第一篇：半截蜡烛

人教版五年级下册

《半截蜡烛》导学案
适用年级：五年级 主备人：洪俞坚 参与人：临湖小学五年级语文组 审核：教导处 姓名： 组别： 预习时间： 学习目标 1．正确流利，有感情地朗读课文，学会生字新词。２、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德 军周旋的。３、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争 时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。学习重难点：认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理 描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。知识链接： 第二次世界大战（World War II，简称二战）。1939 年 9 月 1 日—1945 年 8 月 15 日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国(及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的 战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有 61 个国家和地区、20 亿以上的 人口被卷入战争，作战区域面积 2200 万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤 亡 9000 余万人，4 万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。法西斯国家： 德国、意大利、日本、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚、芬兰。反法西斯国家： 中国、前苏联、美国、英国、波兰、南斯拉夫王国、澳大利亚、新西兰、比利时、加拿大、捷克斯洛伐克、希腊、印度、法国等 47 个国家。以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。预习要求：

（一）自读课文，解决生字词读音，了解字形结构，知道书写的方法，并知道它的 意思。

（二）、通过预习，我知道了剧本的特点。

（三）、还知道了这个剧本是按（）的顺序来写的，主要讲了（）。

（四）、能够把人物的特点通过你的表演技术表现出来。合作讨论，生生互动 1.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？我最喜欢谁？为什么？ 2.展开想象，“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报 站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”自己读一读，我仿佛 看到了什么？

3、故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（4、通过预习，我还有一些问题不理解，比如：）

表演展示，加深体会 1.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要想把 它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？ 2.引导学

第二篇：半截蜡烛

半 截 蜡 烛

高二（7）班 黄风芳

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

——题记

一天夜里，家里突然停电，只好点蜡烛，看着那燃烧剩半截的蜡烛，在黑夜里闪着微

弱的光，让我想起了那次在学校没电的晚上。

在紧张地准备中考的日子里，同学们被一堆堆学习资料压得喘不过气了，电很默契地

在那晚停了，在我们欢呼不用上晚自习时，传来语文老师兼班主任烦躁的声音：“今晚照常

晚修！”“唉！”同学们发出哀怨与无耐的声音。到了晚自习时，老师发给全班每人一支蜡烛，点燃后各自忙各自的，外面总是传来嬉闹与欢笑的声音，因为全校只有我们班上晚自习！

老师照常端正地坐在讲台上批改作业，她似乎没有察觉到教室内没几个认真学习！蜡烛

逐渐变短，快结束晚自习时，老师站起来拿起那半截蜡烛说：“大家请看，这支蜡烛会逐渐

变短，最后没了。人生可尝不是这样，在有限的生命中，为什么要白白浪费时间？蜡烛燃烧

是短暂的，但它用一生的光明在黑暗中为人类奉献，你们有没有去珍惜它那无私的光，燃烧

掉的蜡烛不可挽回，失去掉的时间永不回头，人人都知这个道理，为什么还要去浪费时间而

增加遗憾呢？白了少年头，方悔读书迟是最无奈的醒悟。”

我的心不知被什么刺痛了一下，我突然想起最初的理想，它离我是那么遥不可及。在微

弱烛光中老师眼中折射出无比坚定的目光。我突然发现烛光是那么地明亮，照耀着我的脸膀，温暖我的血液，抚慰我的心灵。窗外晚风呼呼地响，那是一个高大的心灵在呼唤，呼唤正在沉睡中迷失方向的灵魂！那次中考我们考得非常好！

春蚕到死丝方尽，蜡烬成烟泪始干。老师就像一位辛勤的园丁，满园春色，飘香四溢；

老师就像指路灯，引导迷失的人走向光明的道路；老师就像明媚的阳光，无私奉献给人类。

人生中最大的幸福就是有老师，老师传授我们知识，医治我们的愚昧。

老师让我明白热爱生活是生命的真谛，老师让我知道生命的意义是奉献，老师让我懂得

挫折是生命壮丽的诗篇。当代女作家萧楚女曾说过“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一

直都是光明的。”我愿意像蜡烛一样燃烧，即使微不足道，我也要勇敢地去拼搏。

第三篇：《半截蜡烛》

春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿

五年级撰稿教师：周丽珍审稿教师：李喜春

课题: 《半截蜡烛》

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学方法：自学讨论

教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学练过程 ：

一、导入

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）

1、请同学们说说课文讲了一件什么事。

2、检查课内重点词语

二、自主学习

1、给课文分段，归纳段落大意。

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说

三、小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

四、拓展延伸

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

教学反思：

第四篇：半截蜡烛

《半截蜡烛》教学设计

【教材分析】

课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。

课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。

半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学目标】

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

【教学重点】

1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、老师启发谈话引入新课：

1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳„„

齐读课题

2、检查预习情况

（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）

（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读

（3）出示难读的长句子，指导练习读。

【设计意图：指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。】

（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料

【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。

（5）学生提出不明白的问题。

【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。

二、精读课文，感悟课文。

（一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）

2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法）妙在那里？你是怎样体会的？（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）

3、指导感情朗读，自由度，齐读。

【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。

（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。

【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。

3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。

（三）全班交流。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。

3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

A什么叫“娇声”？

B怎样“娇声”说的？

C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。

（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。

【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。

（五）师总结： 多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）

作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。

【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。

第五篇：半截蜡烛[范文模版]

半截蜡烛（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过具体的动作、语言和心理描写体会伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的。

3、感受伯诺德夫人一家人在敌人面前的勇敢和机智，激发学生对伯诺德夫人一家爱国精神的敬佩之情。

教学重点：通过具体的语言环境体会伯诺德夫人一家的勇敢和机智

教学难点：想象人物在敌人面前的内心活动，从而产生对他们的敬佩之情。教学准备：多媒体课件

对策：

1、运用多媒体课件，渲染情境，帮助学生理解人物的内心活动。

2、通过有层次地朗读，感悟人物的爱国情感。

教学过程

一、导入新课：

1、今天，我们继续来学习——半截蜡烛

2、想一想，课文讲了怎样的半截蜡烛？把绝密情报藏在蜡烛中，这是谁的主意？

二、学习第二节

1、请打开书本，自己读读第二节，想一想：这个主意怎么样？为什么？

2、你觉得这个主意怎么样？

（1）觉得绝妙：绝妙是什么意思？为什么？（2）显眼，什么意思？那不是更危险了吗？

这个绝妙的主意使母子三人一次又一次地完成了秘密情报的传递工作，从而更好地打击敌人。我们把这段话连起来读 一读。（齐读）

（3）刚才大家认为把情报藏在蜡烛中是个绝妙的主意。有没有不同的想法吗？（不是一个绝妙的主意）为什么？

绝妙是巧妙到了极点。既然是绝妙的主意，就应该万无一失。你很会思考，真了不起。

到底是不是一个绝妙的主意？读读下面发生的故事你就会明白了。

三、学习第3-7节

（一）感受故事的起因：

1、谁来说说故事的起因。（这天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。）

2、出示多媒体课件：（德军闯入家中，点燃蜡烛的画面）对于德军的破门而入，伯诺德夫人全家事先有准备吗？（突如其来、飞来横祸、想象不到，是一场突如其来的灾难。）

3、在这紧急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？（1）、请选择一个人的表现仔细读一读，圈出他的动作、神情、语言及心理活动的有关词句。（2）、找出不明白的地方，打上问号。学生有选择地自学。

（二）交流伯诺德夫人的表现：

1、伯诺德夫人是怎样与德军周旋的？谁来读有关的句子？

2、她是怎么想的？（学生交流）

3、出示课件：第三句话：自己读读，看看这句话中哪个词出现得最多？（学生自渎）

（1）连用三个就会，再读读这句话，你体会到了什么：（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重。）想一想：如果秘密被暴露，情报站被破坏，将会产生怎样严重的后果？（理解绝密情报）

（2）是的。万一秘密被发现，后果将不堪设想。你能把情况越 来越严重读出来吗？

4、这时，如果走上去把蜡烛吹灭，可以吗？为什么？伯诺德夫人是怎么做的？

5、课件出示：第三节后四句：

（1）如果你是伯诺德夫人，看着两个脸色苍白的孩子，会怎么想？从脸色苍白可以看出什么？

（2）所以她急忙取出油灯，从急忙你看出了什么？既然这么焦急，又为什么轻轻地把蜡烛吹熄？

6、伯诺德夫人说的话该怎么读？谁来读读看？

7、尽管心中焦急万分，可说话还得不露破绽。她用行动告诉孩子们什么？

8、拿起书，我们把第二节连起来读一读，想象一下当时的情景。一场危机似乎过去了。板书：∧

（三）交流杰克的表现：

1、但是，引读——轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃——）形势又变得严峻起来。板书：／

时间一分一秒地过去，蜡烛也会越烧越短，这时大儿子杰克是怎么做、怎么说的？出示课件：第五节有关句子。

2、、他慢慢地站起来，从脸色苍白，到慢慢地站起来，你觉得需要什么？当时他心里会怎么想？请你读读这几句话？ 他成功了吗？你怎么知道的？厉声地说，怎么读，板书：∧

3、从容是什么意思？他从容地——引读

（3）默默地坐待着。坐待着是什么意思？坐着等待什么？他在等待是什么？他的心里又会怎么想？

（3）他清楚地知道，即将到来的厄运是什么？引读万一的话。

4、此时，它默默地坐待着，世界上没有什么事情比等待死亡更可怕

5、出示课件：引读余下的话：蜡烛越来越短，伯诺德夫人的心理会怎么想？

7、此时此刻，你的心里是怎么想的？谁愿意说给大家听。

8、我们都情不自禁地为伯诺德夫人一家担忧，一颗心被揪得紧紧的。

9、眼看事情已经到了无法挽回的地步。板书：／

（四）交流杰奎琳的表现：

1、真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

在这千钧一发之际，出乎意料的事情发生了。小女儿杰奎琳是怎么说、怎么做的？谁来说。课件出示：

2、读读这段话，有不明白的地方吗？娇声是什么样的声音？（小孩稚嫩的声音、甜美可爱的声音）

3、他娇声地对谁说话？

4、他为什么要娇声地对德军说？（妈妈失败了，哥哥也失败了，对付敌人得想更巧妙的办法？故意娇声地说，是想打动德军的心？）（蜡烛快要烧到金属管啦？再不行动就来不及了。）

5、娇声地说，该怎么读？自己试试。谁来读好。（2人）听听录音带里是怎么读的？（播放录音）自己再练练。谁再来读？女同学来试试。

事实证明，她娇声说的话的确打动了少校军官，从哪里看出来？

6、还有不明白的地方吗？为什么要道过晚安？出示末句：（镇定自若、急中生智）

7、杰奎琳这样做，母子二人想得到吗？德军想得到吗?出人意料却又在情理之中。

8、我们分角色读读这一段。

谁愿意读少校，谁愿意读杰奎琳，其他的我们一起读。他们读得怎么样？评一评

请男同学读少校的话，女同学读杰奎琳的话，其余的老师读。

（五）读懂第7节：

1、引读第7节。出示课件：（杰奎琳拿起烛台走到最后一级台阶，蜡烛熄灭的画面）

2、蜡烛——熄灭了，这意味着什么？这个时候会暴露吗？我们悬着的心终于可以放下来了。板书：∧

3、想一想，如果此时蜡烛还在楼下，还在少校军官面前，会怎 样？

4、幸亏杰奎琳及时将蜡烛拿上了楼

这么说，是杰奎琳一个人保护了情报站，你们同意吗？小组讨论一下，四、读完这个故事，你有什么话想对这一家人说吗？（学生谈感受）

五、齐读故事：我们都觉得这一家人非常了不起，对他们产生了深深的敬佩之情。现在再来读课文，大家一定能读得入情入境。（出示课件，播放背景音乐）

五、总结作业：课文叙述了一个惊心动魄的故事。从板书，你知道了一个什么写作方法？（故事的情节一波三折才能打动人）如果排成课本剧，一定非常的扣人心弦，课后大家可以去试一试，附：

半截蜡烛

∧∧∧