第一篇：关于青少年学生恢复写毛笔字的调查报告

汉字能作为一种艺术只有中国。世界上独一无二，可谓国粹，也是国人引以自豪的一种艺术。它如同京剧艺术，乃国之精萃。

然而，在电脑科技高度发展的今天，人们似乎忘却了为国人骄傲的书法，青少年学生不知道书法是何物，许多青少年学生不要说书法，就连基本的汉字也写不好，电脑打字已取代了手写字。长此以往，孩子们普通汉字也不会写，即使会写也东倒西歪，不成体统，甚至连大学本科生、硕士生、博士生写出的汉字也令人啧舌。更有甚者，教育主管部门对此情况也熟视无睹，中小学校已取消学生写字课，如果任其发展，我们将数典忘祖，丢掉我们的传统文化精髓，这是很可怕的事情。

我们的民族是世界上文化发展最优秀的民族，而作为汉字，它不仅是承载记录历史的工具，而且发展成为一种艺术。人们常说，民族的，才是世界的。作为世界独特的一种艺术形式，我们无理由不重视、不保留、不发展，更不能在我们科技高度发展的今天消失。

教育部、国家语委发布2013年中国语言生活状况报告。这是教育部、国家语委第六次发布年度语言生活状况报告。

报告指出，学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意。报告指出，一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，770分以下的占68%，测试结果不容乐观，人们不得不质疑学生的汉语应用水平。

我觉得造成青少年汉字书写能力退化的几个因素：

1.电子产品的广泛运用。广泛使用电脑、手机等电子产品，使得人们手写汉字的机会普遍减少。

2.无规定。人们对汉字书写要求不严、书法教育薄弱、书写标准无明确规定，致使汉字书写教学逐渐边缘化，国人汉字书写能力下降。

3.兴趣性。据了解，现在的学生很少有对书法有兴趣的。即使是有在学习的，几乎也是家长要求的，很少有主动要求学习的。

4.盲目从众性。导致青少年汉字书写能力退化还有很大一部分是因为现在的教学。现在读书一味追求成绩，往往忽视了很多。有一点就是孩子的童年。现在的孩子很可怜，很少有玩乐的时间。家长们为了不让自己的孩子输在起跑线上，从小就给孩子报兴趣班。这其中是有书法班，可是更多报的是英语班、数学班等。我们家隔壁有一个还在上幼儿班的小朋友。她星期一晚上上一个半小时上英语班，星期三晚上上一个半小时上数学班，星期

六、星期日也还要去上课。还有现在的学校不愿意开展书法班。学校往往更愿意用那一个星期一、二节课的时间去给学生们上主课，一味的追求高的升学率，因为这样对学校有好处。

5.时间有限。现在的学生们功课繁重，无暇去练习书法。

6.持久性。我个人认为学习书法有那么一点的枯燥，而且书法不是一朝一夕就能练成的。即使不求取得很大的成绩，可是就是写的稍微好一点，也需要很长时间。

教育部正在制定中小学学生的写字标准，未来将在中小学增加写字课程。教育部和国家语委一直在中小学特别是在识字阶段提倡增加写字的课程，恢复毛笔字、硬笔书法。

第二篇：学生写毛笔字的好处

孩子练习毛笔字的好处-

随着网络的兴起，很多的儿童在闲余时间都将精力投入了网络，很多的青少年学习之余都在家玩网络游戏或者在网上看网页，丢弃了很多传统文化，而毛笔书法就是其一，其实毛笔书法对于青少年作用非常大，不可忽视，而家长也应该注意对孩子进行引导。锻炼毛笔书法主要作用有以下几个方面：

一、锻炼毛笔书法有助于保护视力，教育新闻研究表明视力的稳固主要是在青少年时期，然而这时很多少年长期写作业，盯着密密麻麻的小字很容易造成视觉疲劳，而一些学生在学习后又马上将视线转向了电脑屏幕或者电视机屏幕，而这些电子产品都会对儿童的视力造成刺激性影响，长期观看电视会造成孩子的视网膜受损，怕光，流泪等等，严重者甚至会发炎。而毛笔字则比较大，而且书写较慢，孩子在书写毛笔字时一点也不会因为书写而造成视力受损。而且长期毛笔字还会对眼球造成一种休息的感觉，对恢复视力很有帮助。

二、长期写毛笔字对纠正孩子错别字也有很大的帮助，教育新闻表明毛笔字因为其书写的字形以及大面积，会让孩子在书写过程中加深对字体的结构认识，加深对字的印象，因而写错别字的几率也会大大降低，而目前很多儿童在书写中最常见的问题就是写错别字，一些孩子还喜欢在电脑上聊天，受到输入法的影响以及一些网络流流行语的误导很容易写错别字。所以锻炼毛笔字加强孩子对正确的字的认识是非常有必要非常有帮助的。

三、锻炼毛笔字对孩子的性格与情趣陶冶有很大的帮助，教育新

闻调查显示写毛笔字就要求书写者有心如止水的境界，通过静心才能写出公正有易经的书法，这对于顽皮好动的儿童来说是最好的心理诱导方法，通过指导儿童写毛笔字，可以让孩子在书写的过程中不自觉的就会改掉一些心理上的狂躁特征，对于治疗孩子性格上的一些缺陷很有帮助，通过在书写的过程中对名家书法的临帖也能让孩子慢慢开始对书法历史感兴趣，会去探究一些历史的书法名家事迹，对书法有更深层次的认识，对于孩子的欣赏情趣培养有很大帮助。

四、书法能给孩子带来一项特长。

通过长期的锻炼书法，孩子的书法锻炼的也会越来越优秀，这样对于孩子来说就是多了一项特长，书法相比钢琴美术等爱好来说，不但成本低，而且由于是中国传统文化的一部分，更容易被大众接受，拥有这样的特长对于孩子参加比赛还是日常生活都是一项会被人尊重的事情。

因此要从小就培养青少年对书法的认识和价值观，让孩子早日锻炼书法，对他的身心都有大的改善。

第三篇：学写毛笔字

学写毛笔字一

1、笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2、写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

（学写毛笔字）

一 复习基本笔画横折、竖钩、竖提二 学习“横折钩”出示笔画：“横折钩”观察笔画特点教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。学生练习书写三个，教师巡视、指导评议学生作品教师范写“为”学生练习写“为”、“力”、“书”评议学生写的字

三 学习写“横折提”出示笔画：“横折提”观察笔画特点教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。学生练习书写三个，教师巡视、指导评议学生作品教师范写“计”学生练习写“计”评议学生写的字

（学写毛笔字）

一、明确学习内容。

1、教师出示要学写的两个笔画——横折斜钩、横折弯钩。

2、学生书空笔画。

二、指导书写。

1、指导学生读帖，观察、分析两个笔画的书写要点。

（1）横折斜钩：露锋起笔，顺势向右下做横画渐轻，在折处稍提后，向右下作顿，再转势向下作弯后回锋向上轻快挑出。

（2）横折弯钩：露锋起笔，顺势向右下做横画，渐细，在折处稍提后，向右下作顿，转势向下行笔，略粗，作弧形弯后向右行笔，至钩处缩笔回左稍驻蓄势，再提笔向上挑出。

2、教师边讲解边示范两个笔画。

3、学生自己练习书写，体会。教师巡视相机指导。

4、反馈笔画的书写情况，学生再练写。

5、练习书写带有笔画的汉字。

（1）读帖，分析字在格子中的位置，观察笔画在字中的写法。

（2）教师范写。

（3）学生临帖，练写字：风、九。

（4）指名书写字，集体评议。

（5）学生再次练习书写。

第四篇：学写毛笔字

第三课时教学生学写毛笔字

1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

5、练习。

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。

6、反馈。

第五篇：学写毛笔字

学写毛笔字

暑假，我来到青少年活动中心学写毛笔字。

第一堂课，老师给我们发了毛笔、宣纸、墨汁和磨盘。对于这些东西，我感到很新奇，立刻想拿起笔来写一写，但被老师止住了。他先教我们握笔的要领——用拇指和食指的指肚捏住笔杆，中指在食指下面搭在笔的外侧，无名指抵在笔杆内侧，小指附在无名指的指肚下部，手悬空。之后，老师让我们悬空拿笔在书本上画圈练基本功。不一会儿，我就感到很累，但我坚持练习着。

第二堂课，老师教我们练习写字。他先教我们写“一”字。只见他写的时候要先顿一下，再写横，然后稍稍地停一下，再回笔。一开始，由于墨醮得太多了，我写出来的字弯弯的，粗粗的，很是难看。在老师的指点下，我把毛笔在磨盘上擦了擦，然后慢慢写。这次，我得到了老师的表扬，对写毛笔字更有信心了。

放学时，老师说：“毛笔字一定要静下心来慢慢写，还要坚持练习，这样才能写好。”我觉得不管做什么事，都要静下心来，不然会一事无成。

就这样，我天天抽出时间练习写毛笔字。现在，我已经能写出一行行较为工整的毛笔字了。但我知道，毛笔字是一门艺术，要真正写好毛笔字，我还要付出更多的努力。

学书法

今年暑假，爸爸给我报名参加了书法培训班。

我走进教室一看，读六年级的就我一个，年龄最小的是读一年级的。我想：要是我比不过他们，那可就惭愧了！

教书法的老师走进来了。他满头白发，两眼炯炯有神，在我面前一站，好像一位仙人降落人间。他手上的皮肤都有些松弛了，但他拿毛笔写出来的字却刚劲有力，让我们好生佩服！

这一期培训班，他教我们写笔画。最难写的基本笔画就是“捺”了。我们几个写出来的“捺”，有的像蛇一般弯弯曲曲，有的像钓鱼钓翘了起来，还有的简直就是一根斜插入土的木棍，惨不忍睹啊我们要求老师再示范一次，而且要慢动作的。只见老师的毛笔尖轻轻落到纸上，很快笔锋一转，犹如掀起一朵小浪花。之后，笔锋马上朝右下游走，同时笔沉了下去，笔墨也随着逐渐加粗。忽然，他的笔墨不再往下流去，反而停止不动，还渐渐弹了起来，笔锋又恢复到了尖尖的状态。很快，他又将笔按了下去，不过这回只有原先的一半粗细，毛笔顺着上头的弧线将剩下的笔墨如溪流般渐行渐细，最后笔尖又一次离开了纸面。

老师的毛笔是神笔吗？我不信！我照着老师的方法，依样画葫芦，形状有点像，不过是用好几笔描出来的。我得意地叫老师过来欣赏我的好字，谁知老师一看就说：“你这个字是涂出来的。写毛笔字，可不是画蜡笔画，你要老老实实地按正确的方法写。”

听了老师的话，我再一次投入到认真的练习中。

有人说，学写字就是学做人。看来，这话一点儿不假！

藏书

书，能给我们带来知识、带来欢乐、带来美德„„所以我从小就爱读书。因为我爱读书，妈妈便经常买书给我看。但是升入高年级之后，妈妈就不怎么给我买书了。她说，课外书看得太多会影响学习。这不，我刚买回一本《夏洛的网》，就被妈妈藏起来了，最后我还是翻箱倒柜地找出来了。为了防止妈妈再把它藏起来，我决定“先下手为强”——藏书！

藏在哪儿好呢？书架上？不行，妈妈找书时一定会找到的；阳台上？不行，妈妈晒被子时会发现的；厨房?卫生间？卧室？都不行！无意间，我看到了衣柜。哈！我把书藏在衣柜底下不就不会被发现了吗？于是，我用塑料袋把书包了个里三层、外三层，轻轻地塞进衣柜底下。

大功告成！

此后，我不仅藏书，连我自己也“藏”起来了。我躲在了窗帘后面的阳台上，既隐蔽，光线又好。每次听到妈妈说：“咦？昨天才买的书哪去了？”或“小宛，你在哪儿？”我就觉得十分自豪、十分开心！我又随时可以读书啦，再也不会受到妈妈的阻拦啦！

书是我最好的朋友，我希望有更多的人能和书结成好朋友、和书一起度过这美好的人生。让我们一起大声喊：“我——爱——读——书——”

一、（）具（）心引（）入（）古（）古（）（）（）人口

（）（）生花（）（）不同

1．苏州园林，虽格局很小，但总是那么（）。

2.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这（）的诗句，谁不为春回大地后祖国山川多姿多彩的面貌而欣喜？

二、依照例子，写出与“mò”同音的字，组成词语。

（墨水）（生）（班车）（收）（写）（明奇妙）

三、（1）你好，飞流的pù bù()！你天生的jīn sǎnɡ zi(),雄浑的男高音多么有气势。

（2）我bào qiàn()地冲老人笑了笑，准备liū zǒu().（3）我读《水浒传》，不过hú lún tūn zǎo()地看一遍，伯父问我，我就zhānɡ ɡuān lǐ dài()地乱说一气。

（4）yì yánɡ dùn cuò()地在唱着什么呢？那个老人？