第一篇：上海教科院实验小学

上海教科院实验小学

我校上海市教育科学研究院实验小学，地处斜土社区，建立于1997年，前身是茶陵北路小学，自建校就进行了小学办学的公立转制试点，同时在区内率先开展了小班化教育的试点研究，是上海市首批小班化教育的试点学校之一。我校现有教工74人，728名学生。

在十年的办学过程中，我们秉承“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，坚持“教师与学生共同成长”的发展战略，努力将学校建设成为一个立足社区、兼顾周边，在社区内有一定特色和影响力的公办学校。学校开展《学生的个性充分、和谐发展》的教育实验，根据课题实验的需要和学校的办学条件，开设软陶、游泳、桥牌及美术综合活动等特色课程，受到广大家长的赞誉，取得了社会的普遍认可。

第二篇：教科院实验附中 初三物理复习计划新

教科院实验附中初三物理复习计划

初三物理备课组：郭奇杰付书华王倩

一、指导思想：关于今年的中考，我校物理组的教师将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、考试说明、目标检测、双研会资源等为具体的教学复习内容，紧跟教育教学改革方向，加强具体题型改变的练习与讲解。带领学生进行全面、深入地学习，所以我们要从以下方面认识我校初三年级的总复习。

1、学生学习基础不高是我校教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。首先我们要树立正确的学生观：学生是发展的人，只有这样我们才能够以发展进步的眼光去看待学生，让每个学生都能够在复习中成长；学生也是独特的人，只有这样我们才能够把握学生各自的层次，不要用一种模式教学，不要用一种模式辅导，而要有有效的分层教学；学生同时是具有独立意义的人，我们在教学中就必须引导学生，让他明确学习的目的，现在努力就不晚，激发学生的内在动力，更加独立自主的去学习。

2、复习中把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。因此既要抓中考升学率，又要研究、实践和引导社会、家长公正评价学校教育的新视角、新标准。学校教育教学质量的提升不是单一的教学质量的提高，科学的质量观应是学生全面发展、管理水平、服务质量、教育教学质量的综合整体的提升。

3、采用适合我校学生的恰当的教学方法。首先要注重初中物理总复习课堂教学的有效性，就是学生所获得的具体的进步或发展。具体地说，有效教学主要包括：关注学生的进步或发展、要求教师有时间与效益的观念、更多地关注可测性或量化、需要我们具备一种反思的意识。这就要求我们在教学中做好以下三个方面：（1）引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的；（2）指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；（3）采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。结合具体的教学上，我们可以在课前小测上引起学生复习的意向；课上明确目标，引导学生复习的方向；教学上形成知识网络，帮助学生重新构建知识体系 ；练习上要精练，避免重复低效的练习；要有课后小测，关注学生复习效果。同时注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘学生最大潜能。教师更要把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。最后必须对重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。

要突出团队的作用，发挥我们物理组每一个教师的优点。在教学资源上我们共享，备课上每周都要进行必要的同头备课，研究考点，研究重点，研究突破重点的方法。而在具体的教学内容上年轻教师多找资源并整合，付老师就多帮助我们把关，把我们物理组形成一个拳头，促进我校物理教学的进一步发展。在复习的后阶段，我们可以分工协作注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学

生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，及时会诊，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。

二、学情分析：初中物理教学分两年，初二教学主要是力学、热学、光学等部分，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，学生在初二时学习物理还没有入门，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初三学习电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了很多数学比例知识，学生学习起来比较困难。我们今年中考物理的电学和力学出题形式有所变化，可能要脱离之前的比例计算，那么我们教师也面临着对于考试改革中的变化的把我，而更为急迫的是如何掌握好初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，我们就必须分析每次考试的具体情况，对我们今后的复习就更加具有实际意义。

比如本次的期末考试：不及格学生21人（含外籍生）名单阳姝萱尉凯郭冰钰马骏那婷婷刘青松于雪焱佟晓杨晓璇李甜恬方宁谢

丹尼孙静雯聂帅广 杨晓璐黄强 王琳珊王晓萌李晶郭晶晶 玛丽娅。

及格边缘生65分以下19人名单为张悦 张若芸 时泽宇 王郁雯 汪威啸 陈威 段永威 李欣宇 周天圆 魏茹嫣 别青松 赵营 崔我理 杨一凡 朱虓 赵薇 王钏 赵浩然 王锡德。

优秀边缘生80分以上共16人名单为李家仁 石珏 李旭东 高荣鑫 于明佳 高谢恩 权子豪 王聪聪 李东宪 别科明 陈雨泽 杨雁宇 刘灵 潘晨晨 薛昊男 张琳。从这次考试成绩来开不及格同学中50分以上的13人，占绝对多数，也就是说及格的希望很大，我们必须加强这部分的基础得分能力，分值低的必须保证进步。而且一定可以通过复习进步的，要给他们增加信心。及格边缘生一定要落实巩固，树立信心争取更多的进步。而优秀边缘生要加强多方位的指导，基本过关，中等加强，难题突破，力争在中考中取得优秀。

下面是我组教研活动制订的复习计划如下：

中考复习的总目标总复习目标：及格率达到95%左右，平均分和区里持平或略高于区平均分，优秀率争取20%到25%。在区里保三十五争取三十名。教学过程中力争扎实双基，调动学生积极，做到学生学有所需，力有能及。

四、复习策略：

1、研究学生的心理状态减少非智力因素的影响，提高学生的学习效率。

2、学生团结协作，组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

3、以学生为主体，坚持当堂训练的模式，课堂要求师生互动。

4、与时俱进，关注区市的教研活动，多渠道收集中考信息，加强复习的针对性。

5、加强分层指导，突出对学困生和学优生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务。

五、复习采用“三轮复习”的方法。

（一）第一轮复习（2月17日——4月25日）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础不高的情况下。（2）基本方法关。首先是基本知识的应用关。其次是基本公式的变形练习关。最后是探究实验的实验分析方法关。如控制变量法的理解等。（3）基本能力提升关。要求熟练掌握解基础题的思路。

原则上每个章节配2份练习题，结合学案和复习资料：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量都以25钟为标准，做到课课清。命题主要由组内教师轮流完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节适当再加一份检测试题。在此过程中，老师灵活掌握，简单章节一节课，避免前松后紧，最后的复习很仓促基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《新目标》为主，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。我校学生抓基础既现实又可以产生实效。

（2）要特别注意不能丢掉课本，对课本上的实验课后阅读内容等一定注意分析，有些中考题就出自课本中的变形。

（3）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率，不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦

3.具体时段的复习内容（特别要注意结合中考说明进行考点的把控）

2月17日到21日：质量、密度、力的概念、重力、摩擦、二力平衡。2月24日到28日：长度测量、机械运动、惯性及牛顿第一定律、压力与压强、液体内部压强。

3月3日到7日：大气压强、流体的压强与流速、浮力。

3月10日到14日：杠杆、滑轮、定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用功、功率。3月17日到21日：机械效率、机械能、声音的产生和传播、乐音与噪声。3月24日到28日：光的直线传播可能考察应用（两个知识点删除）、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散、透镜、透镜成像及应用、温度、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。

3月31日到4月4日：分子动理论、内能、热量、比热容、热机、能的转化与守恒、导体和绝缘体。静电现象：1．两种电荷2．电荷间的相互作用（新增加）、电路。

4月7日到11日：电流、电压、电阻、欧姆定律、电阻的串联和并联。4月14日到18日： 电功、电功率、焦耳定律。

4月21日到25日：家庭电路、安全用电、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用、电磁感应。

（二）第二轮复习（4月28——5月30日）

1．第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。也可进一步细化如“变化电路板块”、“实验设计专题板块”等。

“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）专题的划分要结合实际情况合情合理。既要加强弱项同时也要提高强项。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，特别是中考必考内容选定专题；

（3）注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。反思特别适用在这里。

3．第二轮实验专题具体安排

（1）力学实验专题：平均速度；杠杆平衡条件；动能、重力势能的有关因素；用天平和量筒测量物体密度；阿基米德原理；滑轮组机械效率。时间为4月28到5月9日。达到基本的实验可以准确把握，提高部分的实验有思路，会进行变形的思考，能够明确相应原理，可以在提示下完成相应的实验，或者部分相应的实验（达到分部得分目的），树立可以得分信心，并逐步落实。

（2）电学实验专题：影响电阻的因素；焦耳定律；多种方法测电阻；测功率。时间为5月12日到16日。基本实验操作可以准确把握，基本实验原理明确，针对各个实验电路图有较清楚的认识，会进行部分变式应用（分部得分），树立可以得分信心，并逐步落实。

（3）电学综合专题：变化电路专题；电学结合实际应用专题（电学大题）。力学综合专题：力学结合实际应用专题。时间为5月19日到27日。要求有基本的思路，能够掌控好基本的部分，并按思路进行，扩大得分范围，树立可以得分信心。

（4）声、光、电磁专题：基本应用部分；基本实验部分。时间为5月28到30日。准确把握，不丢分。

（三）第三轮复习（6月2日——中考）

1．第三轮复习的形式

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有各区二模模拟，中考真题等。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要有认真的辅导,考生要有自信

心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（3）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

（4）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（5）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（6）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（7）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

3．第三轮考前拉链具体安排

（1）分层掌控：将各区题找出来进行整合，分出基础部分与提高部分，基础部分全体过关，提高部分注意针对性的指导。做好全体同学的进一步的提升，针对性更强，分层性更强，练习性更强（注意全体的动手上）。此部分实施的时间在6月2日到6日。

（2）限时练习，分层讲解分析。主要是突出时效性，练习与讲解间时间连续，针对易错易混淆点逐一排查，注意答题方法技巧的培养。此部分实施时间是6月9日到21日。

总之，只要做好基础知识过关，基本应用到位了，全体学生都能跟着动，每节课都强调必要的落实，那么我相信成绩一定能够达到我们的预定目标。

第三篇：赴上海宝山区实验小学有感

有个快乐的地方教学校

——赴上海宝山区实验小学学习有感

4月15日，我有幸同38位同仁一起踏上了赴上海学习的列车，到5月15日回校，共学习一个月。我学习的学校是宝山区实验小学，校长是余慧斌校长。学习期间，我参加了《上海教育和中国教育学会举办的愉快教育研讨会》等三次市、区级大型研讨会，参观了上海一师附小、徐汇区向阳小学、宝山区罗南镇罗南中心小学等8所学校，参加学校行政会议4次，教师评课活动两次，听课15节。在一个多月的学习中，我深深地感受到了学者风范的校长魅力，团结进取的教师群体，现代人格教育的实小品牌，走在前沿的上海教育、海纳百川的上海精神。上海一行，收获颇大，使我受益终身。下面我将我的学习心得向各位领导和老师们做一下汇报：

第一部分：我眼中的宝山实验小学

一、上海市宝山区实验小学简介

上海市宝山实验小学是一所创办于1903年的百年老校，学校现有学生1036人，教师82人，26个教学班，虽然地处郊区，但却是一所具有科学的教育理念、优秀的教师群体，先进的教学设施，优美的教学环境，一流的教学质量的素质教育学校，是宝山区及上海市小学教育的一颗明珠。

二、宝山实验小学把“科学的现代人格教育理念”贯穿于学校各项工作之中

宝山实验小学始终坚持“关注儿童主体人格发展”这一理念，为每个学生的人格健康发展服务，从这一理念出发，余校长提出了“高质量、有特色、现代化”的办学目标和“实时现代人格教育”的办学思想，这是余校长对整个学校发展的规划，也是实现“关注儿童主体人格发展”这一理念的方针和策略，宝山实验小学把这一教育理念完美的渗透到了学校的各项工作之中。

1.渗透于学校规划之中：在学校的各种发展规划中，我都找到了“现代人格教育”指导思想的关键词，如学校三年行为规范建设规划中明确指出:“将强化学生个体良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法和我校人格教育特色和EPD绿色教育项目相结合，形成我校的现代人格教育特色。”文件中是这样规划的，实际也是这样做的。

2.渗透于教学管理之中

刚到实验小学，我很迷惑：“余校长工作既轻松又洒脱，是用什么秘诀抓好学校管理的呢？”原来，学校实施了现代人格教育，不但关注学生人格发展，而且重视教师的人格发展和专业发展，把两者放在比“待遇留人、情感留人”更重要的位置上，学校尊重教师需要，把管理从管束变为引导，从而实现了教学管理的优化活控。即“教师自控、教研组互控、教导处调控、校长室监控、社会家庭协控”，学校重视师师互控的集体协作备课，努力以备课上的创新，实现课堂上的创新。校长室与教导处计划制定的非常细致，从表中可以看出一学期每一周的工作安排。教师们自觉按照计划有序的执行着教学任务，而教导处则严格的指挥着工作的开展。学校每学期组织定期和不定期检查，听取来自学生和社会的反馈意见，然后与教师沟通，积极改进。校长始终站在教学第一线，每学期听课90节左右，通过听课检查教学反思，了解学校教学现状，提出意见和改进方向。

3.渗透于各项活动当中

学习期间，我有幸参加了学校的一年级亲子活动，主持活动的是两位一年级的小朋友，那标准的童声普通话、熟练优美的动作、镇定自如的表情，给我留下了深刻的印象，如果不是亲眼所见，很难相信是2名一年级的同学。活动的内容有三人绑腿跑，足球射门，三人跳绳，三人接力跑。从活动内容上体现了家长与孩子全家参与、零距离接触的活动教育目的。难怪家长们高兴的说：“我们的参与不仅给孩子带来了欢乐，更重要的是让孩子体会到追求学习、活动与生活的意义，养成健康的人格与习惯。”

4.渗透于课堂教学之中

在宝山实小，通过听课可以体会到，教师们善于在课堂中不断渗透着现代人格的教育思想，关注学生的学习情感与人格形成，课堂上每一名学生的每一次建议或回答或富有个性的动作，都会受到教师的关注与尊重，或者表扬或者引导。评课时，是否关注学生主题人格发展，也是评课重点之一。

三.学校有一支敬业心强、素质高、生命力旺盛的教师队伍。我非常羡慕余校长，羡慕他能给教师搭建成长的舞台，所需要的所有条件。我更羡慕宝山实小的老师，因为有余校长这样一位具有战略眼光的领航者，为他们搭建了一个施展才华、发挥潜能的舞台，让所有教师一踏入实小的大门，就选择了一条走向成功的道路——争做研究性教师。

1.善于研究

以为教育家说过：“没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创业精神。”实小的教师原来也是普普通通的教师，他们之所以能在竞争中脱颖而出，是因为他们在校长熏陶下，在学校环境的影响下，把外在的学习竞争压力变为了自己的动力，这种动力在上海教师们不把它叫动力，而是叫内需，很多教师把课余和休息时间用于读书学习，他们在学习中提高了生活水平和科研能力，在读书学习中提升了师德情操。他们都有一本本厚厚的教学札记，教学案例，而这一些并非是学校要求，而是认为这是做教师工作的一部分，实小的教师在“研究中工作，在工作中研究”，他们的教研活动不仅频繁而且规范，又富有成效。

2、勤于自我提高

宝山实小的教师基本上全是中青年教师，他们勤于学习，为断提升自己的专业水平。学校在推进教师专业化发展工作中，以二期课改为动力，立足学校，开展多元化的师资培训。（1）每位教师对自己有要求。教师进一步提高自己的学历，进修的专业无一例外是任教学科的专业，走专业发展之路。因此，学校每位教师都具有比较、坚实的专业政治基础，专业知识扎实，掌握了一定的现代化方法和教学手段，熟悉本学科各年级教材的内在联系，能准确把握各章节教材重点及教学难点。（2）积极走进新课程，宝山实小积极开展了高效的教师培训工作，或走出来，或请进来，或政治政治学习、专家讲座，或学习讨论，撰写心得体会，让老师们在参与式的培训中讨论、学习，提高。学校的新课改培训能立足于于学校，立足于教学实际，教师们在培训中思索，提出困惑，并讨论总结工作提高。

3、积极走向名师

实验小学的骨干教师制定了自我发展规划，三年工作总目标及学年工作分目标，确定自己教育教学研究的课题及研究计划，明确自己的带教任务。学校的政策向骨干教师倾斜，为骨干教师的学习、研究创造各种条件，让骨干教师在课堂教学第一线锻炼成长。学校建立了骨干教师奖励制度，根据骨干教师自我发展规划，进行考核奖罚，有效地起到了激励促进作用。通过多元化培养和教师自身努力，虚心好学，积极肯干，勇于探索、开拓进取成了实小教师的主流，他们热爱学生，关心学生素质的整体提高，努力在家长和学生心目中做到“可敬、可信、可亲、可学”现代教师形象。

四、学校职责明确，考核严谨细致

宝山实验小学从校长、书记到校长、教导主任、教导副主任、科研主任，教研组长、年级组长、学科组长以及后勤管理人员，每人都独挡一面，都是专业能手，都能出色完成职责范围内的工作并团结互助。比如，在我学习期间，学校共接纳了5个考察团，承办了宝石杯教学比赛、宝山区教育工作会议、迎接了工会工作检查、举办了学生运动会，亲子运动会等多次大型活动，但实小的各项工作井井有条，没有忙乱的准备，没有反复操练的展示课，也没有牢骚和怨言，学校一切秩序和平时没什么差别，表面上根本看不出领导检查的，使我从心里佩服实小的每一位教职工。学校的行政会议每周一次，考核会议每月一次，参加人员由校长、副校长、书记、教导主任、教研组长、年级组长、学科组长，会议时间不超过2小时。校长及时了解各条线工作的进展，各条线人员有序地完成当周当月工作，计划下周下月工作，以主人翁的精神参与学校的管理工作，以极认真负责的态度对老师和行政人员的工作进行细致的考核，激励着老师以最大的热情进入新一轮的工作中去。

第二部分

我的思考 思考一：关于教育思想

教育思想是统领教学一切工作的灵魂，在实验小学，余校长及每一位教师谈起现代人格教育理念与教育思想时，总能滔滔不绝，如数家珍，并在课堂教学与学校活动中明显地体现学生主体人格教育思想。这是因为校长与老师们一起，以此为乐，以此为目标，积淀了近二十年探索人格教育的经验。反思自己的教育思想与教学理念，较多的是说在嘴上，写在纸上，较少落实在行动上。实小现代人格教育的成功之路给我指明了前进的目标与方向。

思考二：关于学校活动

今年4月，宝山实验小学进行了一年一度的宝石杯教学比赛。乍一看，是 一次学校搞的常规活动，但实小的这次比赛活动，远远超出了教师竞技课堂教学方法的层次。我们看一下活动过程：

活动之初：

1、余校长动员大会。指出上课不完美，不要紧，教研组的评课和反思到位同样也可获一等奖，希望全体教师全身心地参与这次活动。

2、副校长仇老师做了《新课程改革下的说课》培训。

3、科研组长冯老师作“教育叙事”研究讲座。

活动开始：

1、教研组与上课老师集体备课。

2、课堂教学比赛，学科内全员听课，评委评课，信息组，3、组内反思，评课活动。

活动结束：

1、根据上课、评课、反思，评析，有个人奖，也有集体奖。

2、收集教案、课例，反思，评课本，活动后续，利用信息组拍摄的课堂教学片断进行教育

我认为，与我校的教学比赛活动相比，至少有以下优点：

1、改变了以住只重视课堂教学的成败，忽视教学研究过程的现象。

2、通过活动，使教师深深地体会到，自我提高的最好方法就是行动研究，参与不断反思。

3、余校长、仇老师、冯老师的讲话与讲座有的放矢，使老师们清楚本次活动的意义。

4、评课结束后有后续，可利用这次活动进行更深层次的教育叙事研究，体现了校本培训的持续性发展。

思考

三、关于教师锻炼

宝山实小早上8：20以前是学生做操、教师锻炼的时间。上操音乐一响，教师马上到篮球场集会做自编操，同时学生开始以班为单位在操场周围、教学楼前后集合。学生集合过程中，只有1名体育教师管理，集合好的班级按制定的路线依次踏步走进操场站好。在这个过程中教师的自编操已经做完，然后到班级中边参与管理，边做广播体操，而且学校有教师健身房。从学生出操这一点来看就体现了学校管理的精细化和学校对教师健身的重视程度。反思我校为什么总是有些教师不愿锻炼身体，一是场地不够规范，二是教师意识不够，总是认为工作忙，没时间。

思考

四、关于学生考试分数

同样是素质教育，在宝山实小，老师照样可以把分数写在试卷上，发到学生手中，和我们过去一样，让学生了解自己学业知识的真实水平。而我们却不能，上级有明确规定，试卷上不能写分数，学生和学生家长不能知道学生考了多少分。

思考

五、关于小先生制

“小先生制”是著名教育家陶行知在宝山区倡导的一种普及教育的教学方法。主要做法有：学生有做老师的任务，学生做老师，学生开口教学生；学生要检查学习效果等。一句话就是尽可能让优秀的学生教会其他的学生，老师的尽可能的发现优秀学生。其实这种做法在我们的教学中也比较常见，但我们与上海的不同之处是我们的做法都是散乱的，浅层次的，没有深入的去研究，而上海人却把这一件我们认为及其平常的一件小事进行了研究，有了课题，并上升到教学文化的层次，并有了成果。思考六：关于错题的思考

先介绍一下上海一所学校关于解决错题的具体环节：

1、变老师出示错题为每个学生都要贡献错题，让学生带着收集错题的任务而行动。

2、变教师问学生答为学生自己承担自己的任务，以错题为例，围绕错题而自愿组成小组并在组内进行学生自己问，自己答。

3、最后解决不了的问题汇集到大组，再由教师与学生共同讨论。在这一问题上，我们很多教师也在搞，在中学，我是非常重视学生错题的，每名学生都有错题本，我甚至会告诫学生，你可不做正本作业，但不能没有错题本。在这一方面，虽然取得一定成绩，但现在想来做的层次还是比较浅，没有系统起来。关于这个问题，本学期我在我校也进行了推广，由于种种原因，还没有真正落到实处。

思考

七、关于听课

宝山实小把听课分为四个层次，即：诊断性听课，评价性听课，探究性听课，展示性听课。诊断性听课，采取跟踪、随堂，对各学科教师的教学情况作了解，并有针对性进行听课、评析，做这样的跟踪分析以提高课堂教学实效。评价性听课：听课的教师要参与评课，各学科教研组必须及时进行教研活动，使教师在听课、评课中提高，使教师在上课实践中有突破，使教师进一步提高认识，明确课堂教学地提高教学质量的关键。探究性听课：围绕各教研专题广泛开展研究，各学科组围绕课题进行研讨，通过研究课教师们对课题的指向更明确了，各教研组都能主动地学习、实践、总结。展示性听课：组织优秀教师 前来学习给前来听课的教师上展示课，结合校本培训上展示课并进行生动的讲座。

思考八：关于校本培训。反思我们的校本培训，多数是按照上级下达的方式方法组织校本培训，教师学的被动，要使校本培训有成效，首先要加强教师校本培训的计划性，并认真执行，才能真正取得成效。另外，每位教师要按照学校计划和自身实际，制定自我发展的自我培训计划，努力把校本培训转化为教师自身有目的、有计划的自我学习与成材的计划。

思考九：关于教育科研。与上海的很多品牌学校一样，宝山实验小学就是以教育科研为切入点。这一点是十分值得我们借鉴的，重在行动而不是口号，我们应脚踏实地的抓住教育科研这一生存与发展的空间，把这篇文章做强做大。

思考十：关于教育的传承与发展。202_年去上海学习时就听说过上海一师附小的愉快教育，时过八年，今年恰巧一师附小举行愉快教育30周年现场会，这一件事坚持了30年，反问我们自己一件事能坚持多少年，我想起余校长说过的一句话“学校文化是一种沉淀”“只有坚持才能发展”。反思我们自己真正坚持下来的东西究竟有多少？

由于本人水平所限，不能完整展示所见所闻，敬请谅解！以上汇报不当之处，请领导和老师们批评指正！

202_年5月

第四篇：仙桃市教科院202_

仙桃市教科院202_---202_学小学英语教研工作计划

仙桃市教科院202_---202_学小学英语教研工作计划

一、工作思路

本学，小学英语学科将继续立足于我市小学英语教育发展的实际情况，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(202_-202_)》为指针，以“研究、指导、服务”为职能，以课堂教学研究为切入口，以“学科专业指导小组”和“课堂研究小组”为抓手，务实求真，以人为本，仙桃市教科院202_---202_学小学英语教研工作计划。突出教研工作的科学性，强化教研活动的针对性，注重解决问题的有效性，努力提升我市小学英语学科教研水平与教学质量，促进师生健康发展、全面发展，和终身发展。

二、主要工作

(一)加强学习，打造学习型团队

以教研组为单位组织教师学习，教研组长、学科带头人、学校首席教师、课堂研究小组成员、国家级省级优质课获奖教师带头学习。各校应尽力为英语教研组配备必要的教学辅助工具和教学资料，开阔教师的眼界，帮助他们深入研究《英语课程标准》与pep人教版教材，领会《仙桃市小学英语空中课堂资源应用的指导意见》，关注《中小学外语教学与研究》等教育教学杂志和网站英语教学的专栏,多听英语、多看少儿英语栏目，提升自我素质，提高教学质量。

教师教学水平的提高包括英语语言专业知识、英语课堂教学技能，特别是英语语言专业素质，各校教研组应有计划地进行组内专业学习与竞赛，例如开展全校英语教师英语朗诵比赛、演讲比赛、下水作文比赛等。

(二)集体备课，打造高效率课堂

全市加强英语学科的常规管理，针对性地解决教学教研中的难点与重点，做好集体备课教研活动。制定“备、教、改、批和反思”的教学行为标准，开展说课、上课和评课活动，研究教材、用好教材；利用多元化的评价手段，从听说读写四方面测评，注重学生知识的积累与反馈，寻找减轻教师和学生负担的途径和方法，全面提高期末教学质量，工作计划《仙桃市教科院202_---202_学小学英语教研工作计划》。附件一是上学期收集的难点问题，在视导活动中将一一探讨。

(三)落实评价，打造实力型校园

通过加强小学英语教学评价工作，对教师的教和学生的学同步测评，学校严谨、真实反映教学效果，引导和促进小学英语教师教学能力，全面提高小学生的英语综合应用能力。

各校还应创设英语学习的环境，尽量用英语布置校园环境，通过英语广播、班级英语角的创建，英语标语的张贴、英语俱乐部的启动，大力营造整个学校的英语学习氛围。三四年级注意词汇句型的积累，高年级注意加强阅读，有计划有步骤地提高学生英语阅读速度和阅读能力；英语角要做到“每日一词”或“每周一句”，进行“单词拼读法”教学的研究，丰富学生词汇、培养学生语感，减轻学生学习英语的难度，形成记忆单词的能力，为保持兴趣，长久学习奠定基础。

组织校园“英语节”，开展校园英语之星、单词大王、最佳口语、英语故事大王、英语歌百灵鸟等评选活动，积极参加全国小学生英语等级考试与全国小学生英语竞赛，充分提供展示学生英语能力的舞台。

学生的能力证明学校的实力。

三、活动安排

202_年秋季学期主要活动如下，活动具体安排请关注“仙桃教科研网”上“小学英语”栏目内的通知。学科常规视导活动在网上另发通知。

八月制定学年教研工作计划

评选首席教师命题工作

九月各校组织教师学习本计划，并制订本校英语学科教研计划，九月八日前上传“仙桃小英之声”博客交流

组织教研组长与学科指导小组成员评审优秀论文

十月全市“教科研月”活动

组织学校参加省任务型教学课题研讨开题、选题活动

组织第六届学科带头人评选活动

十一月全市课堂研讨现场观摩活动(国家级一等奖获奖教师课堂展示)

组织网研活动

十二月征集期末试题

元月期末命题、考试

四、教学进度安排

年级教材期中期末

三年级pEp1-Recycle14-Recycle

2四年级pEpRecycle1Recycle2

五年级pEpRecycle1Recycle2

六年级pEpRecycle1Recycle2

五、课程分级教学目标

课程标准三、四年级学习目标(小学英语基础阶段)

三年级上日常用语、词汇

三年级下日常用语、词汇--字母认读

四年级上日常用语、词汇--字母(掌握)--单词(掌握)

四年级下日常用语、词汇--字母(掌握)--单词(掌握)--句型(掌握)

重视口头表达能力、听力能力和学习习惯的培养

课程标准五、六年级学习目标(小学英语发展阶段)

五年级词汇---短语---句型---阅读

六年级词汇---短语---句型---阅读

重视培养阅读能力和书面表达能力

附件一：各校教研主题与困难一览表(未上传学校联系王老师)

ArticleID=8137

第五篇：深圳市教科院

深圳市教科院

转发教育部办公厅、省教育厅办公室关于开展“谋划教育 事业科学发展——我为纲要献计策”主题有奖征文活动的通知

各区教科研中心（室）、市局直属学校：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称国家规划纲要）和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称省规划纲要）正在研究制定中。

现将教育部办公厅、省教育厅办公室关于开展“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计策”主题有奖征文活动的通知转发给你们，请按通知精神要求，积极组织本区有关单位和学校，参加教育部和省教育厅组织的主题征文活动，努力为《国家规划纲要》和《省规划纲要》的研制，贡献自己的聪明才智。

附件：

1．教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展——我为纲要 献计献策”主题有奖征文活动的通知

2．转发教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展─我为纲要 献计献策”主题有奖征文活动的通知

深圳市教育科学研究院

二〇〇九年四月八日

（联系人：温老师，电话：82661422）

附件1

教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展

——我为纲要献计献策”主题有奖征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：

根据党中央、国务院关于研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要部署，为发动全社会特别是教育系统为制定好《规划纲要》，推进我国教育事业优先发展、科学发展，办好人民满意教育集思广益、献计献策，现决定与中国教育报联合主办“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计献策”主题有奖征文活动。现将有关事项通知如下：

一、活动时间

202_年1月至202_年4月。

二、参与形式

各级各类学校师生和广大教育工作者可以实名向《中国教育报》投寄征文或在教育部门户网站专区实名贴文的形式，为《规划纲要》的研究制定献计献策。我部在教育部门户网站、中国教育新闻网开设刊登专区，在中国教育报刊发部分优秀征文，征文结束后评选优秀文章。

三、征文内容

征文重点围绕新时期教育发展的指导方针和战略目标，提高教育质量、推进素质教育的重大战略和政策措施，各级各类教育的发展思路和重大措施，教育改革的总体思路和重点领域，保证教育优先发展的政策

环境和保障机制等，积极发表建设性意见，提出针对性和可操作性强的建议。征文既可就教育宏观发展战略问题提出建议，也可就教育的微观问题和群众关心的热点难点问题提出建议。文章篇幅不限。

四、奖项设置

本次活动设立优秀征文一、二、三等奖和优秀征文参与奖，颁发证书和奖金。获奖者名单将在教育部门户网站进行公示。

五、联系方式

投稿征文请寄《中国教育报》新闻部，地址：北京市海淀区文慧园北路10号，邮政编码：100082，信封请注明“纲要征文”字样。电子邮箱：gangyao@jyb.com.cn。作者请留详细通信地址及联系电话。网上贴文请登录《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见网页征文专区，并按网站具体要求帖文。

六、工作要求

开展为纲要献计献策征文活动是一项意义重大、十分严肃的工作，希望各地教育行政部门和各级各类学校广泛发动，广开言路，精心组织，积极推动，努力使征文活动形成一定声势，收到良好效果。希望应征者本着解放思想、实事求是、严肃认真的态度，精心写好文章，多提宝贵意见，努力为《规划纲要》的制定贡献自己的聪明才智。

教育部办公厅

202_年1月7日

附件2

转发教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展 ——我为纲要献计献策”主题有奖征文活动的通知

粤教办〔202_〕15号

各市、县（市、区）教育局，各高等学校、省属中等职业技术学校：现将《教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展——我为纲要献计献策”主题有奖征文活动的通知》转发给你们，并就开展为制定好《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》献计献策主题征文活动，提出如下意见，请一并落实。

一、广东的征文活动时间。自202_年2月10日起，至202_年5月底结束。

二、广东征文活动的参与形式。各级各类学校师生和广大教育工作者均可以实名投寄征文，为制定好广东规划纲要献计献策。规划纲要编制工作组将积极吸纳具建设性的意见和建议，并推荐部分优秀征文给有关报刊发表。

三、广东征文的重点内容。征文重点围绕未来12年广东教育改革和发展面临的形势和任务、指导思想、基本原则、战略目标、政策措施、保障机制等，发表具建设性的意见和建议。这些意见和建议，包括建设人力资源强省、推进义务教育均衡发展、加快普及高中阶段教育、建设现代职业技术教育体系和我国南方重要的职业技术教育基地、提升高等教育发展水平、推进教育区域合作和提升教育国际化水平、教育体制改革创新和争创教育综合改革示范区、教师队伍建设、教育投入保障、全

面推进素质教育、建设学习型社会、教育信息化建设等面临的形势和任务，以及改革和发展的总体思路、重点任务、重大措施、保障机制等。每篇征文以不超过3500字为宜。

四、广东征文的联系方式。投稿征文请直接寄：广州市东风东路723号广东省教育厅发展规划处，邮编：510080，信封请注明“纲要征文”字样；电子邮箱：ghcwm@gdhed.edu.cn。请作者在文末留详细通信地址及联系电话。

请各地各校充分认识开展为纲要献计献策的重要意义，精心组织，广泛发动，使征文活动收到良好效果。

附件：教育部办公厅关于开展“谋划教育事业科学发展─我为纲要献计献策”主题有奖征文活动的通知

广东省教育厅办公室

二○○九年二月四日