第一篇：202_-202_学年度第二学期四年级英语期中考试质量分析

202_/202_学年度第二学期四年级英语

期中考试学科质量分析

一、班级基本情况

三年级共有学生13人，实考人数13人，缺考0人，最高分89.5分，最低分53.5分。85分以上2人，占全班人数15%,75-84分4人，占全班人数31%,60-74分6人，占全班人数46%,60分以下1人，占全班人数8%，及格率为：92%，平均分为：73.5分。

二、试题分析

1、试题题型：本次试题是教务处统一安排统考试题，就整个试题而言，本着紧紧围绕课本，注重基础、体现能力。题型为：

一、听录音，圈出与所听内容相符的图片；

二、听录音，圈出你所听到的句子；

三、听录音，给下面的句子排序；

四、听录音，选择恰当的应答语；

五、小鸟会落到哪颗树上呢？读一读，选一选。

六、火眼金睛找不同；

七、单词变脸；

八、单项选择；

九、选择正确的句子补全对话。

三、各大题学生答题错误分析

1、第一大题：听录音，圈出与所听内容相符的图片，整体来说掌握还可以。

2、第二大题：听录音，圈出你所听到的句子，学生的答题情况还可以，大部分学生能得满分，只是有一部分的学生不认真看题不熟悉句子，造成失分。

3、第三大题：听录音，给下面的句子排序。学生整体情况较好，失误很少。

4、第四大题：听录音，选择恰当的应答语，主要是对于所学的各种疑问句的考察，只有少部分学生不能顺利找到答案，大多数学生都能正确选出。总体来看，此题失分较少。

5、第五大题：小鸟会落到哪颗树上呢？读一读，选一选，大多数学生都能找出单词中的字母。

6、第六大题：火眼金睛找不同，本题考查学生对单词的分类掌握情况，部分学生对单词记忆力差，不牢固，导致失分。

7、第七大题：单词变脸，此题主要考查学生对单词变形的掌握情况，答题情况不容乐观，主要原因是平时没有突出讲解。

8、第八大题：单项选择，主要考察学生对课文中重点句子的掌握情况，答题情况较好，只有少数学生出现个别失误。

9、第九大题：选择正确的句子补全对话，主要考察学生对情景对话的内容的理解，学生整体失分较多，基本都在9分及以上。

四、存在的问题：

1、单词分类和重点句子有部分学生掌握的不好。

2、不会做选择题。不会审题，不会灵活运用方法。

3、学生读课文不熟练，对情景对话理解能力较差。

五、今后改进的措施：

1、加强单词和句子的复习。

2、强化学生的课文阅读能力以及翻译能力。

3、平时训练学生学会审题，做题方法，特别是选择题。

4、注重培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。

第二篇：四年级第二学期英语期中考试分析

四年级第二学期英语期中考试分析

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

本次考试只考查了笔试部分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

（一）、单词辨音，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第3小题。

（二）、选出不同类的单词，学生对词性掌握不太好。失分较多。

（三）、汉英连线搭配。主要考查短语的掌握情况，学生掌握较好，失分较少。

（四）、单项选择。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

（五）、选择答语组成对话，完成情况良好。

（六）、阅读短文，按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能：学生练得太少或者说学生没有太多的 时间学英语。

(七)、填空，涉及到名词的单复数变化、形容词，副词，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

(八)、连词成句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

(九)、看图写句子，比较简单，失分较少。

三、改进措施：

1． 每次课前必须分析了解学生知识、能力水平；熟悉了解教材，把握必须掌握的能力要求，兴趣习惯。

2． 熟悉了解教材，了解学生将要学习的内容和培养的能力。

3． 观看优秀的录像课，并分析其学生情况及教师如何设计拓展性课堂教学目标。

4.尝试树立课程意识，围绕教材主题，设计拓展的课堂教学目标。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

第三篇：202_ -- 202_ 学年四年级语文第二学期期中考试质量分析

202_--202_ 学年四年级语文第二学期期中考试质量分析

这次期中考试，中心小学对六个年级的语文都进行了期中质量检测，对半个学期的教学进行回头望。现将我所教学的条谈小学四年级语文质量检测的情况分析如下：

一、试卷命题意图与课标的对比分析

本次测试卷与以往一样，也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度适中，符合学生实际和教学实际。所有试题，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语，写得正确、端正整洁”这一题，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。还有根据不同语境选择正确读音、成语、诗句、修辞手法等的积累运用方面的检测等，目的都是希望学生能通过日常的学习，夯实语言修养。

《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。例如第四题，所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。

另外，试卷中阅读和习作始终占据主要地位。课文内容填空和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能根据四年级学生实际,对学生阅读理解能力、概括能力、描写方法进行了全面的考核。

本次习作只设置了一个以“爱”为主题的题目供学生自己结合实际去选择，题目范围较小，但选材范围很大。学生可以回顾自己的成长经历，写写自己成长中所获得的爱等等，只要事件写得清楚、具体、有真情实感即可。因此，大多数学生写起来没有跑题现象。

总之，从整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。符合课程标准的要求。

二、本次测试中存在的问题分析

在本次测试中，我班参考27位学生。其中90分以上有 人，不及格学生有4人。从学生答卷情况看，在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。

1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。

2、学生学习呆板，不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。

3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。

4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。

5、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。

6．教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动，要“逼”着进入思考，深入思考，这也是今后应该注意的方面。

三、今后教学中采取的措施

1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，争取写得一手好字。

2、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。教师应充分指导学生，引导学生怎样阅读，把学生引向知识的殿堂。

3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。挖掘课内外资源，把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的研究工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。

5、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。

第四篇：四年级英语期中考试质量分析

四年级英语期中考试质量分析

一、成绩情况

我班本次参考人数28人，平均分94分，及格人数28人，及格率100%，优秀人数27人，优秀率96.4%。从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。100分的有6人；80分以上27人；70分以下的有1人，不及格0人。

二、学情分析

在这些学生中，其中学习比较突出的有16人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。

三、试卷分析

本次考试共十一道题。前十道题都是基础知识的考查，最后一道题为阅读理解。失分较多为第三题单选，几乎都是课文中的句子，而且反复练习过，但还是有学生记得不扎实或是马虎选错。

四、存在问题: 1．卷面书写不工整，不认真，个别学生单词背的不好，卷面抄单词都能抄错。

2、学生的考试态度不端正，审题不仔细，答题之后不能进行有效的检查，很明显的错误都不能及时改正，没有养成良好的答题习惯。

3、学生两极分化，高低分相差几十分。四年级教材知识点多，信息量大，学困生未能达到教材的要求。个别新传的学生，基础未打好，知识脱节。

4、综合语言运用能力不高。基础题比能力题答得较好。而且对一些做过和讲过的题消化吸收的不好。

五、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

第五篇：四年级英语期中考试质量分析

四年级英语期中考试质量分析

一.基本情况分析

四年级各班英语成绩

一班：平均分：87.8 优秀率：86% 及格率：98% 二班：平均分：88.3 优秀率：92% 及格率：100%

二、试题卷面分析

试卷由听力和笔试内容组成共100点。听力部分40分，笔试部分60分，全面考察了学生对基础知识的掌握情况以及综合运用能力。以点盖面的考察了学生这半个学期的英语学习情况。知识点考察清晰明确，题型灵活，形式多样，难易适度。

第一部分：听力部分，主要考查学生听的基本能力和技能。其中：第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，检测学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高，只有少数学生做错。第2题也属于基本知识，主要检测学生能否准确判断图片与所听内容是否相符，并进行排序，考察对单词句子的理解判断能力。这道题做的不是很好，图片印的不是清楚这也是一部分孩子失分的原因的，许多学生得满分。第3题，听录音,选出合适的答语,个别后进生对句子混淆，导致失分,这说明学生当中还有对四会句子掌握的不是很好。第四题听录音标出城市的天气，这道题对有的孩子有难度，出错率高，既要听懂又要做出正确的判断，还有的孩子读不懂题目，做成了多选题，有的孩子粗心，有的还不认识表示天气的符号

第二部分笔试题目，第五题，主要考查的是单词，通过试卷，有的孩子学的不是很好，还要好好地通过复习，掌握最基础的单词，能够正确的认读，知道单词的意思。还有的孩子是做题粗心，不认真，写不清楚答案。六七八，这三道大题，主要考查的是孩子们对句型的掌握情况，第七大题的第4，第7小题，做错的较多，第4是因为不认识swim这个单词，第7题Tomorrow will berainy是一个一般将来时的句子，这个句型只在story time中出现过，作为阅读的内容出现，不是孩子该掌握的句型。第八题是情景选择，多数是因为粗心出错，没有认真的阅读题目，通过七八九三道大题，可以看出有些孩子对句子掌握的还不是很牢固。第十题是连词成句，孩子做的也不是很好，除了书写粗心的原因，还有就是没有掌握好教材上的句子，看来平时的作业没有认真地好好写。第十一题是道阅读题，孩子审题不认真，做题不认真，before这个词孩子还没学,John waters the ……,John doesn’t…….这种句型没学过，影响了孩子的做题。

三、存在问题: 1．卷面书写不工整，不认真，个别学生单词背的不好，卷面抄单词都能抄错。

2、学生的考试态度不端正，审题不仔细，答题之后不能进行有效的检查，很明显的错误都不能及时改正，没有养成良好的答题习惯。

3、学生两极分化，高低分相差几十分。四年级教材知识点多，信息量大，学困生未能达到教材的要求。个别新传的学生，基础未打好，知识脱节。

4、综合语言运用能力不高。基础题比能力题答得较好。而且对一些做过和讲过的题消化吸收的不好。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！