第一篇：河北国际注册汉语教师考务中心 对外汉语教师行业介绍

河北国际注册汉语教师考务中心 对外汉语教师行业介绍

据国家教育部门统计，目前我国已在96个国家和地区建立了322所孔子学院和369个孔子学堂。此外，还有50多个国家的260多个机构提出申请。截至2010年年底全球学习汉语的人数达到1亿。专家预测，到2013年年底全球学汉语的人数将达1.5亿。汉语热持续升温，引发对外汉语教师需求量激增。据统计，汉语教师缺口量达500万人以上，且薪资水平颇高。在新加坡，汉语教师的月收入为1.5万元至3万元人民币；在美国，汉语教师的年收入已达到6.5万美元至10万美元；在西欧，年薪达7万欧元左右。即使在国内，对外汉语教师工资也已达80~300元/课时，月薪过万元是普遍现象。未来几年内汉语教师缺口会进一步加大，国际汉语教师正成为一个时尚的职业。

面对如此好的形势，出国留学的学生、陪读的家长及移民人员，在海外无论是“业余打工”，还是全职工作，就不用再到餐馆刷盘子洗碗，也不用再到商场等劳动力密集场所“打杂”，完全可以在海外发挥作为一个中国人身上拥有的最大资源--中文优势，教老外汉语，做中文外教。同时，2011年全国大学应届毕业生660多万，就业压力可想而知，出国教中文无疑也是一条不错的职业选择。

石家庄报考中心面向广大考生开设“汉教考试”辅导班

报名条件：专科(含）以上学历、在校大二（含）以上、留学人员放宽至高中毕业或高三在读

提交资料：身份证、毕业证（在校大学生提交学生证）、外语符合免考条件的提交外语证书、两寸彩照5张，不齐全不予受理。

授课老师：全部由对外汉语教学权威专家任教

●河北省报考中心：

报考地址：石家庄市桥西区红旗大街新石南路238-1号河北经贸大学经管学院培训中心楼306室

第二篇：国际汉语教师资格证考务中心解析对外汉语专业就业方向

对外汉语教师培训考试海外输出基地www.teniu.cc

国际汉语教师资格证考务中心解析对外汉语专业就业方向

近年来，随着世界对中国的兴趣愈加浓厚、了解中国的渴望更为迫切，汉语学习者的人数也将越来越多。

数据显示，来华留学生人数已经近五十万。不仅如此，国家汉办在海外开设孔子学院和孔子课堂，就像一颗颗汉语传播的种子，已经在全世界各个国家和地区落地生根。不过，在严峻就业形势下，对外汉语无疑成为了求职者们的新选择，或将在未来几年内成为就业难的突破口之一。

由于对外汉语专业注重汉英双语教学，因而该专业合格的毕业生具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文化及中外文化交往有较全面的了解，所以他们就业的选择很多，既可以在学校从事直接的教育工作，也可以在广阔的社会大舞台上找到自己的位置。

我国以“在世界推广汉语”为宗旨在国外建立的“孔子学院”从2004 年至今，已达到130 多所。据统计，目前对外汉语教师缺口为100 万，到2014年低具有汉语教学能力的人缺口达百万之多。但从国内的实际培养和供给情况来看，现在开设对外汉语专业的院校大概有110 多所，而考取IPA国际汉语教师资格证的对外汉语教师仅有近万人。由此可以看出，合格的对外汉语教师有多么的稀缺。

对外汉语专业主要涉及的工作如下

1.出国从事对外教学：

(1)中国与其他国家之间有合作项目, 双方有协议, 由中国按照对方要求派出人员(2)国家汉语办公室与国外机构有协议, 提供汉语教师(3)国外大学自己贴招聘启事, 直接向国内招聘(4)还有部分是校际之间的合作交流项目(5)国家汉办招募志愿者

对外汉语教师培训考试海外输出基地www.teniu.cc

2.从事非师范类的工作。在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门也有很强的竞争力，能胜任新闻采编、翻译、文学创作等工作及其它涉外行业的工作。

3.三资企业。对外汉语专业的学生掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识, 受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练, 并且能够熟练地掌握英语, 胜任翻译、文秘、对外汉语老师等工作。

文章来源 国际汉语教师资格证考务中心儒森汉语

第三篇：国际汉语教师资格证考务中心解读汉语热潮

对外汉语教师培训考试海外输出基地www.teniu.cc

国际汉语教师资格证考务中心解读汉语热潮

随着美国第一夫人访问中国，全球更是掀起一波介绍和学习汉语的热潮。据统计，在影响世界的国际组织、公司、媒体和世界知名大学中，有上百家拥有中文网站及网页。

就连一向高傲自居的美国国务院，随着中美之间的不断合作与交流，也不得不设有中文网页。全世界的主流媒体几乎从各个角度发表长篇文章报道，迅速聚焦汉语热现象。

于是，在这种外国人学习汉语热情高涨的大好形势下，催生了各大院校对外汉语专业的持续走俏。迄今全球已有近百个国家、近两千多所大学开设了汉语课程。

面对持续升温的汉语热浪潮，大多数国际学生也都纷纷选择留学到了中国本土学习汉语。同时我们也注意到一种现象，国际友人来华学习汉语，也往往不会挑选国内汉语为主的普通学校进行语言能力学习，因为在他们看来，普通院校的大班、汉化教育会令他们有进度难、水土不服的感觉，学习汉语的进程反而更慢，难有成效。

相反，选择中西合作型院校、培训机构则成效斐然，令好多国际汉语热追随者进步神速。通过走访，曾接受过汉语培训机构的外国留学学生都一致认为效果非常好，通过和他们的汉语交流，不禁令人对他们的汉语水平由衷的赞叹。而不久之前，他们的汉语水平仅仅止步于简单的沟通。

如今，全世界人民学汉语的热潮已成了再也挡不住的势头，中国教育部日前对外发布了近5年来外国赴华留学生年增两成，今年留学生人数创纪录的消息。面对纷纷涌入中国的大批海外留学生，我们除了满怀大国热情地欢迎之外，还得中肯地提醒广大来华留学的国际学生，汉语不是哪里都能学好，切合自身实际，选择合适的学校和培训学校才是关键。

文章来源 IPA国际汉语教师资格证考务中心上海中文培训学校儒森汉语

第四篇：国际注册对外汉语教师培训

国际注册对外汉语教师培训

短短两周的的儒森汉语岗前培训很快就结束了，虽然学习的过程很辛苦，但是我和我部分的成员们一起坚持奋斗下来了。看着来培训的学员越来越少，却丝毫没有打击到我的信心。

这两周的国际注册对外汉语教师培训主要是以学员试讲为主，在每天都回家着急准备道具或者不停地写教案中，虽然很忙碌，但是每天都很充实，在这样的集训下，大家称作得都很快。

写教案可以分享 但试讲中的教学技术只有自己才有

通过与组员一起写教案，一起讨论，一起磨合，发现大家其实也都是将心比心的，当你越是努力，发现周围的人也都会被你带动，大家写教案的时候也会经常忙到半夜一两点，但是都没有人叫累，而是用尽大家的智慧，让教案不断地丰富、合理、完善，当听着老师的点评，我们也都认真记下，努力改进，同时也会为老师的表扬而欣喜。

写教案大家可以是分享的，分工合作的，但是真正的试讲确实实打实的。刚开始我的试讲，连我自己都把自己讲的一头雾水，因为在心里想好了怎么讲，却没有真正开口过，是有天壤之别的。

试讲对对外汉语教学技术的磨练很重要

通过每一组上去试讲，通过老师耐心的点评，我也慢慢找到了自己的不足之处，并慢慢改进。其实在试讲时要把语法解释清楚是很简单的，只是我们练习还太少，不够熟练，或者是我们对于这个语法的驾驶还停留在表面，未能自己深究一番。所以尽管老师给了我们解释，引导我们对于语法的认知，我想，自己也应该多造句子，好好推敲一番，虽说我们是“站在巨人的肩膀上”，但是这样的捷径，也应该留下自己踏实的脚印。

另外，对于焦距的使用，我也深刻得到了认识，每一个教具相当于一条船，承载着每一个要教授的语法，教育用得恰如其分，则事半功倍，不然则是逆水行舟。每一个教具的使用前，我们必须自己好好演练一番，而不要到时候自己都不知道如何使用了。

结语：

我相信，这短短的两周带给我的并不是生搬硬套的公式，而是一种思维方式，能让我在未知的领域中游刃有余，迎刃而解，因为真正的学习并不是到此止步了，而是刚刚才开始，没有什么东西是可以突飞猛进地，而是需要日积月累去掌握的，培训的这两周，不可能让我们成熟到像一个有经验的对外汉语教师那样，但是，只要我们掌握了学习的窍门，练习的方法，在不久的日子里，我有信心，成为一名优秀的对外汉语老师！

第五篇：理想的国际注册对外汉语教师

理想的国际注册对外汉语教师—美国人之见

对外汉语教学事业蓬勃发展,教师需求量急剧增加,具备什么样的知识和能力的教师才是理想的汉语教师 这是对外汉语教学学科建设的重要内容.专门从事对美国学生汉语教学的教师需要具备哪些知识和能力,这是美国各汉语教学机构在选拔和培训汉语教师时所必须考虑的一个重要的问题.过去的教师选拔大多数是从教学管理者所认为的“理想的教师”这个角度为出发点,很少考虑学生眼里理想的汉语教师标准.针对这个问题,我们对美国一所在华办学机构学习的六十多名学生进行了问卷调查.调查由四部分组成:一,你认为好的汉语教师应具备哪些能力 我们将这一能力细分为:语言表达能力(把话说清楚),理解能力(理解学生的表达),课堂组织能力,表演能力(讲解语言点以及与学生沟通时的表情动作语音语调),亲和能力(赢得学生的好感),应用现代技术于课堂教学的能力,对专业知识的掌握及应用能力等.二,你认为好的汉语教师须具备哪些专业知识 同样我们将教师的专业知识细分为汉语,语言学,外语,计算机,对中美文化异同的深层理解等专门知识.三,你认为评估汉语教师应包括哪些方面对教授汉语的敬业精神(dedication),对学生的严格要求度,对所教授知识的全面掌握程度等.四,你认为在给你教授过汉语课程的教师中所亟待加强的技能或急需解决的问题是什么 所授课程知识的掌握度(专业基础知识),理论素养,教授技能训练,课堂的组织管理技能,对美国学生需求的了解,教育风范问题(academic integrity).以上各部分,我们都要求学生按重要程度进行排序.根据学生反馈回来的问卷,我们计算出各部分各个分项的综合分数,并对排序结果进行了分析.理想的汉语教师应该考查哪些方面 我们所设计的内容不一定全面.但是作为一个封闭性问卷调查来说,还是能够大致反映出各个分项在学生心目中的地位.我们认为,这一有限的调查对汉语教师的选拔及培训工作能够提供一定的参考数据,特别是对美国各汉语教学机构在决策如何选拔和培训汉语教师时具有一定的参考意义.来源：上海儒森对外汉语文化交流中心