第一篇：班级文化建设感想

班级文化建设感想杜成斌

近日，沙河五中开展了一次全校活动——班级文化建设，我有幸参与其中，和学生们一起活动。通过这段时间的忙活，我们收获了很多。

我认为，要想在“班级文化建设”中突出文化建设，就要用心的去构思一下。比如说，如何去装饰班级。装饰班级谁都会，但要使这些装饰体现出一定的文化和意境来，那就不容易了。首先，我们进行的是班级建设，班级是一个学习的地方，它不同于礼堂越漂亮越好。因此，不能像装饰礼堂那样装饰班级。如果班级打扮的太过花哨，就容易分散学生的注意力，不利于学生正常的学习。其次，班级文化建设不能缺少文化气息，也就是说，班级建设的首要目标是要突出文化和一个班的精神面貌。班级建设要体现出一个班内在的东西或追求的目标。学生应该在这种良好的班级文化氛围中积极上进，激励自我，而不是单纯的追求光鲜亮丽。从这一方面来说，班级建设就不能离开德智体美劳。再则，班级文化建设要体现中学生特色，不能还停留在小学或幼儿园建设的阶段。有的班级建设看起来特别的幼稚，就是因为学生没有把自己当做中学生看，没有把文化建设和学生的学习阶段联系起来。

总之，这次活动又一次体现了我的价值。一直以来无处施展自己的小菜花（才华），没想到却在这次活动中露了几手，感觉不错。

第十五期沙河、邢台、永年顶岗实习支队 沙河五中 政治和历史 杜成斌

第二篇：班级文化建设培训感想

上周听了毋助理关于“班级文化建设”的培训，我感到大受启发。作为一名新教师，虽然没有带班主任，但是班级文化建设和我们每一位老师息息相关。融入一个班的班级文化，和教师的课堂教育，班级管理息息相关，相辅相成。

这个培训听下来使我大受启发：

第一、班级文化建设是班级管理的艺术，是教育学生的艺术。老师的教育不仅仅是知识讲授，更是文化的传播，思想的引领，要怀着对学生的爱心，关心学生，让学生参与进我的教学中来。

第二、学会给学生设立目标。目标是人前进的方向，有了目标才有前进的动力。目标要有层次，给学生设立班级的整体目标，和为了实现集体目标，每一个人都必须要做到的个人的分目标，共同的目标会促进学生的团结，加强集体认同感，集体荣誉会刺激每一个学生的努力，而个人的分目标更结合每一个学生的能力，让每一位学生都体会到他作为集体的一份子，他的努力为集体的进步所作出的贡献。目标要有远近，要给学生设立长远的目标，给予学生前进的方向和动力，又要设立短期的目标，规划好学生前进的道路上的每一步，让学生不断体会成功的快乐。

第三、联合学生进行管理。老师的经历是有限的，没有办法每时每刻关注到每一个学生，学生有时候对老师讲解的也有难以理解的地方，反倒是同学的讲解更能贴近他们的思维。故而要调动学生的积极性，以好学生教问题学生，自律性强的管理自律性差的，利用学生间的团结协作，互帮互助，提高学生的学习动力。

第三篇：和谐班级文化建设点滴感想

和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，并使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。因此，如何让自己的班级充满活力、充满魅力，让班级成为每一个学生成长的温馨和谐的“家园”，是我作班主任工作努力的方向。

一、美化班级教育环境，营造和谐氛围

班级教育环境建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。班级教育环境建设对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此，我细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”。教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室的后面是学习园地、墙报；墙报在形式上注意与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美；在板报设计中，让学生做真正的设计者，让学生自己去体会美、去体验审美的情趣。板报右边是学生的作品展览，这样大大调动了学生的积极性。同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得有限空间得到了充分利用，同时这也形成了一种美。

充分用好教室设备，推动文化建设。课桌是学生接触最多的物品，因此让教室里的每一个桌凳都具有教育性，也有利于班级文化建设。我一方面让学生在桌面上张贴鼓励自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面还让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，把在学习过程中产生的一些比如废纸、废透明胶等废弃物放入其中，等下课后倒入垃圾筐内。这样不仅有利于维护教室的卫生清洁，而且可以让学生养成良好的生活习惯。

因此我认为作为班主任能使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性，就能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。

二、加强班级制度文化建设，确保班级文化环境

经历十几年班主任生涯使我意识到班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

确立班训：班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范；可以指引该班级学生向更高、更远的目标冲刺;因此，在每学期开学，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，张帖在教室的醒目位置，同时还着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。

师生共建班规；心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。对于规章制度、公约、纪律等内容的建设，我首先让班级全体成员共同认可，然后引导学生自觉遵守以及相互监督；然后在班级管理中，我大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识，我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的规章制度以及相关教育法，并根据我班的实际情况，经过师生讨论之后，主要制定关于安全、学习、纪律、卫生、班风方面制度，再制定《班级公约》，并附相关学生执行情况考核量化标准，每月对学生进行量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度,从而达到对学生日常行为规范评价具有规范化、具体化和制度化。

经过这样方式制定班级制度能符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，才能形成和巩固良好班风。

三、加强班级精神文化环境建设

班级的精神文化是班级文化建设的核心内容。它主要是指班级成员认同的价值观念、判断和取向，道德标准、行为方式等等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。这种精神文化的建设，更需要以某种情境为契机，深入学生的心灵，引发他们的体验与共鸣。让学生有所触动，才能改变他们的行动。在班级精神文化建设中，首先精心设计富有创意、令人难忘的班级活动；丰富多彩的活动是班级凝聚力和集体荣誉感形成的主要形式，因此我通过组织开展各式富有创造性、内容广泛，形式多样的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

其次、思想教育是班级精神文化建设的保障，我在班级精神文化建设过程中首先通过家访、找学生谈话等方式，掌握本班学生带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并提出有针对性地管理要求，这样可以使班级精神体现全班学生的共识；然后再根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。接着，利用好主题班会、充分发挥好班会的德育主渠道作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;开展“安全与卫生教育”的主题班会，引导学生体会安全与卫生的重要性等等。

这样在班级精神确立同时，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，对班级就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

四、以人为本，构建和谐的人际关系

在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。在教育教学过程中班主任要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。

班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比如:用宽容的心对待犯错的学生，关注他们的点滴进步，及时给予表扬;学生在学校生病了，带他们去看医生;在课余或班级活动间隙与学生进行沟通,班级事务要做到公开化、透明化等等, 这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。

五、提高班主任自身素质是和谐班级文化建设的关键

班主任作为一个班级的组织者和带领者，应该是一个具有丰富“文化内涵”的人，因为在一定程度上，要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人。总之，要使自己的每一个言行都具有教育性，这样，班级文化才可能朝着积极健康、文明向 2 上的方向发展。因此我以身作则,从我做起，增强自身素质，加强文化理论的学习，注意自身的修养和行为举止，让自身的每一个行为都具有教育性。在工作中，要充分重视对学生人格的培养，在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在着装上力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的关键。

最后，建设班级文化和其他的教育措施一样，都是为了创建良好的集体，从更高的层面培养学生良好的习惯和鲜明的个性，它就像润物无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，潜移默化地影响着学生。

奇摩女孩

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第四篇：浅谈班级文化建设（共）

浅谈班级文化建设

自担任班主任工作以来的两年时间里，我感到自己成熟了许多，也明白了许多道理，同时也提高了自己的管理能力，虽然在管理过程中经历了许多失败，但我相信自己付出的努力不会付之东流，相信随着自己带班经验的丰富，自己所带的班级会稳步提高。班级管理是一项综合性的工作，需要注意的事情方方面面，学校尤其注意班级文化的建设工作，班级文化的建设，看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了培养和锻炼，对学生的身心产生了极具影响的效应，其潜在作用是难以估量的。因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。

一、关键是参与

学生是班级的主人，我们要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。因此，许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

二、核心是爱心

情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。

学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。

三、主体是学生

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强

拼搏的精神得到了培养。班风是班级精神文化的重要内容，而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。

在学校开展的建设班级文化活动中，各个班主任积极响应，采取了许多有力的措施，突出自己班级特色，许多班级由此形成了独特的班级文化，从整体上提高了班级凝聚力，荣誉感，这些都是我在今后的工作中需要认真学习体会的。我相信，随着对班级文化建设的重视和不断探索，这项工作在教育教学和班级管理中所起到的积极作用会越来越大的。

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第五篇：文化建设感想

<<部门文化建设>>学习读后感

通过学习《部门文化建设》，一个企业需要文化，一个部门也需要文化，使我深深地认识到，就只有通过不断学习，树立工作的目标，学习专业的技能知识，提高技能水平，才能融入团队使工作生活的生涯更精彩。

作为一个连接厂内与供应商的桥梁，我们的责任就解决供应商的材料issue，让产线的生产能更顺利。我个人认为日后的工作中力求做到：

一要勤于学习，善于总结。要时刻学习与本工作相关的专业知识，正所谓“学海无涯，更上一层楼”。首先要树立学习目标，设定学习计划，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干，提升自己的专业知识，在学习中要向主管以及同事学，在处理异常和案例中学习。通过不断的学习与总结经验，处理好供应商的材料异常，更好的处理产线的异常，满足客人的需求。

二要善于思考，肯于动脑。一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，运用自己所学的知识与经验，按照正确的方法与标准的作业流程进行辅导处理异常。日常的工作生活中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，要正确认清形势，重新收拾心情吸取教训从跌倒的地方重新开始，运用所学的知识和工作经验，积极转变态度改变方法，有效处理发生的材料异常。

三要敢于转变，敢于改变。我们在工作生活的过程中，会面临各种各样的人和事，通过学习，认真总结，积极主动解决认识态度方法上的问题，转变工作方法与做事方法，在工作中既要遵循流程与规则，又要灵活多变。在日常工作生活中要做到“思维创新，行动简化，灵活运用多样化”，处理异常“第一时间关注，第一时间汇报，第一时间处理”

“责任、荣誉、团队”是F1 MQC的核心价值观，“做事有责任，集体荣誉感，团结合作”正是这种核心价值理念。一个拥有优秀文化的部门，就会有一个优秀的团队，只要我们勤学习、善思考、敢转变，更新观念，在今后的市场竞争中，才可能得以生存和发展，才能成为业界的MQC NO.1。