第一篇：知识要点 第七单元 生物氧化

第七单元生物氧化

一、生物能学的几个概念

（一）化学反应中的自由能变化及其意义

1.化学反应中的自由能

自由能：在一个体系中，能够用来做有用功的那一部分能量称自由能，用符号G表示。在恒温、恒压下进行的化学反应，其产生有用功的能力可以用反应前后自由能的变化来衡量。

自由能的变化：△G = G 产物 — G反应物 = △H_ T△S

△G 代表体系的自由能变化，△H代表体系的焓变化，T代表体系的绝对温度，△S代表体系的熵变化。

焓与熵都是体系的状态函数。

焓代表体系的内能与压力P乘以体积V之和：H = U + PV，dH=dU + PdV + VdP熵代表体系中能量的分散程度，也就是体系的无序程度：△S=dQ／T，△S= △S体系+△S环境，只有△S≥0，过程才能自发进行。

2.△G是判断一个过程能否自发进行的根据

△G<0，反应能自发进行，能做有用功。

△G>0，反应不能自发进行，必须供给能量。

△G=0，反应处于平衡状态。

一个放热反应(或吸热反应)的总热量的变化（△H），不能作为此反应能否自发进行的判据，只有自由能的变化才是唯一准确的指标。

△G<0仅是反应能自发进行的必要条件，有的反应还需催化剂才能进行，催化剂（酶）只能催化自由能变化为负值的反应，如果一个反应的自由能变化为正值，酶也无能为力。当△G为正值时，反应体系为吸能反应，此时只有与放能反应相偶联，反应才能进行。

3.标准自由能变化及其与化学反应平衡常数的关系

aA+bB → cC+dD

标准自由内能变化：在规定的标准条件下的自由能变化，用△G°表示。

标准条件：25℃，参加反应的物质的浓度都是1mol∕L（气体则是1大气压）。若同时定义pH =7.0，则标准自由能变化用△G°′表示。△G°′=－GTln K/

K/是化学反应的平衡常数，因此，△G°/也是一个常数。常见物质的标准生成自由能△G°′已经列在各种化学手册中，可以根据△G°′=-RT lnK的公式求出平衡常数K′。△G o / 和△G实际上是两个不同条件下的自由能变化值。

（1）△G o /是标准条件下的自由能变化，既反应物A、B、C、D的起始浓度都为1mol/L，温度为25℃，pH=7.0时的△G。每一个化学反应都有其特定的标准自由能变化（既△G o /），是一个固定值，△G是任意给定条件下的自由能变化，它是反应物A、B、C、D的起始浓度、温

度、pH的状态函数，在一个自发进行的化学反应中，自由能总是在降低，△G总是负值，随着反应向平衡点的趋近，△G的绝对值逐渐缩小，直到为0。

（2）从△G o / =-RT lnK/，可以求出K/及△G o /，根据△G o /、△G 与K/可以判断任何条件下反应进行的方向及程度。

（二）自由能变化的可加和性

在偶联的几个化学反应中，自由能的总变化等于每一步反应自由能变化的总和。因此，一个热力学上不能进行的反应，可与其它反应偶联，驱动整个反应进行。此类反应在生物体内是很普遍的。

二、高能磷酸化合物

高能化合物：水解时释放5000卡/mol及以上自由能的化合物。

高能磷酸化合物：水解每摩尔磷酸基能释放5000cal以上能量的磷酸化合物。

（一）高能化合物的类型

1.磷氧键型。

（1）酰基磷酸化合物

3-磷酸甘油酸磷酸，乙酰磷酸，氨甲酰磷酸，酰基腺苷酸，氨酰腺苷酸。

（2）焦磷酸化合物。

无机焦磷酸，ATP，ADP。

（3）烯醇式磷酸化合物

磷酸烯醇式丙酮酸。

2.氮磷键型

磷酸肌酸，磷酸精氨酸。

3.硫酯键型

3＇-磷酸腺苷-5＇-磷酰硫酸，酰基辅酶A。

4.甲硫键型

S-腺苷甲硫氨酸。

（二）ATP的特殊的作用

1.是细胞内产能反应和需能反应的化学偶联剂

2.在磷酸基转移中的作用。

如已糖激酶：Glc+ATP→G-6-P+ADP。甘油激酶：甘油+ATP→3一磷酸甘油+ADP。

（三）磷酸肌酸、磷酸精氨酸的储能作用

磷酸肌酸是易兴奋组织（如肌肉、脑、神经）唯一的能起暂时储能作用的物质。磷酸精氨酸是无脊椎动物肌肉中的储能物质。

三、生物氧化、氧化电子传递链和氧化磷酸化作用

（一）生物氧化的概念和特点。

糖，脂，蛋白质等有机物质在细胞中进行氧化分解，生成CO2，H2O并释放出能量，这个过程

称生物氧化。生物氧化是需氧细胞呼吸代谢过程中的一系列氧化还原作用，又称细胞氧化或细胞呼吸。其特点是反应条件温和，多步反应，逐步放能。生物氧化在活细胞中进行，pH中性，反应条件温和，一系列酶和电子传递体参与氧化过程，逐步氧化，逐步释放能量，转化成ATP。真核细胞，生物氧化多在线粒体内进行，在不含线粒体的原核细胞中，生物氧化在细胞膜上进行。

生物氧化分为三个阶段，第一阶段：多糖，脂，蛋白质等分解为构造单位——单糖、甘油与脂肪酸、氨基酸，该阶段几乎不释放化学能。第二阶段：构造单位经糖酵解、脂肪酸β氧化、氨基酸氧化等各自的降解途径分解为丙酮酸、乙酰CoA等少数几种共同的中间代谢物物，这些共同的中间代谢物在不同种类物质的代谢间起着枢纽作用。该阶段释放少量的能量。第三阶段：丙酮酸、乙酰CoA等经过三羧酸循环彻底氧化为CO2、H2O。释放大量的能量。

在第二、第三阶段中，氧化脱下的电子（H—）经过一个氧化的电子传递过程（氧化电子传递链）最终传给O2，并生成ATP，以这种方式生成ATP的作用称为氧化磷酸化作用，它是一种很重要的将生物氧化和能量生成相偶连的机制。

生物氧化的终产物是CO2和H2O，CO2的形成是通过三羧酸循环过程，H2O则是在电子传递过程的最后阶段生成。

（二）氧化电子传递过程

生物氧化过程中形成的还原型辅酶（NADH和FADH2），通过电子传递途径，使其重新氧化，此过程称为电子传递过程。在电子传递过程中，还原型辅酶中的氢以负质子（H）形式脱下，其电子经一系列的电子传递体（电子传递链）转移，最后转移到分子氧上，质子和离子型氧结合生成H2O。

1.氧化电子传递链

由NADH到O2的氧化电子传递链主要包括FMN、辅酶Q（CoQ）、细胞色素b、c1、c、a,a3及一些铁硫蛋白。氧化电子传递链位于原核生物的质膜上，真核生物中位于线粒体的内膜上。电子载体的标准势能△G o /是逐步下降的，电子沿着电势升高的方向流动。其中有三个部位的势能落差△G较大，足以形成ATP（ADP磷酸化需要的自由能=7.3Kal/mol.）。这三个部位正好是氧化磷酸化部位。细胞内供能物质的彻底氧化产物是CO2、H2O其中CO2主要是在三羟酸循环中产生，水是在电子传递过程的最后阶段产生。

2.电子传递链的酶和电子载体

呼吸链中的电子载体都是和蛋白质结合存在（包括NAD+、FMN、铁硫中心、细胞色素）。这些蛋白质大都是水不溶性的，嵌在线粒体的内膜上。

（1）NAD+和NADP+

脱氢酶分别与NAD+或NADP+结合，催化底物脱氢，这类酶称为与NAD（P）相关的脱氢酶，多数脱氢酶以NAD+为辅酶，少数以NADP+为辅酶（如G-6-P脱氢酶）少数酶能以NAD+或NADP+两种辅酶（Glu脱氢酶）。

（2）NADH脱氢酶以及其它黄素蛋白酶类

NADH脱氢酶含FMN辅基，铁-硫中心。铁硫中心铁的价态变化（Fe3+→Fe2+）可以将电子从FMN辅基上转移到呼吸链下一成员辅酶Q上。含有核黄素辅基的酶还包括琥珀酸脱氢酶、脂酰CoA脱氢酶等。

（3）辅酶Q（泛醌）

电子传递链上唯一的非蛋白质成分。辅酶Q在线粒体中有两种存在形式：膜结合型、游离型。辅酶Q不仅可以接受FMN上的氢（NADH脱氢酶），还可以接受线粒体FADH2上的氢（如琥珀酸脱氢酶、脂酰CoA脱氢酶以及其它黄素酶类）。

（4）细胞色素类

细胞色素类是含铁的电子传递体，铁原子处于卟啉的结构中心，构成血红素。细胞色素类是呼吸链中将电子从辅酶Q传递到O2的专一酶类。线粒体的电子传递链至少含有5种不同的细胞色素：b、c、c1、.a、a3，细胞色素b有两种存在形式：b562、b566，细胞色素c是唯一可溶性的细胞色素，同源性很强，可作为生物系统发生关系的一个指标。细胞色素a、a3是以复合物的形式存在，又称细胞色素氧化酶，将电子从细胞色素c传到分子O2。

3.电子传递抑制剂

阻断呼吸链中某一部位的电子传递，主要有鱼藤酮、安密妥、杀粉蝶菌素等，可阻断电子由NADH向CoQ传递。抗霉素A，抑制电子从细胞色素b向细胞色素c1传递。氰化物、硫化氢、叠氮化物、CO等，阻断电子从细胞色素aa3 向O2传递。

（三）氧化磷酸化作用

1.几个概念

氧化磷酸化作用：电子沿着氧化电子传递链传递的过程中所伴随的将ADP磷酸化为ATP的作用，或者说是ATP的生成与氧化电子传递链相偶联的磷酸化作用。

底物水平磷酸化作用：是指ATP的形成直接与一个代谢中间物（如PEP）上的磷酸基团转移相偶联的作用。糖酵解中1,3-二磷酸甘油酸，磷酸烯醇丙酮酸。

P/O比：一对电子通过呼吸链传至氧所产生的ATP的分子数。NADH→3ATP，FADH2→2ATP 呼吸控制：ADP作为关键物质，对氧化磷酸化的调节作用称为呼吸控制。

解偶联剂（2.4—硝基苯酚）：电子传递过程和ATP形成过程相分离，电子传递仍可进行，但不能形成ATP。

氧化磷酸化抑制剂：抑制O2的利用和ATP的形成。

2.氧化磷酸化的偶联机理

伴随着呼吸链电子传递过程发生的ATP的合成称为氧化磷酸化。氧化磷酸化是生物体内的糖、脂肪、蛋白质氧化分解，并合成ATP的主要方式。

英国生物化学家Peter Mitchell于1961年提出的关于解释呼吸链电子传递与氧化磷酸化作用偶联机制的一种假说。其基本观点是：电子经呼吸链传递释放的能量，将质子从线粒体内膜的内侧泵到内膜的外侧，在膜两侧形成电化学梯度而积蓄能量，当质子顺此梯度经ATP合成酶F0通道回流时，F1催化ADP与Pi结合，形成ATP。NADH·H+生物氧化时的磷氧比值为2.5，FADH2的磷

氧比值为1.5。氧化磷酸化作用的机制，已有十分收入纳入的研究。

第二篇：六上语文第七单元知识要点

六上第七单元要点卷 姓名

一、组词：

鉴（鉴别）徘（徘徊）沈（沈阳）翅（翅膀）耸（耸立）兆（预兆）签（签字）排（排列）忱（热忱）翔（飞翔）茸（鹿茸）北（北方）

辅（辅导）哺（哺育）铺（铺路）翱（翱翔九天）遨（遨游五洋）

二、解释： 不懈探求：松懈。稀奇古怪：少。．．无影无踪：踪迹。能者为师：有能力的。．．日新月异：不同。瞬息万变：一眨眼。呼吸。．．．相辅相成：辅助。九霄云外：天空。．．良师益友：好。有帮助。勤学好问：喜欢。．．．层出不穷：尽。息息相通：呼吸。．．．鉴：镜子。纸上：书本上。无遗力：不遗余力。渠：方塘。绝：极，最。绝知：深入透彻地理解。为（wèi）：因为。躬：亲自。躬行：亲自实践。

三、成语、句子积累：

1、古人读书：囊萤映雪、凿壁借光、悬梁刺股、手不释卷、牛角挂书、圆木警枕。

2、来自古诗：源头活水 粉身碎骨 山重水复 万紫千红 柳暗花明 春色满园 不拘一格。

3、气象谚语：

朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。

白云飘得高高，明天准是晴天。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。月晕而风，础润而雨。瑞雪兆丰年。

4、勤学好问的名言：① 三人行必有我师焉。② 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

③ 敏而好学，不耻下问。④ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

5、读书名言: ① 读书破万卷，下笔如有神。② 读万卷书，行万里路。

③ “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”——（明）顾宪成

6、读报名言：① 在自由社会里，读报是一股强大的力量。

② 报纸是大众的老师。

③ 报纸和太阳一样，它们共同的使命就是给人带来光明。

四、培养良好的学习习惯(11)

1、本学期培养的良好学习习惯是：不懂就问、勤于搜集资料。

2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。

五、新词有：炒股、网民、含金量、地球村、白领、楼盘、期房、民工、微信、微博、菜鸟、驴友、买单、团购、宅男、给力、打的、的哥、土豪、高富帅、白色污染、豆腐渣工程。

六、新闻：

“第八届中国花卉博览会”于202_年9月28日—10月27日在江苏常州市武进区举办，会徽“蝶恋花”是月季花朵与彩蝶的造型完美结合。吉祥物为“和和”、“美美”。主题是“幸福像花儿一样”，我们希望鲜花和幸福生活紧密相连，花卉走进每个人的日常生活。”

七、人物评价：

巴金：热爱祖国、乐于奉献、关爱孩子

林肯：热爱祖国、宽容大度、仁爱正义

钱学森 詹天佑：热爱祖国、才华出众、贡献卓越

八、近义词：

徘徊＝彷徨 天光＝天色 源头＝源泉 学问＝知识 奥秘＝秘密 芳菲＝花草 炎热＝酷热 预兆＝预示 充溢＝充满 息息相通＝息息相关 形形色色＝五花八门 陶冶＝熏陶 开阔＝拓宽 扫描＝浏览 无影无踪＝销声匿迹 五彩缤纷＝色彩斑斓

九、反义词：

发展≠停滞 文明≠野蛮 九霄云外≠近在咫尺

十、部首：

鉴（金）翔（羊）辅（车）耸（耳）熊（）兆（）肴（）瘾（）

22、古诗两首

一、词语：鉴别 鉴赏 引以为鉴 《资治通鉴》 事必躬亲 卑躬屈膝 鞠躬尽瘁死而后已

水到渠成 知行合一 徘徊 不遗余力 全力以赴

二、课文理解

1、《冬夜读书示子聿》是南宋著名爱国诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子 子聿。诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

2、《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。诗意：半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。这首诗以暗喻的手法告诉我们：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

3、《古诗两首》中都是说理诗，名句分别是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”和“问渠那得清如许？为有源头活水来。”前者重在读书要联系实际，后者重在要广泛阅读，要读“活书”。

4、含有哲理的古诗名句：

①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

哲理：事物的发展必然遵循自身的规律，任何外力都无法阻挡。②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

哲理：要从多个角度来认识事物。③不识庐山真面目，只缘身在此山中。

哲理：要透过现象看本质，不要被事物的表面现象所迷惑。（同“旁观者清，当局者迷”。）

23、学与问

一、词语：

殿堂 钥匙 不懈探求 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 能者为师 兴许 翱翔

二、课文理解：

1、《学与问》这是一篇说明事理的文章，中心论点是知识是学来的，也是问来的。结尾与这句话照应的句子是学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。课文举了波兰天文学家哥白尼和我国北宋科学家沈括的故事，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。勤学好问的名人还有爱迪生、孔子、李白等。

2、哥白尼：波兰天文学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。

沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

3、背诵《大林寺桃花》（唐）白居易

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

（芳菲尽：指花凋谢了。始：开始，才。）

句意：农历四月，春去夏来，山下的百花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。……

24、大自然的文字

一、词语：预兆 砧状云 贝壳 曾经 青苔 小熊星座 北极星 一片汪洋 沧海桑田

二、课文理解：

1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，告诉我们要热爱大自然，探索大自然的奥秘。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，识别天气，了解地质变化。生活中还有通过蜻蜓低飞知道要下雨了，枫叶红了知道秋天到了。

2、认识大自然文字的方法（1）走进自然，注意观察。（2）到书中去寻找或请教有学问的人。

3、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。

25、养成读报的好习惯

一、词语： 充溢 九霄云外 上瘾 美味佳肴 回肠荡气 诱惑 陶冶性情 良师益友

惊天动地 五花八门 层出不穷 油墨污垢 大千世界 息息相通

二、课文理解:

1、《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，主要讲了读报的好处和读报的方法，希望我们养成读报的好习惯。

2、怎样读报？第一、掌握读报的方法，先浏览，再精读；第二、讲文明，放在一定地方；第三，阅读后洗手，以免沾染油墨。

练习7

1、“煮书”是指读书时要反复诵读品味，直到把书读熟读透为止。并非所有的书都要“煮”，而要根据自己的实际需要、兴趣爱好等选择合适的读物。经典的名著和童书、优秀名人传记、科普书、一些工具书、百科全书等要精读。

2、鲁迅的读书名言：

①大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

②必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。（①② 要博览群书）

③必须和社会现实接触，使所读的书活起来。

④用自己的眼睛去读世间这一部活书。（③④ 读书应结合实际，联系生活。不能“两耳

不闻窗外事，一心只读圣贤书。”）

3、古今贤文（读书篇）：

欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。品味与赏析:

1、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。(《老人与海》)

2、如果冬天来了，春天还会远吗?(《雪莱诗选》)

3、世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。(《汤姆叔叔的小屋》)

4、当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。(《追忆似水年华》)

5、人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。(《巨人传》)

6、只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场也没什么关系。（《安徒生童话》）

7、幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。(《安娜·卡列尼娜》)

8、人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，就能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗！我们必须抓紧时间生活，因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。（《钢铁是怎样炼成的》）

9、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子

与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味。

（朱自清《河塘月色》）

10、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。跑到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

11、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行进。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

12、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

13、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞般地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

14、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事？我明明看见这趴在这里么！”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这会它竟然躲在我的脚边。我盯着它，轻轻地蹲下，两手在离蚂蚱大约8厘米高的位置猛地一扣，“抓住了！抓住了！”我一阵狂喜，表妹也兴奋地围着我跳。

15、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”——长跑！郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里，又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩！

第三篇：第七章 生物氧化

第七章 生物氧化

第一节 呼吸链

一、定义

呼吸链又称电子传递链，是由一系列电子载体构成的，从NADH或FADH2向氧传递电子的系统。

还原型辅酶通过呼吸链再氧化的过程称为电子传递过程。其中的氢以质子形式脱下，电子沿呼吸链转移到分子氧，形成粒子型氧，再与质子结合生成水。放出的能量则使ADP和磷酸生成ATP。电子传递和ATP形成的偶联机制称为氧化磷酸化作用。整个过程称为氧化呼吸链或呼吸代谢。

在葡萄糖的分解代谢中，一分子葡萄糖共生成10个NADH和2个FADH2，其标准生成自由能是613千卡，而在燃烧时可放出686千卡热量，即90％贮存在还原型辅酶中。呼吸链使这些能量逐步释放，有利于形成ATP和维持跨膜电势。

原核细胞的呼吸链位于质膜上，真核细胞则位于线粒体内膜上。

二、构成呼吸链包含15种以上组分，主要由4种酶复合体和2种可移动电子载体构成。其中复合体Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、辅酶Q和细胞色素C的数量比为1：2：3：7：63：9。

1.复合体Ⅰ 即NADH：辅酶Q氧化还原酶复合体，由NADH脱氢酶（一种以FMN为辅基的黄素蛋白）和一系列铁硫蛋白（铁—硫中心）组成。它从NADH得到两个电子，经铁硫蛋白传递给辅酶Q。铁硫蛋白含有非血红素铁和酸不稳定硫，其铁与肽类半胱氨酸的硫原子配位结合。铁的价态变化使电子从FMNH2转移到辅酶Q。

2.复合体Ⅱ 由琥珀酸脱氢酶（一种以FAD为辅基的黄素蛋白）和一种铁硫蛋白组成，将从琥珀酸得到的电子传递给辅酶Q。

3.辅酶Q 是呼吸链中唯一的非蛋白氧化还原载体，可在膜中迅速移动。它在电子传递链中处于中心地位，可接受各种黄素酶类脱下的氢。

复合体Ⅲ 辅酶Q：细胞色素C氧化还原酶复合体，是细胞色素和铁硫蛋白的复合体，把来自辅酶Q的电子，依次传递给结合在线粒体内膜外表面的细胞色素C。

细胞色素类 都以血红素为辅基，红色或褐色。将电子从辅酶Q传递到氧。根据吸收光谱，可分为三类：a,b,c。呼吸链中至少有5种：b、c1、c、a、a3(按电子传递顺序)。细胞色素aa3

以复合物形式存在，又称细胞色素氧化酶，是最后一个载体，将电子直接传递给氧。从a传递到a3的是两个铜原子，有价态变化。

复合体IV：细胞色素C氧化酶复合体。将电子传递给氧。

三、抑制剂

1.鱼藤酮、安密妥、杀粉蝶菌素：阻断电子从NADH到辅酶Q的传递。鱼藤酮是极毒的植物物质，可作杀虫剂。

2.抗霉素A：从链霉素分离出的抗生素，抑制从细胞色素b到c1的传递。

3.氰化物、叠氮化物、CO、H2S等，阻断由细胞色素aa3到氧的传递。

第二节 氧化磷酸化

一、定义

与生物氧化相偶联的磷酸化作用称为氧化磷酸化作用。其作用是利用生物氧化放出的能量合成ATP：

NADH+H++3ADP+3Pi+1/2 O 2=NAD++4H2O+3ATP

其中NADH放能52.7千卡，ATP吸能21.9千卡，占42%。氧化磷酸化与底物水平磷酸化不同，前者ATP的形成与电子传递偶联，后者与磷酸基团转移偶联，即磷酸基团直接转移到ADP上，形成ATP。

二、P/O比

指一对电子通过呼吸链传递到氧所产生的ATP分子数。NADH的P/O比为3，ATP是在3个不连续的部位生成的：第一个部位是在NADH和辅酶Q之间（NADH脱氢酶）；第二个在辅酶Q和细胞色素C之间（细胞色素C还原酶）；第三个在细胞色素a和氧之间（细胞色素c氧化酶）。

三、偶联的调控

（一）呼吸控制

电子传递与ATP形成在正常细胞内总是相偶联的，二者缺一不可。ATP与ADP浓度之比对电子传递速度和还原型辅酶的积累与氧化起着重要的调节作用。ADP作为关键物质对氧化磷酸化的调节作用称为呼吸控制。呼吸控制值是有ADP时氧的利用速度与没有时的速度之

比。完整线粒体呼吸控制值在10以上，损伤或衰老线粒体可为1，即失去偶联，没有磷酸化。

根据线粒体用氧情况，可将呼吸功能分为5种状态。状态3和4的转变也使线粒体的结构发生变化。缺乏ADP时线粒体基质充满，称为常态；呼吸加速时，基质压缩50%，内膜和嵴的折叠更加紧密曲折，称为紧缩态。

（二）解偶联和抑制

根据化学因素对氧化磷酸化的影响方式，可分为三类：解偶联剂、氧化磷酸化抑制剂和离子载体抑制剂。

1.解偶联剂：使电子传递和ATP形成分离，只抑制后者，不抑制前者。电子传递失去控制，产生的自由能变成热能，能量得不到储存。解偶联剂对底物水平磷酸化无影响。代表如2，4-二硝基苯酚（DNP），可将质子带入膜内，破坏H+跨膜梯度的形成，又称质子载体。

2.氧化磷酸化抑制剂：直接干扰ATP的形成，因偶联而抑制电子传递。如加入解偶联剂，可解除对利用氧的抑制。代表使寡霉素。

3.离子载体抑制剂：脂溶性，可运载除质子外的一价阳离子过膜。如缬氨霉素（K+）、短杆菌肽等。

四、偶联机制

目前有三种假说：化学偶联假说、结构偶假说和化学渗透假说，都不够理想。

1.化学偶联假说：认为偶联是通过一系列连续的化学反应，形成一个高能共价中间物。它在电子传递中形成，又裂解将其能量供给ATP形成。无证据支持。

2.构象偶联假说：电子传递使线粒体内膜蛋白质组分发生构象变化而形成一种高能形式，然后将能量传递给FoF1ATP酶分子，酶复原时形成ATP。

3.化学渗透假说：电子传递使质子从线粒体内膜基质泵到膜外液体中，形成一个跨膜H离子梯度，其渗透能促使ATP形成。H离子再顺梯度通过ATP合成酶分子中的通道进入线粒体基质，放能合成ATP。该假说得到一些事实支持，如线粒体电子传递形成的电子流能从线粒体内膜逐出H离子。

FoF1ATP酶即ATP合成酶，由Fo和F1两部分构成，后者是线粒体内膜表面的球状体，能合成ATP；前者是连接F1的柄，起质子通道作用，可调节质子流，从而控制ATP的合成。

五、其他

电子传递还可用于产热，如褐色脂肪组织，含大量线粒体，其内膜由特殊H离子通道，可

产热。质子梯度还可将钙离子从细胞质运到线粒体内部。需氧细菌和叶绿体也有类似的电子传递链。

第四篇：第七单元 单元知识小结

第七单元

单元知识小结

一、易读错的字

湖畔(pàn)

聒(ɡuō)耳

忧愁(chóu)

停泊(bó)

王孙(sūn)

睡眠(mián)

黎(lí)明

漆(qī)黑

红晕(yùn)

凛(lǐn)冽

降临(lín)

心旷神怡(yí)

和谐(xié)

拨(bō)动

规律(lǜ)

狭窄(zhǎi)

榕(rónɡ)树

树桩(zhuānɡ)

宝塔(tǎ)

应接不暇(xiá)

倏(shū)忽

袅(niǎo)袅

嫉(jí)妒(dù)

瓷(cí)器

掬(jū)着

二、易写错的字

孙：子字旁的第三笔变为“提”。

榆：左窄右宽，“

”要扁宽，下边有一短横。

幕：上下结构，下面是“巾”。

黎：上下结构，上面的右边不是“勿”，下面不是“水”。

漆：右下角是“”，不是“水”。

免：不要多写一点。

桨：上下结构，下边是“木”。

暇：左边是“日”。

三、重点词语

王孙

停泊

发愁

寒山寺

榆关

河畔

黎明

红晕

彩云

漆黑

愈发

闲逸

凛冽

朦胧

未免

萤火虫

大雁

炭火

火盆

走廊

窠里

船桨

榕树

纠正

树桩

灯塔

抛开

陆续

白茫茫

不可计数

涨潮

树梢

画眉

翩翩飞舞

夜幕

降临

心旷神怡

应接不暇

四、多音字

更

泊

晕

铺

悄

禁

累

骨

五、形近字

六、近义词

随意—任凭

夜半—半夜

相思—思念

故园—故乡

黎明—拂晓

漆黑—乌黑

凛冽—寒冷

朦胧—蒙眬

渐渐—逐渐

茂盛—茂密

留恋—眷恋

照耀—照射

陆续—连续

满盈—充盈

倏忽—忽然

嫉妒—忌妒

面面相觑—瞠目结舌

不可计数—不计其数

应接不暇—目不暇接

翩翩飞舞—翩翩起舞

心旷神怡—怡然自得

七、反义词

归—去

此—彼

静寂—喧闹

茂盛—枯萎

热闹—冷清

逼近—远离

满盈—亏缺

嫉妒—欣赏

面面相觑—从容不迫

不可计数—寥寥无几

八、词语搭配

春芳(歇)

王孙(留)

浣女(归)

清泉(流)

渔舟(下)

霜(满天)

(红紫)的彩云

(蒙蒙)的细雨

(漆黑)的暗夜

(朦胧)的微光

(凛冽)的清晨

(熊熊)的炭火

(闲逸)的心情

(明亮)的月夜

(兴奋)地叫

(缓缓)地动

(注意)地看

(灿烂)的红霞

(茂盛)的榕树

(粗粗)的桂树

(疏疏)的枝叶

(无边无际)的天空

九、词语归类

1.AABB

式词语：

急急匆匆

隐隐约约

轰轰烈烈

浩浩荡荡

郁郁苍苍

恍恍惚惚

2.AABC

式词语：

翩翩飞舞

孜孜不倦

落落大方

彬彬有礼

默默无闻

栩栩如生

3.与鸟有关的词语：

鸟语花香

小鸟依人

倦鸟知返

笨鸟先飞

鸟尽弓藏

莺歌燕舞

4.形容数量多的词语：

不可计数

不计其数

不胜枚举

数以万计

多如牛毛

数不胜数

5.描写秋天的四字词语：

秋风萧瑟

秋风习习

秋高气爽

金风送爽

层林尽染

北雁南飞

6.数量词语：

一(只)船

一(个)朋友

一(支)乐曲

一(株)榕树

一(片)绿叶

一(种)气息

一(条)小河

十、句子积累

1.静态描写的句子:

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

2.动态描写的句子：

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

3.动静结合的句子：

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

十一、考点提示

1.背诵：《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。

2.《古诗词三首》中想象诗句描绘的景象，体会诗句中的静态描写和动态描写。

3.《四季之美》中知道每个季节最美的具体时间及特点，能联系上下文体会句中的动态描写。

4.《鸟的天堂》中知道两次经过“鸟的天堂”看到的不同景物的特点，常以课内阅读的形式考查。

5.《月迹》中知道寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程，常以课内阅读的形式考查。

6.写一写自己熟悉的自然现象或自然景观，按一定的观察顺序写出景物的变化特点。

第五篇：第七单元 单元知识小结

第七单元

单元知识小结

一、易读错的字

夜宿（sù）

山寺（sì）

星辰（chén）

惊（jīng）恐

街（jiē）道

桥梁（liáng）

甚至（zhì）

旺（wàng）火

渐（jiàn）渐

冒（mào）出

冲（chōng）进

烫（tàng）人

终（zhōng）于

浑（hún）身

水淋（lín）淋

哎呀（āi

yā）

二、易写错的字

敢：右边是反文旁。

野：右边是“予”，不要多加一撇。

步：下面不要写成“少”。

论：右下方是“匕”。

旺：“日”要写得瘦长。

三、会写的词语

危楼

不敢

惊吓

阴天

田野

苍茫

岸边

房屋

散步

消失

船只

远方

海岸

不久

同时

行人

唱歌

赶快

兴旺

旁边

浑身

很轻

水汽

于是

无论

好似

一切

是谁

四、多音字

宿

散藏

空呀觉

五、形近字

六、近义词

嚷—叫

渐渐—逐渐

好奇—惊奇

连忙—赶忙

藏—躲

霎时—瞬间

无论—不管

悠闲—清闲

消失—消亡

七、反义词

暖和—寒冷

轻—重

飞快—缓慢

从前—以后

远方—近处

霎时—永久

八、词语搭配

（蓝色）的远方

（呛人）的烟

（烫人）的火

（美丽）的白云

（很轻很轻）的水汽

（激动）地说

（躺）在床上

（闭）上眼睛

（冒）出黑烟

（蹿）出火星

（冲）进屋里

九、词语积累

1.ABB

式词语：

天苍苍

野茫茫

水淋淋

2.描写“风”的词语：

寒风

凉风

暖风

热风

微风

狂风

台风

暴风

和风细雨

3.描写天气的词语：

云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加

云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣

十、句子积累

1.拟人句：雾把自己藏了起来。

2.夸张句：危楼高百尺，手可摘星辰。

十一、考点提示

1.背诵：《夜宿山寺》《敕勒歌》。

2.《雾在哪里》熟读雾把景物藏起来后的句子。

3.《雪孩子》熟读雪孩子冲进火里救出小白兔的句子，体会雪孩子勇敢、舍己救人的品质。