主编的《程控数字交换与交换网》，该教材在教学内容编排方面采用了正文、例题和习题相互融合，充分重视对学生动手能力的培养。

《程控数字交换与交换网》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学和实验教学相结合的方式，充分培养学生对数字程控交换机知识的理解和操作。

通过一个学期对06通信专业的课程教学，在课程的教和学两个方面均具有一定的效果。在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理进行讲解，老师操作，学生听讲，同时采用试验与授课分开，并且在课程的实验教学方面主要采用独立于课堂外的操作方式进行，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。同时在完成课程“教”的同时，也积极地针对学生的课程疑惑安排一定的时间进行及时地解答。

在学生的课程学习方面，课堂上班级的大部分学生能够保持安静良好的课堂环境认真听讲，并积极配合课堂教师完成课堂教学工作，在课后，大部分学生能够认真地完成教师布置的各项教学任务。

通过一个学期对该班级的《程控数字交换与交换网》课程的教学，本人持着认真负责的态度，课前认真备好每一堂课，课中积极投入，充分调用每个同学的学习积极性，课后认真地批改每一份作业。而班级的大部分学生学习态度端正，学习认真刻苦。由于课程“教”和“学”的积极配合，使得该课程的“教”和“学”均获得了一定的效果。

业的《专业英语》课程的主讲教师。该课程是通信类专业的选修的专业课程，是一门专业性极强的专业课程。

针对电气与电子工程系05通信技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了人民邮电出版社的王颖老师主编的《电子与通信专业英语》，该教材针对通信专业的科技英语词汇、科技英语构词法、句法和翻译进行了全面地介绍，有利于对学生英语读、写、译能力的培养。

《电子与通信专业英语》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学，充分培养学生对通信专业科技英语词汇、句子的理解和翻译能力。

通过一个学期对06通信专业的课程教学，在课程的教和学两个方面均具有一定的效果。在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理进行讲解，老师操作，学生听讲，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。同时在完成课程“教”的同时，也积极地针对学生的课程疑惑安排一定的时间进行及时地解答。

在学生的课程学习方面，课堂上班级的大部分学生能够保持安静良好的课堂环境认真听讲，并积极配合课堂教师完成课堂教学工作，在课后，大部分学生能够认真地完成教师布置的各项教学任务。

通过一个学期对该班级的《电子与通信专业英语》课程的教学，本人持着认真负责的态度，课前认真备好每一堂课，课中积极投入，充分调用每个同学的学习积极性，课后认真地批改每一份作业。而班级的大部分学生学习态度端正，学习认真刻苦。由于课程“教”和“学”的积极配合，使得该课程的“教”和“学”均获得了一定的效果。

第四篇：课程教学总结

课 程 教 学 总 结

一学期就这样的匆忙的过去了,在繁忙中,在幸福中,不断的进步着,不断的努力着。

在本学期中,我针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下：

一、在备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。我在这方面做了精心的安排。

二、在教学方面

我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、培养学生的学习习惯。

在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

四、提高自身学习方面

在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一次的进步，都像给了我注射了兴奋剂，使我有了向前冲的劲头。我知道，我要用心去品味。

五、积极推进素质教育。

新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思考，思考自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

第五篇：课程教学总结格式

课程教学总结

2013级护理本科学员共18人，根据课前了解，学生整体素质较好，学习主动性积极性较高。我认为对于具备学习积极性和主动性的学生，教育的重点是让他们学会思考。恰当的教学方法是达成教学目标的关键。讨论式教学法在国内外都相当盛行，在教学法体系中占有重要的地位。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题-思考-探索-解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。对2013级护理本科的学员，本学期上课内容共两个：排尿和排便。我在授课中均采用讨论式教学法，引导学生进行深入思考。具体做法如下：

1.分析教学内容，拟定教学目标。

排尿和排便是生活护理的重要组成部分，容易出现的问题以及应该采取的措施都比较容易理解，教学的首要目标是让学生摆脱依赖性思维方式，不要被动等待老师交给她们怎么做，而是利用已有的知识主动思考自己能为患者做什么。

2.实施教学过程

在第一次课（排便）将学生分为3组，要求每组学生讨论一个主题，即：便秘、腹泻、大便失禁。组内讨论10分钟，讨论内容包括：发生的原因即护理措施。讨论结束后，每组分别派一名代表上台汇报。一名书记员进行记录。其他组进行提问和质疑。

第二次课（排尿）未进行具体分组，而是在老师带领下共同讨论。针对尿潴留、尿失禁的护理，要求学生根据老师抽点起来回答原因及措施，直到穷尽为止。然后在老师带领下进行总结，直到得出结论。

3.实施效果 分组讨论的优点是可以集中组内成员的知识和智慧，使答案更加系统，并且趋于完善。但缺点是同学们只关心自己组的主题，对别人组的主题几乎无任何看法和观点。不分组的讨论使学生对每一个主题都能认真思考，提出自己的看法。但呈现的结果较为凌乱。

4.改进措施

讨论式教学无疑是能够激发学生思考的方法，但应用中应注意设计。分组讨论应设计组间交叉环节，不分组的讨论则应教会学生系统的思考问题，妥善的归纳总结。

教员签字：

课程组长（主讲教员）签字：

教研室主任签字： 年

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