第一篇：数学思维工作总结

数学思维工作总结

蔡秀丽 数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。新教材将数学知识生成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养学生数学思想和创造性思维的重要方式。本学期我承担七年级数学教育教学工作，现就本学年在培养学生数学思维方面的工作做一简单总结。

1、引导学生积极参与概念的建立过程。

传统的教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新思维，我们应积极引导学生关注概念形成的实际背景与过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性，如新课程引入正负数概念时，就是通过学生日常生活中常见的一天中气温的变化、足球场上的赢、输球情况等实际背景的引入，使学生既好理解，也便于记忆。

2、引导学生积极参与定理、公式的发现和证明过程。例如：讲解完全平方公式这一问题时，笔者不给学生写出公式结果，而是让学生利用乘法的分配律去展开(a+b)2，以此得出(a+b)２22=a+2ab+b的结果，接着不失时机的提出：运用推导完全平方公式的方法，能否推出(a+b)

3、(a+b)4的展开式呢？能否推出(a+b)n呢？学生在这一过程中逐渐体会到探究数学问题的思维方法，充分享受到应用数学思想和方法去发现问题、解决问题的乐趣，时间用得不多，但对学生的影响确是巨大的。

3、从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境。没有对常规的挑战就没有创造，而对常规挑战的第一步就是提问，一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容设计具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题，学会用数学观点观察分析现实问题，并用数学方法解决问题，初步掌握并建立数学模型的思想和方法。例如把“有几个？”换成“你能找到几个？”这样设计问题情境，收到的效果就大不相同，找到一个答案就是一次成功，找到更多的答案就体会到好几次成功。我们把抽象成形式化的数学重新放回五彩缤纷的现实中去，让学生在接触现实中理解、体验、寻找解决问题的方法。

本学期的教学工作已结束，通过本学期的数学思维教学，我不断的思考，思考自己怎样才能使学生数学思维得到培养，提高学生的数学思维能力，从而提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，让孩子们的那双清澈的眼睛更明亮，让自己的那颗跳动的心更有前进的动力。

第二篇：思维数学

二年级思维数学题

55、数学考试成绩揭晓，小新、大维和泡泡在七进行成绩排名 小新说：“我比大维的排名高” 大维说：“我比泡泡的排名低” 泡泡说：“我比小新的排名低”

请问：他们中谁的成绩排名最高？谁的成绩排名最低？

56、甲、乙、丙、丁四人同住在一栋4层的楼房里，甲住的楼层比乙住的楼层高，且比丙住的楼层低，丁住在第4层。请问：甲、乙、丙三人分别住在这栋楼的第几层？

57、二年级有三个班进行数学竞赛，从三个班中选出小新、大维和泡泡参加抢答比赛。已知：（1）小新比一班的选手得分高；（2）大维和一班的选手得分相同。（3）大维比三班的选手得分高。

请问：小新、大维和泡泡分别是哪个班的选手？

58、在小新、思思和大维三个人中，只有一人会开车。小新说：“我会开车。”思思说：“我不会开车。”大维说：“小新不会开车。”如果三个人中只有一人讲的是真话，那么谁会开车呢？

59、在甲、乙、丙三个人中，一人是警察，一人是医生，一人是司机。已知司机的年龄比警察的年龄大，甲的年龄和司机的年龄不同，司机的年龄比乙的年龄小。这三个人分别从事什么职业？

60、在甲、乙、丙三个人中，一人是医生，一人是教师，一人是司机。

已知：（1）甲的体重比教师重；（2）乙的体重和教师不同；（3）甲和医生是朋友。请根据以上条件判断：谁是医生？谁是教师？谁是司机？

61、思思、大维和小新出生在北京、上海和广州三个城市。

已知：（1）思思从未在上海住过；（2）上海出生的这个人不叫大维；（3）大维不是出生在北京。

请问：思思、大维和小新分别出生在哪个城市？

62、甲、乙、丙三人从事不同的职业，其中有一人是教师，他们每人说了一句话： 甲说：“我是教师” 乙说：“我不是教师” 丙说：“甲不是教师”

他们当中只有一个人说了真话，那么谁是教师呢？

63、在小新、大维和泡泡三个人中，有一人在数学竞赛中获奖。老师问他们谁获了奖，小新说：“大维。”大维说：“不是我。”泡泡说：“也不是我。”如果他们当中只有一个人说了真话，那么是谁获奖了呢？

64、思思、大维、小新和泡泡在超市里排队结账：思思前面的人不是大维，思思后面的人也不是大维；小新前面的人不是泡泡，后面的人也不是泡泡；思思站在小新的后面。请列出他们的排队顺序。

65、在魔法学校举行的短片比赛中，泡泡、小新、大维和思思获得了前四名。泡泡说：“我不是第二名，也不是最后一名。” 大维说：“我是第一名。” 思思说：“我前面没有人了。” 小新说：“我跑的比大维快。”

如果他们当中有一个人说的是假话，那么是谁说了假话？请排一排他们的名次。

第三篇：七年级数学教学思维工作总结

七年级数学教学思维工作总结

本学期，我继续担任七年七八班的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成绩还算理想，月考测试比期中测试有了很大的进步，在及格人数上有了很大的提高。但有部分学生期末成绩不理想，仍需不断努力。

所以这个学期我一定要励精图治，将七年七八班的数学各项指标都提上去，特别是争取更多的人及格，优秀学生有所增加。

一、指导思想：

为全面推进素质教育，培养新世纪需要的高素质人才，教育部制定了全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学结构。在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，体现“学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者”的教学基础理念。培养学生的创新精神和综合实践能力。

二、教材分析：

七年级数学上册共有四章。在教学过程中，应该清楚的认识数学学习的重要性，对各章之间的联系。然后由具体到抽象，有特殊到一般的基础性教学掌握，再有就是在整式基础上学习方程的运用（这在小学知识中就有提到）。

在课本正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。

在教学活动中，适当的安排“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”等课后或课外知识。加深学生对相关内容的认识和理解，扩大学生的知识面，会运用现代化信息技术手段学习。

三、学情分析：

七年七八班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生基础薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣。为了照顾这些学生，课程进度缓慢。但部分学生学习仍非常刻苦，为了照顾这部分的同学，在教学活动中也讲解一些课外知识，从而不耽误他们每一个人的学习需求。在教学设计时多以中等偏下水平为参考标准。

四、教学要求与具体措施：

1、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到 “ 有备而来 ”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、充分发挥学生的主体作用。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。

在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业 , 布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们辅导，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

6、积极推进素质教育。

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

五、其他方面：

一学期中，我始终严格要求自己，听从学校领导的安排，遵守各项规章制度，认真参加各种学习，团结同事，严以律己，宽以待人，争做一名合格的人民教师。

日新月异的时代，社会对教师的素质要求更高，社会对教师的教学能力要求变化得越来越快。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为这些早上七八点钟的太阳奉献自己的光和热。

王金茂202_.12.23

第四篇：数学思维教学计划

数学思维教学计划

一、选修教材：《数学补充阅读》

二、教材分析：本书有三个方面的优点：

1题目源于教材，略高于教材，难度适中，便于大多数学生接受。

2、每道题目有分析有解答，便于教师辅导学生。

3、内容覆盖全面，有利于学生全面掌握小学阶段的数学知识。

三、本班学生情况：

本班多数学生学习成绩良好，是品学兼优的学生，他们对数学的学习兴趣浓厚，乐于且善于钻研数学问题，他们天资聪明，肯动脑筋，勤奋好学，富有探索精神在课堂上能积极回答老师提出的问题，有些问题往往具有独到的见解，课后他们能够自觉的学习，独立解决或探索一些数学问题。平日他们还能够互相帮助，互相学习，争先恐后，富有竞争意识，四、选修目的及要求：

通过活动，巩固课堂所学知识，在此基础上，拓宽学生的知识面，开发学生的智力，发展学生思维，培养学生分析、综和推理判断等能力，以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。真正达到巩固知识、培养能力之目的。同时，通过数学思维，使学生受到爱祖国、爱科学、的教育和辨证唯物主义思想教育，通过数学思维，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的非智力因素通过数学思维，培养学生良好的学习习惯，形成良好的思想品德。

五、具体指导措施及应注意的问题：

措施：

1、采用定期定时辅导和自学相结合的方法，巩固课堂所学知识，开拓学生视野，拓宽学生知识面，开发学生智力，发展学生思维。

2、经常与学生家长联系，密切协作，共同担负起培养学生的重任。

3、充分利用直观教学手段，如实验法、操作法使学生在轻松、愉快的气氛中获的知识，形成技能、技巧。

4、成立“数学思维小组”，让他们互相帮助，互相学习。注意问题：

1、切忌打击、挖苦学生，挫伤学生积极性。

2、切忌老师满堂灌，注意采用启发、诱导的办法，启迪学生思维。

六、选修课时及内容安排：

周次 内容 第2周 找规律填数 第3-4周 重叠问题 第5-6周 图形问题 第7-8周平均分问题 第8-9周植树的问题 第10-11周等量巧代换 第12周第13周第14-16周 第17周第18周第19-20周 第21周第22周期中测试 画线段

比长短表内乘除法计算 填运算符号 认识钟表 观察物体 问题巧解决 期末测试

第五篇：数学思维演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是五三班的王佳奇，我演讲的题目是:

变废为宝，思维畅想

近年来，我看到了我们的家乡唐山那翻天覆地的变化，但同时，我也目睹了人们逐渐开始铺张浪费、破坏大自然等恶劣行为。饮料瓶、坏文具、旧纸箱„„这些平日里随处可见的废旧物品，常常会被我们遗忘并弃置在一旁。可它真的没有利用价值了吗?其实，这个世界并没有所谓的废品,只有不会创造的头脑罢了。同学们，你们是否听到了那些废弃物品的心声，他们也渴望为人类做出更大的贡献，可我们却视而不见！

如果我们能将它们利用起来，那么这些不起眼的“垃圾”又能发挥出怎样的余热呢?看看我们手中的废品都变成了什么吧?

这是我用旧瓶盖和废弃的打印纸制作的“国际橡棋”，这是王茂林同学用小时候的玩具小棒和塑料泡沫板做成的“单身贵族棋”，这是田硕用废旧纸板制作的“五子棋”，还有这是郭清扬用泡沫板制成的“象棋”。。。有了这些益智的玩具，我们下课再也没空去追跑打闹了，你看我们玩得多开心啊！

我们巧用生活中废弃的东西，变废为宝，既动了手，动了脑，还让我们的生活多姿多彩。你如果亲手并且认真去做一件事情的话，不论结果成功与否，你都会获得喜悦的甜蜜。不信，你也来尝试一下吧！

我们班决定把每年的数学节所在周定为“变废为宝周”，虽然现在我不能号召所有的人都参与进来，但我相信，在不久的将来会有越来越多的人意识到“废物利用”的重要性。十三亿中国人们，相信只要有“信念”二字在，我们会保护好大自然!

同学们，让我们变废为宝，让数学思维尽情畅想吧！