第一篇：2005你被什么感动着

2005你被什么感动着

作者：佚名来源：不详

2005即将画上句号，岁末之际，一个叫洪战辉的人，他的故事感动着我。每个人的经历不同，感受有异，像洪战辉这样的人则必然性地会感动我。

《圣经》上说，上帝所给一个人的担子，不会超过他所能承受的。什么是所能承受的呢？界限在哪里？关于这一点上帝没说。上帝让摩西带领以色列人出埃及，摩西抱怨上帝给他的担子太重了，让他无法承受。洪战辉有没有抱怨过呢？他说是有的，他曾两次动摇，要把妹妹送走。在我看来，上帝给摩西的担子，不见得比上天给洪战辉的重，毕竟摩西是成年人，心智成熟，能力非凡，可当洪战辉还是个12岁的孩子时，他能挑起多重的担？而今天我们所看到的是，洪战辉把这上天给的无情担子挑了起来，一挑就是12年，难道这不是伟大吗？难道这不感动人吗？拿摩西来比喻，难道真的会很过分吗？

在我的价值观念里，洪战辉就是英雄。

平凡中显现着责任

平凡的人做着平凡的事，却在平凡中透着真、善、美，在平凡中显现着责任，在平凡中感动着他人！在物欲横流的今天，能有多少人做到如此，能有多少人能这样持之以恒，平凡的人与事已经拨动了人性深处的情感。对他，我只有佩服，如果真的有困难、有需要，我相信有很多人会站在你身边支持你、帮助你。尊敬的人，愿你的明天会更美好。

这是人间最美的真情

多少成年父母抛弃女婴，多少单身成年母亲抛弃亲儿，抱怨养儿的艰辛。可是一位12岁的小男孩，想尽各种办法，照顾犯病的父亲，抚养小女婴长大，不离不弃„„这是多么美丽伟大的人间真情，多么了不起的事！

我以前逃避生活的艰难和压力是何等渺小„„因为我总把生活建立在世俗的虚荣的流沙上面，为自己的自私寻找各种借口。我也有梦想，却抱怨现实的不公，幻想一步登天，渴望旁人的羡慕；我迷失了自己，忘了追寻生活的真谛。追求虚荣世俗却没给我带来充实和快乐，我感到生活真累„„

现在，这位不凡的男子，他的坚韧不拔，他的朴实无华的真情和爱，就像一缕阳光照进我昏昏噩噩的生活，让我重新思索。感谢你——洪战辉！

我们该追求什么样的价值

河南大学生洪战辉带着捡来的妹妹上大学的事迹，引起社会各界的极大反响，人们把所有美好的语言都献给了他。

在物欲横流的时代，有人认为洪战辉超越了一切人性的美，应评为2005感动中国之人。正如有网友说：“我的心情已经不能用感动来形容了。在实验室里，我不住地用纸巾擦眼泪，弄得旁边的同学还以为我感冒了呢！这是一种怎样的境界，这种境界又是我们常人有几人可以达到的，我们又有几人可以做到？尤其是他不接受他人的捐赠，这又是一种怎样的境界。”人间仍有春风在，洪战辉让人们重新感受到了力量，看到了希望，人们心底的善彻彻底底被唤发出来。在感动之余，人们也开始了反思，开始重新思考中华传统美德、当今青年人的世界观，思考我们究竟该追求怎样的价值。洪战辉，一个普普通通的大学生，却有了不起的、感动中国的力量，这就是我们普通老百姓最值得肯定的价值所在。

网评摘编

我个人觉得不是我们在捐助他，而是他在捐助我们，不但捐助了一些贫困的学生，而且他用他的精神捐助着中国无数的有志人士，让这么多的中国人享受着他的精神代给我们的无形力量！其实和他比起来，我们这里的许多人才是贫穷者，除了有些不多的钱以外，更加缺乏像他这样的精神。我们真的应该感谢他！

面对这个平凡学子的不平凡举动，面对洪战辉12年的坚韧与付出，面对一段用真善和爱

书写的生活，一种真实，一种力量，一种艰难的前行，让我们再一次泪流满面！

最平凡的人，做着最不平凡的事。我们的社会始终被这样的平凡人感动着，他们没有明星耀眼的光环，也没有富豪们的一掷千金，他们用自己的实际行动温暖着我们的社会。除了感动，还是感动，曾经以为自己的心灵已经被这个社会折磨得麻木了，但洪战辉这样一个坚强如铁、犊犊情深的大学生却让我的心灵再次震撼，再一次洗涤了我的心灵！洪战辉和我的儿子同岁，作为一个母亲我是含着眼泪看完洪战辉的事迹的，实在太感人了。这才是感动中国的人物。

看完战辉的事迹我才知道什么叫流泪！什么叫震撼心灵！什么叫同情！什么叫人生真情！什么叫虚度光阴！他将感动全中国！

流着眼泪看完洪战辉的故事，我相信，在一个文明古国里，这种可贵的精神能够感动所有的读者。

好久没有体会到哭的滋味了，也不知道流泪是什么滋味，因为我自知已经学会坚强。可是，今天我的眼泪就这么轻易地流下来了，原来，最让人哭的不是苦难和打击，也不是成功的喜悦，而是感动。

请不要过多地赞美站辉，他只不过是默默地走着人生的每一步。他是坚强和善良的榜样，我们应该默默地祝福他们兄妹，让他们在苦难中磨练，日后必定成才！

有了他的精神和毅力，还有什么山翻不过去？还有什么困难克服不了？洪战辉，谢谢你啊，你不光感动了你身边的人，你的人格魅力让远隔千里的人都受到了启发。

洪战辉真了不起呀，身负家庭多重压力上学，居然还读到了大学！瘦瘦的洪战辉凭着坚韧的意志、坚强的信念拼搏过来了！他是个普通的孩子，但他的仁爱之心，却像蓝天白云一样纯净！他的胸怀像大海一样辽阔！他的形象像神话中的王子一样美丽！艰难的12年，洪战辉带着捡来的妹妹，一边求学一边挣钱走过来了。今后的日子，还得靠他继续支撑下去。平凡中呈现伟大，是中国几千年的文明传统彰显，在洪战辉身上得到充分展现。我们的社会需要更多的“洪战辉”式时代典型，和谐社会的建立也更要求我们人人都做到这点，我们在为洪战辉感叹、敬佩、心动、激动、感动的同时，更要从我做起，向洪战辉同学学习，自强不息，献出自己的所爱，我们的世界将会更加美好，和谐社会的目标一定能实现。洪战辉何以成为感动中国候选人。

第二篇：我被感动着……

我被感动着……

尊敬的各位领导、亲爱的朋友们：

大家晚上好！我是来自****的***，我演讲的题目是《我被感动着……》

曾记得，当我还是学生的时候，用电池棒在学校坑坑洼洼的院子里写字，墨粉将手染得通体透黑，不小心又在脸上抹出几道黑印。

曾记得，当我还是学生的时候，在昏暗的窑洞教室里仔细辨认老师写在黑板上的字迹，尤其是阴雨天，我恨不能把眼睛当电灯使。

曾记得，当我还是学生的时候，住着大通铺，吃着从家里带来的干馍馍，求学的辛酸就像《平凡的世界》里开头的那一幕……所有的记忆，都沉淀在我们的心底，浓得化不开，苦得发了酵，已然升华成我们振兴教育的独特情感和不二动力。

时代的发展必然召唤人才不断凸显，人才的凸显必然靠教育的异军突起。作为一个普通的教师，几年来我见证了环县教育事业的突飞猛进，同时我也看到了政府对教育工作的重视程度在不断提升。一幢幢教学楼拔地而起，一间间宽敞明亮的教室在偏远农村学校落地生根，一批批大中专院校的优秀毕业生补充到教学一线，学校成了沟塬梁峁间最靓丽的风景，山区的教育迎来了春天。然而，由于历史因素和现实条件的制约，我县农村教育状况仍不容乐观，农村学校的办学条件亟需改善：还有很多农村学校没有像样的操场，没有标准化的体育设施，没有互联网，没有电教设备，没有图书室……

第三篇：感动着

感动着，幸福着

感动着，幸福着

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的学生们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。

感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂，它是……生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。

去年的冬天特别的冷，而我又是个最怕冷的人。记得一次户外活动时,我感觉特别的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身边问我：“老师,你很冷吗?”我点点头说：“是呀,老师好冷，” “喔,老师，我的手很暖和的，我给你捂捂手吧，”“不…”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“老师，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语，因为再多的言语也不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的，她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致。

记得在刚开始做老师时，一些高中的、大学的同学都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？而我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯------，我不知道，或许都有吧，又或许都不全是吧。身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

学生们让我体验了生命中许多的第一次，让我无数次的体验幸福的快乐，更让我体会到了他们给予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子叠起来，打扫天花板上灰尘，不小心一脚踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一动不能动,连话都说不出来,孩子们忽地围了上来,叫着:“老师,老师,你怎么了!”“老师你哪里摔痛了，我帮你揉揉”，可是，我根本没力气回答他们的问题，疼痛使我的脸色很难看，这时，我只隐约听见孩子们焦急的、但又无可奈何的声音······，我强忍着疼痛从桌子上爬了下来，孩子们一拥而上，不知是谁说了一句“我们给老师揉揉吧”,只感觉无数双温暖的小手抚在了我的腰间,我胸中热潮翻涌,眼前顿时模糊了，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

诸如此类的感动时常发生，孩子们让我感到骄傲。也许这种小事在别人的眼中根本没什么特别，然而对我而言，就觉得十分的珍贵，这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”在学校的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们感动的同时，也在想：时刻被感动所包围的孩子，长大后也一定会成为一个 拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

感动孩子，让我们用赏识的目光去注视他们——夸美纽斯很久很久前就指出，应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处，及时给予欣赏、赞美，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让他们在“我是坏孩子”的意念中沉沦。我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉，甚至会让学生感动一辈子。

感动孩子，让我们和孩子一起生活在美好的童话世界——我们可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但我们可以拥有他们一样的童心，和孩子们一起嬉戏、学习，用他们的眼光去看待一切，对孩子设身处地的想象、理解和爱。在这个童话世界里，我们永远是孩子中的一员，让他们感到我们和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。可以说，没有比找到自己的知己更能令人感动的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。

南西井中心小学书香校园行动计划

一年级借助拼音进行课外阅读，总量2万个字，背诵古诗、童谣20首，制作识字卡片10张，（每张20字），读完推选的必读书目6本，每天回家亲子阅读半小时。要求学生爱护课本、书籍，养成正确的朗读姿势，朗读时不多读、不漏字、不错读、不倒读，轻声读课外书，读懂大致内容。

二年级要求课外阅读总量大3万字，背诵古诗30首每周为父母讲故事，读完推荐书目中的3本，要求学生爱护图书，能正确、流利、有感情地朗读，同时也学习默读的习惯，每分钟不少于60字，回家亲子共读半小时。制作摘录卡，每学期3张。

三年级会背《弟子规》三字经，课外阅读总量不少于15万字，背诵经典诗文不少于20篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，要求默读有一定的速度，每分钟不少于130字，学习制作阅读积累卡，边读边摘录精彩片段，亲子共读，谈读书感受。

四年级要求课外阅读总量不少于25万字，背诵经典诗文不少于35篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，默读要有速度，一般读物每分钟不少于150字。

五年级要求默读有一定的速度，每分钟不少于280字，课外阅读总量不少于35万字背诵经典诗文不少于25篇，完成8张阅读积累卡，撰写2片读后感，学写发言稿、调查报告的方法和书信的格式。

六年级要求默读每分钟不少于300字课外阅读总量不少于50万字，认真完成8张阅读积累卡，背诵经典诗文少于15篇，撰写2篇读后感，阅读时注意学习浏览的方式，会边摘录经典句段和撰写读书体会。

第四篇：关于四川地震演讲稿：最近一直被感动着

“国家兴亡，匹夫有责”，“5，12”纹川特大地震用铁一般的事实诠释了中华民族这一伟大历史传统。每天，每分，每秒，灾痛如石块一般积压在我的心灵之上，可更多的是我灵魂深处那闪烁着自豪与自信的感动光辉。我自豪我是这个伟大的中华民族中的一员，我自信，我自信一切灾难都不会将我们这个伟大的民族压跨，我自信灾难只能是我们伟大民族兴盛的垫脚石。正如温总理所说“多难兴邦”。您听吧，您看吧，在这些事实的面前，语言已变的那么的苍白，泪水也失去了意义，只有心里的那份无言的感动激励着我们，久久，久久！这是一名教师，只是一名普通的教师，灾难来临的时候，她很恐惧，但她不是害怕自己是否还有生存的机会，而是担心她的学生能否活下去！灾难发生的在第一时间，她把她的学生用纤弱的身躯保护起来，只到救援人员，从废墟中将她们扒出来，这位老师依然没有折下身躯。很幸运，四名学生活了下来，而她去永远的离开了我们。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，请您一路走好！这是一名战士，一名普通的战士，在废墟中不停来回穿梭了十几个小时，他也有血有肉，也知道疲惫，也想休息，但此时的他知道他不能，此时他的心里只有一个信念那就是——救人。在救了一个又一个受伤的群众之后，他还在往要里冲，此时余震发生了，他的战友不得不拼命的拉住了他，而他却泪流满面的跪在地上，挣扎着用嘶哑的喉咙喊着：“求求你们，让我再冲一次，我还能再救出一个孩子`````我还能再救出一个孩子`````”这是一个乞丐，一个穷的一无所有的乞丐，心情沉重的把自己辛辛苦哭苦乞讨，捡垃圾积攒下来的钱全部都投入了捐款箱，对于灾区来说，他这一点钱无疑连滴水入海，杯水车薪都算不上，可这是他的全部。当有人问他为什么这么做的时候，他说：“灾区的人比我还要苦”。就这么一句普通的话，却让我潸然泪下，情不自抑。一个又一个，我们的教师，我们的战士，我们的党员，我们的人民，用行动诠释着“国家兴亡，匹夫有责”的涵义，昭示着感动的真谛！也许灾难还会继续，也许下一个灾难还会发生，但我相信，灾难在我们这个为大的民族面前只能屈服，因为五千年的中华奋斗历史告诉我们，我们这个伟大的民族是不可战胜的，只能使我们----多难兴邦。

第五篇：感动着,收获着

感动着，收获着

——读《李吉林情景教育》有感

“教育要由境入情，情景交融，以情感人。这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辨证统一的关系，成为我们情境教学的依据。创设情景，引导学生受到真善美的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展的教育目标。”这是李吉林老师情景教学法的精髓。阅读这平淡而又饱满的文字，李吉林为教育无私奉献的精神感动着我。她的情景教学法为我的语文教学增添了不少色彩。

我感动李吉林老师的那一股子劲。面对传统的、封闭的教学现实，面对对孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，为了满足孩子发展的需求，她义无反顾，开始了新的航程。为孩子们编写“补充阅读”。一学期一本，5年10本。虽说是自己土制的小读本，粗糙的印刷还存留着油墨的香味。但是在当时，它却提早了孩子们的阅读，培养了学生们的阅读兴趣。可以说这套土制的“补充阅读”是现在风行的各种读本的最早的尝试，也是延续至今的苏教版“补充阅读”的雏形。她坚信，只有扩大阅读量，增加语言积累，才能学好语文。

还有李老师为了带一年级孩子去看日出，独自一人半夜起身寻找心目中的理想观察点。李老师是个害怕走夜路的人，她只得靠着自行车壮胆，当太阳公公一纵一纵地升起来的时候，李老师痴痴地、美美地望着，谁曾想到，为了这太阳，李老师从北濠桥走到了公园桥，又走到了城南的易家桥。是李老师主动放弃驾轻就熟的三至五年级不教，而承担了一年级的教学，因为她看到了小学语文的弊端，她想另辟蹊径。李吉林老师对待改革的热情、主动和那一股子的劲都深深地感动着我，激励着我。

看李吉林老师的名著让我感动地不仅仅是他的奉献精神，还有 她所撰写的情景教育法。在新课程改革的浪潮中，我们语文老师该怎样应用情景教学法？书中李吉林老师为我指明了方向。我知道情景教学法就是在语文课上设置多样化的情境来作为教学的外部引诱，潜移默化地将学生的注意力吸引到课堂中来，这样一来，我们不但充分激发学生学习语文的兴趣，而且给学生营造一个轻松愉快且联系生活实际的学习氛围，在师生都以饱含激情的教学活动中，调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与也是个较有效的教学方法，同时它也有着使得我们学生生理感官上与心理的需求得到一定的满足。

我们中学语文教材选编的课文，多是文质兼美，脍炙人口的中外名篇，其进步的思想内容和完美的艺术形式凝成一个有机整体。但由于岁月流逝，地域不断转换，当学生们来阅读一篇文章时，时空常发生不同程度的改变，尽管我们教师进行教学引导，但由于学生们对课文所反映的生活环境或历史背景不熟悉，教学效果经常是事倍功半。特别在我讲解《紫藤萝瀑布》是费尽了心机。翻阅了李老师的情景教学发后。我在语文课尝试实施情景教学，引导学生以主人公或旁观者身份进入其间，真实深刻地感受文章语言的精彩，很快地把握到文章的主旨。

在课堂上实施情景教学，能较有效地激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，使学生能深入到文章所创设的意境中，感受到真善美或学到高超的写作技巧，从整体上把握课文的方方面面。这是我对情景教学法的最好的评价，也是我最大的收获。