第一篇：平湖市语文骨干教师培训总结

平湖市语文骨干教师培训总结

两年前，我有幸参加了平湖市语文骨干教师培训班。从培训的第一天起，学校领导就给我们就本次培训的目的、任务以及背景和详实的培训安排一一作了说明，培训期间，进修学校的领导亲临班级，对我们的学习极为关心，尽一切可能让我们在有限的时间内学到更多的知识。

在培训期间，我听了专家的讲座，观摩了优质课，并且与其他优秀教师探讨交流。虽然培训快要结束，但这两年确实使我收益匪浅。随着新的基础教育课程改革的实施，在实践中出现了许多感到困惑的问题和一些矛盾，这次培训不仅让我学到了先进的教育教学理论知识，对于我的实际工作有指导作用，更让我感到肩上责任的重大。

目前，我国的基础教育正经历一场新的变革，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，同时也是新的压力，只有认真学习，转变观念，改进方法，不断提高自身素质，才能承担起培养人才的历史使命。下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。

一、更新观念，以新的观念做为指导思想

1、转变教师观

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力的完善统一上。

2、转变学生观念

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。

三、提高教育教学能力：

实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、育人能力：（1）重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。（2）细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。

2、教学能力：（1）课前设计能力，要领会课程标准、激活教材内容。（2）课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。（3）课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。

3、科研能力：（1）提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

四、今后的工作目标

学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。

第二篇：平湖市小学数学青年骨干教师培训自我总结

平湖市小学数学青年骨干教师培训自我总结

黄姑小学：倪伟健

我努力，我工作，我也就有幸成为了平湖市小学数学骨干教师培训班的学员。在为期一年半这短暂而又漫长的培训期间，本人积极参加每次培训活动，认真完成各项培训作业。

本次培训的形式丰富多样：聆听讲座、学员上课、互动评课、交流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„收获颇丰！

一、书本理论，为已充电。

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不读的《如何当好班主任》，这2张1本全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。作为一名教师，课堂教学非常重要，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

二、专家讲座，引领前行。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了谢利民教授的报告，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！苏明杰老师的《角的初步认识》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。特级教师朱国荣老师他的教学设计独具匠心，《小数的意义》一课正是体现了“只有挑战才能让学生迸发出智慧”那丰厚的内涵。聆听了智者的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。骨干教师培训班的同伴们上课，虽然只是普通的培训班的课堂教学交流、研讨，但也为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发，不断地反思和总结。

四、自我实践，不断提升。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

为期一年半的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言，同时，借助培训教师博客交流自己的心得。

骨干教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

第三篇：平湖市小学数学青年骨干教师培训自我总结

中卫市沙坡头区青年骨干教师培训心得体会

高庄小学：张浩 2013年1月17日，我有幸成为了中卫市沙坡头区骨干教师培训班的学员。在为期三个月这短暂而又漫长的培训期间，本人通过积极听取武汉名师的讲座及其自学《打造高效课堂——与武汉名师面对面》这本书，并及时地将所学的知识应用到教学实践当中。

通过培训，我更进一步了解和掌握了作为一名名师所具备的条件及其发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。武汉名师们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、书本理论，为已充电。

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不读的《如何当好班主任》，这2张1本全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。作为一名教师，课堂教学非常重要，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

二、专家讲座，引领前行。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了谢利民教授的报告，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！苏明杰老师的《角的初步认识》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。特级教师朱国荣老师他的教学设计独具匠心，《小数的意义》一课正是体现了“只有挑战才能让学生迸发出智慧”那丰厚的内涵。聆听了智者的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。骨干教师培训班的同伴们上课，虽然只是普通的培训班的课堂教学交流、研讨，但也为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发，不断地反思和总结。

四、自我实践，不断提升。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

为期一年半的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言，同时，借助培训教师博客交流自己的心得。

骨干教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

第四篇：市骨干教师培训总结

六个星期意味着什么？

——记杭师附小上挂学习有感

六个星期，不长不短。在生命的长河中，它只是一朵不起眼的浪花。可是，六个星期对于我而言，又意味着什么呢？它让我的思维不断受到碰撞，以至于回来已经一个多星期了，我仍久久无法平静。我应该理一理思绪，把这次学习中的所见所闻、所感所思细细咀嚼一番，促使“营养”充分得以“消化吸收”。

10月11日下午，全县33名中小学、幼儿园教师赶赴杭州市上城区，开始为期一个半月的上挂学习。我被安排和实验的陈云、逸夫小学的郭学群、钟管的徐曦四人上挂杭州师范大学第一附属小学，我们的导师就是该校的邱向理和马建红两位校长。两地教育局领导合力为我们搭建了这么好的学习提升的平台，除了心存感激之外，我更是倍加珍惜。

首先，我不得不说这么一件事。第一天下午到杭后，第一时间召开了师徒结对动员大会。这是我和马校长的初次见面。会后，我们安置了行李，下一步的任务就是要师傅认认门。马校长带着我们走了很长的一段路，来到公车站搭乘187路公共汽车，大约15分钟的车程，公交车到站了，下车后步行5分钟左右，我们终于到达了杭师附小吴山校区。这时已经是傍晚5点，学生已经离校了。进校后，对外培训中心的江主任和学生发展中心的徐主任已经早早在会议室等我们了。江主任把一份事先拟定的培训方案交到我们手上，徐主任分发了该校的作息时间表、任课安排、教材教辅资料，并且分别作了详细的提示和说明。走出附小大门，已经是近七点了，天已经全黑了。为了我们能够更早地进入学习状态，她们之前做了精心地准备，又牺牲了下班休息的时间耐心细致地说明。我第一次切身感受到她们的敬业，真的让人感动之余更多的是钦佩。

其次，我要谈谈来自三个不同层面的深刻感受。附小特色之我见

杭州师范大学第一附属小学简称杭师附小，已有103年的办学历史了，是杭州市实验学校。2008年成立“杭师附小教育集团”，以“两校一院”的机构模式运行。“两校”指“杭师附小吴山校区”与“杭师附小钱江校区”，“一院”是指本集团内设的“人格发展研究院”。杭师附小以“促进师生人格健康和和谐发展”为办学宗旨，以“校本课程开发”为切入口，实践与研究如何促进学生与教师人格健康和谐发展。学生有三大特色课程：“小学生情感教育课程——亲密接触活动”、“儿童与国际象棋”课程、“煲汤式的教师发展课程。杭师附小以”大气、开放、精致、和谐“的办学风貌，名传国内外。学校倡导培养“会学习、会交流、会玩耍、会感恩” 四会学生。在校工作学习的六周里，我看到了一些值得借鉴的办学特色：

1、校本课程的开设更具实效性：①人格健康课：这节课设每周一晨会后，也就是星期一的第一节课。这节课由班主任上，用以对学生进行主题教育，点评上周表现，给学生本周温馨提示。两天假期，部分学生意识上往往会有些松懈，返校第一时间上上“发条”能使让学生尽快进入学习状态。②国际象棋课：杭师附小从一年级开始就开设了国象课。下棋不仅能让孩子勤思善思，而且可以怡情。国内，国际象棋不如象棋普及率高。让学生能学到“冷门”技能，更能受到学生和家长的欢迎。③野外求生训练课：每月安排半天让学生参加野外求生训练，我们学习的这个月安排的是游泳。这样的课程既增强学生的自我保护意识，又可以形成自我保护技能。

2、午管时间自由支配：午管时间指的是吃饭到下午第一课之前的这段时间，老师只是在教室里负责学生的安全，支配权全部交给学生，可以完成课后作业、下棋、画画、看书、唱歌等等。这样可以适度调节学生一天学习的情绪，不失为一种好的人性化的做法。

3、社团活动更加自主开放：社团活动安排在每周三两节课后。学生有权选择校内的社团，也可以在家长的带领下去参加校外的课程。照邱校长的说法，就是在保证文化课的同时，让孩子的个性能得以发展。

4、作业整理时间：每天下午放学前30分钟，安排老师对学生的作业完成情况进行一个梳理，查漏补缺，订正讲评，尽量保证“当天清”，对后进生而言，是很有好处的。

导师风采之我感

（一）最专业权威的理论引领

被称为“教研出生的校长”的邱向理毕业于浙师大数学系，她曾任省教师进修学校校长，市教研室主任，市教研员，而今她又担任杭师附小的总校长。具备专业精深的理论知识与坚持长期一线教学积累丰富的实践经验，邱校长一直是省内公认的数学教学方面的领军人物。在这段时间里，虽然她要参加全国、省、市的很多活动，又要处理校内的事务，总是很忙，但她还是尽可能腾出时间来参与到我们的学习研讨中来。她聊天式的讲座，访问式的评课，让我们获益匪浅。我们知道了在设计一节课之前，首先要分析这个课属于什么课型，不同的课型应具备不同教学环节。她把侧重点放在了概念课上。她先让我们就“设计概念课一般有哪几个环节？”“为什么要这样设计，它遵循学生怎样的认知规律？”等问题去查找概念课教学的理论资料。然后，她又为我们提供了理论联系实际分析的素材，她亲自执教了一节典型的概念课——《垂直与平行》。听了课以后，她开始检查我们的作业完成情况了，她让我们从理论的角度出发来分析这节课的几个环节，这样处理是遵循了学生怎样的认知规律。邱校长肯定了我们正确的说法的同时，又非常详细地作了补充说明。我们经历了理论的自习，到具体的分析强化，从而对这类课如何设计及其设计意图有了系统的认识。下一步就应该加以实践了，因为实践是促使习得内化的最佳途径。有了导师专业的示范后，第一轮的课堂实践开始了，这轮实践的主题就是使用浙教版教材上一节概念课。我上的是四年级的《圆的认识》。我有意识的引用前阶段学习的理论知识来设计教案。概念课教学，一般分引入、形成、巩固三个环节。引入部分要想办法与学生已有的知识经验建立起联系，让学生对概念有个初步的感知。于是我设计了为学生展示生活中静态的圆与动态形成的圆，让学生通过观察比较，感知圆是一条曲线。形成部分，要通过动手动脑等活动，丰富学生的经验，让概念能水到渠成。教材上安排了动手画圆，目的正是要丰富学生的经验。我设计了让学生自主选择不同的工具画圆的活动。从自由画、在固定位置画、比大小画、定长画，让学生通过多次不同要求的画圆过程慢慢让学生圆的内涵的理解充分深刻起来，这时候引导学生概念与本质特征具体化、定义化。概念形成初期，需要用一组判断题来帮助区分概念的内涵与外延。为了让学生对圆的概念有完整准确的描述，我呈现教材上的一组判断题，引导学生说说什么是圆„„有了理论的支撑，我觉得在设计教案，思路更加清晰了，对这节课应该如何把握也更自信了。邱校长的评课总是从分析教材的设计意图开始，指导我们每个环节可以怎样处理更好，理由又是什么。经她的点评指导，在和自己的设计与效果对比，我们总是有一种茅舍顿开的感觉。以至于我们每次参加教研活动，最期待的反而是邱校长精辟的评课。到后来我们每听一节课，都按照她的评课思路，先要想想它的课型，也学着她关注的视点来评价。我们说得最多的是如果是我会怎样设计。在导师专业的引领下，我感受到了听课评课原来是那么有滋有味。

（二）最精彩个性的“亮剑”风采

邱校长的理论指导无疑是为我们支起了课堂教学的主心骨。而另一位导师马建红的“亮剑”，则为我们点燃了前行路上的一盏明灯。你听过同一个老师在一次教研活动中的连续两节课堂展示吗？？你或许会认为这是不可能的，因为课堂展示需要做大量的前期准备工作。常听不少老师说磨一节展示课的经历如何痛苦，那么一下子上两节是可想而知的。可是，就有这样一个“超人”做到了。10月30日，我们亲眼见证了这个奇迹。虽然是周六，我们仍然早早地就来到了杭师附小的钱江校区，因为我们的导师马建红要在这里演绎个人专场——“马建红之‘亮剑’——最个性的‘汤’”。她要在一个上午的时间里展示一年级《9以内的加法》和三年级的《面积与面积单位》两堂课，还要作一个名为《基于儿童教学经验的教育教学研究》的专题报告。观摩此次活动的除了校内的教师和展示课所在班级的家长，还有受邀而来的省教研员斯苗儿老师。之前，我听过马校长上四年级的《垂线与平行线》，虽然是一节普通的随堂听课，但是却是印象很深刻的。她的课轻松、幽默。教师的导和学生的主体参与在她的课上真正得以体现。在她的课上，你总会听到 “需不需要我来帮帮你”这样的话。她巧妙地处理教材，使之具备更强的逻辑性。有教学经验的老师都知道，展示一年级的课是难度最高的。因为一年级的孩子有意注意时间最短，兴趣最容易吸引，也最容易分散。能包一个专场，其中还要展示一节一年级的课，是将难度提升至最高境界。两节课下来，我们听到一年级家长的心声：“在马老师的课上，我看到了孩子学得很开心，我们更重要的是欣喜地看到了孩子会的整个过程。”而一向词锋锐利的斯苗儿老师是这样点评的：“我想在这么多人的面前问问马校长，你是用什么办法让这么一群活蹦乱跳的一年级孩子围着你说啊、做啊的四十分钟？你是怎么做到的？”我想这应该是最高的评价了吧。就是这样一件高难度的事，却被一个人做到了极尽完美。有幸参与如此有价值的教研活动，从中我不仅领略了马老师的风采，看到了怎样的课堂是学生喜爱的，它应该是要符合有趣、高效两大标准的，同时让我明确了要努力前行的方向，我们要努力打造的就是这样的课堂。

上城教研之我所思

这次学习内容除了课堂实践以外，还需要每天听一节课。学习期间我们参与了上城区不少优质的教研活动，如上城区小学数学学科教研员“晒”课活动，在活动中我们很有幸地聆听了上城区教研员邵虹和郑建两位老师的课，课上为我们呈现了不少新的设计理念，拓宽了我们的思路；我们学习的这段时间内恰逢“西博会”，在崇文实验学校承办的“小数峰会”上，三位上城区教师为我们展示了《新思维数学》四年级同一个单元的三类应用问题。听了这三节精彩的数学课引发我的一个想法：我也在教四年级，是不是可以将《新思维数学》有关应用问题教学引入人教版数学课堂之中，实现两个版本的互补与优化。切实提高学生分析、解决问题的能力。

另外，我们也积极参与了杭师附小校内的数学教研活动，聆听了很多高质量的教研课。比如听了周琪老师的《1000以内数的认识》，我最深的感触就是为什么人家就能有那么多时间变着花样练习，而自己的课怎么感觉老是腾不出时间给学生充分巩固新知呢？我亟待解决的问题是如何提高课堂的时效性。我听了周一鸣老师的《三角形面积的计算》，我也跟着学到了知识。原来三角形面积的推导过程不只可以用两个完全一样的三角形来拼成一个等底等高的平行四边形，找出两者之间的关系，从而推导出计算公式。我们一般就是推导后运用公式变式巩固练习。但是她的课设计了推导出公式后再通过对一个画了格子图的三角形的剪拼也可以得到平行四边形，同时也能得到相同的计算公式，这样的验证更有力。每听一节课，我都会跟自己的设计、自己的处理进行对比，反思自己的不足，我把自己的思考都记录在教学日志和听课笔记上。反思的真正目的不就是改进和提高吗？我想有了改进的内驱力，吸取了好的经验，以后碰到类似的课，我想我有信心处理得更合理。

六个星期的学习对我来说意义是不同寻常的。审视自己，认清方向、感悟提升，不是简单几个字能完全概括的。上城区教师的十六字精神——“精心教书、潜心育人、敬业成人、精业成才”将在今后的教学工作中鞭策我、激励我、指引我。

第五篇：语文骨干教师培训总结

语文骨干教师培训总结范文（精选3篇）

总结在一个时期、一个、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编整理的语文骨干教师培训总结范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育局教研室组织的暑期语文骨干教师培训活动，内容充实，安排有序。通过讲座、课例展示、评课交流等活动，对如何上好阅读课，转变教育观念，搞好教学研究进行了深入探究，提高了广大骨干教师的专业素养，对骨干教师的成长，起到了重要的推进作用。我校五名骨干教师参加了培训，在学习与交流活动中，大家增长了知识，提高了认识，实现了假期中学习充电、自励自强的目标。

朱老师的讲座，立足实际，针对广大一线教师在课堂操作、落实教学策略的过程中出现的问题，遇到的难题做了翔实的解读。特别是中高年级在品读环节的教学实践，存在着误区和难点。朱老师结合课例，引导大家以教学策略为指导，关注学生的课堂体验，培育学生听说读写能力，全面落实素质教育目标。

陈忠杰科长高屋建瓴，理论与实践相结合，对如何构建高效的语文课堂做了清晰的阐述。深入解读文本，抓住中心内容、重点句子和关键词语，引领学生体验语文，培育综合的语文素养。在文本的解读方面，陈科长作了细致的分析。不但要掌握分析文本的能力，还要掌握引领学生分析文本、体验情境的能力。教学中避免空洞的内容和繁琐的形式，紧紧围绕中心，结合文章内容，组织合理的教学。以学生的语文素养增长为契机，精心设计，实现课堂的优质高效。

本次的学习，内容丰富，与工作实际联系紧密，对学校教学与教师的业务发展有着直接的指导意义，教师参与热情普遍比较高。经过三天的学习，与会教师在教学理论知识、课堂构建理念、解析文本的能力诸方面都有了不小的收获。对于在教育教学中的疑难困惑，有了一个交流解决的平台。

这个炎热的暑假，因为有了这次培训而显得丰富、有意义。作为青年的教师，不但要会学习，而且要把学习到的知识运用的工作实践中。我们要认真梳理学习到的知识，积极完善自身素养，在今后的工作中，继续扎实落实临沂市小学语文教学策略，时刻牢记骨干教师的责任，带动大家探讨交流，实现小学语文阅读教学的长足发展。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。

汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的.河流中，汲取营养，收获快乐！

十月九号至十三号我很荣幸地参加了义务教育小学语文新课程骨干教师培训，整个培训活动内容从专业引领、名师论教、经验分享、学员论坛等多方面为我们制定了详尽的培训计划。各位知名专家、学者和一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。使我在思想上和理论上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的点滴体会：

第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

第二、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。

第四、语文课要上出语文味。有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。

第五、制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。

第六、“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

第七、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。语文教师首先要培养学生的阅读兴趣，怎样培养？每位教师都有自己不同的做法，但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的令学生喜爱的语文课堂；此外，阅读兴趣要及早激发，能从一年级开始就不要拖到二年级。

最后我要说的是，在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于钻研，善于反思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路，也成就了他们幸福的人生旅程。而我呢，虽然教龄不短了，但是教学之路还很漫长，吾将上下而求索吧！