第一篇：荷花淀

我谈“芦花荡-荷花淀”

在我读初中二年级的时候第一次读这两篇文章，立刻被作家笔下白洋淀那特有的、浓郁的诗情画意所吸引，仿佛把我带进了白洋淀我梦中想见到的芦苇丛中，闻到了那荷花的飘香„„尤其是水生带领游击队伏击日本鬼子的情景和老头子运用“水上的能耐”为受伤女孩报仇，狠狠打击日本鬼子的画面，使我耳目一新，心旷神怡，满足了我幼小心灵对抗日游击队的向往之情。而前段时间当我再次读这两篇文章时，让我又有了新的认识。

回顾当年历史“国军”溃逃，日本帝国主义践踏我国土，杀戮我同胞，共产党抗日游击队竟扎根于白洋淀水乡人民群众的心中！作为小苇庄游击组长、党的负责人水生，离别妻儿老小，带领同村战友投奔了大部队，临别时对自己女人说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”水生女人和其他参军战士的女人们，在丈夫的影响下，也学会了射击，配合子弟兵，军民共同打击日本鬼子。

在《芦花荡》中，我最欣赏的就是那老头，那位“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对芦塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”然而，他所护送的两名小女孩中的一个却在他护送下遭到日本鬼子的枪击受伤。老头子想，“自己平日夸下口，这次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：‘他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！’”于是便发生了老头子运用“水上的能耐”狠狠打击日本鬼子，大快人心的生动场景。那老头让我敬佩，是因为他虽老但老志不衰，那种高昂的抗日激情、对民族的赤胆忠心、对敌人的恨和对人民的爱，使人看到了一个组织严密、斗志昂扬、不屈不挠、克服重重困难的抗日游击队的英雄群体。沦陷区军民，面对敌人绝对的军事优势，在党的领导下，不畏强暴，不怕牺牲，开展敌后游击战争，形势是何等的严峻？然而，他们却是那样的乐观，那样的自信！

而在《荷花淀》中，我最欣赏的就是水生和他的战友们，以及他们的女人们，那种火一样的抗日热情，那种坚强的民族凝聚力。在文章中，作者成功地塑造了以水生嫂为代表的农村妇女的形象。这些妇女勤劳、朴实、善良，识大体、顾大局，是在特定的战争年代成长起来的一代新人。水生嫂她勤劳、能干，编苇席，一会儿“就编成了一大片”；她贤慧、温柔，敬重老人，疼爱孩子，体贴丈夫，在她身上有着我国劳动妇女的传统美德。水生嫂虽然爱丈夫、爱家庭，眼光却不狭隘，她能识大体、顾大局，懂得如何处理爱国与爱家的关系。当她知道丈夫报名参了军，虽然也心疼丈夫，依恋不舍，但她还是很快欣然同意，并为丈夫准备好了行装。白洋淀的妇女不仅是勤劳、能干、识大体的，也是多情的、乐观的、坚强的。男人们参军才走几天，水生嫂和几个青年妇女便找借口去探望他们，她们对自己的丈夫有着

深切真挚的爱。当然，她们又是乐观的。在没有见到自己的亲人时，她们虽然最初“有点失望，也有些伤心”，但她们“永远朝着愉快的事情想”，“不久，她们就又说笑起来了”。这些情感丰富，爱说爱笑的女人们在遇到敌船时，虽然也心跳，但却不胆怯，不手软，她们机智地将船往荷花淀里摇，并下定决心，“假如敌人追上了”，决不投降，“就跳到水里去死”，表现出了坚定沉着和视死如归的精神。回村后，这些经受了战争洗礼的妇女们的精神境界有了新的飞跃，她们很快也学会了射击，拿起了枪杆子，成立了一支自己的队伍，“冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”。

水生嫂等妇女们的成长，从另外个角度便表现出了冀中人民在民族自卫战争中的巨大变化。作者通过塑造以水生嫂为代表的妇女群像，歌颂了冀中地区抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志以及爱国主义精神。

说实话，我以前也有读过革命性的书，但是能像《芦花荡》、《荷花淀》这么写的有诗意的却不多。我们这些当代学生，本来就没有经历革命历史过程。在欣赏上可能就只能从文字上去体会革命先辈的那种闯革命精神了。虽然，我没有亲身体验那闯芦荡、打鬼子的场景，但是，从这两篇文章中，我深深感觉到革命的伟大。

而今想来，决定战争胜负的，兵力的强弱、武器的优劣，只是暂时的因素；而民心的向背，人民群众的参与才是最后的决定性因素！

毛泽东爷爷曾说过：“群众是真正的英雄。”当我认真读完孙犁的小说时，我便领悟到这句话的真谛。

姓名：吴琼

院系：外语系

班级：英教1001班

联系：***

短号：641705

第二篇：荷花淀

荷花淀练习

1．选出读音全对的一项（B（A应为凫（fú），C应为苇（wěi），D应为吮（shǔn）））A．细腻（nì）硝（xiāo）烟 凫（niǎo）水 B．撅（juē）着嘴 打点（diǎn）脱缰（jiāng）C．菱（líng）角虾 篓（lǒu）苇（wéi）眉 D吮（sǔn）指头 嘱（zhǔ）咐 白洋淀（diàn）2.下列加点字注音全对的一项是(A)A.凫水(fú)/吮吸(shǔn)/吆喝(yāo)/横样子(hèng)D.撅嘴(juē)/湿润(rùn)/芦苇(wúi)/乳白色(rǔ)C.打点(dian)/后悔(fuǐ)惦记(diàn)/俺婆婆(ǎn)

B.虾篓(1ǒu)/泅水(qiú)/衣裳(shang)/荷花淀(dìng)3．字形和加粗字的注音均正确的一项是：（C）A．掂（diàn）记/吆喝/织布穿唆/掠（lüě）着水面 B．柔滑休长/膝（qī）盖/奔（bèn）着/窜进 C．吮（shǔn）/摇橹 /横（hèng）样子/撅嘴

D．淀水涨（zhàng）/脸红涨（zhàng）/藕断丝联/隐蔽 4.下列各组词语中有错别字的一项是(D)A.小褂

席篾

傻想

藕断丝连

B.嘱咐

包裹

菱角

织布穿梭 C.摇橹

搭理

纸盒

铜墙铁壁 D.朴愣

警诫

梭鱼

欢天喜地

5.依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是(C)①渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们又扒着船帮

出头来。

②最后努力地一摇，小船

进了荷花淀。

③忽然从她们的船底下

出一个人来。

④又沉到水底去了，到很远的地方才

出来。A.冒钻窜冲

B.露冲冒窜

C.露窜冒钻

D.伸驶钻冒

6．根据上下文，给句子空白处选择恰当的词。

（1）月亮升起来了，院子里凉爽得很，干净得很。白天（A．削

B．修

C．整D．破）好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上（A．缠绕

B．环绕

C．缠裹

D．缠绞）着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里（A．飞B．跳跃

C．蹦跳

D．跳动）着。

①D②D ③B（2）这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片（A．雪白

B．洁白

C．白净D．白皑皑）的雪地上，也像坐在一片（A．洁白B．白净C．雪白D．白花花）的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面（A．浮B．扬

C．升D．笼）起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着（A．清新B．清香C．新鲜D．清凉）的荷叶荷花香。①B ②A ③D ④C

（3）“不是她们是谁，一群落后分子!”说完，把纸盒顺手（A.扔B.放C.搁D.丢）在女人们船上，一（A.潜B.泅

C.凫

D.钻），又沉到水底下去了，到很远的地方才（A．冒

B．伸

C．窜

D．钻）出来。①D②B③D 7．与例句修辞方法相同的一句是：（C）例句：粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

A．战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去，不久就消失在中午水面上的烟波里。

B．她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。

C．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。D．拴马桩也不顶事了。

8.下列各句中对修辞手法解说错误的一项是(B)A.“唉呀，日本！你看那衣裳!”(借代)

B.粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。(拟人)C.那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(拟物)D.几个女人有点失望，也有些伤心，各自在自己的心里骂着自己的狠心贼。(反语)9.人物语言体现着人物的个性特征，下列人物的语言与性格特征依次对应正确的一项是(A)①“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

②“我有句要紧的话，得和他说说。”

③“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。④“我本来不想去，可是俺婆婆非要我再去看看他——有什么看头啊!”

A.伶俐乖巧

质朴憨厚

老练谨慎

忸怩羞涩 B.忸怩羞涩

心直口快

质朴憨厚

伶俐乖巧 C.忸怩羞涩

伶俐乖巧

老练谨慎

心直口快 D.老练谨慎

忸怩羞涩

心直口快

质朴憨厚 10.填空。

孙犁，原名孙树勋，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初纪》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗化小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点，被称之为“荷花淀”派。

阅读课文 5．阅读下面文字，回答问题。

“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。”

文中本来表述的是物量，却用了两个“不知道”和一个含义广泛的比喻来表述，试简要说明：

（1）这样表述的特点是：(1)运用了模糊艺术语言。（2）这样表述的好处是：(2)使读者想到白洋淀的苇地无边无际，茫茫一片；白洋淀的苇子密密麻麻，到处都有，数也数不清，而苇垛犹如绵延不尽的长城，从而突出了白洋淀简直是一个苇子的世界。

6．作者把月光下银白雪亮的席子比做“洁白的雪地”“洁白的云彩”，这样诗化的描写对刻画人物有什么作用？包含着怎样的思想感情？

（1）把人物的形象与心灵烘托得非常美好。（2）包含着作者对白洋淀及白洋淀人民的热爱。

7．“水面笼起一层薄薄透明的雾”，给人怎样的美感？ 朦胧而富有诗意。

8．上文写雾诉诸视觉，写风诉诸触觉，写荷香诉诸嗅觉，多角度写景，所以美感更加丰富。9.界；为“话别”提供时间、地点和谐和的氛围，为荷花淀伏击战的环境作铺垫。请你再从塑造人物的角度谈谈开头几节景物描写的作用。（8分）

16.你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”? 一“震”一“吮”，寥寥数笔，不仅惟妙惟肖地描写了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时一个不经意的习惯性的动作，更是生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。从这个“震动”中，我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实。17．通过传神的细节描写来展现人物的心理世界，是刻画人物常用的手法之一，请在以上文段中举出一个典型的例来，并作简要分析。（8分）

细节为：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震惊，手指不由自主地震动了一下。但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，显示了她的坚强性格。18．女人的手指为什么震动了一下，请你揣摩一下她当时的心理？ 答：反映她的内心在瞬间的震动，细腻刻画她乍一听到水生报名参军，夫妻就要离别时内心的激荡，因这意外的一惊而失手，以致划破了手指的细小变化，反映了她对丈夫依依难舍的感情。

19、①水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“

②水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

③女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。④她把一个手指放在嘴里吮了一下。

（1）画线句从句式看是个倒装句，采用这一句式意在突出水生嫂焦急、关切和少许的埋怨的复杂心理。

（2）③④句这个细节描写，表现了水生嫂怎样复杂而激烈的思想情感? 表现水生嫂思想震动，但她毕竟是坚强的女人，很快就镇定下来。20．“你总是很积极的”一句反映了水生嫂对丈夫报名参军的复杂感情，请你试作具体分析。（8分）

“你总是很积极的”这句埋怨的话语里包含着对丈夫的赞扬。丈夫丢下家报名参军，她埋怨他，但是水生嫂爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫 24．揣摩“你走，我不拦你，家里怎么办？”这句话揭示了水生女人怎样的精神世界？

答：你走，我不拦你”说明大敌当前，她深明大义，支持丈夫参军。“家里怎么办？”是希望丈夫在出发前能够考虑一下的问题。这是一种含有深情的“启发”却并不要求他来解决。

25.这段文字写出了水生嫂怎样的心情? 水生嫂的心情是复杂的。既想挽留水生，又不愿意因为自己的缘故耽误丈夫的革命事业。从一开始的喜悦到后来的失望，她经历了一场灵魂的考验。

26、“鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他”，这里“呆呆地”用得好，请指出好在哪里? 将水生嫂更深一层的失望淋漓尽致地表现出来。本来水生就在家来一晚，结果还要出去游说其他战友的家属，整整一夜，只留下她陪伴满院如银的月光和苇席。

27、“你要不断进步，识字，生产。”简要说明“进步”、“识字”、“生产”的关系。

女人通常不识字，识字自然是进步的表现；生产及劳动，劳动光荣，不比男人差更光荣，因此也是一种进步的表现。

28、怎样理解“不要落在别人后面”? 这是上文“不断进步”的再强调，水生重复自己的语句，其实他内心也在挣扎，他何尝不想跟自己的妻子说一说甜蜜的话呢?可是严峻的斗争形势不允许这样。

29、“嗯。” “嗯，还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。水生嫂的应诺体现了她怎样的品格? 两个“嗯”，一个“答应”，体现了水生嫂的温顺和理解，既然丈夫必须要走，就不能拖后腿。

30、对“最重要的一句”你是怎么理解的? 这是战争年代，在严峻的斗争形势下，战士丈夫对妻子所

能说出的最温情的话语了，但仍然带着硝烟味。这也体现了水生的淳朴。

31．结合课文评价水生媳妇在送水生参军问题上的表现。答：在这一问题上，水生媳妇感情上是有矛盾的，她深深地依恋着自己的丈夫，关心他的安危，但在民族利益与家庭利益产生矛盾时，毅然承担起家庭重担，支持丈夫安心去打仗。表现在党的领导教育下，根据地劳动妇女思想意识的觉醒。32．你喜欢水生嫂这个形象吗?小说里头通过水生的口给她的评价，一处是：“他们全觉得你还开明一些。”一处是：“一群落后分子!”（1）你怎样理解水生的评价?（2）谈谈你对水生嫂的评价。

（1）“开明”是从侧面对水生嫂的肯定，但是后来水生又说她“落后分子”，这就是气话，并不妨碍对水生嫂形象的塑造，反而显得更加真实。因为在追求进步的丈夫看来，妻子再怎么努力，总还是不够的，需要“不断进步的”。（2）简而言之，勤劳、体贴、开明。（她是真实的、立体的，她也有失望，但是最终理性战胜了感性，为了革命的需要，不惜牺牲了自己最美好的幸福、最美好的青春，这是她人性中最闪光的地方。）阅读课文 ①“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（A）

②“我有句要紧的话，得和他说说。”（C）③“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”（B）

③“哪里就碰得这么巧，我们快去快回来！”（D）4．这几段文字中破折号的作用是（B）Ａ．语塞Ｂ．转折Ｃ．解释Ｄ．递进

5.这部分的对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，各显出了不同的个性特征，按先后顺序分析，对应最恰当的一项是（C 解析：

从五个人物的语言中可以看出C项的对应最合乎人物的性格特征。）

A.聪明虚伪/心直口快/稳重谨慎/性急冒失/忸怩含蓄 B.机智令俐/爽朗直率/稳重谨慎/粗心大意/口是心非 C.伶俐乖巧/爽朗直率/稳重谨慎/性急冒失/忸怩含蓄 D.伶俐乖巧/爽朗直率/胆小怕事/性急冒失/忸怩含蓄 6.五个人物的对话描写，在文中所起的作用是（A 解析：

B项使故事曲折生动的说法牵强附会。C项深化主题的说法缺乏事实根据。D项无补充交代作用。）

A.交代故事发生的原因，推动故事情节的发展。B.这是个小插曲，使故事曲折生动。C.突出人物性格，深化文章的主题。

D.起补充交代作用，使故事情节更加完整。

7.“几个女人偷偷坐在小船上”，“偷偷”一词贬义褒用，其表达作用是（B 解析：

A项“深藏闺阁，娇怯”无中生有。

C项“担心被人发现而去不成”无中生有。D项当时敌人的据点还没有建立。）

A.写出了女人们平日深藏闺阁，娇怯的心理状态。B.写出了女人们探夫时的羞怯心理。

C.写出了女人们担心被人发现而去不成的心理。D.写出了女人们害怕被据点的敌人发现的心理。

8.这部分在语言上的特点是什么？柔婉、清新、自然，口语化。

9、四个女人都想见自己的丈夫，但是她们不直接说，她们的对话中暗示出自己丈夫的思念，请你说出她们都采取了哪些不同的借口?

（1）送衣服，下文有送衣服的记载；忘记说要紧的话，下文并没有提；奉婆婆之命。

10、“哪里就碰得那么巧”这句话有什么作用? 这句话表现了普通农村妇女斗争经验的匮乏，同时反衬出水生嫂的先进性。

11、同其他女人相比，水生嫂表现出怎样与众不同的素质? 虽然同样也想念自己的丈夫，但是考虑更周密，更富于斗争经验，主要考虑的是此次行动的安全。

（甲）幸亏是这些青年妇女，……是监视白洋淀的哨兵吧！

（丙）她们轻轻划着船，……那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。

12.请摘出甲文中描写妇女们非凡摇船本领的两个比喻句。（2分）

（一）8.小船像……梭鱼。

驶起来……一般快。13.甲文中心理描写的句子是 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧

。这句话的含意是

和敌人决一死战的决心，誓死保卫生活家园的气概。（3分）

14.甲文和丙文中划船水声的描摹，对比阅读，完成下面填空。（4分）

①丙段写妇女寻夫未遇的回归途中，轻轻地划船，一橹一橹，一声一停，水声

舒缓

，节奏

均匀、缓慢

；这水声传达出妇女们 轻松夹杂少许失意的情绪。

②甲文写妇女们归途中遇到日本鬼子追赶，这时划船声，一声接一声，一声紧一声，水声急促

，节奏 紧凑、整齐 ；很好地表现出妇女们 沉着镇定、临危不惧 的品格。

（2）丙文景物描写的作用是创造了一种平静的富有诗意的气氛，对故事情节的展开起铺垫作用；甲文景物描写的作用是暗示一场激烈战斗将在此展开，这里将是全民皆兵，严阵以待，充满了必胜的信心。

15.对甲文的写景段与丙文的写景，下列说法不正确的一项是（D）（3分）

A.甲文的景物描写为情节的展开作了铺垫：暗示一场激烈战斗将在此展开。

B.甲文的景物描写形象传神，充满寓意：这里是全民皆兵，连荷花都在严阵以待，充满必胜的信心。

C.丙文景物描写创造了一种平静的富有诗意的气氛。

D.丙文景物描写烘托出这群妇女寻夫未遇的失意与无聊之情。

16、文中两次描摹妇女们划船的水声，从“哗，哗，哗”到“哗哗，哗哗，哗哗”，这样写有什么表达作用？ 表明划船速度由慢到快。通过声音描写达到使读者身临其境 的效果。

17、小说中写四个妇女寻找自己的丈夫而未如愿，回家的路上评价起自己的丈夫，通过这段对话，我们可以从中简要概括出当时共产党领导的地方武装队伍的特点，请写出二至三条来。

（1）纪律严明，“说走就走”。

（2）乐观向上，“我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过”。（3）勤于训练，“用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个”。18．“这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!”研读这一句，说明“哗哗，哗哗，哗哗哗”的表达作用。

一、说明划船很有节奏，不是杂乱无章的，这样船儿才能“像织布穿梭，缝衣透针一般快”。

二、节奏很快，不是慢悠悠的，说明当时情况很紧急，很危险。

三、在危险的情况下，还能保持有节奏的划船，这体现了妇女们的临危不乱。19．回家的路上碰到日本鬼子，作者是怎样表现妇女们临危不乱的?

一、有节奏地划船，快速地逃跑。

二、眼看要追上时，选择隐蔽的场所——荷花淀作为自己的逃跑路线，结果幸运的把敌人引入了我们自己的包围圈。20．作者为什么把荷叶比做铜墙铁壁，把荷花箭比做哨兵？（1）祖国的大好河山决不容敌人侵犯，人民群众已经严阵以待；

（2）暗示下面将有一场战斗发生。

21、妇女中有人说：“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”从中可以看出妇女们的什么品质？ 聪明机智

22、文中“粉红荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”一句的含义是什么？ 表示是作者的猜测，其实那里真有游击队的埋伏。为下文游击队员的出现提前做了交代。阅读课文(三)这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。

1.这段文字在情节结构上的作用是什么? 与开头对水生嫂编席子的描写及结尾部分写青年妇女决计成立自己的队伍的对话相响应，使故事情节更加完整。18.简述这段文字在深化主题上的意义。

反映了党领导下的人民抗日武装力量迅速发展壮大，展现了抗日战争必胜的前景。2．小说中写水生两次外出，水生外出的任务是什么?请分别说明。

在“妇女们”中突出水生嫂。在小说中，妇女们就拿来作为水生嫂的映衬，这在课文中有多处例证。

5、有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法？

水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。（男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的）女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。（男人们以革命为重，妇女们在战争中逐渐成长）

6、小说的末尾一段是否可删除？为什么？

明确：不可删去，末尾一段对小说影响颇大，如没这一段，仅写出了她们深明大义和爱丈夫的人性美，7.用一句话概括 选文部分的事件

军民在荷花淀上共同巧妙歼灭鬼子的战斗场面

8.那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!这句景物描写运用了什么修辞手法？结合事件说说其表达效果？

比喻 暗示这些“荷叶荷花”之中会有“天兵”出现，这些鬼子将葬身于荷花淀之中

9.12、下面四句中不是细节描写的一句是（B）

A、她们想陷在敌人的埋伏了，准要死了，一齐翻身跳到水里去。

B、不久，各人就找到了各人丈夫的脸。

C、他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。

D、水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西----是一盒用精致纸盒装着的饼干。

13、细节描写的作用的理解不正确的一项是（D）

A、渲染了战争的生活气息。B、洋溢着胜利的喜悦之情。

C、烘托出根据地军民的革命英雄主义、乐观主义精神

D、传神地刻画了青年妇女们战斗中迅速成长的过程。

14、下列各项中不是变式句的一项是（B）

A、出来吧，你们！

B、不是她们是谁，一群落后分子！

C、蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。D、怎么了，你？

15、对“不是她们是谁，一群落后分子！”理解错误的一项是（D）

A、透出水生对几个青年妇女的责怪与不满

B、水生的话语中掺杂了担忧、关切、爱护与感激的感情。C、水生担忧她们的冒险行为会造成不堪设想的后果。D、水生感激她们深明大义，又无意中诱敌深人助夫杀敌，大获全胜。

16、为什么写她们“像落水鸡”和“又说笑起来”？ 显示水乡妇女们的乐观精神。

17、她们受到什么刺激？为什么兴奋？

寻夫不着遇敌，拼死到了荷花淀又以为中了埋伏，抱定必死之心，投水以保气节，又碰 上丈夫们，丈夫们打了胜仗又走了。

18、女人们说的①～③句话，体现出她们性格的哪一面？ 豪迈、乐观。

19、理解④～⑤句，说说妇女们成立队伍的动机。不愿被敌人困死在家中;不愿被丈夫看做落后

第三篇：荷花淀

荷花淀

一、教案背景

1、教材来源：苏教版高中语文读本必修二

2、面向学生：高中生

3、学科：语文

4、课时：1课时

5、学生课前准备：预习课文，扫清字词障碍

二、教学课题

1、教案题目：《荷花淀》

2、教学目标：

（1）认知目标：掌握小说的有关知识。

（2）能力目标：体味景物描写、语言描写、细节描写的作用。

（3）情感目标：培养学生爱国主义情感，热爱家乡，为家乡作贡献。

三、教材分析

1、教学内容：《荷花淀》，选自苏教版高中语文读本必修二“奇崛俊秀总相宜”。

2、内容分析：本文没有尖锐深刻错综复杂的矛盾冲突，没有惊尘蔽天的场面、奇崛诡谲的故事。文本在描绘了白洋淀水乡如诗如画的基础上，将白洋淀人民保卫家乡所进行的可歌可泣的斗争交织其中，展现了白洋淀人民爱家爱国的高尚情操，同时还塑造了一群热爱家乡、性格各异的女性形象。

3、教学重点：体会景物描写的作用 品味对话描写的作用

4、教学难点：体会景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。

四、教学方法

1、朗读感知法：通过朗读使学生整体感知文本，把握文本主题。

2、启发式教学法：教学过程中，必然会遇到一些比较难的问题，结合课文和相关资料启发提示学生，让学生主动寻找解决问题的办法。

3、探究教学法：让学生围绕同一问题小组合作探究，从而产生思维的火花，收到意想不到的效果。

五、教学过程

（一）、导入新课

播放《高山流水》乐曲，在乐曲中徐徐展开白洋淀的风景图片，让学生在视听的美妙境界中进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。【高山流水】

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE+%B9%C5%F3%DD]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE++&si=%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE;;%B9%C5%F3%DD;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=8388608&attr=8,0&titlekey=510319328,1959582186&mtype=0

【白洋淀风景图片】

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B0%D7%D1%F3%B5%ED%CD%BC%C6%AC

白洋淀的风景是美丽的，白洋淀的人民为了保全这美丽在抗战时期与日本军队进行了殊死的抗争。今天，就让我们随着作家孙犁一同走进白洋淀，去见识那里的美丽，感悟白洋淀人民的爱家爱国情怀。

【展示作家孙犁相关资料】http://baike.baidu.com/view/40558.html

（二）、检查预习（为下列加点字注音）荷花淀（）吮（）吸 堆垛（）虾篓（）凫（）水 ．．．．． 泅（）渡 蛮横（）围剿（）投奔（）．．．．

（三）、课文分析

思考1：小说的主人公是谁？有什么性格特点？

明确1：主人公是水生嫂等青年妇女，其中最突出的人物形象是水生嫂。水生嫂的性格特点：勤劳、善良：①编席子又快又好。

②丈夫是游击组长，党的负责人，家务劳动由她负责。

温柔、体贴：①丈夫晚归，她首先“站起来要去端饭”。

②丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等

他”，要听丈夫“嘱咐”。

深明大义： ①丈夫参军，虽不想让丈夫走，但并没有拖丈夫的后腿。

②丈夫嘱咐“与敌人拼命”，她含泪答应。（忠贞、坚强）

思考2：找出文本中的景物描写段落重点阅读，体会如诗如画的景物描写的作用。【展示小说环境描写的作用】

http://plshxc10plshxc10.blog.163.com/blog/static/***1205115/ 明确2：①为人物提供活动场景，渲染气氛，烘托人物形象。

文本第一段、第四段对小院子及白洋淀夜景的描写，点明了夫妻话别的场景，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳、纯朴的性格特点。

②为情节的展开作了铺垫。

文本136页倒数第五段的描写，点明了一场激烈的战斗将在这清香四溢的环境中展开，为后文作了铺垫。同时也烘托了白洋淀妇女的形象，“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，即昔日粉妆的女人，也将成为保卫白洋淀的战士。

③景物描写成为抒情的基础（借景抒情）。

白洋淀是如此之美，人们能不爱自己美丽的家乡吗？因此，景物描写中自然有保卫家乡、赶走鬼子的感情。

思考3：分角色朗读文本第7段到134页最后一段，体会本文对话描写的特点。（小组合作探究）明确3：用简洁朴素的对话，展示人物丰富的内心世界。

①“今天怎么回来得这么晚”：忧虑、关心、责备

②“你总是很积极的”：赞许、肯定、埋怨（家中有难处）

③“你明白家里的难处就好了”：丈夫参军报国，她感到自豪，同时又能体谅家里的难处，这足以令自己感到欣慰。这一句话，就把对丈夫的爱和对祖国的热爱两种伟大的感情统一在了一起。

思考4：细细品读四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（小组合作探究）明确4：

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 机敏多智 “我有句要紧的话，得和他说说。” 心直坦率 “听他说，鬼子要在同口安据点„„” 心细成熟 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回。” 性急侥幸 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊！”害羞忸怩(四)、质疑探究（学生质疑，其他同学共同探讨，教师补充）文本中有一处典型的细节描写，即水生嫂“吮手指”，你是如何看待这一细节描写的？

明确：丈夫要参军，这是意料之中的事，但明天就走，又出乎意料，所以她心里震动——手指震动正是心灵震动的反映，但她终于把持住了自己。“吮手指”这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看到自己受到的震动，她不能拖尾巴，她必须坚强。

（六）、拓展延伸

在你的内心世界、记忆深处，你的家乡是否也有这样美丽的景色给你留下了深刻的印象，让你无法忘怀，不时地牵动你的心弦。请说出来与大家分享。

【展示例文】http://wenku.baidu.com/view/aef5154469eae009581becf8.html

六、教学反思

反思本节课，我有以下几点深切体会。

第一、网络应用于课堂，这不仅扩大了课堂的容量，更能够极大地调动起学生的学习兴趣。美妙的乐曲、优美的图片，更容易将学生带到特定的教学情境中，对学生融入文本、快速思考问题起到很大的帮助。

第二、教学过程中，着力体现学生在学习中的主体作用，老师只是在学习过程中起到引导、启发作用，很多同学能够积极主动地回答问题。

第三、由于受特定历史时间的影响，有的同学不能够深刻理解景物描写中“景物描写成为抒情的基础”部分内容。同时，在“拓展延伸”环节中，有的同学不能大胆地发表自己的看法。

总之，本节课有亮点也有不足，在以后的课堂教学中，我一定会吸取教训，找到切实可行的既适合学生认知规律，又能够体现学生主体性的教学方法。

附：个人信息

姓名：李庆军（电话：***）学校全称：山东省安丘市第一中学

通讯地址：山东省安丘市第一中学语文组（262100）

第四篇：荷花淀

荷花淀

小说（人物、情节、环境）

尊敬的评委老师大家好，我是今天的1号考生，应聘的是高中语文教师岗位。

今天我说课的题目是《荷花淀》（板书），我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说作业、说板书设计六个方面来阐述我对《荷花淀》这篇课文的教学构思。一，说教材

第一，教材分析

《荷花淀》是鲁教版高中语文教材必修一第三单元昨日的战争中的第二篇课文，是我国现代作家孙犁的短篇小说代表作。作品以抗日战争为背景，讲述了白洋淀的一群妇女在保卫家园的战争中由传统的家庭妇女成长为勇敢机智的革命战士的故事。学生通过本篇课文的学习，在领会文章诗画般环境描写的同时，可以学习到作者以对话描写刻画人物形象的技巧。

第二，教学目标

高中语文课程标准明确指出：学生须初步把握小说的艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。结合单元教学要求和本篇课文的特点，我将创设以下教学目标：

1，分析作品中以水生嫂为代表的人物形象以及人物描写的手法。

2，学习本文充满诗情画意的景物描写，理解诗体小说的特点。

3，体会白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。第三，教学重难点

根据对教材的分析以及教材目标的设定，我将本课的教学重难点创设如下：

本节课的教学重点为掌握以对话描写刻画人物形象的手法。

本节课的教学难点为赏析本文的景色描写，体会诗体小说的特点。

二，说学情

高一年级的学生在先前语文学习的基础上，对于小说这种文体已有初步的认识，也已有简单品味与分析作品的能力。但由于学生的文化积淀还较为浅薄，审美能力与鉴赏能力尚在培养形成之中。所以在教授过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，对学生进行及时的文化补充，通过师生互动对课文进行深入赏读和理性分析。

三，说教法学法

首先，说教法。在贯彻教师为主导、学生为主体的教学原则下，应注重学生的自主学习与体验。根据这一指导思想，在本文的教学中，我主要采用以下几种教学方法：

第一，提问法。通过一系列问题的引出，引导学生理清课文。第二，探究法。教师围绕小说的重点进行鉴赏点评。

第三，点拨法。教师通过适时的启发，引导学生拓展思路，高质量的完成教学任务。

其次，说学法。“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。据此，我确定了以下学法：

第一，圈点勾画法。学生勤动笔墨，理清知识线索与要点。第二，讨论法。学生通过小组讨论、师生交流，解决疑难。第三，总结反思法。学生理清思路、整理课文，迁移拓展。

四，说教学过程

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，本节课计划用时两课时。

第一课时为感知文章，了解作家作品，理清作者思想脉络。

第二课时为阅读鉴赏，把握人物描写手法，体会诗味语言。同时，我将本课的教学过程分为以下几个环节：

环节一：激发兴趣，导入新课。

在此环节中，我设计的导语如下：《荷花淀》是一篇以战争为背景的小说，提起战争，呈现在我们脑海中的是一幅幅硝烟弥漫、血肉横飞的残酷画面，那我们今天要学习的《荷花淀》为我们描述的战争故事是同样残酷还是别有一番风味呢？让我们一同走进我们今天要学习的课文《荷花淀》。

以这样的导语激发学生兴趣，顺利导入新课。环节二：初读文本，整体感知。

首先为学生介绍本篇课文的作家作品及写作背景，以此学生对于作品有大致的外部了解。在学生课下预习文章的基础上，请学生再次阅读文章，在阅读的同时按照故事的开端、发展、高潮、结局划分小说层次结构并概括各层次的主要内容。要求学生带着问题阅读文本，在阅读的同时有所思。学生通览课文后可以总结出全文共划分为四个层次，分别为：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌、成立队伍。通过这个环节，学生可清晰把握文章脉络。

环节三：精读细品，深入探究。

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我提出以下几个问题启发学生细读文本、深入思考。

问题一:请浏览文本，回答以下几个问题: 第一，小说描绘的主人公是谁？ 第二，作品赋予了他们怎样的人物形象？

第三，作者运用了什么样的描写手法突出了人物形象？

小说的主人公是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女。作品中很少运用外貌心理等描写方法刻画人物，却运用了大篇幅的对话描写来突出人物的形象特点，这也是本文的特色之一。利用自我阅读、分角色朗读、以及小组讨论总结的方式，引导学生对人物形象进行把握。作品中的青年妇女既有女人的委婉含蓄、含羞忸怩，也有作为妻子的体贴温柔、顾大局明大义，同时她们作为配合子弟兵作战的战士，又有勇敢无畏的一面。

问题二，孙犁的小说有“诗体小说”之称，在本篇小说中，作者对于环境是怎样展开描写的？ 引导学生对文章进行分析，例如：小说的1—3段描写了水乡景色，课文第三段透过水生嫂视觉的变化，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。“水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”通过充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化。第61段，大荷叶像铜墙铁壁，荷花箭像白洋淀的哨兵，生动的比喻不仅描绘了景色，还写出了白洋淀人民克敌制胜的信心。通关全文，荷花淀的景色是美丽的，这么美的家园怎能让敌人践踏，以此找到了景和情的融合点。语言美、景物美、意境美汇合，使得小说展现出别样的诗意。

在这个环节中，我会引导学生独自分析后再与全班同学进行交流共享，我会在必要时给予学生思路上的点拨与答案上的完善。

问题三：通过对故事情节的梳理和人物形象的把握，请分析作者创作本篇小说所要表达的主题思想，小说没有直接描写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上，塑造了以水生嫂为代表的勇敢乐观的妇女形象，赞美了白洋淀地区人民英勇抗战的爱国热忱，通过描写这些善良单纯的人们，表现出人民对亲人的深情、对国家的忠诚。

环节四：概括总结，迁移延伸

我们已经学习完《荷花淀》这篇小说，请说出这篇小说的三要素。本篇小说的主人公主要为白洋淀的青年妇女，大的环境为抗日战争，小环境则是美丽的白洋淀之景。故事情节分为夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌、成立队伍四处。通过这个问题的设置引导学生能够利用小说三要素，自行总结全文。五，说作业。

自主选择话题，写一篇600字左右的短篇文章，要求以人物对话为主，意在刻画人物形象。

六，说板书设计。

根据课文的内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求学生理清文章思路，深入品析文章，简单明了。

总之，本节课通过教师讲授、学生诵读讨论等课堂活动，使得本课的教学重难点得以突破，教学目标得以实现，不同层次的学生都能积极融入课堂且有所收获。

我的说课完毕，谢谢老师。

擦黑板

第五篇：荷花淀

教学目标：

1、熟悉阅读小说的一般方法。

2、理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。

教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。

教学难点：理解景物描写的作用

思路设想：

1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。

2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。

3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。

课前准备：

1、布置预习：

①简要概述本文的故事情节（百字左右）。

②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

2、准备多媒体课件。

新授内容：

一、上课开始时介绍作者及显示本课主要教学目标。

作者：孙犁，其原名孙树勋，河北安平县人。他的小说追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

二、检查预习：（学生回答）

1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

2、标题：①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节：

3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声）

三、重点讨论：

(一)赏析景物描写：

1、听朗读录音：从“月亮升起来了„„带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：

⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景？⑶这段景物描写有什么作用？

2、鉴赏讨论： 讨论明确：

⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。

⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。⑶这段景物描写的作用：

①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。

③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

3、朗读再品味：

（二）、鉴赏人物对话：

１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。

２、鉴赏讨论：

⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？

明确：

①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气。

⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。

⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。▲、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。

⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”───水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。⑧、“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神。

3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：发展故事情节，交代事情经过。

四、总结：

本节课我们有侧重地赏析了小说《荷花淀》里的三要素，详细分析了“夫妻话别”中的景物描写和对话描写对刻画人物形象和推动故事情节发展的作用。

五、练习：

（一）、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：

⑴、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”

（二）、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：

Ａ、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

Ｂ、“我有句要紧的话，得和他说说。”

Ｃ、“听他说，鬼子要在同口安据点„„”

Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

Ｅ、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”

⑴、五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了不同个性特点，请按以上所标的顺序简要说明各性格特点。

⑵、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？请选出正确的一项：Ａ、起补充交代作用，使故事情节更加完整。

Ｂ、交代故事发生原因，推动故事情节发展。

Ｃ、这是小插曲，使故事曲折生动。

Ｄ、突出人物性格，深化主题。

六、板书：

荷花淀

孙犁

（孙树勋 小说散文集《白洋淀纪事》“荷花淀派”）

月（皎洁）

席（洁白）构作

景水（银白）成清新用展现精神面貌

雾（薄）提供活动背景

物风（清新）宁静为情节展开作铺垫

花（新鲜香）

追问体贴、温柔

对机敏、稳重

1、反映人物的心理，赞同顾大局思想变化和性格。

话明大义

2、交待事情经过，应嘱吃苦耐劳发展故事情节。

勇敢