第一篇：用爱心和理解架起教育的桥梁

班主任教育叙事

用爱心和理解架起教育的桥梁

长安区第三中学娄崇霞

用爱心和理解架起教育的桥梁

-------班主任教育叙事

西安市长安区第三中学娄崇霞

时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中已走过了二十多个年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾；有的是忙碌、辛苦；有的是无奈和困惑；但更多的是幸福、快乐和充实！班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、理解去充实。

在此，我想说说上届高三时班级发生的事：

那天下午第8节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“昨晚巡查宿舍时，你班的孙冬同学跟我了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，我已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是孙冬！迟到是他、上课玩手机是他，现在还会和老师顶嘴、骂人了。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

距离晚自习还有15分钟时，我走进教室，到孙冬同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就

1是要上讲台去说！”说完就走了。

过了5分钟，我又走进教室，用眼神暗示孙冬同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时休息的同学行动快点，声音大且躁了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，在宿舍乱吵影响其他同学休息。再这样就要告家长和班主任了。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿家长和班主任来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？

此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是孙冬同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的高素质。最后，我还说，孙冬同学让你上讲台来检讨可能伤害了你的自尊心，在此老师向你道歉，老师相信你是位懂事、明理、尊重老师的学生。

从这件事以后，我发现孙冬有了变化，迟到少了，手机也没在课堂上出现。由此事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？我批

2评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。

还有张凯---班上让我非常头痛的单亲家庭长大的男孩：由于母亲忙于孩子的学费、生活费而无暇去教育、管理他，导致他学习基础差，自控能力极差，自以为是，不把学习当回事。上课时，他听不懂，不愿听讲，还要找其他同学闲聊；自习课更是不愿坐到教室；课间就和同学打打闹闹，而且总要自己占上风；老师、家长面前谎言连篇，高考模拟练习基本没认真做过一套„„

为了帮助他顺利完成最后一年的学习，端正学习态度，考上大专院校，学个一技之长，更为了控制好他在班级的负面影响，我想了很多办法：和他母亲联系，找他谈心，让和他关系好的同学与他谈心，但都无济于事。包括各科老师的一片苦心，在他面前变成了唠叨，在背后变成了他埋怨的对象。

在一次周一班会上，我强调了后一阶段的各科复习方法，正对学生讲临考前120天的心理调节，他又开始了对其他同学的调侃话题。无奈之下，我决定对他来个冷处理：

进入办公室前的那一刻，我脑子里不停在思考着待会儿如何和他说，但是当他进入办公室，我看着他带着满不在乎地等待我批评的表情时，我，有点生气，但什么话也没说，平静地看着他。因为说实话，我不知道说啥，对他不在乎地等待我批评的表情我尽量保持平静，让他猜不透我的心思。我继续保持沉默，同时也感到伤心，毕竟为他我付出很多。我发现，他慢慢有了变化，从

3刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，我依旧保持伤心和失落的面孔。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地激励了他。后来尽管他有反复，但我依然没有冷落他，耐心的选择着他能接受的方法教育引导着他，让他走在正确的人生路上。

通过这件事我感觉到：其实教育方法也不是一成不变的，难得是我们去寻找有效的方法去教育学生，说到底也就是 “爱和理解”。既然从事了这项职业，而特殊的工作性质需要付出你的爱，需要你站在学生的角度去理解学生。我记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱和理解的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为班主任则更应最大限度地理解、信任、尊重、关心、善待学生----特别是学困生，为他们的进步提供良好的环境，这样才能让每一位学生步入属于自己的新天地。

202_年3月20日

第二篇：架起理解的桥梁

架起理解的桥梁

一、主题班会课的实施

（一）童年的回忆

随着美妙的音乐、屏幕上出现的一张张学生的亲子照，拉开了主题班会课的序幕。

每一张的亲子照都有着甜蜜的回忆，在父母爱的关怀下，孩子们健康地成长，然而，随着年龄不断的增长，孩子与父母间的感情好象出现了隔膜，之间的代沟越来越大，孩子越来越不理解父母了。

（二）对话加深理解

1、小品

由学生自编自导自演的小品来反映家庭中的小矛盾，如：家里来电话了，父母总是抢着接或者事后追问是谁打的；父母好象还把同学当小孩子，经常唠唠叨叨地嘘寒问暖；亲子话题总离不开成绩，父母总爱将孩子的成绩与其他同学比较„„

2、欣赏歌曲《shall we talk》

精心挑选了歌曲《shall we talk》的flash，部分歌词选摘如下：孩子们只会贪玩父母都只会期望，为什么天南地北不能互相体谅，蟋蟀对着螳螂有什么东西好说，好想过去牵着手去上学堂，请你说我们为何变成陌路人的模样，请你说还有什么比沉默更难堪，难道互相隐藏，就能避免了失望，表白有什么可怕，请你不怕为难不要拐弯„„

3、亲子对话

小品的内容以及歌曲《shall we talk》的歌词都极大地引起了在场家长和学生的思考，大家都敞开心扉，进行了一次无拘无束的对话。以下是部分“亲子对话”的课堂实录：

主持：我们都很喜欢与同学交往，但家长不允许，甚至打电话家长都要过问。

学生：对啊，正如小品中所反映的，每次来了电话，总是抢着接，要么就是事后追问是谁打的，要么是听同线电话。

家长：打打电话，可以加强沟通，但也有不好的一面，有时能打整个钟头，时间好象长了些吧？

家长：我也知道要尊重我女儿，但有时候心里真的急，不知道她交上什么朋友，你们想想，如果你们能主动与我们家长讲讲身边的同学，让我们了解、放心，这样不就可以避免以上的情况吗。

学生：我们都已经是成年人了，不再是小孩子了，可为什么你们处处都要管着我们，我们很渴望自由。

家长：我们家长也知道你们长大了，但养儿一百，长忧九十九。

主持：每一次话题总离不开成绩，爸爸总爱将我的成绩与其他同学比较，其实除此以外，没有别的话题了吗？我们不想老围绕着成绩。

家长：希望你们能理解做爸爸的心情，我的儿子是住宿的，一个星期才回家一次，那当然很想知道儿子在校的学习情况，可怜天下父母心，你们要知道，这是父母的关心啊。

小结：差距是客观存在的，只是平时我们都不愿意拿出来沟通，而沟通正是理解的基础，没有沟通就没有理解。通过这次的对话，也许不能让学生马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会对话，学会感悟，学会慢慢去理解差距背后隐藏的爱。

（三）体验“当父母”的辛劳

此环节的构想：在某杂志上曾看这样一个报道，新西兰一间小学发起一个“养鸡蛋”的活动，学生必须把鸡蛋随时带在身边，20天后，再把鸡蛋完整地交给老师，才算完成，这对学生的耐心和能力是一个挑战。看了这个报道后，让我想到了这个班会课，可以让学生来体验一下照顾、保护一个生鸡蛋的感受，从而来体验父母的辛劳。

准备工作：提前一天把生鸡蛋发给每一个学生，要求他们必须把鸡蛋随时带在身边，并且自己想尽一切办法把鸡蛋保护好。

班会课上，同学们都拿出了保护了一天的生鸡蛋，大家都兴奋地谈论着保护鸡蛋的感受，把课堂气氛推上了新高潮。以下是部分课堂实录：

学生1：为了使我的鸡蛋完好无缺，我给鸡蛋包了一层又一层纸，还放进了瓶子里，可还是碎了，我觉得好辛苦。但爸爸妈妈却不能把我们放进瓶子里啊，他们把我们从小养大真太辛苦了。

学生2：为了保护它，我做了很多努力，我要用实际行动报答父母的养育之恩。

学生3：我觉得这件事是做给自己的，中途有一点偷懒，都会影响整件事的完美。鸡蛋是那么脆弱，我不得不在吃饭、上厕所、洗澡、玩耍、上课的过程中，小心翼翼，无法尽兴，连睡觉也不甜了，因为鸡蛋就在枕边不远处放着，我第一次尝到了吃不香睡不甜的滋味。

家长（笑）：你们小时侯父母就是这样照顾你们的呀，其中有多少个24小时呢？

小结：在这个活动里，鸡蛋已失去其世俗意义而具有了独立精神，它从厨房迈向学校，同学们通过动手实践，谈感受，体验了父母的辛劳，懂得了体谅和关爱自己的父母。

（四）聆听父母的声音

“仔仔，你知不知道妈妈最开心的事是什么吗？就是庆祝你刚满1岁生日那晚，刚刚切蛋糕的时候，见到刚学会扶着椅子走路，那时我们都好开心。”这段录音是谭俊鸿同学的母亲录下的。“这是你迈出的第一步，我真的很开心，马上就照下了不少照片，现在看着你一天天长大，我们都很安慰。虽然现在我和你爸爸工作比较繁忙，但在百忙当中基本每晚都准备宵夜等你回来，见到你吃下去我就已经好开心了，我心中最大的期望就是你身体健康”。在听谭俊鸿同学的妈妈深情地道出她对儿子寄予的厚望时，教室里出现了一阵骚动，同学们都被感动了。

“阿钊，你还记不记得当初爸爸送你去聚华园学校的时候，当时你真的哭得很厉害，做爸爸的也理解你，但没有办法，希望你能读好书，能成材，其实你很难受的同时，我的心也是不舍得的，非常难受，这么多年来，我都一直关注着你的生活，学习……”。录音放完，教室里一片宁静……

最后，播放歌曲《留给女儿的说话》，在悠扬的歌声中，又再一次传出一位父亲对女儿深情的一番说话，在场的家长老师学生又一次被感动了，父母的片言只语深深地扣动着我们的心弦。

二、主题班会课的反馈与思考

这节主题班会课的效果不错，受到了听课教师的高度赞扬。主要集中在两个方面：一是内容、点子抓得好。切切实实地通过对话、体验和聆听解决了一个孩子对父母的理解问题，不仅激发了双方对话的兴趣，亦加深了学生对父母的理解，更有利于学生健康地成长。二是课堂气氛控制得好。首先在“亲子对话”中，班会课成了两代人心灵沟通的舞台，大家都听到了对方的心声，坦诚交流，把班会推向了高潮；然后在“体验当父母”环节中，同学们都踊跃地争取发言，大谈当时保护生鸡蛋的感受，令课堂气氛出现了又一个高潮；最后在“聆听父母的声音”中，很多同学都说感动了好几次，尤其听完家长的录音后，好几个女同学都忍不住哭了，甚至一个教英语的听课老师也当场感动得流下了眼泪。

值得思考的是，班会课外延的效果究竟如何，要有计划地安排学生回家与父母倾心交谈，加强理解，要追踪了解，要总结经验。因为，如何帮助学生顺利度过青春期的心理变化发展历程，确是一个很严肃的问题。

第三篇：用爱心架起心灵沟通的桥梁

用爱心架起心灵沟通的桥梁

肃宁县付佐乡戈庄完小 张俊茹

教坛耕耘数年，一直从事小学低年级教学，根据学校工作安排，今年让我教五、六年级。刚接手的班级又有很多毛病：调皮、捣乱、不学习，科任老师也反映让人头疼。面对现实我有些困惑；转念又想，这八十名孩子寄托着家长的希望。“世上无难事，只要肯登攀”，我决心迎难而上，决不能辜负家长和学校的企盼。

一、深入了解，分析原因

经过一段时间与学生接触、谈心、调查、分析，找到了问题的症结：缺乏老师正确的引导。冰心老人曾教诲：有了爱便有了一切，有了爱便有了教育的先机。于是我尝试着用爱的教育，去扣开孩子们天真、幼稚的心扉，开展班级工作。首先主要地去接近学生，明确先知学生，我既是你们的老师，又是你们的朋友，消除师生之间的心理差距，自觉地建立与学生的平等关系。如此孩子们也开始愿与我接近、谈心，这就拉近了师生之间的距离感，于是我便针对一个个问题有目的性地去跟他们聊天，同时还考虑到儿童心理脆弱，尽量不伤其自尊心，用间接或侧面了解情况。工作很有成效，摸到班级之所以乱大体分为三类：一种是个别学生故意捣乱，大家跟着起哄；另一种是自作聪明，自以为都会，不爱学习；第三种是有强烈的自我表现欲，但又得不到老师的表扬，于是破锣破敲。

经过深入调查了解，终于找出了造成班级现状形成的根本原因。

二、善用评语，培养信心

面对不同学生的各种缺点和毛病，我不是用指责、训斥的简单粗暴的

１ 方法去硬性改变他们，利用作业批语，有针对性地措辞，在表扬的同时善意而委婉地指出其弱点或毛病，循循诱导培养他们改正缺点的勇气和信心。

对于上课时故意说话，扰乱秩序的同学，在评语中我这样告诉他：字写得真好，连老师我都有点羡慕了，上课爱说话这点小毛病你有勇气改掉吗？老师相信你能改；对于自作聪明、自我炫耀的学生，又这样措辞：你天资聪明，但不肯刻苦，如果以后再勤奋点，成绩会更好；当发现有的同学有了进步，我在评语中又“快马加鞭”：你真棒，我为你高兴，再刻苦点成绩会更好；对于爱写错字，但做题很好的同学又这样写：题做得很好，但老写错字影响成绩，学习要认真，从小要培养自己细心的优秀品质。我企盼着。就在这样潜移默化的师生交流中，学生们的自觉心、自信心得到良好培养。

三、营造氛围，寓教於乐

利用课外时间，尽量多搞一点学生感兴趣而又贴近他们性格的活动。搞演讲比赛，找学习差而有口才的学生主讲，讲得很成功；搞朗读比赛，又以表达能力强而性格内向，成绩平平的同学，讲得很成功；搞活动的组织者又找表现欲强而有一点能力的同学，活动组织得很好，在这样的氛围中课文的内容既得以充分表达，学生们各自所长，又能得到展示，培养其能力，使他们各自都有精神上的收获，有成就感，培育其自信心。利用这些而继在适当的场合或个别谈心时，再往学好文化课或遵守纪律方面加以诱导，效果也很明显。

四、优势互补，正确引导

２ 在改善班风的过程中，也曾作过这样的尝试：利用课外活动培养起来的学生们的自信心和成就感。划分学习小组，根据学生各自的优势，因材适用，让活泼好动的学生担任组长，让学习好的同学当辅导员，围绕一个疑难问题展开讨论，各抒己见或说明思路或进行辩解，调动了他们学习的积极性，贪玩的同学也在环境影响下，改正了自己的学习态度，自觉投入到学习中来，在这里孩子爱说好动的天性也得到表现，在探索中求知。比如在教学《叙利奥》一课最后几段时，我创意以课文内容为脚本，以话剧表现形式进行教学。课文最后几段内容，心与心的碰撞与交融，是最富感染力的文字。课文中设置的情景，通过满带感情的朗读和表现，使人更能深刻地感受到叙利奥爱戴父母、热爱家庭的优秀品质，感受到父母子女之间相互关心、爱护体贴入微的亲情。同学们那饱含情感的对白，那互相关爱的拥抱，那富有创造力的动作，会心感受到心与心的碰撞，那是情感的释放，是心灵的表白……，不少同学为之感动得泪下。通过这样的教学活动，使那些有演说能力的同学的天赋得以施展，使儿童好说爱动的天性充分表现，在整个班级活动中增强了同学之间的团结、合作，也一步拉近了师生之间的距离，也收到了比较理想的教学效果。

真诚的爱中也蕴藏着教育，正为“春风潜入夜，润物细无声”。一次一个爱调皮的学生，上课时私下玩小刀，一不小心造成创伤，又不敢说，当时我正在讲课，发现他的表现异常，急忙奔向他的座位时才看到小手指上鲜血直流，从表情上也读出了他内心的恐惧：刀位的疼痛和老师的训斥。我急忙找来纱布和药面，耐心地进行了妥善的伤口处理后又和颜悦色地叮嘱他一句：“以后千万再不能这样了，懂吗？”事后他私下跟同学说：“当

３ 时可把我吓坏了，我认为老师奔我去得狠狠训斥我呢，没想到，不但没有训，还耐心地为我包扎伤口，以后咱们可不能再让老师着急了。这是爱的教育，润物无声”。

爱是互换的，自担任这个班级数月，改变班风的工作一直坚持着，令人可喜的是班里教学悄然有了转机，但其中滋味，惟有自知。由于上课时的高音教学，加上跟孩子们着急上火，嘶哑的嗓音伴着我每一次地发声，工作状态可想而知，繁琐的农务，老人孩子又责无旁贷，也无暇顾及这点小毛病，天长日久不知不觉中越发严重。没想到的是却被学生发现了。一天一个同学塞给我一盒含片（治哑嗓的药）并很认真地告诉我：“老师，你把药片含到嘴里，嗓子就会好些，你看你的嗓子都快说不出话来了”。多朴实的话语，多细心的孩子呀，孰不知，这个女同学以前很闹，我也没少作她的工作，没少跟她着急。当时一股暖流涌入心田，双眼被泪水模糊了……

又有一天，我发现办公桌上放着一封信，封面写着：语文老师亲启。信文如下：

敬爱的老师：

您好！我们有一肚子的话想对您说，可是又说不出来，就写在这封信上吧！

亲爱的老师，我真想对您说，您辛苦了！您教着我们两个年级，这两个班还是咱学校人数最多的两个班。尤其是我们六年级，您在我们身上不知花费了多少心血。有时候我们不听您的话，您急得都把嗓子喊哑了，每天听着您沙哑的讲课声，比挨顿打还难受。在这里我们真诚地说一声：老

４ 师，对不起！您能原谅我们的年幼无知吗？有时候，虽然您很生气，但是您并没有表现出来，您是怕影响我们学习，怕耽误我们宝贵的时间。您是在用您那博大的胸怀包容我们，用您那深情的爱感化我们。人非草木，孰能无情？您给我们的爱我们感受到了，它就像阳光，似雨露，温暖我们，滋润我们。

……

签名是一朵七色花瓣，花瓣上写满了同学们的名字。

一个个学生的改善，带来了班风建设的好转，在这漫长地过程中，有我的付出，但我的收获巨大，班里秩序好了，教学效果明显改善，同时深切地意识到：

有什么比理解更重要呢？你做的他们都体会到了。毕竟他们都是一些孩子，哪里不犯错误的？“不贵无过，贵于能改过”，就看你怀着一颗怎样的心去对待他们的错误。原苏联著名教育家马卡连柯说过：没有爱便没有教育。我给予孩子们的都是我应该做的，我却得到了孩子们丰厚的回报――孩子们用他们那特有的方式表达着对老师的爱。

如果把教育工作比喻成太阳底下最光辉的事业，我有理由相信，祖国的花朵将会茁壮成长。

５

第四篇：爱心--架起心灵的桥梁

爱心—— 架起心灵的桥梁

他是个特殊的学生。这是我刚来到学校的第一个学期就认定的。思品课上他与众不同的回答引起了我对他的特殊注意。那天我们上的是第八册的第九课《在兴趣的乐园里》。“对于兴趣爱好你们都有什么看法？”我满怀激情地问学生们。“我觉得培养兴趣很重要，能提高一个人的综合能力。”“我认为妈妈给我报的写作班特别的好，以前我最头疼的事就是写作文，经过在写作班中的学习，我逐渐对写作有了些兴趣，也掌握了一些写作方法，现在我挺愿意写作文的。我觉得我写的越来越好了。”„„ 大家纷纷兴奋地回答着。“我妈妈给我报了好多的班，什么乒乓球、奥数我都上腻了，我觉得这些班一点都没有用，还占了我大量的时间。只不过是在应付妈妈。”这是小飞对这个问题的回答，听后我及其诧异，这个孩子很怪！他不会是个“问题学生”吧？我暗自判断着。

现在我是他的班主任了，开学没多久就证实了我的判断是正确的。这天我正在办公室里批作业，两个学生急匆匆的来到办公室对我说：“老师，您快去看看吧，小飞和同学打架，用剪子把我们班同学的手划破了。”我一听，糟了！出大事了！三步并作两步来到教室。只看见小飞满脸的怒气被两个男生搂抱着。但他依然面红耳赤，喘着粗气。问明原委后，将其他同学安抚好我便找了个僻静的地方和他单独谈起来。简短的几句谈话使我深深地感觉到他是个“大问题学生”。他听不进老师的任何一句劝阻，讲理与分析。个性倔强，总认为自己有理而其他人都是故意和他作对的，所有的人都是他的敌人。倘若有学生一不小心触怒了他，他将用自己认为可以“报复”的行为来解决，因为他不相信老师与家长，不相信周围的每一个人，看来他的心里很孤独，较灰暗。也正是这个原因使得他在班中基本没有人缘。在老师面前也是以“小刺猬”的形象出现。面对这样的学生，该怎么做？ 我这个班主任还真有点一筹莫展了。拿出班主任的权威来一顿“狂轰乱炸”？不行！这一招使出来，依他的性格，我看不仅不见效，反而会适得其反。

思虑再三，我决定在了解观察的基础上再“对症下药”。从这次以后，我一有机会就主动找他谈心，都是在一种宽松的，相互信任的氛围中进行的，又与他的妈妈进行了相应的沟通。经过一段时间的努力，慢慢的，他的心理防线在一点点消融。但仍与同学们格格不入。而随着认识的深入，我对小飞的印象也有了改观。我发现他并不是什么真正的“不良少年”，在他布满尖刺儿的外表下，有的是一颗童真的心。就是因为妈妈在没有和他商量的情况，私自给

他办了转学手续，而且是在到新校报道的那天才告诉他转学了。一时间他将面临的是一个完全陌生的地方，一些完全不认识的同学与老师。他感到自己没有得到应有的尊重，感到很无助也无从适应。带着一种可以说是逆反的心理来到了这个集体，可以说他一点不喜欢这个集体，甚至有些讨厌它。在这个集体中它将自己封闭起来，久而久之，他越来越孤僻，总感觉别人是带“有色眼镜”看待他。到学校没什么快乐，更丧失了与同学友好交往的兴趣，“恶作剧”成了他唯一的交际方式。了解这些后我的思想有了转变，甚至开始同情他。即使他有偏激的思想，我还是尽量地从他身上发现优点。让他感觉到老师是认可他的，他在我们的眼中并不是自己所想的“不受别人欢迎的”。而是只要自己肯敞开心胸大家是非常愿意接纳他的。卸下心防的他诚实.坦率知上进。重承诺。从心底是个很重感情的孩子。

这样的他，要想使之接受正确的引导，讲空泛的大道理可不行。晓之以理，不如动之以情，在潜移默化中再慢慢的转化他。于是我由“等待”变为主动出击，一方面，与他的妈妈加强联系，有针对性地交流；一方面尽量给他创造展示自己优势的机会，让同学们发现他的闪光点，对他转变看法。针对他暴露出来的不足与他真心交谈，让他认识到自己也是集体不可缺少的一部分，有自己的价值，在有就是以诚相待，以心换心，明确的告诉他：“我不但愿做你的老师，更愿做你的朋友：”让他感觉到老师是爱他的，是对他有期望的，同时也调动同学们来帮助他，把大家对他的肯定、赏识、关心说给他听，让他感觉到同学们很在意他。他并不孤独，只是有些做法大家不太喜欢，不能认同而已，开启他自我反省的意识。

从他的妈妈那我了解到，他是个做什么事都很用心的孩子，并且也有自己的很好的想法。于是我与同学们商量，鼓励他担任班中的卫生委员。当他知道大家很愿意让他试一试的时候，很腼腆的点了点头。那一刻我从他的眼神中看到了他的信心。第二天上早读之前，他拿给我一个单线练习本看，翻开第一页，我看到里面记录的是这天早上值日组的同学每个人分别是几点钟到校的，他们谁做了哪些卫生。从这张记录单中我一下子就看明白了当天值日组的成员们各自做值日的情况。于是我找到来这个值日组中晚了没来得及做值日的同学和按时来却先去吃早饭而耽误了做值日的同学们交流了看法，并且在晨会中将这种情况说明，要求学生们注意合理安排时间，在合作中高效完成值日任务。接下来的几天，他依然是这样耐心地做着这件事，并且每天跟着值日组做值日。当我告诉同学们他为了每天能早到校和各组一起做值日要求妈妈不要再给他订早餐时，同学们不约而同地给了他掌声。从此每个组做值日晚来的同学越来越少。在这个过程当中同学们认识到了他的另一面：有责任心，爱集体。是个有

能力有想法的孩子。他也在不知不觉中将自己向这个集体中融入„„

师生的坦诚迎来了一丝阳光，而这一缕阳光却让我倍感欣喜，倍感安慰。他真的变了，和班上的同学关系融洽多了。语文课上他没带语文书不再是默默的坐在自己的座位上看课外书了，而是将椅子搬到了他乐于接触的同学身边一起看书；快到新年了大家都在互赠贺卡，而他也在积极认真地在自己准备送出的贺卡上写着自己对同伴的祝福；遇到不顺心的事，不再是偷偷地躲到一个谁也找不到的地方藏起来，而是和我谈，让我来帮助他；别人触及到他的利益他也很少暴躁发脾气了┅┅前几天，我们刚刚约定好，将这种转变慢慢延伸到科任课的课堂中去，让更多的人来关注他，帮助他，鼓励他，认可他。有时，即使偶有反复，经老师的提醒，他也能正确对待，真心改过。他的转变，在别人眼里也许看不出什么，但我却信心百倍，真心希望他经过这两年的转变能在升入中学后阳光起来，灿烂起来，广交朋友。通过对这个男孩子特别关注，让我深切的体会到，教育要奏效，了解沟通很重要。找出学生问题的根源，心理的症结，用爱心架起一座连接心灵的桥梁，有时会有意想不到的收获！

所以，作为一名班主任，我应该时时提醒自己，用爱的眼睛看待自己的事业，让信任支撑起希望的世界，让期望和关怀编织出学生的美好的心灵。

第五篇：成功教育案例论文用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例

成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功

教育案例

在我们的教育对象中，有一种特殊的群体──单亲家庭子女。在这些群体中，有的是父母因各种原因离异的；有的是父母下岗生活异常贫困的。现在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当大的比例。在他们中有不少还是比较优秀的，但是自卑心理，逆反心理也经常在他们身上表现出来。如何通过教育帮助离异家庭的学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康的发展，是摆在所有班主任面前的一个难题。

她叫小梁，两岁时父母离异，随母亲在农村生活，读高中时回通化与父亲生活。由于父亲常年在外打工，目前独自一人生活。和大多数单亲家庭的孩子一样，她对未来的生活没有信心、自卑感强；情绪低落、对任何事情都不感兴趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格内向、不愿与人交流甚至有些我行我素。如何对单亲家庭孩子进行教育?我认为对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变她的人生。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，作为班主任，必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，班主任要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。

一、积极进行心理疏导，调整心态，做孩子心灵上的朋友

父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。针对这个学生的情况我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心态同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。很快我便取得了她的信任，她几乎每周都要找我谈心，最初经常谈她的家庭、她与朋友的矛盾，现在更多谈及是学习上的烦恼，性格也一天天开朗起来。

二、在生活上给予无微不至的关心和帮助

由于她的父亲常年在外打工，有时没有活干时，一连几个月不给孩子生活费，最难时每天仅能吃上一个面包。了解到这个情况后学校领导和老师向她伸出了温暖的双手，校领导为她减免了学费、书费等一切费用；校领导也经常找她谈心，鼓励她战胜困难、做生活的强者，学校是她坚强的后盾。点点滴滴的关心如丝丝春风让她感受到了无限的温暖，增强了她对生活学习的无限信心和勇气。

三、学会用正确的态度看待人生，形成正确健康的人生观念

由于家庭的变故她看待事物比较消极，理解问题也比较偏激，不能以积极的心态看待人生。“理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基语)。在谈心中我经常向她灌输家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。意志磨炼对于一个人成才和事业的成功都是极其重要的，而在逆境中成长起来的人，一般说意志都比较坚强。在我国历史上，匡衡家贫如洗，凿壁借光，后来成就事业；范仲淹两岁丧父，母亲因贫穷而改嫁，他在破庙读书成长；在国外，世界文豪列夫·托尔斯泰两岁丧母，９岁丧父；大名鼎鼎的高尔基幼年流落街头，上的是“社会大学”……如果确立了人生目标，就要坚持不懈地奋斗，严格约束自己，遵守班级的规则，这样才能磨炼出坚强的意志。慢慢地她改掉了迟到的毛病，越来越关心班级、关心同学，学习上也更加刻苦努力。

四、学会用“爱”的眼光看待社会

由于两岁就离开父亲、加上有时父亲不能及时给生活费，她对父亲充满怨恨，不时还以恶语相加。针对这种情况我经常教导她：“父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。”现在她学会了正确对待家庭，看社会的眼光也柔和了一些，逆反、报复心理也在逐渐消除。“五一”放假过后，她高兴地对我说回去给奶奶过了生日。

当然，对她仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求，没有严，也就没有教育。要做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使她明白严要求的目的是让她进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为她在性格、习惯、经历、环境、气质上与其他学生有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异、因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，要做到对她的要求不能过高，也不能偏低，要适合她努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。

经过一段时间的努力，小梁成为了我班各方面都最优秀的学生。每次考试都是班级的第一名，在联考中也名列前茅；在通化市学科竞赛中，我校以唯一一所普通高中参赛，她取得了英语学科第五名的骄人成绩；在吉林省“三好学生”评选中，她又一举夺魁，被选为吉林省“三好学生”。在她的带动下，班级的学习风气越来越浓厚，你追我赶的竞争意识越来越强。