第一篇：西南大学工程技术学院机械专业单片机202_思考题

1.MCS－51单片机应用的最小系统，即单片机外接晶振、复位（带按键复位）、使用片内ROM的电路原理图。

2.编子程序，将内部数据存储区从XXH开始的连续X个单/双字节累加并计算平均数，结

果存于内部数据存储区XX（低位）、XXH（高位）中，平均数存放在XX中。

3.利用指令执行需要占用机器周期，使用循环嵌套方式，编延时XXXms的延时子程序，晶振为XXMHz。

4.流水灯，试验三。

5.数据搬移。将内部数据存储区地址连续的一段数据搬移到另一段内部数据存储区。将内

部数据存储区地址连续的一段数据搬移到外部数据存储区。

6.利用T0定时器8位定时自动重装定时初值模式（模式2），编程序，在PX·X口产生

频率XKHZ(周期XX微秒，即半波XX微秒)的方波，晶振为XXMHz。（中断方式、查询方式）。

7.利用T0定时器16位定时模式（模式1），编程序，在PX·X口产生频率XKHZ(周期

XX微秒，即半波XX微秒)的方波，晶振为XXMHz。（中断方式、查询方式）

8.利用2个8并行输出串行移位寄存器74LS164，使用同步串行口进行2位LED静态显

示，循环显示0到99，每隔约0.5秒，显示数据加一，99之后又显示0。要求画出电路原理图、编写相应的程序。（同步串口、扩展、显示）

9.一些基本概念。如，二进制、十六进制、BCD码、ACII码。

例如：

.编子程序，将内部数据存储区从地址30H开始的连续32个字节搬到片内数据存储区地址40H开始的连续16个字节。

.编子程序，将内部数据存储区从地址30H开始的连续32个字节搬到片外数据存储区地址500H开始的连续32个字节。

.编子程序，将内部数据存储区从20H开始的连续4个单字节二进制数相加，结果存于30H（高字节）、31H（低字节），并计算平均值，结果存于32H。

.利用指令，编延时1S的子程序，晶振为2MHz。

第二篇：西南大学《教学论》复习思考题

0281）《教学论》复习思考题

一、名词解释题

1、教学

2、范例教学

3、发现学习

4、行为目标

5、学科课程

6、活动课程

7、隐性课程

8、核心课程

9、微型课程

10、长期课程

11、校本课程

12、教学过程

13、教学组织形式

14、个别化教学

15、教学设计

16、教学模式

17、自学辅导模式

18、教学评价

19、信度 20、效度

21、难度

22、区分度

23、档案袋评价法

24、导生制

25、形成性目标

26、形成性评价

27、总结性评价

28、表现性评价

29、课程评价

二、简答题

1、什么是道尔顿制？

2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？

3、什么叫开放课堂？

4、程序教学的原则要求是怎样的？

5、教学的物理环境指的是什么？

6、教学的心理环境指的是什么？

7、教学环境的特点是什么？

8、教学设计的程序有哪些？

9、教学目标的表述应当包含哪些要素？

10、课的基本操作程序是怎样的？

11、课堂管理的内容包括哪些？

12、教学模式的要素包括哪些？

13、教学模式的功能是什么？

14、教学艺术的共性特征有哪些？

15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？

16、苏格拉底式研讨评定法

17、教师教学工作包括哪几种形式？

三、判断说理题

1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。

2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。

3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。

4、教育目标即教学目标。

5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。

6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。

7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。

8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。

9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。

11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。

12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。

13、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。

14、学生的自我评价能力很低，教学评价应以教师的外部评价为主。

四、论述题

1、实现师生共同参与、互相合作的前提和保证是什么？

2、学校教学活动的基本功能有哪些？

3、行为目标、形成性目标和表现性目标的优缺点。

4、教学目标确定的一般程序。

5、教学内容选择的基本准则是什么？

6、综合课程的现实意义和作用。

7、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？

8、校本课程的设计。

9、为什么学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。

10、为什么“教”和“学”矛盾是教学过程的主要矛盾？

11、为什么说学生的学是教学中的关键问题？

12、教学过程的本质是什么？

13、教学过程的功能有哪些？

14、比较接受式教学和发现式教学的优缺点。

15、为什么说教学永远具有教育性。

16、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？

17、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

18、运用问题探究式教学方法的基本要求是什么？

19、选择教学方法的基本依据有哪些？

20、什么叫班级教学？班级教学有哪些不足？

21、分组教学的优点与缺点。

22、教学环境具有哪些功能？

23、传统座位模式的优点和缺点。

24、如何创设与优化课堂气氛？

25、如何优化师生人际关系？

26、教学设计的意义及特点。

27、比较教学设计与传统备课。

28、上好一节课有哪些基本要求？

29、课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？

30、如何为学生布置合理的作业？

31、学习任务的安排与管理应该注意哪些问题？

32、合作性教学模式的主要内容。

33、分层次教学模式的优点是什么？

34、教学的科学性与艺术性之间的关系。

35、教学艺术的个性特点有哪些？

36、制约教师教学艺术发展的内在因素有哪些？

37、制约教师教学艺术发展的外在因素有哪些？

38、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？

39、当前教学评价的发展趋势。

（0281）

《教学论》复习思考题答案

一、名词解释题

1、教学

教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。

2、范例教学

通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式。

3、发现学习

发现学习就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等），发现并获得学习的知识内容的过程。

4、行为目标

行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活 动后学生所发生的行为变化。

5、学科课程

学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。

6、活动课程

活动课程又称“经验课程”、“儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

7、隐性课程

隐性课程是指没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程。

8、核心课程

核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。

第三篇：单片机第三次实验思考题

1、CJNE指令对CY 有影响吗？用CJNE 和JC/JNC指令配合应注意什么？

在用JMP 指令前，若变址255怎么办

答：有。CJNE指令的功能是对目的字节和源字节两个操作数进行比较，执行后不影响任何操作数，但影响Cy标志位，若目的字节>=源字节，Cy清0，否则Cy置1。

CJNE指令是对字节数进行操作，JC、JNC指令是以位累加器C的内容为转移条件，配合使用时应确定direct值，以便确认Cy值。

JMP指令将累加器A中的8位无符号数与16位数据指针相加，其和装入程序计数器PC，控制程序转向目标程序。若变址>255，说明转移目标不在同一逻辑段内，应选择段间转移。

2、用什么指令可以实现多分支之间的隔离？

控制、条件转移指令；JMP/CJNE/DJNE/JC/JB等。

3、程序中循环时间由什么来控制？

循环时间由循环块内每一条命令的周期来共同确定。

4、若用DJNZ或CJNE指令来控制循环，编写程序有什么不同？

CJNE指令是减1判别命令，需要在循环次数上加1来完成循环控制；CJNE则不需要。

第四篇：西南大学对口支援贵州工程应用技术学院协议书 -ok

西南大学对口支援贵州工程应用技术学院

协 议 书

甲方：西南大学

乙方：贵州工程应用技术学院

根据教育部《关于进一步推进对口支援西部地区高等学校工作的意见》（教高〔202_〕12号）和《关于西南大学对口支援毕节学院的通知》（教高函〔202_〕24号）文件要求，甲乙双方于202_年1月共同签订了《西南大学对口支援毕节学院协议书》（202_-202_）。自协议签订以来，在教育部、省市的支持和引导下，甲方举全校之力指导和帮助乙方建设和发展，经过5年对口支援，乙方在人才培养质量、师资队伍建设、科研服务能力和管理水平等方面得到显著提升。为继续贯彻教育部《关于西南大学对口支援毕节学院的通知》（教高函〔202_〕24号）文件精神，进一步推进对口支援工作，充分借力甲方资源优势，推动乙方转型发展，实现合作共赢，经双方友好协商，特签订202_-202_对口支援协议，内容如下：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，继续遵循“积极、主动、创新、双赢”的工作原则，以甲方“211”重点大学办学优势为抓手，以乙方转型发展为契机，

第五篇：机械电子工程专业

专业简介

通过学习现代机械科学技术、现代测控技术、机电一体化应用技术、计算机应用技术，掌握机械、电子信息和计算机等方面的基础知识及相关理论和方法。学生毕业后可从事现代机电产品与系统设计、开发、应用及技术管理等工作。

主要课程

工程制图、机械原理、工程力学、机械工程材料、机械设计、数字电路、模拟电路、电工与电子技术基础、机电传动控制、PLC、液压与气压、电机及拖动基础、微机原理及接口技术、测试技术、自动控制原理、软件工程、机械制造工程、数控技术、CAD/CAM等。

就业前景

主要到工业企业、科研机构、高等学校和国家机关从事技术开发、技术管理、科研、教学、经贸以及管理工作。

相近专业

机械设计制造及其自动化、机械工程及自动化、自动化、机械设计制造、材料成型及控制工程、材料物理、化工制造、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程、农业机械化工程、电气工程自动化、汽车服务工程、农业机械装备、先进装备制造技术、PLC电气工程等。

开设院校

华南理工大学、中国矿业大学、东北大学、齐齐哈尔大学 长安大学 四川三峡学院 中原工学院 重庆工商大学 西南工学院 四川理工学院 四川师范大学 贵州大学 云南大学 云南民族大学 西北大学 西安理工大学 陕西理工学院 西北师范大学 宁夏大学 新疆大学 北京工业大学(五年)北方工业大学 北京联合大学 天津工业大学 天津理工大学 河北大学 河北工业大学 河北科技大学 燕山大学 山西大学 太原理工大学 山西师范大学 内蒙古工业大学 沈阳工业大学 鞍山科技大学 辽宁工程技术大学 辽宁工业大学 辽宁师范大学 沈阳师范学院 延边大学 吉林工学院 吉林工程技术师范学院 吉林职业师范学院 黑龙江大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨理工大学 上海理工大学 上海师范大学 上海大学 南京师范大学 江南大学 扬州大学 常州技术师范学院 淮海工学院 浙江工业大学 杭州工商大学 安徽大学 安徽理工大学 安徽师范大学 安徽建筑工业学院 合肥联合大学 福州大学 赣南师范学院 江西科技师范学院 南昌大学 山东科技大学 青岛科技大学 山东农业大学 山东大学 山东工程学院 山东师范大学 曲阜师范大学 烟台师范学院 青岛大学 郑州大学 河南科技大学 河南师范大学 信阳师范学院 湖北大学 武汉科技大学 湘潭大学 汕头大学 湛

江海洋大学 广东职业技术师范学院 深圳大学 五邑大学 广西工学院 广西大学 广西师范大学 广西民族学院 海南大学 北京电子科技学院 中央民族大学 大连民族学院 中南民族大学 西南民族大学 中国人民公安大学 中国人民武装警察部队学院 天津工程师范学院 中国农业大学 大连水产学院 中南林学院 华北电力大学 上海电力学院 河海大学 吉林大学 中国地质大学 西安工程学院 北京邮电大学 北京信息科技大学 南京邮电学院 杭州电子科技大学 桂林电子工业学院 电子科技大学 华侨大学 西南交通大学 大连海事大学 上海海事大学 武汉理工大学 中国传媒大学 成都气象学院 中国民用航空学院 北京印刷学院 西安电子科技大学 暨南大学 武汉大学 中国科学技术大学(五年)哈尔滨工程大学 江苏科技大学 大庆石油学院 石油大学 长江大学 西南石油学院 东华理工学院 中南工学院 北京理工大学 中北大学 长春理工大学 南京理工大学 重庆工业管理学院 西安工业学院 北京航空航天大学 沈阳航空工业学院 南昌航空工业学院 西北工业大学 哈尔滨工业大学 株洲工学院 清华大学 北京科技大学 北京化工大学 天津大学 大连理工大学 吉林大学 同济大学 华东理工大学 东华大学 东南大学 宿迁学院 浙江大学 合肥工业大学 厦门大学 中国海洋大学 华中科技大学 湖南大学 中南大学 重庆大学 西南师范大学 四川大学 河北建筑科技学院 中国计量学院 桂林工学院 北方工业大学 长春邮电学院 重庆邮电学院 太原科技大学 东北林业大学 辽宁石油化工大学 湖北工业大学 江南大学 东北农业大学 南京工业大学 南通大学 杭州师范学院 集美大学 沈阳理工大学 西安邮电学院 石家庄经济学院 广西工学院 天津科技大学 首都师范大学 河北农业大学 内蒙古师范大学 东北电力学院 淮阴工学院 杭州科技学院 绍兴文理学院 江西师范大学 德州学院 山东理工大学 潍坊学院 青岛理工大学 山东建筑工程学院 山东轻工业学院 河南理工大学 河南工业大学 华中师范大学 荆州师范学院 湖南科技大学 岳阳师范学院 嘉应学院 乐山师范学院 西南林学院 西安石油学院 汉中师范学院 青海师范大学 武汉工程大学 湖北民族学院等。本专业是集机械、电子、液压、气动等技术和计算机控制、检测、传感等技术于一体的新兴 综合性学科。着重培养既有扎实的机械工程基础知识、又掌握基于计算机信息处理和自 动控制理论的机电系统集成技术，造就能从事机电 系统研究、开发、应用及教学工作的 高层次人才。