第一篇：创设和谐班级

创设和谐班级----翟雅琴

从事班主任工作仅仅一年半，但这群问题孩子们的确给自己很好的历练，为了让他们很好的成长，我经历很多的学习过程，先让自己尽快的成长起来，把他们的成长经历记录下来，不断反思学习。

经过一年的成长旅程，让我觉得新一代班主任，不再是警察，不再是蜡烛，不再是春蚕，应该是充满诗意的栖居在教育的成长中，和孩子一起飞翔于梦想之中，让春风绽放花开满地。

我不断的努力打造着新时期的班级。让他们因我而幸福快乐的成长。因为班级的问题学生很多，每个充满了个性，班级的初期充满了火药味，每个学生带着防炮弹来的，一片散涣，各有各的脾气，各有各的想法，不统一，不和谐。对于我的指令不在乎。为了能够让他们爱上这个班级，打造一个温情四射的团队，我开了一个班队会-----“我爱我家”。激起他们内心的对美好团队的向往。利用自己擅写的能力，为每个孩子写了张纸条，里面有我对他们的了解和对他们的期望。他们能够感受到我的爱和一种向心力。那种亲和力和凝聚力让他们感受班级的一股和谐的力量，来自于班主任对他们深入的了解。记住每个孩子的生日，感受来自班级的温暖。尤其是一些缺爱生，还是一些调皮的孩子，对他们给以更多的爱，也学会了去爱集体，去温暖集体。

在充满民主的班级中，让学生体会到了平等和尊重。尤其是班主任自己犯了错误，更要主动检讨，做好表率作用。一次上课领导谈话耽误了一会儿，面对我的迟到，马上自我检讨。在班级值日，我和他们一起打扫一起感受劳动的乐趣，生活在班级里，即使有什么活动或是参加比赛，我都和他们共同尝试共同奋斗。他们从晨读，到打扫卫生，到自习课纪律。每个同学都像一个真正的“小老师”认真的工作着。偶尔我犯了错误“也毫不留情”。渐渐的变成一个和谐的班级。在这个班级里，他们体会的不仅仅是温情，更是民主的尊重和平等。他们爱上了这个班级，不断的修正自己，完善自己，提高自己。成长着自己。

一个班级的文化建设很重要。不要只关注学习，环境更能给他们积极向上的内驱力。班规、班级的活动的制定、班级的板报等等都让学生对班级有一种归属感和凝聚力。一些打造人文的文化，不仅仅没有耽误他们学习，反而激励了他们的学习动力。课后多读书，培养自己的阅读能力，开阔他们的眼界，激起对美好未来的向往，形成一股无形力量，驱使他们向上的动力。由原来的自卑渐渐的自信起来，都为了自己美好的未来而奋斗。

针对都是独生子女，而且形成很多不良习惯，很多自私任性的习性让班级很难和谐，利用班级民主，文化建设为他们渗透“超我”，在班级中找到自己的位置，实现自己在班级的最大价值，世界上不可能有完全一样的两个人，不要攀比他人，不要复制他人，做个性的自己，做个超我的自己。在班级中，虽然孩子们还小，但是在平时也要多灌输这样的思想，每个人都是互相制约的，某些事情该谁去做，某些东西该谁去拿，培养他们形成自我管理的能力，如果自己没能做好，也能做好自我反思，自我批评。

总之，让班级里的问题孩子们能够幸福快乐的成长，而在和学生一起成长的旅程中，自己也不断的成熟起来，让孩子幸福快乐的成长，成了我一生对教育的承诺。做个优雅的老师，让自己幸福，让学生幸福。

第二篇：浅谈如何创设民主和谐

浅谈如何创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围

我选择的十科视频课已经学习完了，受益匪浅，其中有关于课堂气氛的话题，我很赞同专家的观点和做法，我结合十多年教学经验，深深体会到创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围是很必要的很重要的。因环境可以影响人的生存和发展，好的环境也可造就人才，同样良好的课堂教学氛围，更有利于美化人育人。

要建立民主平等、互尊互爱的师生关系。教师要赢得学生的尊敬与喜爱，要想学生聆听你的教导，要想学生努力爱学你所教的科目，就必须尊重学生人格，态度要和蔼可亲，平易近人，重视师生感情培养。为师的要放下“师道尊严”的架子，俯下身子，到学生身边，与学生交朋友，利用一切可以利用的机会，与学生谈心沟通，谈学习法，对学生给予指导；谈学生困难，对学生给予帮助与关爱；还可聊一聊对社会现象的认识等 情况。通过交往、沟通，会让学生理解老师，增进与老师的感情，拉近师生距离。学生才会“亲其师，信其道”，学生会因喜欢老师而喜欢其执教的科目的学习，会积极主动地参与到教学活动中去，老师的教学任务也会顺利完成。反之，如果师生关系不好，甚至恶化破裂，就很难设想学生对关系恶化的老师所教授的课程会产生浓厚兴趣，学生心理会充满排斥、不满甚至仇恨，这样谈不上成功教学了。

要提高爱生程度，用爱心去开启学生心灵的窗口。老师的爱心是成功教育的原动力，爱是教育的前提。所有学生，无论智商高还是低；无论经济条件好还是差；无论是否遵守纪律，都渴望获得老师的关爱，老师要从思想、学习、生活等 方面关爱学生，有了深厚感情，师生之间才有信任。过去要体罚学生的现象将会大大减少，同时老师要认识到“心罚”比体罚伤害更严重，伤害是学生的心灵。平时老师讲话要多加注意，不能讽刺、挖苦、奚落学生，以免其自尊心被摧毁，自信心被泯灭，创造力被扼杀。所以老师要将学生放在平等地位，与他们平相处，信任他们、尊重他们、关爱他们，用爱火照亮学生的心灵窗户的盏盏明亮，这样也会赢得学生对老师的爱。在教学上会顺利实现“教学互长”，会取得最佳 效果。

要多鼓励学生。在课堂上要宽容并鼓励学生深入开放地提出问题。老师要常引证和发挥由学生提出的观点，对学生提出的创意、建议和合理要求，老师要给予足够关注，认同甚至欣赏，充分尊重学生自主权和主动性。鼓励学生大胆质疑，主动阐述自己的见解。质疑是有根据的怀疑，不是简单接受别人的观点。要让学生主动发言，老师要淡化学生回答问题正确与否的评价，不论学生提出的问题有多么奇怪、荒唐，也不论生对问理解是多么离题，老师都应当理性地心平气和地对待，引导学生有条理、有根据和有主见地思考。这样学生会在愉悦的气氛中学到知识。

要赏识学生,著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就会充满自信。”“如果一个孩子生活在表扬之，他就学会了感激。”可见赏识教育有多么重要。老师要多角度欣赏学生，寻找学的优点、长处、闪光点。也可让学生找出自己的亮点。让亮点照亮学生前进的道路。老师要适当容忍学生过错，学生常做错事，犹如失败乃成功之母，那也是学生成长过程中不可避免的事。老师要站在学生角度多考虑一下，理解学生的做法。只有相互理解，才能相互信任。如果凡遇到学生做错事，就大发雷霆，体罚心罚，这样会让学生抬不起头来，会严重挫伤学生自尊心自信心，甚至会葬送学生一生美好前程。老师要相信学生，人人都能成才，成为对社会有用的各类人才。

创设良好学习气氛的方法很多，要根据学生实际去实施，建立了民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，有利于培养学生兴趣，使学生精神饱满、注意力集中、记忆效果好、想象力创造力丰富、思维敏锐，使他们没有思想负担，可大胆无拘无束地积极自主参与教学活动，使生真正做到敢想、敢做、敢问、敢说，并让生不断体验成功的喜悦，不断增强自信心，逐步体验到学习的乐趣，学生就会爱学生物。

第三篇：创设和谐学习环境

创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

第四篇：新教育理念下如何创设和谐的班级文化

界山小学校本培训材料——

新教育理念下如何创设和谐的班级文化

西晋思想家傅玄在《太子少傅箴》中说到“近朱者赤，近墨者黑”，而俗话又说：“环境造就人。”可见环境对人的重要性。古时候就有孟母为了孩子的学习，而三迁其居。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。那么我们这些基层教育者就更有必要去为学生创造一个良好的学习环境——班级文化环境。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设、创设一个和谐的育人环境。

一、加强教室文化建设、创设良好育人环境。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习的场所，是重要的育人阵地，是师生情感交流的地方。整洁、美观的环境，能振奋学生的精神，陶冶学生的性情。给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。把学生的优秀书画作品、手工制作作品，制成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，可建立班“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事，充分发挥学生的自身素质，让他们各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。

二、加强班风建设、创设良好的班级氛围。

班风即班级的风气，它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸方面的具体体现，它是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向。优良班风的形成是班集体形成的重要标志。

良好的班风是一种潜移默化的教育力量。因为在这样的氛围中，充满了教师的挚爱、同学的友情、不懈的追求、少年的乐趣，每个积极上进的学生会得到信心、勇气和力量。好学生心情舒畅，如鱼得水，成长得更快、更好、品德较差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点和不足，向好的方向转化，可以 说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。

三、加强学风建设、营造积极向上的学习氛围。

学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。一般说来，学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。并且将要求具体化。如具体要求每天早上早读时间，安排学生领读；具体要求作业情况；具体要求上课注意事项；具体要求平时自主学习情况……每个学习的细环节都做到细要求，使学生能够有章可循。

四、加强班级制度文化建设、建立规范有序的管理机制。

良好的班风、学风的形成,离不开制度文化的建设。而制度又是班级文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。班级制度文化作为班级文化的内在机制，是班级正常秩序得以维系的保障机制。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。班级虽小，但也应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。班级的规章制度要体现三个特点：一是全：规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细：内容具体明确，操作性强；三是严：纪律严明，赏罚分明。

在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。

第五篇：和谐班级

以身作则，构建和谐班级

封丘县留光乡第三初级中学高秀梅

和谐班级的建设是构建和谐校园的重要组成部分，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。随着社会的发展和变革，在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样

常言说：榜样的力量是无穷的。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。因此，身教重于言教。从担任班主任工作开始，我就把树立形象和威信作为工作的重要一环，以自身的人格魅力和自身的知识潜能去影响感染他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天半小时之前到达学校，下午学生都离校才离开学校，风雨无阻，；要求学生认真学习，那么自己首先对工作一丝不苟。比如学生的家庭作业,每天都认真批阅。这些都给学生做出了表率。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，除了外在的行为表现，以身作则，还有更深层次的要求那就是不断提高教学业务水平。要想成为一名出色的班主任，这一点至关重要。给学生一碗水，自己得有一桶水。我千方百计挤时间读书，不断提高 1

教学基本功。课下认真钻研教材，虚心向同行请教，逐渐摸索出一套适合我班同学的教学方法，提高了教学成绩。你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。“亲其师，必信其道。”

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，健康的舆论氛围，能使同学们明辨是非，在班级中提倡、支持积极向上的作风；批评、抵制不正确思想倾向；能使同学更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在七年级下学期，我班的王克令年同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“谁是我真正的朋友”。首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《朋友与熊》，不能共患难的朋友不是真正的朋友。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次两次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展。因此，在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、充分发挥班干部作用

班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的骨干。因此，在班干部的挑选上，我注重学生的品学兼优，并具有一定的号召能力，自控能力和组织能力。同时，坚持与他们谈心，培养他们树立威信，独当一面地开展工作。

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

五、坚持与学科老师和家长密切配合。

管好班级，教育好学生，不是班主任一个人的事情，而且班主任一人难以实现的。所以，我注重经常找任课老师联系了解学生，有空时查看各科作业，要求科任教师对学生高标准严要求。我对于部分偏科生、后进生经常在午间或放学后找他们交谈，常打电话联系家长，并定期走访学生家庭与家长密切配合，收到了

很好的效果。

团结就是力量。在我这个班主任的带领下，各任课教师的大力支持和协助下，在全班同学的积极配合下，我坚信：一个崭新的、和谐的班级一定会呈现在大家面前。

作者简介：

高秀梅，女，一九九五年毕业于新乡市高等师范专科学校。一直任教于封丘县留光乡第三初级中学，任英语课教师，并担任班主任工作。所任班级英语成绩在县、乡抽检中多次名列前茅。二零零七年荣获“省级骨干教师”称号。同年荣获“封丘县民生银行优秀教师”称号。

通信地址：封丘县留光乡第三初级中学

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