第一篇：课改工作总结

体育课改工作总结

教师：谭珺

体育与健康教学确立了“健康第一”的指导思想，强调以“学生”为主题。但在体育教学中，仍有不少教师在追求学生服从命令，步调一致的机械操练。这种“一刀切”的教学方法，束缚了学生的行动，违背了学生身心发展的规律,现将本学期课改教学的一些所得总结如下：

一、把音乐、美术引入到体育教学中来。

在以往的体育教学中，主要以跑、跳、投三大项为主，学生接受起来感觉到枯燥无味，甚至讨厌这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课，可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐，烘托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到愉快，充分调动了学生的学习热情。如：韵律操、韵律小舞蹈在音乐的伴奏下进行，即能愉悦学生的身心，又有利于学生的柔韧性、灵敏性、协调性等身体素质的发展。并且能够活跃课堂气氛增强学生对课外活动的兴趣。这些内容学生能积极主动地参与，学生的心情愉快乐于接受。这样的教学能逐步提高学生对体育课的兴趣，培养学生的终身体育意识。

在体育活动中引入美术，既能培养学生的动手动脑的好习惯又锻炼了学生的身体素质。如：在游戏中，让学生自己拼摆图形然后再利用学生自己创造的图形进行游戏，学生既高兴又有成就感，大大提高了学生自主参与的精神。

二、在体育教学中以游戏教学为主。

游戏是学生非常喜欢的一种活动。学生愿意参加，游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快肯定的情感可以对人产生积极作用.这种积极作用能使学生的情绪饱满.利用学生这种喜欢游戏的心理,把一些枯燥的体育练习融入到游戏中去,学生接受起来更容易一些。例如：在教学30米加速跑时，可以把这个内容游戏化，把学生分成人数相等的四组，进行迎面接力赛。这样既达到了教学目标又愉悦了学生的身心，在不知不觉中还培养了学生的集体意识。

三、学习动作“尝试训练”

学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领，学生按照教师的要求、步骤去练习，然后再纠正学生的错误动作，这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂，而学生自主学习的权利却被剥夺了，学生的个性特别是创新思维也在一定程度上被扼制了。这时，如果采用“尝试练习”的方式则会收到较好的效果。如在学习蹲踞式跳远时，可先设置诱导性练习，让学生做“过小河”的游戏。这时，同学门积极性很高，认真地做起动作，生怕掉进“河里”。期间，教师的主要任务只是对学生的理解和感悟做出相应的指导和帮助，学生既学习了技术，又培养了情趣。

四、放松活动“跟我来”

放松活动的目的是让学生身心得到放松，消除体育课上的疲劳。教师可在结束部分推出“跟我来”小栏目，选出部分学生在上面领做自编自创或是做在电视上学到的放松练习。这种形式激发了学生的兴趣，使放松形式多样化，学生自主学习的积极性、自主能力都有了很大的提高。

五、把爱心贯穿于整个体育教学

体育教学与其它课程教学的最大不同点就是体育是以身体活动为主，由于孩子们小，活动能力有限，在活动中不免会出现这样那样的问题，这就需要教师用一颗爱心，去关心学生、爱护学生。教师要根据学生的实际情况和身体情况合理的引导学生练习，用适当的语言来鼓励学生，特别是那些活动能力差的学生，让他们逐步形成一种“我能行”的心理。对这些学生不能用训斥、挖苦和讽刺的语言来伤害他们的自尊心，更不能嫌弃歧视他们，要用满腔热情来关心爱护他们，让他们逐步赶上来。

总之，教师的爱心关系到学生的发展，在体育教学中教师的爱心要贯穿于整个教学过程中，让学生真正体会到体育的乐趣，喜欢体育课。以上内容是本人在课改教学中的一些感悟，望能与各位体育教学者共勉。

第二篇：课改工作总结

2013-2014课改工作总结

我校数学教师各个团结协作、积极向上，勤奋好学、教研气氛较浓厚，从实施新课改以来，我以“观念引领、课例反思、合作探究”为中心，以新课程改革为导向，以促进每个学生发展为目标，以解决数学课堂教学的各种实际问题为任务，积极参加各种数学教研活动，促进本人的专业发展。具体课改工作情况总结如下：

一、做好教学常规工作：从优化课堂教学出发，加强课堂教学工作的五个环节的落实。积极参加集体备课，做好备课过程中的各个环节。在备课过程中，在发挥教师个人教学特色和风格的基础上，力求做到及时反馈，讲求实效。

二、发挥集体备课优势，资源共享。为了节省备课时间，发挥个人的特点，虚心向同仁之间互相学习、相互借鉴，在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标具有实效，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力；

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点，分散难点。

三、认真上好每一节课。我在教学过程中主要借鉴成功课改教师的课堂教学模式。范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。我十分注重自我提高，不断给自己施压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，我还潜心研究，自觉反思，不断地总结与提高。以上是我的浅薄的经验总结，总结过去，展望未来，我清醒的认识到身上的重任，课改工作中还存在很多问题，探索之路任重道远，我只有不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

黄冬梅2014年7月15日

第三篇：课改工作总结

课改汇报交流小结

2012年的春天，课改的春风再次吹遍了小店区的每一所校园。我校也不甘落后，迎着课改的春风，开始了轰轰烈烈的课程改革。回顾一年来在高效课堂理念指导下的课程改革，我校通过一年的教学实践，一年的不断尝试，在教育教学课改方面有了些想法，下面谈谈这一年来的工作。

一、外出学习

在区教育局领导的号召下，我校在2012年3月份派出33名教师到山东昌乐二中学习；在9到11月份又派语文老师、数学老师、英语老师、物理老师，分批去上海华东师大学习；在2013年5月份有组织全体一线教师赴山西省灵石二中进行学习。在学习回来后，每位老师不仅写出了心得体会，而且还向全校老师做了二级培训。每位教师接受新课改理念，感受新课改思维，使用新课改教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。在新课改理念的指导下，校长和业务领导利用教研活动时间和大家一起交流学习什么样的课堂才是真正高效的课堂。通过面对面的交流和网上自主学习，还有每位老师的不断尝试，得出了新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这也是评价新课程课堂教学的标准。

二、课改带来的变化

教师教学理念的变化，“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人，教师的教学成为对学生学习的一种服务；二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分；三是师生关系观。新课程带来的一个重大变化就是新型师生关系的建立，课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等对话、和谐交流，共同学习成为了新的课堂风格。

教学方式的变化，对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为新的课堂教学风格，在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。

学生的变化，新课改下学生学习方式由单一性转向多样性，学生能够在听中学、说中学、做中学、在思考中学、在游戏中学、在合作中学、在实践中学。

三、课改中的收获

通过思考，摸索设计出一套适合本校的学案设计活页，这一年中尝试使用，部分老师也设计出了一些优质学案。一学年中，我们把教研与教改结合起来，不断探索与尝试新的课改模式，让同年级、同学科的成员统一备课，然后请其中的一位老师试讲，然后统一观课议课后再作修改，之后再请一位老师去尝试，这样参与备课的老师都去尝试，直到锤炼出一堂真正的高效的课堂。

我们还举行了“推进课程改革，提升教育理念”的课改汇报交流比赛，外出学习教师，骨干、能手、新秀等教师都参加了这次比赛，并涌现出了一批课改积极分子，效果很好。

四、学校课改工作进展情况

经过将近一年的外出培训学习，学校课堂实践改革，我们也取得了一定的成绩，课堂教学得到了一定的改变和出现了一些新气象。具体体现在以下几个方面：

1、教师的教育教学观念有了较大的改变。

在这次课改之前，教师的观念比较固定，对教育教学理念的认识和行成都比较肤浅，只是停留在文字表面，而通过这一年的学习实践，不少教师对课程理念体会更深了。比如数学教师王银芝、邢淑红两位老师都认为学生的学习探究过程是不能省略的、语文教师张艳红、王晓琼老师认为小组合作学习对教育教学质量的提高有着不可忽视的作用。其他学科教师也有了不同程度的理念转变。

2、小组建设有了一定的规模和成效。

很多教师受山东昌乐二中小组建设的启发，开始尝试建立自己的小组学习合作模式，我校10个班级，现在班班都在小组建设上面动脑动手。形成了4人小组和6人小组两种模式，我校以4人小组建设为主。在课堂教学中，课后学习生活中，尽可能的发挥小组的作用，促进学生在合作中进步成长。

3、初步形成了学案模式。

过去的教师上课，只是以教师为中心，在备课环节中，往往不能考虑到学生的主动学习能力，代劳现象严重，既加重了自己的工作负担，又不能让学生有效的学习提高，更谈不上把课堂还给学生。针对这个实 际问题，结合课程改革理念，借鉴昌乐和永威中学的作法，依据太原市“343”课改模式和小店区“一三三”区域课改活动，我校推行学案模式，要求明确学生能做的让学生提前自主学习，不能独立完成的合作学习，从备课环节体现学生学习主体性和主动性。这样就促使教师必须考虑学生，把学生放到教学中的主体地位，一切教学活动，都是为了学生的学习而进行。

五、课改中的不足

1、经过学习尝试与实践，还没有真正确定适合乡二中的课改固定模式。这样让课改全面铺开造成了阻碍，有些观念滞后的老师无从下手去做，这还是我们有待努力的地方。充分利用连片大教研辐射作用，使我校课改工作落到实处，找到切合我校师生实际的课改发展之路。

2、评价机制跟不上，要进快建立新课改下的教学质量评价体系和评价机制，以督促老师更新观念，加大改革力度。

我个人认为，课改应该从学生的实际出发，针对各自学生应采取不同的课改方案，而不应盲目地学习照搬，模仿只是形式，却没有得到精髓，而且学校、教师和学生对于课改要有一定的适应过程，必须在这个适应过程中不断的修改和调整，才能寻找到适合当地、本校或者本班学生的课改正确之路。

2013年6月

第四篇：课改工作总结

课改工作小结

平谷区第五小学

一、做好准备工作，为课改有效进行奠定基础

（一）教师准备

1.做好动员工作，使教师树立起积极参与课改的意识

开学伊始，我校做的第一件事就是召开课改动员大会。会上由王志金校长带领全体教师认真学习了《平谷区教育委员会关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》以及相关文件。并在会上认真分析了我校教师、学生等各方面情况，使教师们深刻认识到要提高我校教学质量、减轻学生过重课业负担必须进行课堂教学改革，课改势在必行，而且也使教师们明确即墨的经验对于我们来说决不能“拿来主义”，要有我们自己的东西。结合文件精神，我们还重点提出“控制课堂讲授时间、实现‘以教定学’向‘以学定教’的转变”等要求。

2.加强教师培训，做好必要储备

我们组织教师按学科分组观看了山东即墨二十八中教学视频，并组织观后研讨，围绕“在我校开展‘同伴互助、合作学习、自主发展’的课堂模式首先应做哪些具体工作”展开讨论，得出“摸清孩子真实情况，确定同伴互助组、明确小组分工、进行多方面多主体评价”等具体方法。

同时，发挥教研组作用，以教研组为单位组织教师认真阅读《课堂风暴》，了解“和谐互助”教学策略的基本内容、操作方法及相关反思等，提高教师们的理论认识。

3.针对出现问题，注重“四个培训”，促进课改推进

针对部分教师对于“同伴互助”课改模式不清楚到底应该怎样应用的问题展开培训。组织教师观看即墨28中教师课例视频，并通过听常态课加强指导，教学干部深入课堂，与学校会诊课堂工作进行整合，只要发现哪位教师在某一方面有闪光之处，我们就帮助教师把这一闪光点放大，组织专题性研究课，并在课后组织教师开展交流：您在这方面是怎样做的？您认为哪些方法更有效？从而推动教师自觉应用课改新模式。

针对教师运用模式过程中引导学生自主学习时学生不能自主的问题，我们开展 “导学提示”编写的培训。组织教研组长开展专题研讨活动，整合教师意见提出编写“导学提示”应注意的问题。

针对学生互助小组形式化的问题，我们进行了互助小组“组长和组员划分及指导”的培训。进行“小组的建设与培训”专题讲座，从“组长组员的划分原则、标准、责任、培训方法”等方面对教师进行具体指导。

针对学生互助小组一人发言，一人陪站，学生不好意思发言，不愿发言的问题，我们进行了互助小组“同伴评价方法”的培训。利用班级多媒体设备和校园网，11月组织教师和学生观看教研组长引路课经典片段，从同伴评价的内容、方式和语言表达等方面共享同伴评价的优秀经验，为教师培训学生提供方法，为学生发言鼓舞士气。这些经验来自身边的教师，一幅幅影像就是身边的同学，所以，这一做法对教师、学生都很有说服力。

（二）学生准备：加强“养成教育”，做好课堂教学改革的准备工作

抓住课堂教学改革这个契机，深入推进我校特色建设——养成教育工作。使得养成教育为课堂教学改革的推进起到促进作用。9月份，为顺利开展“同伴互助”工作，德育处组织教师动员会，强调开展互助过程中的纪律性，做好准备工作。同时，德育处组织开展课堂教学习惯评价细则的学习，要求各班利用生活指导课时间对学生学习习惯进行实践性训练，并且由教师、学校、家长对学生的学习习惯养成情况进行多元评价，促进了学生良好行为习惯的养成，为课改的顺利进行奠定了基础。

二、以点带面，典型引路，促进课改全面展开

10月份在精心准备的基础上，我校全面铺开“教研组长研究课”活动。活动中教学干部深入课堂，了解教师在课改探索过程中的困惑、不足和收获。

活动后，我们以此作为培训内容，召开了全体教师培训会，总结本次研究课总体情况，针对问题和不足进行点评，提出改进意见，使教师们在下一阶段能够获得新的进步，帮助教师在问题中成长。

在组长研究课基础上，基于出现的问题，学校干部与教师共同探讨研究打磨，12月精选两节好课，向全体教师推出，组织全校任课教师观摩，推进学校整体课改进程。

三、运用问题研讨，促进课改稳步前行

问题是教师研讨、思考的抓手，基于问题的研讨才是真正的研讨。

3月中旬学校组织各教研组长和骨干教师抽出专门的时间围绕以下几个问题开展了研讨活动：结合文件请谈出在我校开展“同伴互助”、“合作学习”、“自主发展”的课堂模式首先应做的具体工作（分项说明）；请具体说明如何开展有效的集体备课（写清具体措施）；在不让丁练习册的情况下如何提高教学质量；如何考核教师上课时间不超过三分之一。

6月我校又围绕：“课改推行到现阶段，你有哪些收获？遇到的最大困惑是什么？如何进行组长有效评价组员的培训（重点说明评价内容、评价方法）；有效的导学提示，重点应突出哪些内容；如何把新的教学模式和学科特点有机结合。”等这些问题组织相关教师进行讨论交流。

围绕这些问题教师们发言踊跃，提出了很多的方法与措施，这些来自一线教师的声音最有说服力。研讨问题的不断深入，使我校的课改工作在问题解决中不断前行。

研讨后我校按三类课分步推进。即：教研组长“引路课”，抛砖引玉；骨干教师“示范课”，榜样引领；青年教师“汇报课”，人人过关。

四、对“互助学习”实效进行探讨

（一）日常互助学习

1.明确互助内容。学校要求学科教师明确互助内容，写在教室右侧展示板上。

2.明确互助时间。每天利用课前3分钟时间进行复习，互助组同

学进行检查。

3.进行学生层面“小目标，循环走”训练模式的探讨。4.进行互助效果评价。教师进行检测时，对互助组整体进行评价。

（二）课上互助学习

1.互助组按时完成导学提示内容。2.互助组长对同学的学习内容做到“清”。3.教师对组进行评价。主要收获：

一、大部分学生听课情况有了明显好转

（一）学生上课听讲更专心了。不管是教师讲课还是同学发言，学生们能够认真倾听。

（二）同学之间能够相互监督，互相提醒。你稍有走神，我会及时给你一个提示。你这里说错了，我会及时站起来给你纠正、补充。

二、学生学习主动性有所提高

（一）课上能够积极进行探讨

（二）学生们的思维能力有了提高。对于一些问题，学生们能够想出不同的解决方法，而且能够积极表达出来。主要问题：

一、学生培训缺少科学有效的方法，培训还是不到位。

二、教师对课改认识还有待提高，应加大宣传。

第五篇：课改工作总结（范文模版）

墩尚镇刁疃小学2011-2012学第一学期

课改工作总结

在这一年里，我校在已积累一定新课程实验经验的基础上，进一步认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，进一步积极落实市、县基础教育课程改革实验工作的有关要求，进一步优化学校课改实验工作的领导和管理，以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，积极开展各项教育教学科研活动，促使我校教育教学科研质量不断提高。现将一年来的课改情况作一简要小结。

一．培训学习，提升教学理念

新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训，促使教育理念得以不断更新。

1．通织培训，扎实有效

一年来，认真组织学校老师分学科县、镇新课程学科培训全体老师通过全员参与课程标准和教材教法培训，切实成为了课改实验工作的志愿者。

2．骨干培训，以点带面

骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，已有1位老师参加了江苏省级骨干教师培训，3位老师参加了赣榆县骨干教师培训。以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有2多位骨干教师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

3．校本培训，丰富多彩

学习是不竭的动力,构建学习化群体是课改推进之必须.为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训.⑴读书活动，竞赛提高

我校积极开展大学习活动.人人读新课程理论书籍,人人撰写读书笔记,人人交流心得体会,人人参与读书竞赛.不少老师的学习文章在网上得到了发表.在读书学习的基础上,我校还组织全校老师参加了新课标理论考试,老师们都取得了优良成绩.⑵外出观摩，切磋交流

老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学.一年来,学校先后组织多名教师到兄弟学校实验观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.二．实践活动，优化课堂教学

课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

1．发挥学科组优势，加强集体备课

为优化备课，备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

2．转变教与学方式，优化课堂教学 ⑴上好平时每一节课

在认真备课的基础上，老师们注重上好平时每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生独立学习有困难，合作互相帮助学。如此课堂较前更加富有生命活力。

⑵搞好四级教研活动

在教研活动中展示、交流、研究、讨论、改进，是优化更多老师课堂教学的最有效途径，为此我校分层次、多方位积极开展教研活动。

3.即时性指导，落实听课调研

一年来，中心来校集体调研2次，教导处单独来校听课调研2次，学校行政人员、年级组长、学科组长共听推门课20余节。以上听课者听完课后都能对执教者进行即时培训，彼此进行交流对话、释疑解惑、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步转变。

4．凸现新教材研究，举行说课竞赛

在实践研究中，老师们越加觉得要在课堂上真正促进学生的发展，实现教学方式的转变，老师正确深刻地把握新教材是前提、基础和保证。三．积累总结，取得成果经验

教学与科研相结合有效推进了课堂教学改革，实践与总结相结合方能不断积累成功经验。为此我校引导老师即时总结，有感必发。

四．反思现状，发现问题不足

（１）新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。尤其是在四、五十人的大班若要让学生主动探究、合作交流，并要兼顾弱势群体，时间上肯定来不及，所以一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。学生两极分化现象严重，教师补差工作量大。

（２）在注重学生动手实践、亲身体验的新课程面前，怎样解决学具匮乏的问题。我们在使用实验教材时，总觉得相应的配套材料太少。比如教材中有些内容缺少挂图、缺少教具学具，尤其是第5、6册的教辅用书有些滞后，教师课前准备工作量较大。

五．开拓创新，确定新的思路

课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们创造了许多成功经验，与此同时也遇到了矛盾和问题。展望新的一年，如何将课改工作深入下去？我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。