第一篇：“联校联生、强教为民”活动的实施方案

白云小学党支部

关于开展“联校联生、强教为民”活动的实施方案

为切实把省、市、区委“联村联户、为民富民”，教育局党委“联校联生、强教为民”行动落到实处，结合党的群众路线教育实践活动，本学期学校党支部决定继续在全校广泛开展“联校联生、强教为民”活动。现结合学校实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、”三个代表”重要思想和十八大精神为指导，认真贯彻落实《中国共产党章程》的发展党员工作方针，坚持标准，保证质量，坚持将教学一线中的骨干教师发展成为党员，进一步保持党的先进性和纯洁性，为学校的改革、发展和稳定提供坚强的组织保证。

二、目的意义

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。办好人民满意的教育，关注每一个孩子健康成长，推进教育均衡发展是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的一项战略举措，是建设社会主义新农村的重要组成部分，对促进全区教育健康协调可持续发展、全面实施素质教育、促进教育乃至社会公平具有重要的现实意义。

三、参与范围和工作方式

（一）参与范围。学校全体教职工。

（二）工作方式。按照 “学校领导+班级”、“教师+学困

生”（党员教师联系2名学困生，其他教师联系1名学困生）的方式，全面开展帮扶指导工作。

四、目标任务

开展“联校联生、强教为民”活动目的就是在广泛调查研究的基础上，分析现状，找准薄弱环节，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，深入联系年级或班级，帮助班主任制定工作目标，改进工作方法，提高班级管理水平；全体教师要经常与联系学生交流谈心，了解其家庭和学习状况，掌握思想动态，制定切合学生实际的帮扶计划，提高学习效率，确保学生健康成长。

五、组织领导和工作要求

（一）加强组织领导。学校成立“联校联生、强教为民”

活动领导小组。

组长：杨万明学校校长、党支部书记

成员：刘军副校长

严举文教导主任

侯胜文总务主任

领导小组下设办公室，刘军兼任办公室主任，具体负责活动日常工作，确定工作人员，落实工作责任，确保活动健康有序、扎实有效开展。

（二）统筹安排部署。学校根据“联校联生、强教为民”活动工作要求，制定具体实施方案，学校中层干部联系班级（年级），教师联系学生对象做出具体安排，把开展活动动同做好日常教育

教学工作、推动教育科学发展结合起来，同推动教育公平、促进教育均衡结合起来，同培养锻炼干部、提升群众工作能力结合起来，同创先争优、教育质量建设年活动结合起来，做到科学统筹、合理安排，共同推进，协调发展。

（三）广泛深入宣传。学校通过各类媒体，大力宣传教育系统开展“联校联生、强教为民”活动的开展情况，不断总结和推广涌现出来的好做法、好经验、好典型，为活动的顺利开展营造良好的舆论和社会氛围。学校要加强和学区领导小组办公室之间的联系和沟通，加强信息报送和活动开展的统计分析工作，及时反馈情况，定期通报进展，促进工作交流。

（四）强化督促考核。学校活动领导小组办公室将采取定时或不定时的方法，以入班调查、查阅记录等形式，对活动的组织开展情况进行督促和检查。把“联校联生、强教为民”活动情况纳入个人年度考核、党员民主评议范围之内，进行严格考核。

（五）务求工作实效。学校领导和教师要坚持围绕中心、服务大局、着眼长远、务求实效的方针，立足薄弱班级、学困生实际，以促培育优秀班级、优秀学生，办好人民满意学校为核心目标，抓关键、攻难点、扶弱项、求实效，切忌搞形式、走过场。要讲求科学性、操作性和实践性，针对帮联对象的实际情况，创新帮联载体，充分运用行之有效和师生喜闻乐见的方式，提供支持服务。要坚持边探索、边实践、边总结、边提高，及时梳理总

结成功做法和经验，努力把鲜活的实践上升为规律性的认识，使帮联活动真正成为深受广大师生欢迎和拥护的民心工程。

白云小学党支部

2014年2月

第二篇：“联校联生_强教为民”帮扶活动

武南镇上中畦小学

关于开展“联校联生、强教为民”活动的工作计划 为了深入推进学校创先争优活动，贯彻落实学区会议精神，结合学校实际，学校决定在广大党员和教师中积极开展帮扶学困生，贫困

一、指导思想

以党的“十八大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步增强忧患意识、机遇意识和责任意识，以联校联生为载体，以强教为民为目的，不断增强服务师生的宗旨意识，保持党的优良传统，进一步转变和改进工作作风，努力提升教职工的工作能力，办好人民满意的教育。树立和落实科学发展观，积极发挥党员教师先锋模范带头作用，通过开展该项活动，真正把创先争优活动工作转化为服务家

二、组织结构

根据学区《关于在各中小学开展“联校联生，强教为民”活动的实施意见》，学校成立“联校联生，强教为民”活动领导小组，组长由校长赵菊琴担任，成员全体教师。其中，杨有茂同志具体负责该项工作的开展、落实及资料的准备、收集、整理和上报工作。

三、活动内容

1、做好每名学困生、贫困生的思想工作。党员教师要特别重视在学困生，贫困生的思想转化工作中，把爱洒向每一名学困生，贫困生，坚定他们的思想信念，让他们在教师的理解和关爱中寻找自己的成长方向。例如，给学困生，贫困生一张笑脸，一次友好的握手，一个会意的眼神，及时表扬，恰当鼓励，都会让他们树立信心。从爱护学困生、贫困生出发，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点。

2、在班级管理中给予学困生，贫困生特别的关注。积极改变把学困生，贫困生座位甩在后面，孤立学困生，贫困生的错误做法。党员教师，教师志愿者要经常与学困生、贫困生交谈，态度要和蔼，使学困生、贫困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话。

3、在课堂教学中真正关注学困生。要让学困生、贫困生积极参生“联校联生、强教为民”活动，现将活动计划制定如下。长，服务学生的强大动力，并取得实实在在的效果。

加与小组讨论活动，为他们提供发言的机会，留给学困生、贫困生有梯度的作业。课堂上创设学困生、贫困生学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们有锻炼思维的机会，激发他们学习兴趣，增强他们的信心。

4、课后尽心尽力辅导学困生。针对因学习方法不当而导致成绩差的学生，党员教师、教师志愿者要加强辅导，尽心尽力帮助其掌握科学的学习方法。利用课余时间给学困生辅导，尽力提高他们的学习成绩，让他们认识到“我能行”。

5、分类转化学困生。对非智力因素所致的学困生，采用“三多法”加以转化。即：多以提问、提示、询问等方式来关注他们；多给他们改掉错误和获得成功的机会；多赞扬鼓励，少批评挖苦。对因思想后进导致的学困生，采用“五要五不要”加以转化。即：要理解他们，不要歧视他们；要耐心、细心，不要粗心、偏心；要严格，不要迁就；要培养他们良好的意志品质，不要敷衍了事；要对他们留有适度、适量的作业，不要留惩罚性、重复性的作业。

6、深化教学改革，构筑高效课堂，落实有效教学措施。构筑高效课堂，落实有效教学措施，提高课堂教学效益。在课堂教学效益上，追求高效有效，减少低效无效负效，努力实现当下分数和未来素质的统一，教师发展和学生发展的统一，共性和个性、群体和个性发展的统一。进一步强化学校“只要努力就是好学生”，“只要进步就是好学生”，“没有最好，只有更好”的教育理念，结合构建高效课堂，努力使学困生每天、每次都要有不同程度地进步、发展。

7、多数贫困生自卑、自轻、自贱。他们的生活方式、生活习惯以及思维差异使得他们在心理上感到不适，极易导致贫困生产生自卑、自轻、自贱等自我意识偏离。部分贫困生逃避、封锁，不愿意多接触周围的同学，不愿意参加集体活动，害怕别人洞穿自己心理的不安和难堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，经常郁郁寡欢，自闭抑郁。他们往往将同学，学校或社会对他们的资助看作是对自己的施舍和怜悯，心理上敏感而多疑。为此，我们的帮扶办法首先是经济上给予资助。要使他们放心心理的包袱，就要从物质上满足他们基本生

活需要。学校要为贫困生开通“绿色通道”，不断完善“奖、助、补、减”等助学制度和措施。其次是在心理上进行疏导。要从根本上使贫困学生树立起健康的心理机制，需要对他们进行心理的教育和疏导。首先要从培养健全人格，强化自尊、自信、自主、自强的自我意识，树立科学的世界观、人生观和价值观，建立和谐的人际关系抓起。我们要利用黑板报、校报、校刊、广播、电视和校园网络等媒体进行心理健康教育宣传。使他们培养健康的心理意识和健全的人格，预防心理疾病。通过宣传教育，不仅是贫困生，广大同学也能获益其中，形成健康、融洽，和谐的校园环境。最好是构建和谐校园文化环境。良好的校园文化环境对学生的人生观、价值观和心理健康有着重要的导向作用，帮助学生尤其是贫困生改善社会心理环境。学校按计划开展丰富多彩的课余生活，鼓励贫困学生参加，使他们在活动中发挥他们的特长，结识更多的同学，打破人际交往的心理屏障。学校要对学生的消费观进行科学引导，加强对学生的爱国主义教育，弘扬中华民族传统的勤俭节约和艰苦奋斗精神，杜绝一切向钱看的不良社会风气。学校要努力营造对贫困学生理解、尊重、信任、关怀的和谐校园环境，这将对学生的成长和今后发展产生至关重要的影响。

8、学校中层以上领导各选择一个帮扶班级进行常年跟踪帮扶，根据班主任和任课教师掌握的该班学生情况，有针对性的给他们讲一些提高教学成绩的学习方法和学习技巧，特别是对学困生，要逐步培养他们爱学习、勤动手的好习惯。对思想上存在问题的学生，要及时予以开导和帮助，力求是他们思想积极进步，团结同学，热爱集体。对经济上困难的学生，要帮助他们树立生活的信心，鼓励经济条件好一点的同学伸出援助之手，同时，建议学校对这些学生进行救助，使他们能愉快地完成学业。

三、具体要求

1、该项帮扶学困生、贫困生活动是我校工作的一个重要工作，学校党支部要高度重视，及时填写好《党员教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

2、每个党员教师必须至少帮扶两名学困生、贫困生，其他教师

必须至少帮扶一名学困生、贫困生，在党支部的指导下，及时填写好《教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

3、学校积极鼓励、推荐非党员教师，尤其是35周岁以下的青年教师与学困生、贫困生结对形成一对多的帮扶模式，进而扩大对学困生、贫困生帮扶的面积和成效。

4、每位党员教师和教师志愿者确定帮扶的学生对象后，对帮扶的学困生、贫困生要实行五个优先：

一、优先关怀，二、优先提问，三、优先批改作业，四、优先获得各类救助，五、优先表扬。并定期对其进行帮扶，要有实际措施和计划，要有帮扶情况记录，以备检查。一般每学期对其进行一次家访，每月与其父母进行一次交流，每周与其进行一次谈心，切实了解情况，让帮扶工作真正取得实效。

5、该项工作是一项强教为民的富民工程，学校将该项工作的落实情况纳入教师学期工作考核。

武南镇上中畦小学

关于开展“联校联生、强教为民”活动的工作计划

2013年2月25 日

第三篇：“联校联生,强教为民”帮扶活动

**** “联校联生，强教为民”帮扶活动实施方案

为了深入推进学校创先争优活动，贯彻落实****会议精神，结合学校实际，学校决定在广大党员和教师中积极开展帮扶学困生，贫困

生“联校联生、强教为民”活动，现将活动方案制定如下。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以第十一届全国

人民代表大会第五次会议的胜利召开为契机，树立和落实科学发展

观，积极发挥党员教师先锋模范带头作用，通过开展该项活动，真正

把创先争优活动工作转化为服务家长，服务学生的强大动力，并取得

实实在在的效果。

二、组织结构

根据****《关于在各中小学开展“联校联生，强教为民”活动的实施意见》，学校成立“联校联生，强教为民”活动领导小组，组长

由校长***担任，副组长由副校长***同志担任，成员由教导主任、办公室主任、总务主任、政教主任。其中，***同志具体负责该项工

作的开展、落实及资料的准备、收集、整理和上报工作，其他成员配

合***同志做好该项工作。

三、活动内容

1、做好每名学困生、贫困生的思想工作。党员教师要特别重视

在学困生，贫困生的思想转化工作中，把爱洒向每一名学困生，贫困

生，坚定他们的思想信念，让他们在教师的理解和关爱中寻找自己的成长方向。例如，给学困生，贫困生一张笑脸，一次友好的握手，一

个会意的眼神，及时表扬，恰当鼓励，都会让他们树立信心。从爱护学困生、贫困生出发，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点。

2、在班级管理中给予学困生，贫困生特别的关注。积极改变把学困生，贫困生座位甩在后面，孤立学困生，贫困生的错误做法。党员教师，教师志愿者要经常与学困生、贫困生交谈，态度要和蔼，使学困生、贫困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话。

3、在课堂教学中真正关注学困生。要让学困生、贫困生积极参加与小组讨论活动，为他们提供发言的机会，留给学困生、贫困生有梯度的作业。课堂上创设学困生、贫困生学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们有锻炼思维的机会，激发他们学习兴趣，增强他们的信心。

4、课后尽心尽力辅导学困生。针对因学习方法不当而导致成绩差的学生，党员教师、教师志愿者要加强辅导，尽心尽力帮助其掌握科学的学习方法。利用课余时间给学困生辅导，尽力提高他们的学习成绩，让他们认识到“我能行”。

5、分类转化学困生。对非智力因素所致的学困生，采用“三多法”加以转化。即：多以提问、提示、询问等方式来关注他们；多给他们改掉错误和获得成功的机会；多赞扬鼓励，少批评挖苦。对因思想后进导致的学困生，采用“五要五不要”加以转化。即：要理解他们，不要歧视他们；要耐心、细心，不要粗心、偏心；要严格，不要

迁就；要培养他们良好的意志品质，不要敷衍了事；要对他们留有适度、适量的作业，不要留惩罚性、重复性的作业。

6、深化教学改革，构筑高效课堂，落实有效教学措施。构筑高效课堂，落实有效教学措施，提高课堂教学效益。在课堂教学效益上，追求高效有效，减少低效无效负效，努力实现当下分数和未来素质的统一，教师发展和学生发展的统一，共性和个性、群体和个性发展的统一。进一步强化学校“只要努力就是好学生”，“只要进步就是好学生”，“没有最好，只有更好”的教育理念，结合构建高效课堂，努力使学困生每天、每次都要有不同程度地进步、发展。

7、多数贫困生自卑、自轻、自贱。他们的生活方式、生活习惯以及思维差异使得他们在心理上感到不适，极易导致贫困生产生自卑、自轻、自贱等自我意识偏离。部分贫困生逃避、封锁，不愿意多接触周围的同学，不愿意参加集体活动，害怕别人洞穿自己心理的不安和难堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，经常郁郁寡欢，自闭抑郁。他们往往将同学，学校或社会对他们的资助看作是对自己的施舍和怜悯，心理上敏感而多疑。为此，我们的帮扶办法首先是经济上给予资助。要使他们放心心理的包袱，就要从物质上满足他们基本生活需要。学校要为贫困生开通“绿色通道”，不断完善“奖、助、补、减”等助学制度和措施。其次是在心理上进行疏导。要从根本上使贫困学生树立起健康的心理机制，需要对他们进行心理的教育和疏导。首先要从培养健全人格，强化自尊、自信、自主、自强的自我意识，树立科学的世界观、人生观和价值观，建立和谐的人际关系抓起。我们要利用黑板报、校报、校刊、广播、电视和校园网络等媒体进行心理健康教育宣传。使他们培养健康的心理意识和健全的人格，预防心理疾病。通过宣传教育，不仅是贫困生，广大同学也能获益其中，形成健康、融洽，和谐的校园环境。最好是构建和谐校园文化环境。良好的校园文化环境对学生的人生观、价值观和心理健康有着重要的导向作用，帮助学生尤其是贫困生改善社会心理环境。学校按计划开展丰富多彩的课余生活，鼓励贫困学生参加，使他们在活动中发挥他们的特长，结识更多的同学，打破人际交往的心理屏障。学校要对学生的消费观进行科学引导，加强对学生的爱国主义教育，弘扬中华民族传统的勤俭节约和艰苦奋斗精神，杜绝一切向钱看的不良社会风气。学校要努力营造对贫困学生理解、尊重、信任、关怀的和谐校园环境，这将对学生的成长和今后发展产生至关重要的影响。

8、学校中层以上领导各选择一个帮扶班级进行常年跟踪帮扶，根据班主任和任课教师掌握的该班学生情况，有针对性的给他们讲一些提高教学成绩的学习方法和学习技巧，特别是对学困生，要逐步培养他们爱学习、勤动手的好习惯。对思想上存在问题的学生，要及时予以开导和帮助，力求是他们思想积极进步，团结同学，热爱集体。对经济上困难的学生，要帮助他们树立生活的信心，鼓励经济条件好一点的同学伸出援助之手，同时，建议学校对这些学生进行救助，使他们能愉快地完成学业。

三、具体要求

1、该项帮扶学困生、贫困生活动是我校党建工作的一个重要工

作，学校党支部要高度重视，及时填写好《党员教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

2、每个党员教师必须至少帮扶两名学困生、贫困生，其他教师必须至少帮扶一名学困生、贫困生，在党支部的指导下，及时填写好《教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

3、学校政教处要积极鼓励、推荐非党员教师，尤其是35周岁以下的青年教师与学困生、贫困生结对形成一对多的帮扶模式，进而扩大对学困生、贫困生帮扶的面积和成效。

4、每位党员教师和教师志愿者确定帮扶的学生对象后，对帮扶的学困生、贫困生要实行五个优先：

一、优先关怀，二、优先提问，三、优先批改作业，四、优先获得各类救助，五、优先表扬。并定期对其进行帮扶，要有实际措施和计划，要有帮扶情况记录，以备检查。一般每学期对其进行一次家访，每月与其父母进行一次交流，每周与其进行一次谈心，切实了解情况，让帮扶工作真正取得实效。

5、该项工作是一项强教为民的富民工程，学校将该项工作的落实情况纳入教师学期工作考核。

第四篇：下双乡学区开展“联校联生、强教为民”活动典型材料

下

双

乡

学

区

典 型 材 料

下 双 乡 学 区 二〇一二年五月四日

开展“联校联生、强教为民”活动

下双学区开展“联校联生、强教为民”活动的

典 型 材 料

一、采取的措施

1、学区领导对联系学校在管理上给予指导，制定了《“联校联生、强教为民”活动学区领导联系学校工作推进表》。

2、帮扶人员在帮扶前全面了解了学生的情况，进行了认真筛选，填写了《学困生登记表》和《帮扶对象谈心、交流记录表》。同时详细记载了帮扶日志，内容有帮扶学生的基本情况、帮扶活动开展情况和帮扶措施、学生的表现与进步等。

二、具体的做法

1、管理上指导。学区领导对帮扶学校在管理上给予指导，每月与联系学校领导、教师进行一次“改进管理方法，提升教育质量”的专题研讨，共同分析学校现状，帮助学校制定三年发展规划。同时制定了《“联校联生、强教为民”活动学区领导联系学校工作推进表》，在肯定党建工作和教育教学工作成绩的同时指出工作中存在的问题，并提出意见和建议，进而进一步完善学校管理制度，加强学校建设，提高教育教学质量。各学校领导与帮扶班级班主任、任课教师加强了交流和沟通，促进了班级管理建设，提升了班级管理水平。

2、物质上救济。党员教师尽个人所能，给帮扶学生在学习上一定的经济支持、生活或学习用品支持。

3、学习上指导。教师是学生最好的心理医生，首先通过分析研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出原因，认真填写了《学困生登记表》。其次，帮扶人员主动与帮扶学生联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，详细记载《帮扶对象谈心、交流记录表》，同时认真记载了帮扶日志，内容有帮扶学生的基本情况、帮扶活动开展情况和帮扶措施。最后，对症下药，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课教师共同制定教育措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效果。

3、生活上关心。帮扶人员经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师的关爱和学校大家庭的温暖；同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习、报效祖国的决心。

4、思想上解惑。对特殊家庭（如父母长年患病、单亲家庭、留守儿童、孤儿等）的孩子，他们往往缺少完整家庭的关爱。帮扶教师帮助他们克服与同学相处之中的自卑心理，树立自信心，鼓励他们自立自强。经常找帮扶学生谈心，通过交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

三、取得的成效

通过“联校联生，强教为民”行动的深入开展，基层基础更加牢固，学困生对教师的信任度大幅提升，对学习的态度明显转变，特别是家长对学校的看法明显改善。学校党组织在帮扶部门和帮扶人员的指导帮助下，工作创新能力、领导发展能力、凝聚群众能力和维护稳定能力进一步提升，党支部的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用得到了充分发挥。

第五篇：九墩学区小泉小学“联校联生,强教为民”活动情况典型材料

九墩乡小泉小学

“联校联生，强教为民”活动典型材料

根据区教育局《中共凉州区教育局委员会关于开展“联校联生、强教为民”活动的实施方案》，结合学区创先争优与基层组织建设年活动，积极开展“联校联生、强教为民”活动。现见学校工作活动典型总结如下。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以联校联生为载体，以强教为民为目的，进一步转变和改进学校、教师工作作风，提高教师整体素质，增强组织的凝聚力和战斗力，建设和谐校园，办好人民满意的教育。

二、具体措施

（一）加强组织领导。学校成立“联校联生、强教为民”活动领导小组。成立了由校长任组长，教导主任、总务主任、全体教师为成员的领导小组。其中，陈生德同志具体负责该项工作的开展、落实及资料的准备、收集、整理和上报工作，其他成员配合做好该项工作。

（二）统筹安排部署。学校根据“联校联生、强教为民”活动工作要求，统筹安排部署，制定具体实施方案，对学校中层领导联系班级，党员、教师联系学生做出具体安排，把开展活动同做好日常教育教学工作、推动教育科学发展结合了起来，同培养锻炼干部、提升群众工作能力结合了起来，同创先争优、教育质量建设提升年活动结合了起来，做到科学统筹、合理安排，共同推进，协调发展。通过帮扶指导，进一步规范学校内部管理，引导全体党员教职工立足岗位，敬业奉献，积极推进新课程改革，加大教学研究力度，不断提高教育教学质量。

（三）加大宣传力度。学校通过媒体、加大宣传力度。黑板报，简报大力宣传学校开展“联校联生、强教为民”活动的情况，不断总结和推广涌现出来的好做法、好经验，树立典型，为活动的顺利开展营造了良好的氛围。

三、具体做法

1、帮扶学困生、贫困生活动是我校党建工作的一个重要工作，学校党支部要高度重视，及时填写《党员教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

2、每个党员教师帮扶了两名学困生、贫困生，其他教师帮扶一名学困生、贫困生，在党支部的指导下，及时填写《教师结对帮扶学困生、贫困生情况统计表》。

3、学校积极鼓励、推荐非党员教师，尤其是35周岁以下的青年教师与学困生、贫困生结对形成一对多的帮扶模式，进而扩大对学困生、贫困生帮扶的面积和成效。

4、每位党员教师和教师志愿者确定帮扶的学生对象后，对帮扶的学困生、贫困生要实行五个优先：

一、优先关怀，二、优先提问，三、优先批改作业，四、优先获得各类救助，五、优先表扬。并定期对其进行帮扶，有实际措施和计划，有帮扶情况记录，以备检查。一般每学期对其进行一次家访，每月与其父母进行一次交流，每周与其进行一次谈心，切实了解情况，让帮扶工作真正取得实效。

5、该项工作是一项强教为民的富民工程，学校将该项工作的落实情况纳入教师学期工作考核。

四、取得的成效

1、做好了每名学困生、贫困生的思想工作。党员教师特别重视在学困生，贫困生的思想转化工作中，把爱洒向每一名学困生，贫困生，坚定他们的思想信念，让他们在教师的理解和关爱中寻找自己的成长方向。例如，给学困生，贫困生一张笑脸，一次友好的握手，一个会意的眼神，及时表扬，恰当鼓励，都会让他们树立信心。从爱护学困生、贫困生出发，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点。

2、在班级管理中给予了学困生，贫困生特别的关注。积极改变把学困生，贫困生座位甩在后面，孤立学困生，贫困生的错误做法。党员教师，教师志愿者要经常与学困生、贫困生交谈，态度要和蔼，使学困生、贫困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话。

3、在课堂教学中真正关注了学困生。让学困生、贫困生积极参加与小组讨论活动，为他们提供发言的机会，留给学困生、贫困生有梯度的作业。课堂上创设学困生、贫困生学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们有锻炼思维的机会，激发他们学习兴趣，增强他们的信心。

4、课后尽心尽力辅导学困生。针对因学习方法不当而导致成绩差的学生，党员教师、教师志愿者加强辅导，尽心尽力帮助其掌握科学的学习方法。利用课余时间给学困生辅导，尽力提高他们的学习成绩，让他们认识到“我能行”。

5、分类转化了学困生。对非智力因素所致的学困生，采用“三多法”加以转化。即：多以提问、提示、询问等方式来关注他们；多给他们改掉错误和获得成功的机会；多赞扬鼓励，少批评挖苦。对因思想后进导致的学困生，采用“五要五不要”加以转化。即：要理解他们，不要歧视他们；要耐心、细心，不要粗心、偏心；要严格，不要迁就；要培养他们良好的意志品质，不要敷衍了事；要对他们留有适度、适量的作业，不要留惩罚性、重复性的作业。

6、深化教学改革，构筑高效课堂，落实有效教学措施。构筑高效课堂，落实有效教学措施，提高课堂教学效益。在课堂教学效益上，追求高效有效，减少低效无效负效，努力实现当下分数和未来素质的统一，教师发展和学生发展的统一，共性和个性、群体和个性发展的统一。进一步强化学校“只要努力就是好学生”“只要进步就是好学生”“没有最好，只有更好”的教育理念，结合构建高效课堂，努力使学困生每天、每次都要有不同程度地进步、发展。

7、多数贫困生自卑、自轻、自贱。他们的生活方式、生活习惯以及思维差异使得他们在心理上感到不适，极易导致贫困生产生自卑、自轻、自贱等自我意识偏离。部分贫困生逃避、封锁，不愿意多接触周围的同学，不愿意参加集体活动，害怕别人洞穿自己心理的不安和难堪，以逃避的方式避免自己自尊心受挫，经常郁郁寡欢，自闭抑郁。他们往往将同学，学校或社会对他们的资助看作是对自己的施舍和怜悯，心理上敏感而多疑。为此，我们的帮扶办法首先是经济上给予资助。要使他们放心心理的包袱，就要从物质上满足他们基本生活需要。学校要为贫困生开通“绿色通道”，不断完善“奖、助、补、减”等助学制度和措施。其次是在心理上进行疏导。从根本上使贫困学生树立起健康的心理机制，对他们进行心理的教育和疏导。首先要从培养健全人格，强化自尊、自信、自主、自强的自我意识，树立科学的世界观、人生观和价值观，建立和谐的人际关系抓起。构建和谐校园文化环境。良好的校园文化环境对学生的人生观、价值观和心理健康有着重要的导向作用，帮助学生尤其是贫困生改善社会心理环境。学校按计划开展丰富多彩的课余生活，鼓励贫困学生参加，使他们在活动中发挥他们的特长，结识更多的同学，打破人际交往的心理屏障。学校对学生的消费观进行科学引导，加强对学生的爱国主义教育，弘扬中华民族传统的勤俭节约和艰苦奋斗精神，杜绝一切向钱看的不良社会风气。学校努力营造对贫困学生理解、尊重、信任、关怀的和谐校园环境，这将对学生的成长和今后发展产生至关重要的影响。

8、学校中层以上领导各选择一个帮扶班级进行常年跟踪帮扶，根据班主任和任课教师掌握的该班学生情况，有针对性的给他们讲一些提高教学成绩的学习方法和学习技巧，特别是对学困生，要逐步培养他们爱学习、勤动手的好习惯。对思想上存在问题的学生，要及时予以开导和帮助，力求是他们思想积极进步，团结同学，热爱集体。对经济上困难的学生，要帮助他们树立生活的信心，鼓励经济条件好一点的同学伸出援助之手，同时，建议学校对这些学生进行救助，使他们能愉快地完成学业。

学校虽然在“联校联生、强教为民”活动中取得了一定的成绩，但对上级的要求还有一定的距离，我们一定会立足薄弱班级、学困生实际注重工作实效。培育优秀班级、优秀学生，抓关键、攻难点、扶弱项、求实效，防止搞形式、走过场。讲求科学性、操作性和实践性，针对帮联对象的实际情况，运用行之有效的方式进 行帮扶，同地及时梳理总结成功做法和经验，使帮联活动真正深入人心。

九墩乡小泉小学 二○一二年五月