第一篇：初三数学后期教学的几点思考（模版）

初三数学后期教学的几点思考

研培中心张怀明

时间：202_-5-9地点：教培中心参会人员：全区初三数学教师

一、关于数学“二诊”的研究

二、关于专题复习

1、填空题专题

2、应用题专题

3、压轴题(1)、(2)问专题

4、应试指导专题

不仅考前，教师一定为学生上一堂“应考准备课”，一方面为学生“减压”，缓解过度紧张的心理，使其充满自信；另一方面为学生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题，应对策略考虑周全。

三、复习目标的定位

1、目标定位：抓全体学生，落实(找)学生谈话。关注学生,落实过手。

2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习和综合性练习。

3、复习方式的定位：以练带讲，以考促练 , 及时反馈、当面矫正。

四、复习策略的研究

1、落实基础，重视过手。

围绕复习的主题，围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找典型题目，作有益的补充。

2、精讲精练，精讲多练的策略。

教师要么不讲，要讲就必须讲明白，但须精讲。

多练。要突出层次，有针对性。

3、变式教学策略。

这里主要说的是“一题多解”，“一题多变”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化。

4、规范书写，提高运算能力策略。

注意鼓励学生独立审题，独立解题。

5、编制模拟题,适时检测策略。

复习效果怎样，检测是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据检测情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。

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第二篇：初三数学后期培优补差方案

初三数学后期培优补差方案

舒兴国

一、存在问题分析：

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等；而优等生又很少。

二、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、坚持好差结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每单元进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

四、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到老师的温暖，激发他们的求知欲,对优等生也不能有丝毫放松。

202_年2月

第三篇：初三后期工作思路和措施

初三后期工作思路和措施

一年一度的中考即将来临，我感到压力很大，有压力，我将以百倍的努力投入到工作中去，力争给各级领导给社会交一份满意的答卷。现将我校前一段和

下一段初三工作思路和措施给各位交流如下：

一、力求一个“早”字

上学期，我们就召开初三年级全体教师会，讨论并制定本学期教学工作计

划；四月底结束课程后，我们又研究制定了切实可行复习计划，并组织各科教师学习课标和研究考纲，把握中考脉搏，掌握中考信息，真正做到早计划、早安排、早落实。

二、把握一个“准”字

本学期我们在每次考试结束后，都及时召开试卷分析和学情分析会，准确了解教师的教情和学生学情，做到家底清、情况明、目标准，并及时调整复习方向和复习方法。了解到学生的薄弱学科。使以后的工作中能做到有的放矢。

通过学情分析会和试卷分析会要求教师根据自己的实际情况在复习方法上要灵活，该调整就调整，在管理上针对不同学生制定不同的学习目标和灵活多变的管理办法。如：个别谈心、相互交流等。

三、突出一个“实”字

1、知识的落实；

我们认为，要想提高学生的成绩，首先得狠抓基础知识的掌握与落实。在本学期我们还特别提出了学生、老师都使用纠错本，将易错的试题收集在一起，从而避免“只要一错，总是常错”的现象，达到“只要一错，抓住攻破，决不再错”目的。

2、思想工作的落实

在管理学生上，我们非常注重“家”“校”联系，实现家校结合，共同管理。使家长了解自己孩子学习的艰辛与学习任务的繁重，使学生了解家长望子成龙，盼女成凤的迫切愿望，从而使学生和家长产生心灵的交融和情感的共鸣，进而得到家长的配合，鼓舞了学生的士气，使学生学习的积极性再掀高潮。

通过我们以上的努力，我校初三老师工作的积极性和学生学习的积极性都空前高涨，学生的成绩也在阶梯性的逐步提高。现在距中考还有近四十天的时间，我们除抓好常规工作外，还将重点做以下工作：

1、补差补漏，强化训练

我们经过两轮基础知识的系统复习，找出各学科的薄弱环节，围绕复习进度，结合各学科实际制定个人复习计划，主要侧重基础知识的查缺补漏、学科的补差、重点与难点的强化训练，狠抓双基，夯实基础。

2、仿真中考，实战演练

在模拟考试中，我们将严格按照中考时间及科目进行实战演练，让学生熟悉考试程序，掌握应试技巧。

3、鼓舞士气，做好冲刺。

“自信是成功的一半”，鼓励同学们树立必胜信心，勤奋学习，重视方法，提高效率，学会调节，以最佳的心理状态和昂扬的精神迎接中考，轻松应战

4、进一步回归课本，梳理知识

尽管后期复习时间紧迫，学生仍然要注重回归课本，按照《考试大纲》的要求，把散落在课本中的各摄分点逐一梳理清楚，把遗漏的知识补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。

总之，我们所做的一切工作都是为了中考。但愿通过我们所有初三师生的共同努力，能取得一个让社会、家长都满意的成绩。

第四篇：后期教学的思考及建议

后期教学的思考及建议

1、听力常抓不懈，策略技能并举。

重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。

2、进一步坚持并强化语言积累，工作需到位、扎实、有效。

英语学习的过程犹如滚雪球，靠的就是每天日常的踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。所以记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。在学生单词记忆方面的方法还需有更多切实有效的方法指导和帮助，而不应太过简单化，如仅仅布置一下从第几页到第几页的单词背诵，然后进行一些仅仅老师念单词中文，学生默写的听写，唯一检测到的是单一中文含义及拼写的检查，没有设计用法，没有语境，这样的记忆背诵是极其低效沉闷的，高中朗读记忆的最小单位应是词组，只有更多创设情景，让学生养成“背”的目的是“用”的语言学习习惯才能有效提高教与学的效率。

3.加强集体备课，突出重点要点，切忌“照抄词典，教辅，贪多嚼不烂”。

每单元学案的设置非常关键，必须做到集体研究讨论，哪些是该讲的重点和考点，讲到什么程度，哪些是学生出现问题最多的，如何有选择地组织讲练，而不能主次不分，齐头并进，全面开花。

4.加强语篇训练，进行限时阅读，努力提高阅读速度和正确率。

每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时评讲，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习，5、加强写作方法指导，提升书面表达能力

要求学生每两周至少认认真真写一篇作文，通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。

6、加大扭差力度，减少分化。

根据各校学生分数段的分布情况，不及格的学生相当一部分在65分以上。这些学生基础较差，但仍有提高的可能，建议在平时的教学中，加强对这一部分学生的指导和检查。在课堂教学中，教学设计的难度同样要照顾到这批中等乃至偏低一点的学生的实际，并更多地给予学习的鼓励。

第五篇：初三后期管理心得

初三后期管理心得

在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初三后期管理心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中考对于每一位莘莘学子而言，犹如鲤鱼跳龙门，是人生的一个重大转折，在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹，正因为中考对学生如此重要。初三面临一个升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题，它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。在韩校长实正和思想的引领下，结合班级情况，从实际出发，对班级的管理制定以下几点措施；

一、引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考及今日事今日毕地完成复习计划；中期指下一次周练、和月练，远期的指中考的目标学校和目标成绩，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，有了目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。目标在制定以后，在实际的学习生活中，应该不断再现，经常刺激学生牢记目标，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，时时希望能起到激励的作用。

二、班主任要提高认识，正确定位。

初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的.，如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越靠后，我们的工作力度越要加强。班主任尤其要扮演好班集体组织者，学生指导者的“角色”，做好学生人生十字路口的“引路人”。

三、把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作

初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导，化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪，以保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。

四、落实分类管理，明确工作重点

初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，建立好，中，差学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上大可放心。对于中等生﹑重点在于“提高”。把这些学生哪些学科薄弱名单交给任课老师，任课教师在课堂和作业等方面多关注，迅速向特优生靠近。对与合格生与转差生，尤其是转差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，基础知识要掌握住，不影响他人。我平时谈话最多的除了特优生就是合格与转差生，要换个角度看合格与转差生，他们也有可爱的长处。我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到批评指责，即使这样，他们吃过饭，见了我们的面，他们常常还憨憨地笑，这是 何等开阔的胸怀？我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关爱和希望，我想我们的教育可能会更加完善。当然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱，要鼓励学困生就读职中，多给他们讲就业形势。激发学生继续读书的愿望。动员他们就读职中，鼓励他们去学一技之长，为将来的就业，发展打下基础。针对许多家长对职中的偏见，对子女“失望“的情绪，多与这部分家长联系，耐心开导，让家长打消“放弃”的思想，说服家长，让其支持子女就读职中。只要让学生看到了希望，他们自然就会有动力。他们有动力班级就能够稳定。

五、合理调控时间，齐抓共管，发挥“合力”优势

每个人的能力是有限的，要抓好班级管理工作，必须争取任课老师和学校领导的大力支持，齐抓共管。多与科任教师沟通，把后进生名额分配给任课教师，明确落实“补偏”对象，落实到人头，班主任要协调各科教学，力求形成一个团结的战斗整体，发挥教育“合力”的作用。古语说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

总之，九年级的班主任工作应当全面、细致，想学生所想，急学生的所急，充分发挥班主任作为班级管理者、学生指导者的作用，我们相信也坚信在韩校长实正和思想的引领下，各级领导的指导下，各任课教师的努力下，相信我们一定能够完成学校交给我们的中考三连冠与职中招收优质学生的两大任务。更相信衡安学校的明天会更加灿烂辉煌。