第一篇：浅谈社区民警角色适应

浅谈社区民警角色适应

近年来，随着我省社会经济的不断发展，警力不足的难题在一定程度上得到了明显改善，各地均招录了很多新警，并基本充实到基层一线，为基层实战单位补充了新鲜血液，极大地提升了基层公安机关的活力和战斗力。然而，经过几年基层单位的工作实践，不少民警逐渐显露疲态，缺乏年轻人应用的激情和朝气，工作拖沓，作风懒散。

笔者结合日常业务指导，通过个别访问的形式，调查分析新警角色适应遇到的问题，发现造成新警工作积极性受挫的主要原因有以下几个方面。

一是对警察职业属性的片面认知造成的巨大心理落差。新警在入警之前，对于警察职业的认识大多来自电影及其他文学作品，文学作品中宣扬的警察大多是智勇双全、雷霆出击的热血刑警，或出生入死、以一敌十的威风特警，等到一些新警通过一年左右的岗前培训后，被安排在基层派出所从事社区民警时，既没有荷枪实弹地侦查破案，也没有刀光剑影地冲冲杀杀，而是日复一日地从事巡逻防范、基础信息采集、纠纷调解，面对的都是繁琐的基础性工作，不少民警由此感觉职业选择错误，产生空有一腔热血而无法实现自己抱负的失落。

二是对警察职业担负的责任缺乏认同造成自我评价错误。一方面，社区警务工作要求民警开展人口管理、治安管理、安全防范和服务群众的等警察基本基本职能，现有的警力配备不足，工作要求高，标准严，使得社区民警疲于应付吗，在具体工作实践中，做得好是本份，做不好就有可能受到倒查责任追究，很难通过扎实的基础工作获 1

得专项表彰奖励；另一方面，社区民警还要围绕党委政府中心工作，组织开展维护社会治安秩序稳定的综合治理工作。包括矛盾排查化解、协调重点人员、肇事肇祸精神病人管控、甚至征地拆迁引发的群体性事件。在诸多案事件处置过程中，必然会代表政府面对面地向群众开展法制宣传和教育疏导工作，不可避免地会受到一些群众的不理解，抵触，甚至人身攻击，民警遇到类似侵权行为时，为了防止引发其他事端，避免事态复杂化，往往采取息事宁人的态度。经常听到社区民警感慨最多的就是，别让社区民警流血又流泪，社区民警的迷茫困惑和无奈由此可见一斑。

三是对警察工作方式的畏惧抵触造成人际交往障碍和心理异常。社区民警的主要工作内容就是与人打交道，平时工作中既要组织社区居民开展安全防范，定期开展安全检查，还要周期性地到居民家中进行户口调查，不少民警遇到一些居民不合作，拒绝开门的情况，即便开门，大多是敷衍应付，“进不了门，说不上话，办不了事”的现象对新警造成了心理障碍，一些民警因此害怕到群众家中走访，警民关系日渐疏远。

为切实解决新警遇到的问题，笔者建议对新就业的社区民警要通过多种途径，适时予以心理干预：

一是加强社区民警的专业培训，增强自我价值认知。近年来，公安部对社区警务工作提出越来越高的要求，我省建立了社区警务一系列制度规范，内容涵盖了社区民警日常工作的所有细节，明确了社区警务工作的目标、任务，但是，在社区警务工作具体推进过程中，民

警下不去，待不住，干不好的问题较为突出，主要原因是社区民警没有站在战略的高度，认识到社区警务工作的重要性，不能自觉地融进社区，做一些具体细致的社区警务工作。笔者认为，要推动社区警务工作，提高民警工作的主动性和积极性，首先要解决的是民警的思想认识问题。要结合新警培训、年度战训、警衔晋升培训，加强社区警务专业教育，将世界警务四次革命的利弊、我国社区警务发展历史透彻分析给社区民警，让民警了解社区警务工作是西方发达国家几十年警务研究的重要理论成果，是我国当前和今后警务改革的必然发展方向，以此引导民警重新认识当前社区警务工作的战略性、基础性重要地位，使得民警对上级业务部门的工作要求做到“知其然，更知其所以然”，才能有效强化社区民警角色认知，减少心理抵触情绪。

二是建立科学的评价体系。长期以来，社区民警很难因基础工作成绩突出受到表彰奖励，一些社区民警面对刑警破获大要案后的欢庆场面感到委屈愤懑。笔者认为，要针对不同警种不同岗位的目标任务，建立科学的评价体系和奖惩工作制度，尤其是要针对社区民警的工作特性，将社区警务的过程性、结果性工作纳入考核内容，给予防范工作成效突出，和谐警民关系建设成效明显，群众安全感、满意度高的社区民警以物质和精神奖励。同时，要充分考虑社区民警基数大的现实，适当增加年度表彰奖励的比例，切实将那些默默无闻，安心基层，扎实从事基础工作的民警列入奖励对象，通过表彰奖励，激发广大社区民警工作热情，引导民警对社区工作的积极评价和自我肯定。

三是建立落实维权机制。近年来，随着社会经济的不断发展，各

种社会矛盾日渐凸显，社区民警始终站在维护社区治安秩序稳定，保障经济建设的前沿，劳资纠纷、拆迁补偿、医患纠纷等群体性事件时有发生，在处置群体性事件过程中，民警被伤害的案件频发，各地都在探索建立民警维权机制，但在具体操作层面上，应该坚持三个基本原则，一是启动维权机制快，要在事件发生的第一时间启动维权机制，组织人员开展案件调查。二是慰问安抚要及时，要对受伤民警第一时间给予慰问，安抚情绪。三是处理要果断严肃，对侵害民警的违法犯罪嫌疑人要依法从严从快处理，确保每一起侵权案件的当事民警能及时得到心理上的安慰，精神上的支持。

四是加强警营文化建设。要针对警察职业的特点，以尊重人、理解人、关心人、信任人、教育人为基本原则，要在组织、规章制度等手段对人实行硬性的管理的同时，采取启发、诱导、对话与示范等方法对人进行软性管理，以充分调动民警的积极性和创造性，培养民警共同的责任感、使命感、荣誉感和主体意识、形象意识，增强警察组织的向心力、凝聚力。在具体实践中，除了开展一般的集体文化活动外，还要针对不同群体，甚至不同个体，采取特定的心理辅导或干预，尤其要加强对新警的调查跟踪，发现新警对工作环境不适应、人际交往障碍、心理焦虑、情绪异常的要及时进行心理干预，帮助其尽快适应环境，克服困难，重塑自信。

第二篇：新教师的角色适应

新教师的角色适应

1.必须明确自己的上岗态势

古希腊人曾把“能认识自己”看成是人的最高智慧。

作为一名新教师，应懂得“人贵有自知之明”，做到既不目空一切、也不自惭形秽，理智的给自己一个客观评价，以增强自己的上岗自信心。

（1）要改变自己的思维定式。

随着我国高等教育开始走向大众化，昔日的天之骄子，如今头上已经失去了那耀眼的光环，有的甚至连找工作都感到困难。如果新教师不能客观面对现实，甚至还认为自己是大材小用或英雄无用武之地，那可能一上岗就会形成巨大的心理落差和心理障碍。因此，新教师要调整好自己的心态和期望值，不能眼高手低。

（2）要知道自己的比较优势。

在当今信息化社会里，新教师可能是新理念、新知识、新技术的富有者，而老教师则可能是新理念、新知识、新技术的匮乏者。所以新教师要相信自己几年磨一剑的功夫，不要认为自己什么都不如中老年教师，要通过直接自我评价和间接自我评价，对自己现有的知识水准、专业特长等进行全面评判。通过比较发现自己的相对优势，以增强自己做好工作的信心。

（3）要正视自己的相对弱势。

“金无足赤，人无完人。”新教师相对老教师而言，难免存在缺乏教学经验，不熟悉教学方法，动手能力和科研能力不强等弱点。面对自己的暂时弱势，新教师不要气馁，要坦然的正视它，把它看成是自己的工作潜能和发展空间，学会盯着这些不足去跨越障哎，以最大限度的缩短自己的岗位适应期。

2.尽快转变自己的角色意识

从“我为人生”向“我为人师”转变，树立师表意识。有道是：学高为师，德高为范。新教师要想自己在别的教师面前像个“教师样”，除了要学会有“只管读好书”向“如何教好书”转变、由“只管考虑自己”向“要考虑学生”转变外，还要尽快改变自己过去当学生时的一些不良习惯与爱好，以一个称职教师的高标准来严格规范自己的言行举止和穿着打扮，时时、处处、事事在学生面前做好表率作用。

（1）从“别人教我”向“我教别人”转变，树立责任意识。

教师的天职和根本任务就是教书育人。要搞好教书育人，单凭工作热情不够，还要掌握一些技能。这就要求新教师学会由“别人想自己提问题”向“自己向别人提问题”转变，由“知识人”转变为“创意人”。一方面，要立足学生教学生，即以学生的心理需求和接受能力为依据来搞好教书和育人；另一方面，要跳出学生教学生，在引导学生学习知识和形成能力的同时，帮助学生掌握好学习方法，培养好学习习惯，激发其学习兴趣，使他们人人都会学、人人都爱学、都能学好。

（2）从“学业有成”向“事业有成”转变，树立成材意识。

有人说：“求生—求学—求道，是人生的三步曲。”新教师都是刚从高、中等学校毕业的学业有成者，要实现学业有成向事业有成跨越，就要尽早进行人生规划和设计，学会在事业中拾级而上，学会在工作中进行有序竞争和合作，学会和同事、学生一起共同进步，学会在实践中不断修正各种理论假设与错误，通过教学相长、教研相长，尽快使自己由一名教学新手，逐渐成长为一名教学熟手、教学能手、教学高手。

3.努力提高自己的专业素质

（1）要与时俱进弘扬专业精神。

专家型校长吕型伟先生说过这样一句话：“教学不只是一种职业，而是一种事业。职业可以讲代价，而事业只能讲意义、讲献身。”这就要求新教师发扬老教师那种“不要扬鞭自奋蹄”、“无人喝彩自钟情”的敬业精神，注重从师德、师能两个方面去提升自己，以特有的职业境界、专业境界和事业境界，来对待教师这一神圣职业。

（2）要与时俱进更新专业知识。

新教师要牢固树立终身学习的意识，本着“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，贵在自觉、重在支持、巧在结合的抓好学习，不断更新自己的知识，力使自己的知识结构能达到专与博、广与深的有机结合，具有较强的知识后发优势和可持续发展能力。

（3）要与时俱进提高转移技能。

新教师在教学上要“先上路、再跑步”，“先入格、再出格”，先从常规的、基本的东西入手，然后再从技巧性、艺术性的方面着力；

要注意虚心向老教师、名教师学习，多请他们指导和点拨；

要按照新课改的要求，不断改进教与学的方法；

要按照信息技术教育的要求，掌握和运用好各种现代化教育手段；

要通过“模仿性教学——独立性教学——创造性教学——风格性教学”四个台阶去攀登教学高峰，力使自己在“站上讲台”的同时，尽快找到各种“站稳讲台”、“站好讲台”的感觉，真正成为一名受学生欢迎的好教师。

新教师如何发展专业

刚参加工作的新教师，对新环境有一种新鲜感、对新的挑战有一种兴奋感，但也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少。如何适应新的工作环境？如何与同事、学生和睦相处？如何成为领导肯定、学生喜欢的好教师？是新教师关注的问题。

这些问题说到底就是教师的专业发展问题，因为，教师的专业发展不能离开自己的工作岗位，教师的专业发展，必然涉及教师与领导、教师与同事、教师与学生的关系问题。

那么，对新教师而言，应如何处理好这些问题？如何实现自己专业化的发展呢？

1.角色转变是前提。

新教师初上讲台，表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色，学生的行为具有模仿性，而教师的行为具有教育性。

因此，要明确自己主要的任务不是学习，而是承当教书育人的责任，不要忘记“教师的行为就是教育的行为”，在学生时代，只要考虑自己的行为是否符合法律，是否符合社会道德就行了，而现在除此之外，还要考虑自己的行为是否会对学生产生什么样的影响，自己的行为是否有损于教师的形象。学会适应从表面上看是适应工作环境的问题，而本质上是教师角色转变问题，而师德问题是学会适应的核心问题。

2.多种学习相结合。

对教师而言，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，知识学习与技能学习相结合，接受学习与探究学习相结合。目前的教师在学生时代是以知识学习、书本学习、接受学习为主导的，做了教师也把这种学习习惯、学习方式保留了下来。这对教师的专业发展是极为不利的。教师是有个性的创新性活动，它需要大量的实践知识、技能知识，它需要教师结合自身的实践需要来探究学习。因此，转变教师的学习观念、学习方式是教师成长的必然要求。

3.带着问题去培训。

为了促使新教师的发展，教委、教研室、学校要组织新教师培训，这为新教师发展的提供了良好的环境。对于培训，新教师要有正确的态度，不要把培训当成任务，而要把它当成专业发展的强大动力，是自己学习的有利时机。积极参加培训就意味着带着问题参加培训，以解决问题为目标。新教师有一个通病，从客观上讲，新教师对任教的教材并不熟悉，对教材的重点、难点的把握往往不到位，而主观上又认为知识讲得越深越好、知识越新越好。因此，新教师往往会在上课时讲解一些自己大学里刚学好的知识。什么才是正确的教育观、课程观、教学观？什么是以学定教？如何做到以学定教？这些问题是培训要解决的重要问题。

4.学会听课。

新教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，虽然，新教师学过教育学与心理学，也经过一段时间的实习。由于教学的基本技能实践性强，并非看书就能学到的，要把教育学与心理学知识转变为教育技能也并非几个月的教学实习能完成的。提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，而向老教师学习最好的方法，就是听老教师的课。教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、板书的设计、讨论的组织、课件的制作，以及审题、解题技能等。

都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的，另外，还要与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。值得注意的是，有些新教师确实在某些方面胜于老教师，比如信息技术、理论新知识，为此，就自我感觉很好，不愿意虚心向老教师学习，这是成长的大忌。因为，教学中更重要的不是信息技术与大学中的新理论知识，它更需要实践中的教育技能、教育智慧、教学案例、教学素材，而这些新教师是非常欠缺的。“三人行必有我师”，虚心学习是个人成长的必备要素。

5.关注比赛的过程。

学校为了强化新教师的发展成果，往往采用比赛的方式。比如：新教师板书比赛、说课比赛、教案比赛、论文比赛等。另外，市教委也会组织教坛新秀评比活动，除此之外，有关媒体还有一些论文大奖赛。不管是那一级别的比赛，也不管是比的内容是什么。

如何对待比赛，也是新教师面临的问题，比赛是新教师表现的机会、横向比较、学习的机会，新教师要抓住每一个机会，积极参与比赛，把比赛当作自己成长的动力。不要太关注结果，但必须重视过程，要作好充分的准备，尽心尽力地参与比赛，对每一次比赛都要进行及时反思，总结经验教训，找到自己的短处，找到了短处就找到了自己的成长点。比赛时采用的是补短策略，而比赛后必须采用补短策略，只有这样，才能使自己快速成长。

6.在实践中成长

学习、反思、实践是教师成长的三个动因。

而教学实践是教师成长的根本动力。教师学习内容的选择要根据教学实践的需要来确定，不像学生时代那样是有固定的科目学习计划，教师的反思也是针对教学实践中产生的问题进行反思。脱离实践的反思是没能生命力的，也是没有任何实践价值的。

任何教师都离不开教学实践，这实践不仅仅是教师谋生的手段，也是教师展现个人才华，体现人生价值的活动，因此，我们应该爱自己从事的职业，只有热爱这一职业，才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法，主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动，实践—学习—反思，再实践—再学习—再反思，……就这样能不断地把教师从一个台阶走向新的一个台阶。

7、学会自我反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。

自我反思是教师与自我的对话。

反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。

自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。

〈1〉反思的进程和阶段。

按教学的进程，教师的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前的反思是凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。

教学中的反思，是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。

教学后的反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。

〈2〉自我反思的内容和作用。

教师的自我反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。

教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。

形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，通过反思、通过研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。

〈3〉教师通过反思性教学发展专业的过程

1）分析教学现状，发现问题

教师要自觉地全面审视自己的教学实践，如通过写反思日记、自传等方法对自己的教学水平、教学理念等做出评价，界定具体的教学情境中存在的教学问题，了解问题为何事(what)、为何(why)以及如何(how)。并通过集体的讨论，明确问题。这一过程，可以增强教师的问题意识，帮助教师善于从无问题处发现问题。

2）从各种角度审视问题

问题明确后，教师要从不同角度去审视问题。根据美国学者布鲁克菲乐德的观点，教师可以从四个视角去透视这些问题：

(1)自传反思所提供的视角。包括回忆教师自己当学生时对老师教学的体会以及当教师后在教学工作中的一些经验教训；

(2)自己学生所提供的视角。请学生对这些问题谈谈自己的感受；

(3)同事所提供的视角。请同事对自己教学中的问题发表一些中肯的意见；

(4)教育文献所提供的视角。阅读一些教育文献，从中得到有益的启示。此外，教师还要从教育学、心理学、社会学等相关学科的角度来描述和分析问题的总体特征。从不同的角度审视问题，这有利于教师进一步分析和把握问题，向问题的本质靠拢。

3）进行目的——手段分析

教师以问题为中心，收集与问题相关的资料和信息，明确通过问题的解决要达到的目的。

在这一过程中，教师可以不断地进行自我提问，从已有的知识、其他教师、各种文献中去收集相关的信息，找出能解决问题的各种手段，然后对各种能实现目的的手段进行评估，从中择优选取最终的解决问题的方案。

这一过程有助于教师充分调动自己各方面的潜能，掌握并提高自己解决问题的能力。

4）实施行动

选取行动方案后，反思性教学进入实施阶段。要把各项措施落实到教学的全过程。教师在实施的时候还要不断观察和反思实施效果，并随时对行动方案进行修改和调整。

5）总结评估

反思性教学计划实施一个周期或阶段之后，教师要对实施的效果进行一个专业判断并得出一个暂时性的结论。其中着重要对反思性教学中学生的学习效果和教师的教学体会进行总结，并做出相应的评估。这次的总结和评估，是前一段行动的终结，也是新一轮反思性教学的前奏。

以上五个步骤的划分是相对的，不能截然分开。

第三篇：社区民警角色分析与工作技能要求

社区民警角色分析与工作技能要求

卿淑攀

内容摘要：社区警务作为一种新型的警务理论，涉及对警察的本质和警务工作的目标，以及警察与社会、警察与公众等一系列问题的定位和思考。因此，社区民警在社区警务中扮演着极其重要的角色。根据相关法律、法规的文件精神，再结合目前的社区警务工作的实际，确定了社区民警的主要职责包括：开展群众工作，掌握社情民意，管理实有人口，组织安全防范，维护治安秩序，也对社区民警的工作技能作了要求。

关键词：社区警务 社区民警 角色分析 工作技能

一、社区民警的角色分析(一)社区的含义分析

202_年9月,公安部下发了《关于实施社区和农村警务战略的决定》,由此拉开了社区警务改革的序幕。

社区是社会的构成单位，社区警务就是以社区即社会的治安需求为导向，开展警务工作。社区警务作为一种理论体系，它的主要内容包括四个方面：警察工作的最终目标是减少犯罪；依靠社会的公众力量遏制犯罪；以防为主，先发制敌；以小治安累积大治安。这些方面都要求社区民警在社区警务中发挥积极有效的作用，最终引导社会治安整体、逐步进入良性循环。

而社区警务作为新的警务工作方式，打破了传统的与社会隔离的封闭型警务模式，强调警务工作重心向社区延伸，与社区公众建立密切的伙伴关系，共同负担起维护社区治安的责任。同样也要求社区民警走入社区，发现和了解社区的治安问题，带领、指导、支持社区群众性和社会性治安防范组织，建立于社区警务工作相适应的警务运行机制。

（二）社区民警的角色分析

社区民警在社区警务中扮演着十分重要的角色，但毕竟社区警务是一种新型的警务理论体系，广大人民群众要彻底了解和理解了社区民警在社区警务中的重要作用以及社区民警在社区警务中的重要身份之后才能有效的配合社区民警的工作，提高工作效率。在这里，我们从社区民警的概念以及社区民警的职责中对社区民警进行一定的了解。

所谓社区民警是指在社区警务战略中，具体承担社区治安管理、安全防范以及社区服务等职责的民警。

社区民警既不是原户籍外勤民警的变称，也不是治安警和户籍警的简单叠加，而是在实施社区警务战略的新形势下，以社区安全为主、以为民服务为先、以维护治安为己任的一种全新的警种的称谓。

社区民警和其他的警种一样，都是维护国家安全和社会治安秩序的强制力置，但从其具体的业务工作内容和范围来看，社区民警又是一个相对比较特殊的警种。社区民警的日常工作涉及治安、刑侦、内保、消防、交通等各个方面的工作内容，因此要求社区民警通晓个方面的公安业务，善于做群众工作，成为一警多能的多面手，扮演着各种各样的角色。(1)社区百姓热心的服务者

在社区警务工作中，服务百姓既是社区民警的职责，也是做好社区警务工作的一种策略。服务群众不是一种单向的行为，在点点滴滴付出的过程中，是为社区民警日后顺利开展社区工作积聚无形的资源和力量。例如，石灰桥社区内有不少年迈多病、行动不便的老人，在走访中，社区民警小沈偶然间得知了这些老人们的一桩心事：因202_年1月1日起全市将统一使用市民卡代替西湖医保卡，未制作二代证就无法办理市民卡，因此这些行动不便而一直没有办理二代证的老人们开始担心日后的求医看病。得知此情况后，小沈立即与社区干部进行了商量，决定将这些老人接到派出所统一拍照制证。只是一件普普通通的好事，却体现了社区民警的重要角色。

（2）社区和谐环境的维护者

社区家居治安环境的好坏与否，是老百姓茶余饭后的热点话题，更与社区老百姓的切身利益息息相关。而社区环境的好坏与否更是社区民警的职责，社区民警必须维护好社区的治安环境，保证社区居民和谐相处。（3）社区纠纷矛盾的化解者

邻里纠纷是社区中的常事，但处理不好往往引发不必要的治安甚至刑事案件。对此，社区民警必须充分运用自己所学的法律知识，演好纠纷矛盾化解者这一角色，成功地处理邻里纠纷矛盾。如，养狗是现代都市人的一种生活时尚，然而因养狗引起的纠纷也越来越多地见诸报端，某社区就有两户原本关系和睦的居民因为小狗撒尿而发生了口角、动了手。面对新情况，社区民警小沈立即与社区协商推出了“阳光养狗”计划：社区为每一名养狗户进行了登记，同时送上一条犬绳，并与他们签订了包括定时定点溜狗、发生纠纷的解决方案等内容的协议。通过一系列的工作，社区宠物狗的管理取得了很好的效果，此后未发生一起因养狗引起的邻里纠纷。

（4）社会化宣传的宣传者

为了维护社区良好的治安环境，保证社区居民拥有良好的生活环境，社区民警必须努力扮演好这个角色，构建社会化“大宣传”格局，密切警民关系。宣传的重点主要集中在：①可防性案件宣传。重点宣传入室盗窃、抢劫、打架斗殴等多发性犯罪给广大人民群众带了的危害，传授社区居民相应的防范手段和措施。②安全管理宣传。向广大人民群众宣传、讲授治安、交通、禁毒、消防等方面的安全防范知识，提高群众的自防、协防意识和能力。③法律知识宣传。向广大人民群众宣讲法律常识，提高广大群众的法律意识和运用法律保护自身权益的能力，号召广大人民群众自觉参与维护社区治安，积极同违法犯罪作斗争。浙江省某市某社区就是因为做好了社会化宣传，所以该社区几年来从未发生过一起打架斗殴事件，没有出现一次盗窃、抢劫现象。这是社区民警在社区警务中取得的良好成绩。

（5）交通和消防安全的维持者

交通事故对于居民区内的威胁或许不是太大，但是也不能掉以轻心。社区民警作为社区的负责民警，应当要定期的与交警到社区里面做好社区交通安全宣传，提高社区群众的交通安全意识。只有广大人民群众的交通安全意识提高了，才能有效的防止交通事故的发生。这样不仅能维持社区内的交通秩序，也在一定程度上减少了交通以外的发生，保证广大人民群众的生命安全。

当然，这些角色只是社区民警所充当的角色中的一些，社区民警和其他警种一样都是为了维护国家安全和社会治安秩序而存在的。但是，社区民警却又不同于其他的警种。现在我们就通过社区民警的具体职责和一些素质要求对社区民警的特殊性进行分析。

（三）社区民警的角色定位

社区(驻村)民警的角色定位也确实与原先责任区警务中责任区民警的角色定位有许多相同之处。特别是在两者的表现形式上。由于受派出所本身职能的 制约。要想发生太大的变化是不可能的。其次，社区(驻村)警务更是一种警务战略，其基本观念是要通过社区警务这种模式。密切公安机关与社区之间的关系。宣传和教育社区群众。使其能认识到社区本身 对于社区治安所应承担责任。从而改变以前那种单纯由公安机关承包治安责任的工作思路由公安 机关社区共同承担社区治安的责任。不仅可以形成公安机关和社区在社区治安问题上的默契。而且也将大大增加社区治安的力量资源，增强对社违法犯罪的防控能力。在这一点上，原来的责任区警务是很难做到的。因此可以说社区警务 中社区民警的角色定位与责任区警务中民警的角色 定位还是基本相同的，原来责任区民警所干的事情。现在社区民警仍然得干。所不同的是，社区民警应把更多的精力放在社区治安防范资源的挖掘上，让社区自身也承担起其在治安方面应负的责任，依法作出处理的治安环境才会更加和谐。

二、社区民警的工作技能要求 “国家安危,公安系与一半”,基层基础工作是整个公安工作的根基，而群众工作则更是基础中的基础。公安工作的基本方针就是专门机关与广大群众相结合，社区民警处在直接面对群众的最基层，各项工作的开展尤其离不开群众的支持。在此过程中，一名合格的社区民警必须首先要相当明确自身的职责，具备一定的素质，才能做好群众工作，社区民警是社区警务的主要实践者。其素质的 高低直接影响到社区警务工作的质量，直接关系到社区警务工作的成败。因此，提高民警综合素质，就成了深入开展社区警务工作的当务之急，也是做好社区民警的基本技能要求。而要做好社区工作，首先要十分明了自身的主要职责，才能全心全意的投身到工作中，掌握工作技能，做好群众工作。

（一）、社区民警的主要职责

社区和驻村民警是公安派出所从事治安防范、治安管理和群众工作的主要力量，其主要任务是开展群众工作、掌握社情民意、管理实有人口、组织安全防范、维护治安秩序。这五项职责既是社区民警在新时期的工作任务，又是社区警务战略目标的要求，也是社区民警必须具备的技能要求。

1.开展群众工作。社区民警要强化公仆意识和服务意识，与社区公众建立密切的伙伴关系，在社区警务活动中要全心全意为人民服务，以群众满意为工作第一要务。

2.掌握社情民意。掌握社情民意，是指社区民警对反映社区治安管理及其治安情况变化规律的消息、情报、资料、数据进行收集、掌握、传输、使用的全过程。社区民警要及时收集、上报一些关于社会治安的各类信息，切实掌握社情民意，维持社区治安秩序。

3.管理实有人口。社区民警要加强人口登记和人口信息的采集、录入工作，准确的登记社区实有人口，了解基本情况，方便“对症下药”，更好的管理社区。4.组织安全防范。大家都知道警察工作的最终目标是减少犯罪，打击和惩罚是必要的，而通过预防措施遏制和减少犯罪则应是警察工作所追求的最终目标，所以组织安全防范能够提高社区的安全防范控制力，以确保社区治安秩序的稳定。

5.维护治安秩序。社区民警要全面掌握社区公共复杂场所的一般性违法行为以及其他严重违法犯罪的情况，建立相应的工作机制，维护社区的治安秩序。正因为社区民警所担当的职责相对于其他警种更加繁重更加具体，所以对社区民警的技能要求和素质要求也更加严格和具体。前面已经提到社区是社会的构成单位，多个小社区的安定才能保证社会的安定，所以社区便是社会的基础。而派出所工作是公安工作的基础，社区警务又是派出所工作的基础，而社区民警是做好公安基础工作中坚力量，民警工作的好坏直接关系到公安工作乃至党委政府形象。所以，社区民警的素质的高低很重要。

（二）、社区民警的素质要求

1.良好的政治思想素质。2.良好职业道德素质。3.优秀的业务素质。4.良好的心理、身体素质。5.科学的人生观和价值观。

同时，一名社区民警不仅具有应具备严谨的思想作风、创新的勇气、求实的态度、扎实的功底，同时要培养勤工作的作风，必须做到“四勤”：（1）勤于思考学习，做社区治安动态的“知晓人”。（2）勤于宣传教育，做社区治安防范的“牵头人”。（3）勤于记录，建好各种基础台账，做社区警务的“明白人”在日常工作中要勤于记录。（4）勤于联系群众，做社区群众的“贴心人”。

（三）、社区民警的工作技能要求

良好的素质是工作技能的要求，娴熟的工作技能是良好素质的表现，因此只有熟练掌握职责与具备良好的素质才能更好的掌握工作技能要求，才能更好的为人民群众服务。其具体体现：（1）具有敏锐的洞察力。社区民警处于最基层的基础工作，对于维护治安秩序与预防和控制犯罪具有重要的意义，没有敏锐的洞察力，就不会发现安全隐患，进而防止违法犯罪事件的发生。

（2）具有较强的沟通与交流能力。社区民警面对的都是群众工作，权利来自群众，利益给予群众，面对各种各样的群众，深入群众之中，倾听群众意见，与群众打成一片，切实了解群众的需要，与群众进行必要的沟通是社区民警必备的技能要求。

（3）具备较强的公安理论知识和实践能力。作为人民群众最贴近的社区民警，为了更好的处理广大人民群众的生活实际问题就必须具备优秀的业务素质：具有广博的知识结构；掌握现代科学技术知识；熟悉社区警务工作所需的法律、法规；精通治安管理业务；了解与社区警务有关的其他行政管理工作。此外，还应具备独立工作、组织协调、宣传教育等社区警务必须的工作能力。

（4）要有专业的自我防卫技能与敢于牺牲的精神。“身体是革命的本钱”，社区民警工作在公安工作的最前线，必须要有强健的体魄，健康的、稳定的心理，熟练的擒拿格斗技术，敢于搏斗的精神，才能适应各种艰苦的环境和应对各种错综复杂的治安问题，更好的为人民服务。（5）要有宣传与号召能力。对于日常生活中遇到的各种各样的治安秩序问题和违法犯罪问题，要能号召群众及早预防与控制，要能有积极应对的对策和解决措施，尽可能使人民的损失减到最小。（6）具备分析各种事态及处理紧急事件的能力。社区民警具有维护社区安全的职能，预防与控制违法犯罪事其必须的工作，对于各种事情的发展与紧急事件的发生，社区民警要在第一时间把事情控制好，为以后的处理做好准备和提供条件。总之，群众工作能力只有在群众工作中才能不断升华，每个社区民警只要有决心，有信心，勤动脑筋，敢于实践，勇于创新，善于总结，群众工作能力就 会不断提高．

【参考文献】：

（1）（2）（3）（4）

杨玉海、葛志山、刘知音主编：《社区警务》，中国人民公安大学出版社202_年版 冯文光主编《社区警务实用教程》，中国警察出版社202_年旧版 李雪冰主编：《治安秩序管理教程》，中国人民公安大学出版社202_年版

杨瑞清、李新钰、胡建刚主编：《社区警务教程》，中国人民公安出版社202_年版

第四篇：高中生物新教师如何快速适应角色

高中生物新教师如何快速适应角色

陆河中学 彭惠莲

【 摘 要 】

高中新教师是教师队伍中的一类特殊群体,上岗后就面临诸多问题,工作压力和心理压力都很大,严重影响高中新教师专业发展和教学质量。因此,高中新教师的专业发展对学生的学业成绩以及对所在学校的可持续发展都至关重要。新教师的适应是指进入教师队伍的新入职教师,运用在大学中所掌握的理论知识和技能,迅速适应教育教学工作和新的环境及人际关系,实现由学生角色向教师角色转变的过程,这一过程也是教师专业发展过程中的一个重要组成部分。要融入教师工作,既要做好备课、教学和专业知识能力的提升以跟上课程改革的步伐,也要处理好与学生、其他教师和领导的关系,还需要规划好自己的教师职业生涯才能逐渐走向成熟。

关键词：新教师 适应 高中生物

我于202_年9月回到陆河县陆河中学担任生物的教学，在这一年多的时间里，我主要担任高一级生物的教学。虽然这是我大学的专业课程，也曾经到市第五中学实习过，但要真正担任教学工作，我深感压力。要怎样把我学到的知识传授给学生，让学生能比较容易接受我的讲课内容；又要怎样与同事、领导相处。这些问题是我这一年多来一直在探索思考的。现主要谈几点我作为新教师这一年来的心得体会。

一、把学生当孩子，学会宽容、耐心

现在的学生从小在家养尊处优，娇生惯养，面对日新月异，复杂多变的社会，形成多样的性格，行事比较出格、叛逆。但是这并不代表他们不懂事，其实很多道理学生都是懂得的，只不过不想去行动而已。所谓“成人不自在，自在不成人”，学生懂理，但是做事乖张，自由散漫，这也恰恰说明他们是一群孩子，还不能完全自控。

把学生看成孩子，就会用一颗宽容心认识学生的发展特点。针对每个学生自身的发展特点，进行不同的教育方式。不能把学校教育当成工厂，教育出来的学生都整齐划一，规格齐全。宽容才能海纳百川。把学生看成孩子，用一颗耐心看待学生的成长过程。学生的成长和教育过程是一个长期的、潜移默化的过程，有付出不一定能马上看到收获，有时甚至看不到结果，用一颗耐心看待学生的成长过程。在教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。

二、增强上课技能，充分利用好学科特点

普通高中生物新课程标准的基本理念包括4个方面:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系,这也是高中生物的四个学科特点，在教学过程中要充分运用好这些学科特点，增强上课技能。①、认真备课

对我们新教师来说这点尤其重要，本身还没什么教学经验，很有可能在教学过程中出错，所以通过反复认真的备课，能逐渐弥补这方面的缺陷。备课不仅要教材，还要备学生。每堂课都在课前做好充分的准备，并查阅各种利于吸引学生注意力的有趣的资料，课后及时对该课作出总结，并布置好作业。所以每一次上课，不仅是教的过程，也是我学习的过程。②、激发学生兴趣，创造良好的课堂气氛

针对每节课的特点，我会采用不同的方式去激发学生的学习兴趣。我比较常采用的方式有：联系生活实例、故事、实验、比喻、课堂小活动等。但是在激发学生兴趣的同时也要组织好课堂纪律，因为这些学生往往讲到他们比较感兴趣的话题时，就非常兴奋而一发不可收拾，无法控制住自己，小说话也就会比较多。所以在课堂中我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。做到激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，让学生学得容易，学得轻松 ③、布置作业有针对性，有层次性

作业可以反应教学效果，所以每次作业认真批改是最基本的，另外布置作业有针对性，有层次性，充分提高学生能力。对学生的作业要及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评。

三、与同事和谐相处

人际关系的亲疏好坏,会产生不同的效益,或阻力,或助力。而同事关系是人际关系中最重要的一种, 工作的效益、心情,事业的成功、顺畅,很大程度上受着同事关系的影响。新教师要处理好同事关系，我有一些切身的体会。①、恭敬谦虚但不刻意逢迎。

新教师刚进入社会，最忌讳的就是自恃才高、学历高而恃才傲物，目中无人，狂妄自大。在日常生活中要虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议。但是，“路遥知马力，日久见人心”，绝对不要为了恭敬谦虚而刻意逢迎，也千万不要为了尽快取得同事的欢迎，而刻意改变自己去适应别人。②、少存城府但又保持适当距离

新教师往往会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定；加之刚参加工作，总有人告诫你为人处事要小心，说话交往要谨慎，这里的人是很复杂的等等。使得新教师心有惶惶。新教师要保持良好的心态，少存城府，以简单诚挚的心态去面对，复杂的人际环境也会变得简单明朗起来。当然，少存城府也并不是毫无戒备，毫不遮拦的幼稚天真。与同事的关系既不疏远，也不过分亲密。既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，保持一定距离也是对他人习惯、爱好、秘密的尊重。

③、对领导不过份逢迎，踏实工作。

新教师都希望自己能尽快受到领导的肯定和赏识。新教师对领导要尊重，工作上要积极、踏实，以自己积极踏实的工作作风去赢得领导的认可。切忌以逢迎巴结的方式去亲近领导。当你过份亲近逢迎领导的时候，不会得到领导的认同，反而会让你失去很多同事。

但是，俗话说“金无足赤，人无完人”，每个教师都有优点，也都存在不足，作为新教师，应当在合作互助中相互取长补短、相互激励、相互支持、共同提高。

四、保持良好乐观的心态最重要

美国心理学家霍特举过一个例子：有一天，友人弗雷德感到意气消沉。他通常应付情绪低落的办法是避不见人，直到这种心情消散为止。但这天他要和上司举行重要会议，所以决定装出一副快乐的表情。他在会议上笑容可掬，谈笑风生，装成心情愉快而又和蔼可亲的样子。令他惊奇的是，不久他发现自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理：怀着良好乐观的心情，往往能帮助他们真的获得这种感受——在困境中有自信心，在不如意时较为快乐。针对我自己一年来的情绪总结了如下几点建议：

1.将不愉快以适当方式发泄出来，以减轻心理压力。要敢于把自己不愉快的事向知心朋友或亲人诉说。当极其忧伤时哭泣、读诗词、写日记、看电影、听音乐都是常见的宣泄方式。节奏欢快的音乐能振奋人的情绪。或者请到医院来进行心理咨询，心理医师会给你分析、心理疏导和指导。

2.多与人交往，摆脱孤独。每个人都有一种归属的需要，会习惯的把自己视为社会的一员，并希望从团体中得到爱。研究发现人际交往有助于身心健康。当你真诚的关心别人帮助别人，无私奉献自己的一片爱心时，你会欣喜地发现，你获得的比你给予的更多。千万不要因为怕别人不高兴而把自己同他人隔绝开来。孤独只会使抑郁状态更加严重。

3.培养出自己的爱好。老师每天生活于一些琐事中，总有心烦意乱的时候，当自己心情不好时，通过自己的个人爱好予以调节，使自己繁琐的工作增加点生活情趣，学点生活艺术，即赢得学生的喜爱，又丰富了自己的业余生活。

4.增强自信心，做情绪的主人。人在正常状态下是可以通过意志努力来消除不愉快情绪，并保持乐观心情的。一是有意识地获取成功的体验；二是不在乎别人对自己如何评价；三是善于发现自己的长处。知识是自信的源泉。要学会容忍，培养坚忍的毅力。用积极进取精神取代消极思想意识。把事情看透，心胸开阔，情绪就能保持稳定。

只要我们每天保持一种良好的心态，在生活与工作中，无论遇到什么问题，总会找到解决问题的办法，思想不消极，生活就有激情，心态纯正，工作就有乐趣。

大学毕业之后参加工作的第一年，我很庆幸能在陆河中学这个大家庭中度过，静谧的校园美景，和谐的同事关系，活力的生本课堂，让我觉得如此的温暖和催人奋进。路在脚下，总要自己去摸爬打滚，才会成长，才会坚不可摧。今后的教学，是一个充满艰难险阻的过程，但也是让我不断成长收获的过程。

参考文献：

[1]敬俊锋;高中新教师怎样融入教师工作;《新课程(下)》;202_年10期 [2]李雪梅;落实高中生物新课程的基本理念浅谈[J];中学生物学;202_年09期 [3]冯健榕;高中新教师职业适应性的现状研究[D];华东师范大学;202_

[4]蒋丽丽.;对初任教师入职适应性的思考[J].;职业时空.;202_(10)[5]《教育教学中师德修养案例研究》;孙学策;中国轻工业出版社.

第五篇：教师如何转变角色适应教学改革

教师如何转变角色适应教学改革

摘 要： 教师应以自主探索为突破口，倡导自主学习、合作学习、探索学习等多种学习方式，实现自身角色的转变。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。在教学课堂教学中，教师应从培养学生兴趣出发，提高学生自主学习的能力；从培养团队精神入手，提高学生解决实际问题的能力；从培养创新能力着眼，树立学生开拓进取的精神。

关键词： 数学教学 教师角色 自主学习能力 团队精神 创新能力

新《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”这就要求教师要改变“满堂灌”“一言堂”“注入式”等传统的数学教学模式，拓展学生的数学学习空间，从知识传授者转变为学生发展的促进者，变教师是演员，学生是观众为教师是导演，学生是演员。教师应以自主探索为突破口，倡导自主学习、合作学习、探索学习等多种学习方式，实现教师角色的转变。这对于每一位教育工作者来说无疑都是一种新的挑战，我们应以何种心态迎接这种挑战呢？这是不可回避的课题。随着新课程的实施，教师要调整自己的角色，改变传统的教学方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现所学知识的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发掘学生发展的潜能。下面我结合在教学中的所闻所思，谈谈对课堂教学的认识，与大家共勉。

一、从培养兴趣出发，提高学生自主学习的能力

并非所有的学生都非常清楚学习的重要性，并自觉地投入足够的时间与精力去学习。因此，我们要让学生逐步亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地投入数学学习。在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣，变被动为主动，创造有利于激发学生内趋力的环境和氛围。

1.融洽的师生关系是上好一节课的前提。古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系，可以创造民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动学习，乐于学习，产生求知欲望，毫无顾忌地表达自己的见解。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言，亲切鼓励的目光，关注每一个目光，肯定每一个学生，使学生形成活泼、进取、向上的心境，引导激励学生积极主动地参与到学习过程中，并在学习过程中学会学习。另外，教师要学会机智、灵活地处理课堂违纪等偶发事件，给学生留有余地，使他们有时间思考，要相信学生有一定的自我意识、自我教育能力，并且能自觉地改正错误。

2.活跃的课堂氛围是学好一堂课的基础。快乐是智慧的化身，在教学中我发现，师生心情是影响课堂气氛的最重要的因素之一。如果学生在上课时正襟危坐，小心翼翼，不敢越雷池半步，哪里还有兴趣，自主性、探索性、合作性的学习方式更是无从构建。《新课程》倡导“关注学生学习兴趣和经验”。“兴趣是最好的老师”，在教学中，要从学生感兴趣的事物或熟悉的生活情景出发，提供观察和实践的机会，充分发挥学生学习的主动性，激发实践探究的欲望。因此，教师应以启发学生思维，激发学生兴趣为立足点，创设课堂教学情境。课堂教学情境应具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生亲切感。例如在学习《等差数列》时，我通过下面的例子让学生观察归纳，从而引出定义：

（1）大家都听说过德国大数学家高斯10岁时聪明解答1+2+3+…+100的故事，说明他从小就善于观察、分析和研究。请你观察其中1，2，3，4，…，100这列数有何特点？

（2）《幸运52》中有这样一道题：一列数71，51，31，11，…你能说出有何规律吗？

一个是故事中的数学问题，一个是电视中的数学问题。这种设计趣味性强，有利于引发学生的学习兴趣。

除创设问题情境外，还可以创设新颖、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情感和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要，自然提高了自主学习能力。

3.合理的知识结构是学生能力发挥的保障。曾有人说：“数学是思维的体操。”数学教学是思维活动的教学。学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨与启发。教师要传播知识，更要育人。法国著名的数学家包罗·朗之万说：“在数学教学中加入历史，是有百利而无一弊的。”中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学史渗透到数学教学中，就可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生的综合素质，激发学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材的特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。

二、从培养团队精神入手，提高学生解决实际问题的能力

团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神，与他人交流合作是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。教师应当鼓励学生在独立思考的基础上与他人交流，这样既能让学生体会到合作的益处，又能学会尊重别人的看法。英国的萧伯纳曾说：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，那么，每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我也有一个思想，彼此交换，那么，每人只有两个思想，甚至多于两个思想。”由此可见，教师在课堂教学中，应多为学生创造自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。例如为了解全校同学的课外活动情况，需要开展调查。学生必须通过合作，按照所选择的方法进行调查，才能得到相应的结果。由于不同的学生所处的社会环境不同，所具备的数学知识背景与数学活动经验有差异，因此得到的调查结果因人而异，通过交流、合作，才能最终掌握全校同学的课外活动情况。《新课标》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

三、从培养创新能力着眼，树立学生开拓进取的精神

创新能力在数学教学中主要表现为对自己解决问题寻求新的解法。“学起于思，思起于疑”。学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新的。学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知的领域，寻找客观真理，成为发现者。要让学生自始至终地参与这一探索过程，不断发展学生的创新能力。

传统教学模式下，师生关系实际上是一种不平等的关系，简单地说就是以教师为中心，教师是数学知识的代言人，是教学内容的传递者，是知识生产线的操作工。然而，数学学习并不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程，也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省主动建构。

总之，新课标赋予了新一代的教师许多新颖的教学思想和教学观念。教师要适应新课程的需要，从传统的角色中解放出来，在新课改的实践中不断转变自己的角色，适应教育改革发展的需要。在教学改革的大潮中，教师要不断探索教学方法，实现身份的根本性转变，真正体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，真正做到师生互动，共同发展。