第一篇：实用英语课程总结06-07

课程总结

2006-2007学年第一学期

开课班级：商英0801

实用翻译课是高等院校英语专业的必修课。有助于培养学生正确理解商务英语和准确运用商务英语的能力, 可以使中国学生在学习英语过程中少走弯路。对将英语作为外语的学习者来说, 实用翻译可以帮助学生更快、更好地学习商务英语和发展运用商务英语, 是学习商务英语的一条捷径。本课程吸收并总结了当代最新实用翻译研究成果, 通过实践教学环节与自主学习的教学改革与探索, 充分利用网络教学环境, 弥补了外语课堂教学在时间和功能上的有限作用, 改革了传统英语语法课堂教学方式“三个一”(一张嘴、一支粉笔、一块黑板)的弱点, 探索出适合应用型高职院校英语教学改革与质量提升的有效路子;在课堂教学中, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 寓教于乐, 开发学生的潜能, 发展其个性, 激发学习积极性, 从而达到教学的真正目的, 具有实用性鲜明特色。

本课程以讲授为主，同时安排适量作业，对重点习题进行讲解，使学生牢固掌握所学知识。本门课程理论知识较多。在教学过程当中，需要广泛的查阅资料，细致的备课，充分组织教案，认真的分析学生的实际知识结构，使备课与学生的实际情况紧密结合，以达到良好的教学效果。

在教学过程中，主要到理论联系实际，着重对一些基本概念、基本理论进行详细的阐述，并指出每章的重点和难点部分。上课时，师生间展开互动，相互讨论，一是为了活跃课堂气氛，提高教学质量，集中学生的注意力，二是为了培养他们的分析问题和解决问题的能力，在广度和深度上拓宽学生的知识面，三是为了验证教学过程中出现的问题，了解学生的知识结构，做到在以后的教学过程中有的放矢。

从作业的批改情况、学生课堂的掌握情况以及期末考试分析来看，大多数学生基本达到了教学大纲的要求，但是也暴露了一些问题，有的学生对英语没有兴趣，因此在以后的教学中应调动学生的积极性，激发学生的兴趣。挖掘他们的英语潜力。

胡志力2011

第二篇：英语课程总结

14-15-2 计算机科学与技术专业

大学英语课程总结

姓名：高 封 学号：20131103153 时间：第15周

时光飞逝，大二的第二学期要已经结束了，回头看这学期的英语学习成绩虽然并不是很理想，但是也在老师的的谆谆教导下我也是领会了一些怎么学习英语的方法，如何学习才能对英语感兴趣。

老师上课经常教导我们学习英语要多看，多记，多写，我也觉得应该这样学习。

一要多看。应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。

二要多记。单词的背诵是很重要的，要每天给自己制定一个计划，每天要背多少单词，并且要多复习以前背过的单词。多记一些经典的英语句子和短文，在四级等的英语考试中会发挥很大的作用，以防在需要的时候无从下手。

三要多写。只是看和记是不行的，关键时刻到手边会产生手生感，所以还需要多写，写作可以很好的加深对英语的记忆，俗话说嘴过百变不如手过一遍就是这个道理。多写可以培养出写作手感，英语写作的时候可以不用费劲的思考些什么，真正的做到下笔如有神。

英语虽然就此结课了，但对英语的学习不会就此而终止，感谢教导我的英语老师，能够教会我学习英语的方法，我会在以后的日子加强对英语的学习，争取早日考过英语四级。

第三篇：英语课程总结

英语课程的教学被列入主科的教学，我所任教的四年级，每星期三节英语课，还增设英语早读课.每周业务学习专设英语教研组活动时间，组织全体学生进行英语期中考试和期末考，并将英语课的教学质量作为评价、考核英语教师的依据之一。在这样的大氛围下，作为英语教师的我，虽觉得压力重了，可是比起以往只有英语教师在孤军奋战，感觉多了很坚强的后盾。现将本学期的点滴心得总结如下：

一、英语学习的情况分析 英语的学习有很多方面的影响：

1、学生的年龄特点和原有学习基础。小学生活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短才四年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆。

2、教学上的一些的困难。（1）单词量大。新标准英语单词量大，在每一个module模块的word list单词表里有十个左右的新单词，还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大，后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。本册有11个模块(moudle)，每个模块分两个单元。以每个单元为两个课时，已经需要44课时，除去复习周，教学13个星期共计39课时。还要包括单元测试与讲评。

3、家庭辅导的缺乏。家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。

二、教学工作的点滴总结。

1、工作态度。由于接手其他教师的班级，更有一种责任感和压力，本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。

2、教学准备。（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。（2）听课。（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。

3、教学特点。（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪。（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。如：capital首都，学生学过句子Washington D.C is the capital of America.我再让学生进行举一反三。北京是中国的首都。学生懂得说Beijing is the capital of China.固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。（3）针对四年级生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。

4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。

5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。

三、工作上的许多不足

1、只管教学，却不抓辅差。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好学生的辅差工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。

2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。

3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步

第四篇：英语课程总结演讲稿

Good afternoon ,everyone!Glad to see you!It’s my honor to stand here.Now let me introduce myself.My name is JLP.Liky is my English name.I am an English teacher.I hope we have a good time.Thanks for your coming.大家下午好，很高兴能够见到大家。我十分荣幸的能够站在这个台上。首先自我介绍下，我叫江论评，来自江西。我期待我们共度一个美好的下午。十分感谢您们的到来。现在由我来汇报下本学期的教学内容和孩子们的表现。

众所周知，单词量是奠定英语的基础。没有词汇量就很难学好英语。它是听力，阅读和写作的基础。Phonics的学习是为了打好孩子们的英语基础和掌握记忆单词的方法。在其学习过程中，除了有基本的课堂教学，我们增加了教学日志，电话回访，期末邀请函。教学日志是老师和家长们交流的桥梁。备注部分很重要，是将问题反映，让老师更好的了解孩子在家表现及家长督促。电话回访则是老师和家长双方相互沟通交流，更多的了解孩子在校表现和在家情况，以及及时解决孩子存在的某些问题，让孩子们更快更好地成长进步。俗话说：“一分耕耘一分收获”。这句话在孩子的身上体现的淋漓尽致。在这炎热的夏天，每个小朋在自己的付出与努力下都得到不一样的收获。付出与收获是成正比的。接下来我就具体说说孩子的总体情况：

陈丽雯，黄美瑜，黄会航，这三位小朋友上课认真，专心听讲，积极踊跃地回答问题，好学努力，他们在课堂上就掌握了当天所学的内容，回家积极听CD，跟读模仿，发音清晰，每次的教学日志都能及时上交，反馈于老师。

朱忆浩，周扬帆，梁莉茉，曹宏恩，上课表现优异，注意力相对集中，主动积极发言，回家又会及时听CD复习，因此他们掌握了Phonics的重点知识。特别要表扬的是周扬帆同学，他不仅每次都能上交教学日志，而且每次的教学日志都有反馈信息。这样就有助于孩子的学习进步与成长。感谢杨帆妈妈对我工作的大力支持。宏恩小朋友的进步非常大，从开始的不敢发言到后来可以主动举手回答问题。

彭子浩，蔡秉锐，刘潮辉，邓靖凡，上课认真，积极主动回答问题，踊跃参与课堂活动，秉锐，潮辉两位小朋友的教学日志每次都能完成，在此表扬一下。

樊子民，杨浩，刘俊艺，这三位同学进步很大，从不愿意发言到主动回答问题，一开始声音小的像蚂蚁到大家能够听到，一开始不愿学习到慢慢主动学习，一开始注意力不集中到认真听讲。他们都是聪明可爱的孩子，他们需要的是时间与耐心，望家长们给予他们信心和爱心。以上就是孩子的大致学习情况，其它问题我们赛后单独说。在此我衷心的感谢各位家长对我的信任和对我的工作的大力支持与肯定。再次感谢！

（鞠躬）

学习不是一朝一夕的事情，更何况学习语言。它是一个长期的过程，是一个积累的的过程，就像小树苗长成参天大树一样。所以各位家长们务必对孩子的学习要有耐心，要有信心，要有恒心，要有决心，要有爱心。在家我们应多多鼓励孩子，多多肯定孩子的进步，多多关注孩子的每一步的成长。我相信在老师和家长的共同帮助下，孩子们会更快更好地成长。以下是我给各位家长的建议：

1，在假期间，家长继续督促孩子听CD，每天10到15分钟，跟读模仿。这样有助于孩子纠正发音存在的问题，使其纯正地道。

2，听CD重点:第一册的26个字母本身发音和其独立发音，多听听chant部分，旋律强，培养其兴趣。第二册的图片单词，跟读并练习拼读。

3，接下来的第三册，第四册是对单词量的更多的扩充。举例说，学好第一册，第二册可以记忆1000单词，那么学好第三册，第四册就可以记忆3000单词。第一册，第二册是第三册，第四册的基石。所以望家长一定要督促孩子的学习，也希望家长能够让孩子继续学习下去，完成一个系统的学习。

4，买一套单词卡片，让他们玩卡片时学习字母和拼读单词，复习和巩固已学的内容。在玩中学。在学中玩，兴趣高涨。

5，布置适当的作业是有必要的。下面就是假期作业，全部完成作业的小朋友等返校后给老师检查并加以奖励星星。若有什么问题可以打电话跟我说，我会第一时间去解决。

我的报告即将结束，再次感谢家长们对我的工作的肯定和支持。我会再接再厉，努力做的更好。同时也十分感谢小朋友陪我度过了一个美好的暑假，感谢你们带来的快乐与幸福。开学后，我希望我能和各位小朋友，各位家长再次相见，期待下次的见面。Thanks for your listening.感谢大家的到来，感谢大家的倾听。辛苦了！谢谢!

(鞠躬)

第五篇：大学英语课程总结

大学英语课程总结

《大学英语》课程经过近几年来的建设和培育，在师资队伍建设、课程发展及特色、教学内容、实践和方法等方面进行了一系列改革，目前，改革已初见成效。

1.师资队伍建设：

该课程的师资结构较为合理，在大学英语的60人教师队伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，讲师40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在读2人，占3.33%，硕士及硕士在读50人，占83.33%。近几年已先后有14位教师到国外接受短期和半年至一年时间的培训，并已全部回国任教。为了使青年教师能够快速成长，学院的目标是从2004年开始，每年至少送3-5名教师出国培训，最后让每个老师都有出国进修的经历，从而从整体上提高老师的素质和教学水平，以确保教学质量的不断提高。

2.课程发展和课程特色：

该课程是在原杭州电子工学院外语教研室的基础上发展起来的，经历了从弱小到上规模的发展过程。本课程早在2003年已成功申请了校级精品课程，经过近五年的建设，该课程的师资从03年的 21人发展到现在的56人，学生人数从当初的年级66个班级达到现在每个年级近90个班级、两个年级近8000人的规模。教材从单纯使用上外版的《大学英语》发展到使用《全新版大学英语》、《新视野大学英语》、《体验英语》、《新编大学英语》等多种教材。目前为配合全国大学英语教学改革，全部统一使用外语教学与研究出版社出版、浙大编著的《新编大学英语》（配网络版）教材。我们在全国大学英语改革的大背景和具体的教学实践中形成下面几个课程特色：

1.“大班讲授+小班辅导”的教学方式。大班采用PPT、经典影视和网络等现代化的教学手段，使原本枯燥的语言学习变得生动、开放、有效；小班详解学生的疑难问题，训练学生听说能力，以满足不同学生的个性化学习需求。

2.“以学生为中心”的现代教学思想。教学中将教师的主导作用融入学生的主体活动中，由传统的“教”转为“导”、由“学”转为“用”，使学生的从原来的学习英语转化为在运用中习得语言能力。

3.丰富多彩的第二课堂活动。“口语角”、“英语戏剧比赛”、“ 外国影视文化欣赏”、“大学英语课外读书活动”、“ 校园英语广播”、“大学英语晨读活动”“和“自主学习”等第二课堂活动长期有序开展，实现课堂内外教学互补，使学生的交际能力得到提高。

3.教学内容、实践和方法：

该课程由精读和视听说两个子课程组成，分四个等级，四个学期完成，共264个学时，学生在第三个学期可以过四级。与该课程相配套的是“口语角”、“英语戏剧比赛”、“大学英语课外读书活动”、“大学英语晨读活动”、“听力调频“和“自主学习”等第二课堂活动。第二课堂活动是该课程的重要组成部分，课程组有专门老师负责使该项活动，使该项活动长期有序开展，目的在于实现课堂内外教学互补，使学生的交际能力得到提高。第四学期结束后，该课程老师为学生开设高级英语、英语口语、英语影视等相关的应用英语公共选修课程，重点在于发展和提高学生的英语实用能力，以满足不同层次学生对英语学习的实际需求。

在教学实践方面，我们形成了一套较为行之有效的教学理念和教学方法，即重视学生研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，在具体的教学中贯彻以学生为中心，强调学生独立自主学习的现代教育观，在教学方法上采用“大班讲授+小班辅导”的教学方式。大班由两个自然班级组成，老师在多媒体教室授课；小班由一个自然班组成，在普通小教

室内授课。整个教学过程由课前提问、小组讨论、背景知识介绍、语言点分析、篇章结构理解和知识能力拓展等部分组成，涵盖了大学英语听、说、读、写、译的能力要求。大班授课主要从语言输入的角度展开；小班教学主要解决学生的疑难问题和组织学生开展各种活动，要求学生能够使用输入的语言自然进行语言输出。在学生语言输出的过程中，教师的主导作用将融入学生的主体活动中，使教师由传统的“教”转为“导”，学生由传统的“学”转为“用”，目的在于使学生在语言运用中自然习得语言并提高语言使用能力。除了具有上述教学特色外，该课程还特别注重加强对学生口语能力培养，早在2004年就率先在全校大学英语学生中全面进行人机口语考试，这在全国同等院校中是走在前列的，目的在于达到《大学英语课程教学要求》所规定的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”的教学目标。

在测试方法上我们也在不断改进。为全面、公平地检验教学效果，获得科学的教学反馈，我们实施了教考分离制，同时采用口试与笔试相结合、期末考试和课堂学习纪录相结合的考核方式。加大教学过程控制，平时成绩占总成绩的20%，其中课堂表现10%，平时测验10%，另外期中考试20%，口试10%，期末考试50%，在期中和期末考试中加大主观题考试的比重，主观题要求达到35%左右。

其次，在作业布置上我们加大监控力度。首先，要求学生背诵单词和部分课文，上课的时候抽查。这样做的目的可以增加学生的阅读量，同时背诵课文也可以提高学生的口语水平和英语语感。其次，要求学生自学每篇课文后的两篇课外阅读材料并完成课后题，每个单元完成后要求有作文和翻译练习，教师批改后挑选出优秀和较差的作文为例文来讲解，对翻译中的典型错误也要详解，以提高学生的写作和翻译水平。第三，要求学生充分利用网络课堂，完成《新编大学英语》网络版上的学习内容。最后，为了及时检查学生的学习情况，我们每两个单元要进行一次小测验，以检查学生的学习情况。

4.教学研究及成果：

在教学研究方面，已成功申请了教育部高教司教改课题一项（2005）、浙江省新世纪教改项目一项（2005）、浙江省外文学会的重点课题（2007），还有省教育科学规划课题和省教育厅科研课题若干项，曾先后获省级教学成果“二等奖”（1997）和省教育厅科研成果“三等奖”（2006）。老师的科研意识和能力在不断增强，目前已在中国翻译、外语电化教学、外语教学理论与实践（原国外外语教学）等外语核心期刊上发表了一定数量的高质量论文。此外，该课程教学团队中的教师责任感强、团结协作，敢于创新，教学受到全校学生的普遍欢迎，该课程教师的总体学评教历年在全校排列前三名，特别是该课程的金辉霞、唐月凤等老师，历年学评教成绩居全校前列。除此，青年教师也在不断成长和成熟，何小香、熊彩霞老师（2004）获校第三届青年教师教学技能比赛二等奖；于静老师被评为“2005优秀青年教师”；青年教师胡云、袁媛（2006）获杭州电子科技大学青年教师课堂教学比赛“二等奖”；于莹（2006）荣获杭州电子科技大学先进教师称号；胡芸、金辉霞（2007）等老师获杭州电子科技大学外国语学院“优秀教师”称号。因此，该课程组无论在师资素质和结构、教学研究还是在教学实践和教学手段和方法上都已经到达了一定的水平。

5.存在的问题和努力的目标：.继续把提高年青老师的学历结构作为最近几年的工作目标，使年青老师加快成长。2.突出课程特点，努力把该课程建设成具有杭州电子科技大学特色的优秀课程。