第一篇:人教版小学数学一年级上册总复习教学设计
人教版小学数学一年级上册《总复习》教学设计
第一课时
复习内容20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深
对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。
二、复习20以内数的组成1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
2.学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
第二课时
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+52+95+87+46+6
第三课时
教学内容:认识图形、认识钟表
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
第四课时
教学内容:用数学
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+92、填未知数
(1)6+()=1114-()=10
讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。
(2)练习
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=47-()=1()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5)问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)
(6)问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问:你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、用数学
1、书上第121页第12题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2)引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、思考题
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?
第二篇:人教新版数学小学一年级上册《左右》教学反思
人教数学新版小学一年级上册
《左右》教学反思
为了激发学生学习的积极性,我创设了学生喜爱的猜谜导入,再引出左右手;通过让学生摆一摆自己喜爱的文具,正确判断物体的左右位置,并能用语言正确描述他们的位置;让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力,让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边,跟自己的右手边在同一侧的就是右边;通过平时上下楼梯靠右行,让学生通过“猜想—验证—解释”的过程,从而发现方向相反,左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中,我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右,还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点,我先让学生自由发言,再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼,跟他们相对的那一组学生演示下楼,让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评,这样有什么好处,不会发生危险。同时拓展生活中的数学,行驶中的汽车、行人等,明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生!
第三篇:人教新版数学小学一年级上册《左右》资料设计理念
人教数学新版小学一年级上册
《左、右》资料
本节主要内容是在生活情景中学习左右的位置关系。教材是通过有趣的具体生活活动激发学生的学习兴趣,使学生在生活活动中领会左右的意义。比如,在教材中安排了最常见的指出自己身上的左和右、摆放物品等一些活动,从中让学生感受到学习数学的有趣和快乐,使学生获得积极的情感体验。学生在此之前已有一定的生活经验,要在经验的基础上让学生获得体验和理解。
设计策略:
本节课是这一单元的难点,尤其对一年级的学生来说左右更难分清。因此在设计本节课时,我从学生的兴趣出发,以生活活动为主,激发学生的学习主动性和探索性,使课堂教学充满了欢乐的气氛,在与同伴的合作中培养学生的合作意识与合作能力。另外还借助课件直观形象的特点,使学生从情景中分清左右。教学活动中,既激发学生的求知欲,又增长学生的智慧。课上让每个学生都体会到成功的快乐,使学生的身心得到健康愉快的发展。通过实践,学生不仅学到了知识,而且发展了思维,让学生体会到数学源于生活,用于生活,从而增强了学生的数学意识。
一年级儿童以形象为主,好奇、好动,让学生在学中玩,玩中学,创设有趣的生活情境,设计有趣的游戏让学生积极参与其中。因为学生对左右顺序的概念比较淡漠、容易混淆,所以就要从学生的左右手开始,让学生明白一般的人写字、吃饭都用右手,另外一只手就是左手,进而了解并熟悉左右这两个位置的关系。同时,我遵循一年级儿童以形象思维为主的特点,让学生在活动中学习数学。接下来安排摸一摸、摆一摆、数一数、说一说等环节学习左右的相对性。加深对左右的理解,学生在自由、轻松的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。充分体现以学生为本的理念。
第四篇:小学数学总复习教学设计
小学数学总复习教学设计
◆您现在正在阅读的小学数学总复习教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学总复习教学设计教学内容:数的概念
教学目标:通过复习,使学生进一步理解、掌握数的概念,掌握有关性质,并能 正确地判定数的范围。教学重点:数的概念。
教学难点:灵活理解数的概念。教学过程:
一、知识整理
自然数 十进制的计数法多位数的读法 整数
小数的意义小数大小的比较
数 小数
小数的分类
无限小数(循环小数)有限小数 小数的性质 2、3、整数和小数的数位顺预表。4、整数、小数的读法 5、万、亿做单位记数
较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。
第 1 页 如:18000000=1800万
110600000=1.106亿
6、近似数表示:(1)四舍五入法(常用)
(2)进一法(3)去尾法
二、练一练(1)填空 a.学生练习
b.反馈:说出正误理由,并讨论如何改正。(2)判断 a.学生练习判断。b.反馈并说明理由。(3)
a.一个五位数加上1就变成六位数,这个五位数是(),一个五位数减去一就变成四位数,这个五位数是()。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来 0.7 0.7550.760.75。
c.用0、1、2、3、9这十个数字,每个数字只能、用一次,写出一个最接近十亿的整数。d.课本第1-----6题。
三、总结:
本课复习了哪些内容?我们是怎样复习的?你认为哪些知
第 2 页 识非常重要或者以前对哪些题目要犯错通过今天的复习想提醒大家?
四、提高练习
1、用2、3、4分别去除一个数,正好都能整除,这个数最小是(),把它写成两个质数相加的形式是()。
2、互质的两个数的积是68,这两个数是()和()或()和()。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环,绕一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。3人同时从同一地点出发,至少要()分,3人才能同时在出发地点相会。
五、作业布置 作业本
六、课后反思:
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第五篇:一年级数学上册总复习教案
第九单元
总复习
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形,知道整时和快到几时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 : 1、20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
2、让学生能够形成对立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。复习难点:
1、熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
2、熟练掌握上、下、左、右描述物体的相对位置。
复习课时安排:约4课时
第一课时:
20以内的数
复习内容:
(教材第105页第1题,练习二十五的第1—2题。)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习目标:
1、复习20以内数的顺序,使学生熟悉0~20各数的排列顺序,以及各数之间的关系。
2、复习数的序数含义,使学生进一步巩固1~20各数的组成。
复习重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读法。复习难点:提高学生综合运用知识的能力。复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。4.学生做教材第118页的第2题。5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1.出示教材第105页的第1题中的第(1)~(5)题,(1)让学生独立填写表格中空格的数。
(2)完成第(3)题:按照1~19的顺序从入口走到出口。
(3)完成第(1)题,学生完成后,可以增加提问类似的问题。(4)完成第(2)、(4)两题,学生独立填写。
(5)完成第(5)题引导学生观察表格中的数时怎样排列的。2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○
○○○
(1)指名学生说算式,教师板书
3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
布置作业
练习二十五的第1、2题。
课堂小结:
组织学生谈谈这节课的收获。第二课时:20以内的加法和10以内的减法。
复习内容
(教材第106页第2题 练习二十五第4—6题)
复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度.复习目标:
1、通过复习,加深学生对加减法含义的认识和理解。
2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率,提高计算的熟练程度。
复习重点:使学生能熟练计算出20以内的进位加法。复习难点:提高学生的计算能力。教学过程:
一、整理20以内的加减法算式
1、出示课本第106页第2题的表格。
(1)提出要求:仔细观察,在空格里填上合适的算式。
(2)你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色,你发现了什么?
2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。巡视指导
二、复习计算
1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。生独立完成
2、完成课本第108页练习二十五的第6、9题
3、完成课本第110页练习二十五的第15、17题。生思考,汇报,相互补充。
第三课时:认识图形、认识钟表
复习内容:认识图形、认识钟表
教材第106页第3题以及练习二十五的第3、12、13、14题。
复习目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形及拼组,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中的整时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
复习重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。复习难点:提高学生运用知识的能力。复习过程:
一、认识图形
1、复习。
(1)说说我们这个学期学了哪些图形?
教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)这些图形有那些特点?
(3)小组说一说,你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。
2、完成第106页第3题
3、完成第109页练习二十五的第12~14题。
二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第109页的第3题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
三、小结 四.游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
第四课时:用数学
复习内容:用数学 教材108页练习二十五的第7~12题。复习目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
复习重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习难点:提高学生的运用知识的能力。
复习过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-7
5-4
6-2
7-3
8-0
18-10 17-7
18-5
2+13
4+10
6+9
27-20 8+5
0+0
15+4
5-5
5+7
20+9
2、填未知数
(1)6+()=11
14-()=10 讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。(2)练习
9+()=13
8+()=15
12-()=2 5-()=4
7-()=1
()+7=14 学生做完后,问是怎样想的。
二、复习解决问题
1、出示书上第108页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:要来16人,每人1把椅子,已经有6把椅子,还需要多少把椅子?(4)引导学生先想:每人1把椅子,16人需要16把椅子,再想已经有6把椅子,还需要多少把椅子?
(5)你会列式吗?学生说教师板书:16-6=10(把)
2、出示书上第108页第8题。
教师:观察,你发现了什么?要求的问题是什么? 指名学生提出数学问题:两只小猫吃了9条鱼,还剩下5条,原来有多少条鱼? 教师:怎样列式计算?
学生先画图再列式计算:9+5=14
说说9、5、14三个数在算式中分别表示什么?
3、书上第108页练习二十五的第10题。
(1)分组讨论,说一说你发现了那些数学信息,根据你发现的数学信息,可以提出那些数学问题,并解答出来。
(2)引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
4、出示课本第109页的练习二十五第11题。
让学生在小组内说一说,图中讲了一件什么事。这题有几种可能,相应的算式该怎样列?
生汇报,填写课本内容。
三、练习总结
说说解决问题的注意点。