第一篇：班主任考核评价制度

班主任考核评价制度

一、指导思想：

班主任是学校学生班级教育教学活动的直接组织者和领导者。班主任在对于培养人才做好德育工作起着主导作用，为了更进一步地加强和改善德育工作，提高和发展班主任的素质能力，促进学生教育管理工作，我校决定实施班主任考核制度。本考核制度旨在推进班主任队伍建设，日常考核、专项考核、学期考核相结合的形式进行。学期结束公布考核成绩，为评选优秀班主任打基础，并依据考核成绩，最终以最高分者为优秀班主任。

二、考核实施办法

1、两操、卫生、路队实行每天检查。

2、班主任考核每月公布一次成绩，学期总评公布一次成绩。

三、考核项目及细则

1、计划、总结

班队计划、总结按时完成并及时上交。计划需结合本班实际，具有可行性；总结需实事求是，真实有效。若没有完成则该项不计分。

2、常规活动

（1）两操：要求班主任采取跟班制，若有无故缺席，则该项不计分。

（2）卫生：指周五大扫除，一个月内如有一次没有打扫，则该项不计分。平时卫生计入循环红旗分值（见“校园活动”）

（3）路队：要求班主任采取跟班制，若有无故缺席，则该项不计分。

（4）黑板报：在要求时间内完成，学校组织人员进行检查，若因

不认真得到两次以上警告者，则该项不计分。

（5）班主任例会：要求准时到会，有记录；无故缺席则该项不计分。

（6）小干部例会：每月召开一次班级小干部例会，做到有内容、有记录，当月分值以检查记录为准。

（7）班会：要求不得占用班会课时间，做到班会有内容、有记录；学校及大队部实行抽查制，一次没开扣5分。

（8）中队角、班级文化墙：要求队角建设规范化，班级文化墙布置特色化。

3、校园活动

参加校园活动包括广播站、校园橱窗、循环红旗、主题中队会、家长会、艺术节、少先队论文及上级布置的相关活动等。

4、日常

（1）行为习惯：由大队委及红领巾礼仪岗监督管理，并向各班主任及时反馈信息。

（2）安全事故：无重大安全事故发生，则该项满分。

5、相关资料

相关资料包括：班主任例会记录；班会记录；中队会方案；家长会记录、签到表、发言提纲等。

6、班主任经验交流

四、考核结果的应用

考核结果作为评选优秀班主任的依据。

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第二篇：考核评价制度

尉庄乡党务公开考核评价制

为做好党务公开考核评价，促进党务公开工作的顺利开展，调动基层党组织党务公开工作积极性，特制定本制度。

一、考核原则

党务公开考核工作坚持实事求是，客观公正，注重实效的原则。

二、考核方式

考核工作每年开展一次，可以和当年的党建工作考核、政务公开工作考核或其他综合性考核结合起来。

三、考核内容：

1、加强对党务公开工作的领导，完成上级党组织和局党务公开工作领导小组关于党务公开工作的部署、要求。

2、认真落实县委《尉庄乡关于党的基层组织实行党务公开工作的实施办法》，保证规定的内容全面、及时、真实公开。

3、加强党务公开载体建设，不断丰富党务公开形式。

4、完善并落实配套制度，不断推动党务公开规范化、制度化。

5、积极创新，在党务公开的内容、形式、配套制度等方面取得开创性、突破性成效。

6、加强党务公开宣传工作。

7、建立党务公开长效管理机制。

8、党员、群众对党务公开工作的评价情况。

四、考核方法和程序

1、被考核单位开展自查和总结。

2、听取被考核单位开展党务公开工作的情况汇报。

3、查看公开载体及公开的内容。

4、查阅党务公开工作有关台帐资料。

5、组织党员、群众对党务公开工作满意度进行测评。

6、乡党务公开领导小组进行综合评定。

7、将考核结果向被考核单位反馈。

五、考核结果的运用

1、考核结果向乡党委报告，针对存在的问题提出加强和改进党务公开工作的意见和建议。

2、考核结果纳入基层党组织及其主要负责人工作考核和党建工作考核范围，列入创先争优、三级联创、勤廉双优活动考核评价内容，作为党风廉政建设内容纳入目标管理。

3、对党务公开工作考核中成绩突出的单位及先进个人进行表彰和奖励；对考核中存在问题的单位及个人进行通报批评。

第三篇：班主任评价制度

萌水中学班主任评价制度

为建设一支优秀的班主任队伍，提升我校班级管理的水平；使班主任工作目标更明确，工作更规范；也为了进一步提高班主任的积极性，对班主任工作予以的合理科学的评价，体现学校奖优罚劣的制度。

(一)综合评价（占15分）

1.政治立场：

坚持四项基本原则；严格执行党的教育方针，坚决贯彻《教师法》，坚决贯彻执行《中等职业学校德育章程》；

2.职业道德：

热爱教育事业和班主任工作，关心爱护尊重学生，为人师表；服从领导、团结同志，模范遵守《中学生教师职业道德规范》；

3.组织纪律：

严格执行和履行我校的《班主任岗位职责》，遵守组织纪律，严于律己；积极支持学校开展各种活动，班集体能形成正确的、积极的舆论导向。

学校主管领导对班主任的工作态度、工作方法、工作水平及工作效果等进行综合评价，有严重违反学校有关规定（如体罚学生、辱骂学生、私自停课等），或对学校工作有抵触情绪、行动并在学校造成一定负面影响的，主管领导可视情节轻重予以扣分。凡未经行政同意而不参加学校规定参加的德育活动予以扣分。

(二)常规工作评价（占35分）

1.上好班会课

上好每周一次班会课：班会课要备好课，要准备充分，内容丰富，主题思想明确、形式多样、效果显著。

2.批阅《周记》

《周记》至少每两周有一次，每欠一次扣2分，每缺一次学校规定内容的周记扣1分，班主任要认真批阅，不批改的每次扣1分；毕业班《周记》至少每月有一次。政教处每学期抽查一至两次，被评为批改周记优秀的加2分，被认定为不认真的扣2分。

3.关心学生的身体和生活

要求班主任每周至少下宿舍一次，检查眼保健操一次、课间操二次；经常利用课余时间找学生谈话,了解学生的思想动态，做好心理辅导工作（每学期与至少一半以上的学生谈一次话），对学生中有明显错误思想问题要及时上报，常与家长联系工作（每学期对每个学生至少电访或家访一次）。以上各项工作每缺一次扣2分。班主任要做好学生的稳定工作，及时发现并劝导教育有退学念头的学生，杜绝流失学生的现象，如果出现并非不可改变的客观原因造成学生流失的（新生入学后10周内退学的除外）每流失一人扣5分。

4.做好学生帮教工作：

关心“问题学生”，对“问题学生”帮教工作做到有计划、有目标、有措施、有跟踪档案（学期末查），转化效果好。对帮教工作落实不好的扣1-5分。凡有被处分的学生，每月要有受处分学生的单元总结（班委和班任分别签上意见），每缺1份扣1分。

5.落实学校工作

对上级布置的工作按时按质按量完成，不拖欠、不打折扣，完成不好的扣1—2分；理解支持学校各项决定，积极配合学校开展各种活动，确保参加人数，组织不好或擅自不参加的扣1—5分；在各种集会能做到快、静、齐（凡在活动中被行政点名批评的班级一次可扣1-5分）。(各处室领导评价)

该项目评价实行累计加扣分，基分（35分）加上或减去累计加分或扣分即为该班主任该项目的得分。

(三)班级实绩评价（占40分）

1.文明班评比

每获文明班一次计5分，一学期文明班评比总分实施排名，第一计30分，其后以0.5分为梯度递减；两项合并为文明班评比分。

2.单项评比

在学校开展的班级团体比赛活动中获一等奖加3—5分，二等奖加2—3分，三等奖加1—2分；期未被评为先进班集体的加5分，表扬班集体及单项先进集体加3分。

4.遵纪守法

严重违纪是指违反学校十项禁令及学校经研究认定的其他严重违纪现象。

班主任主动查处学生中严重违纪，认真耐心地加以教育，教育效果好，并将违纪情况及时上报，可加0.5-2分；

学校其他部门发现学生中的严重违纪现象，并由学校查处，在查处过程中班主任积极配合的扣0.5-2分；

（五）其它说明：

1． 计分办法：

（1）.第（二）、（三）、（四）项评价计排名分，即将各项得分予以排名，排名第一的为该项的最高分，排名分名次递度为2%，若有并列名次则实行连续排名；将第（一）项与后四项评分的排名分实际分累加即为该位班主任该学期的量化排名分。

（2）将各项评分的原始分累加即为该位班主任的该学期的量化原始分。

2.根据《班主任工作量化评价》的量化排名分，将班主任每月工作津贴，分一、二、三等发放。其中每月基本津贴按三等发放，一、二等津贴在期末评定后再补发。

3.班主任的量化原始分达不到全校班主任量化原始分平均分的60%的班主任将被定义为“不适宜做班主任的老师”，并提议暂不安排班主任工作。

4．本方案是评选区优秀班主任、优秀德育工作者的主要依据，也是每学期评选校优秀、表扬班主任的主要依据。因失职或处理工作失当而造成一定负面影响的，一般不评为优秀和表扬。

5．本方案由政教处主持评定，由校长室审批实施。

6．本方案的修订权和解释权在校长室。

第四篇：体育活动考核评价制度

璜山镇中心小学体育活动考核评价制度

为了使学生树立“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的成长理念，全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高学生的健康素质，促进学生的全面发展，使我校的大课间、阳光体育活动开展得丰富多彩，结合我校实际，特制定以下考核评价制度。

一、活动的实施

1、尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导为辅。让学生多活动筋骨，尽可能给学生多的时间，保障学生在校活动一小时的时间。

2、学生在学校按年级统一选择活动项目后，还可以“自选”项目，教师应当尊重学生的意愿，项目确定后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

3、教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应以学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活应用，及时对教学内容和形式进行调整，使全体学生都能得到发展。

4、充分挖掘体育资源的开发和利用，发挥学校、社会和社区的功能，走学校、社会和社区相结合的教育之路，解决个别项目由于师资不足而无法开展的问题。同时，要加强对学生进行安全教育和管理，以便更好地为学生服务。

5、丰富体育活动项目，以大课间、课外体育活动为载体，展开各种形式的训练。

6、班主任、体育教师是大课间、阳光体育活动的重要组织实施者。班主任、体育教师要积极配好学校阳光体育活动整体工作的开展，将阳光体育活动作为班级一项重要工作，帮助学生选择适合自己的项目，加强学生阳光体育活动档案资料的整理，为评价学生提供真实、完整的数据。支持专业教师的教学工作和活动的开展，班主任也应提高体育修养，提高阳光体育活动的管理水平。

7、体育教师是阳光体活动教学的组织者和指导者。要加强理论学习，改进教学方法，不断提高专业技术水平。帮助学生选择适合自己的项目，正确指导其训练，为终身受益打好基础。

二、大课间活动的巡视和检查制度

1、在管理上我们坚持以“学生”为本的管理理念，实施“扬长”教育，以情感教育为突破口。

2、在正面教育的前提下，多给学生以表扬和鼓励。

3、坚持从严管理，确实做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。

4、嘴勤--勤说勤问勤提醒；眼勤--勤看看勤观察；腿勤--勤走动勤转转。

5、加强巡视和检查，让学生有更多的机会看到老师，消除不安全因素和不安全隐患。

6、加强巡视和检查，经常对学生进行点播，给学生以警示。

7、大队部负责检查。学校督导队员负责全面的检查，检查班级人数，器材的携带情况，教师指导情况和活动质量。

三、活动的教学评价

1、对学生评价 每学年评定一次。

（1）体育活动评定以测试和平时考查等方式进行。

（2）结合体质健康对学生进行评定，分为：优秀、良好、及格、不及格四等。（3）对学生的评定由任课教师进行，学校组织抽检。

（4）对学生的评价结果和体育课考勤情况要及时填入课程网。

2、对教师（班主任、专业教师）评价

（1）任课教师必须有计划、有进度、有教案、有学生考勤记录。（2）有完整、真实的学生体育活动情况档案资料。

（3）教师应按学校教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（4）学校每学期对教师进行常规考核，并记入教师业务档案，与绩效考评挂钩。（5）阳光体育工作施行一票否决，对活动组织不力的教师不得参加当年的各种项目的评先评优活动。

四、班子和后勤保障

1、学校班子从校长到各科室负责人都应提高认识，明确目标、挂点落实，做到时间参与、场地明确、内容了解、指导老师有数。

2、成立由校长任领导小组组长，班子其他成员和班主任为组员的领导机构。

3、督促落实责任制。

（1）学校管理人员都要到操场参加活动，阴雨天负责检查各班级的活动，及时了解情况，发现问题及时解决，提高全体教师对大课间和课外体育活动的重视。

（2）班主任必须加强安全教育，引导学生安全、文明、有序地参加活动，搭班教师要做好组织和辅导工作，配合班主任做好学生的管理工作。

（3）总务处要保障活动场地和器材的安全性能，经常检查使用情况，排除安全隐患。

璜山镇中心小学 202_年9月

第五篇：小学教师考核评价制度

木咱镇中心小学教师考核

奖惩制度

为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则(一)目 的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原 则

考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师 1 的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊 3

重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

五、考核结果及评价

1、考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

2、本调入的教师，根据其在调出单位和我校的工作表现及实绩，确定考核等次。

3、对受警告处分的教师，当年不得评为优秀等次。

4、下列人员，只参加考核，不确定等次：

当年毕业分配参加工作的；

受党内严重警告及行政记过及以上处分，在受处分期内的。

5．对应该参加考核，经教育后仍拒绝参加考核的教师，直接定为不合格。

木咱镇中心小学 202_年9月