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第1课、《在山的那边》教案
主备课人：姜红梅备课时间：2012-8-30 知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体课件。课时安排：2课时
第1课时
重点：是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。教学过程：
一、导入新课：
1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。
二、朗读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词（投影）提出齐读课文的要求。
痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shùn间
3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情）同学回答，互相补充。
第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；
第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境界。
三、朗读、分析第1节
1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受）
2、投影出示下列问题，分组讨论，合作学习。（1）这一节写作者什么时候的事？
（2）“我”想了些什么？怎么做的？结果怎样？
（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（同学们通过想象思考）（4）这里“山”与“海”分别指什么？讨论明确：（1）童年时。（2）山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了。（3）“我”没看见大海，看见的依然是山，非常沮丧、失望，看到山也好像“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。（4）现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。
四、作业：读一读写一写 每个词一行，每行5遍。
第2课时
重点：是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。教学过程：
一、字词擂台赛，检查字词的掌握情况。略
二、朗读第2节，思考、分析：
1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受。）
2、投影下列问题，分组讨论：
（1）这一节中的“山”与“海”又指什么？
（2）指名朗读“因为我听到还依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”你怎样理解这些诗句？
（3）指名朗读“在山的那边，是海吗？……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解？讨论明确：（1）“山”重重艰难险阻，“海”理想境界（“用信念凝成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。（2）作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋润着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。（3）相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后，终会攀上这样一个顶峰，相信在历
尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。
三、联系生活，感悟人生
1、这首诗表达了诗人怎样的感情?（围绕： 要不怕困难，才能实现人生理想。）
2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?
引导学生理解：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的。
3、小组合作学习：请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，或者你最喜欢的一句，说明理由。你不理解的词语或句子也画下来一起讨论，互相交流。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。引导、点拨：（1）、“铁青着脸”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶? “终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。
（3）你能读出这种感情么?
“妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读)主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下。
（4）难点： “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?
点拨：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。可见，理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?那么，在朗读时，应该怎么读? 全班齐读，体会读法。“飘”和“扎”都作重音处理。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
（5）如果对这些困难估计不足会怎么样? 从这句诗你得到什么启示?
在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。（6）为什么说“枯干的心灵”?
说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。
“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬
间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊!可见，遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。
4、写作特点：
1、运用象征手法，意象壮阔，意蕴丰富。
2、诗歌语言凝练，含义深刻。
四、在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。
五、延伸与拓展：
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
同学自由畅谈。
六、结束语：
没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。
七、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
八、板书设计：
1、在山的那边王家新“海”——理想境界
象征
“山”——重重艰难险阻
教学反思：
第1课、《在山的那边》学案
学习目标：
1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。学习过程：
一．预习·导学
1．查字典，给下列词语中划线的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说，____________，____________，___________________。3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。
二．学习·研讨
1、读后讨论：
★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
2、研读课文，探究问题。⑴为什么说是“隐秘想望”？
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
⑹ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾„„漫湿了我枯干的心灵„„”这句话什么意思？
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
三．巩固·延伸：课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
学习目标：讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天想感情。地，追求新的世界。2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？学习过程： 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主一．布置预习·导学观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大1．查字典，给下列词语中划线的字注音，并读一读。失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间拟人手法。2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？上，可仿照示例，仿写句子。讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。所谓“零分”就是说幻想全然落空。海对山说，。⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗说是飘来的。讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有⑹ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱什么别的含义吗？惑力的”？第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了样富有诱惑力。困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾„„漫湿了我枯干的心灵„„”这感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟句话什么意思？“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。二．学习·研讨⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
1、读后讨论：讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 惊喜，使人兴奋讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”? 是指理想和信念。[点拨]不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能★ “爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化(只有不怕困难，才能实现人生理想)了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
2、研读课文，探究问题。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺⑴为什么说是“隐秘想望”？术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
第1课、《在山的那边》学案及答案
第二篇：在山的那边
《在山的那边》教学设计
教学目标： 知识与能力：
1、初步感知诗歌内容，把握作者赋予诗中的情感；体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；
2、深入理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理
3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。过程与方法：
1、借助工具书和注释，将本诗读得准确、流利、有感情；
2、通过反复诵读，达到熟读成诵，在熟读基础上体味作者情感和本诗主旨。情感态度与价值观：
1、引导学生确立“要达到理想境界，就要坚定信念，战胜重重困难，百折不挠”的人生信念和价值取向。激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学方法：朗读、背诵； 自主、合作、探究 教学重点：
1、感悟诗中作者的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言；
2、理解重点字词、句子的含义。教学难点：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。课时安排：一课时
一、导入：
师：同学们，你们见过大海吗？你们对大海有好奇之心吗？你们心目中的大海是什么样子的呢？请大家来说一说。学生发言
师：我上大学的时候，学校在海边，时不时可以去看海。第一次看到大海心情是无比兴奋的，大多数情况下大海风平浪静水天一色非常地广博浩渺，到了涨潮，特别是台风的时候大海又会掀起惊涛骇浪，波涛澎湃。总之，大海是神秘的，变幻莫测的，让人好奇又神往的。
我们今天要学习一首现代诗，来看一下，作者所说的大海是怎样的一个形象。
二、积累整合 1.看导语，默读课文。
师：大家看导语部分（教师读一遍），带着问题，大家默读一遍课文，初步把握诗歌大意。
2.读一读，写一写。教师板书：
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间 学生齐读上述词语
3.朗读。（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读）师：我先朗读一遍，大家注意听字音和停顿、语调等。
师：诗歌学习的重中之重在于朗读，只有在不断朗读的过程中才能逐步体会诗中的情感。那么，请同学们说一说，怎样的朗读才算读得好呢？有哪些标准呢？ 生：读准字音、语气、语调、停顿、读出感情、对诗有自己的理解••• 师：很好，这些也是背诵诗文的关键几点。现在同学们带着这些标准自己练习朗读。
生：自读、齐读。
二、感受鉴赏
师：插入作者简介。《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，起源于童年经验。我生于湖北武当山下，父母为中小学老师，一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及无言的群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。在诗中，我述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？作者真的是在寻找大海吗？根据你的理解，他实际上在寻找的是什么？“山”和“海”分别有什么象征意义吗？“爬山”这个过程又意味着什么呢？
接下来让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
生：山，象征人生道路上所遇到的艰难险阻和重重困难；
海，象征人生奋斗的目标、理想的境界。
爬山，象征为实现理想而艰苦奋斗、不畏艰险、战胜困难。
师：同学们分析得非常好。接下来请同学们在文中寻找一下，作者所说的海是什么样子的（用文中的话回答）？
生：用信念凝成的、一个全新的世界、在一瞬间照亮你的眼睛。
四、思考领悟
师：很好，作者在第一节中叙述的是小时候的渴望、困惑，现实中的山和海，而在第二节中叙述的则是长大后的拼搏和奋斗，写的是象征意义上的山和海，是用信念凝成的、一个全新的理想世界。此外，我们知道，诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，下面请同学们再次齐读课文，找出诗中自己认为最精彩的句子加以点评，或找出诗中不理解的词语或句子，与同学们一起探讨。
问题探究：
1.为什么说是“隐秘的想望”?
明确：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望没有告诉他人，所以说“隐秘”。
2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
明确：拟人。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢? 明确：诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 明确：先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。这首诗抒写了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
五、应用拓展
师：请同学们结合自己的生活体验，来谈谈对这首诗的理解。生：
师：现在我们来总结一下诗歌主旨，通过以上的分析，这首诗所蕴含的主旨可以说是显而易见了：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
附：生命的礼赞 【美】朗费罗 我们生命中的终点和前路，既不是享乐，也不是忧伤。而是要行动，让每一个明天，都比今天奔向更远的地方。
怀着一颗能面对任何命运的心，让我们振作精神开始行动，不断地收获，永远地追求，学习劳动，学习等待成功。
六、板书设计：
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间
爬山(战胜困难)山 ————→ 海
(困难险阻)（理想境界）
第三篇：在山的那边
在山的那边
——观《转山》有感
初2012级7班 黎韵扬大多数人都搞不明白那一小撮人为什么总是跟自己过不去，放着的平淡日子不好好的去生活，整天满世界的奔跑。在他们的眼里这些人是疯狂的人。有的人会好奇的去问这些疯狂的人，为什么？他们可能会说“因为山在那里！”也可能会说“有些事情现在不做，可能就永远不会再去做了！”这些话对于大多数人来说都已经听烂了。但是对于一些人来说，每个字都印在心里。在你年轻的时候你说要给自己一个间隔年，然后你被时间带走，而那个誓言永远被禁锢在最最年轻的一个夏天；你步入社会，说好了要给自己一个时间去看看外面的世界，去远离喧闹压抑的都市和紊乱的生活，然后你发现，你根本没办法停下来，也没有勇气去停下来。时间就这样在走，你只能遥望心里的那座山，告诉自己总有一天你会去哪里！有这样想法的人是大多数，是除去那一小撮疯狂的人之后的大多数，他们可能会说那些人太疯狂，可能会告诫那些人前路太险恶。但是只有他们自己知道内心深处的那座山，在每个袭夜而来的孤独中发出的次次召唤。有没有一本书让你鼓足了勇气背上了行囊，有没有一部电影让你放弃一切理由转身上路。是卡鲁亚克的《在路上》，是《练习曲》里的单车少年，是《摩托日记》里对世界的思考，是《荒岛生存》中理想主义的自由流浪，还是石田裕辅的《不去会死》。在这样的大背景下，为什么中国不能有这样一部关于青春，关于梦想，关于我们岌岌可危的信仰和永远的在路上的电影。终于，这样一部影片还是登场了，根据谢旺霖所写的《转山》改编的电影，让你终于感受到了可以出走的理由，让你懂得了究竟什么样的感觉才叫活着,让你领悟到山的那边是梦想。那些疯狂的人在用行动来告诉你生命可以达到的厚度和高度。
影片很简单，只有一条线索：一个24岁的台湾年轻人张书豪，在寒意渐生的10月，为了帮助哥哥完成遗愿，从丽江出发，独自骑行穿越平均海拔超过3500米，近2000公里，落差起伏多次大于1000米“高原之路”。一路上他经历了穿越无人区、夜间骑行几乎掉下悬崖、八宿打狗、由于食物中毒而整整两天上吐下泻„„途中他一直在相信与怀疑之间摇摆，但最终决定走下去，因为他认为，就算是失败，也应该在失败面前看见自己是如何就范的。在自己的毅力和沿途众人的帮助下，他最终到达了内心深处最纯洁的地方——拉萨。这不仅是一次身体的旅行，更是一次心灵的旅行。片中有一句台词引人深思“不要有一天我们在对方的葬礼说，当年我们去就好了„„”其实很多人都是这样，心中有着无数的梦想，却被众多俗事束缚着，以为自己还有很多的时间和机会，却不知其实在一天天地虚耗光阴，无形之中离自己的梦想已渐行渐远，直到成为无法弥补的遗憾.还好，张书豪给了我们一个榜样，影片开始时他是一个懦弱寡言的普通男孩，外表的清秀文弱让人不敢相信他的内心竟然会有如此强大的力量，随着他的渐行渐远，他的目光逐渐变得坚毅果敢，虽然他选择了一条异常艰辛的路，稍有不慎就会成为高原上的孤魂野鬼，但他凭着自己坚强的毅力和不屈的斗志，战胜了一次又一次困难，片中有两次在他筋疲力尽时遇到了汽车，旁人愿意搭他一程，但他拒绝了，只是淡淡的微笑：谢谢，我可以。眉宇间的刚毅，让他充分展示了一个阳光男孩到成熟男人的转变。他的努力和坚决，终于让他完成了这项在常人眼中不可能的任务，作为回报，他见到了“入藏第一眼看到就能给人一年好运”的梅里雪山，来到了“世界屋脊的明珠”——布达拉宫，片中的景色雄伟壮丽，在金字塔状的雪峰间，环绕着如梦似幻的白云，和天空纯净到几乎没有杂质的蓝色互相辉映，“雪山冰激凌”美得摄人心魄，这是人们梦中的天堂。有些人总在出发，有些人总在路上，有些人总在没有尽头的旅程中。出发吧，明天就出发。
去山的那边，去找生命的意义。“我热爱生命，所以必须走”！
第四篇：在山的那边
《在山的那边》教案
王家新
一、课题： 《在山的那边》
二、教学目标：
1、知识目标：掌握理解字词，理解内容。
2、能力目标：①诗歌朗诵、感悟、运用能力。
②品味重点词语的重大含义与哲理，学会词语的简洁表达。
3、情感目标：树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
三、教学重点：理解诗中“山”与“海”的艺术形象所蕴涵的意味和情感；体会
作者“为理想而奋斗”的思想情怀；领会全诗所述的深刻的人生
哲理。
四、教学方法：反复诵读，背诵，自主、合作探究。
五、教具准备：投影仪，多媒体CIA课件.第一课时
一、教学内容：导入课文，解决字词，朗读，理清思路。
二、教学目标：初步感知课文内容，基本了解课文表达的思想感情。
三、教学重点：生字词的认识，山和海的含义及思想感情。
四、教学方法：朗读，共同探究法。
五、教学过程：
1、激发感情，导入新课：
师：同学们，生活中每个人都有梦想，还记得你们儿时的梦想吗？想象一下你在为实现这个梦想的过程中要经历些什么？（PPT幻灯，向学生提问童年时的梦想），当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。今天我们要学习的是《在山的那边》，这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?哪么，现在就让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案吧！
2、板书课题、作者，简要介绍作者：
王家新。（ppt作者照片）1957年生于湖北丹江口中国人民大学文学院教授长年从事教学工作。代表作品有《回答》《乌鸦》《游动悬崖》《纪念》等。
3、老师范读，学生标记出生字词，理解意思，读和写（PPT）痴想：
铁青：
凝成：
诱惑：
一瞬间：
4、朗读：（1）听录音，初步感知课文（PPT）
（2）齐读课文
4、整体感知，师生互动，理清思路：
师：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。山那边究竟是什么呢？
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请大家思考这样几个问题：
① 在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？
② 诗歌表达了怎样的思想感情？
师：在山的那边到底是什么呢？
生：在山的那边是海。
师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？
生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
5、板书设计：在山的那边
王家新
艰难险阻人生信念
困难理想
山海
6、课堂小结：本诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。奔向理想的征途是漫长的，但只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
第二课时
一、教学内容：赏析课文，拓展延伸，总结练习。
二、教学目标：根据课文内容，培养学生为梦想奋斗，战胜困难的信心。
三、教学重点：重点字词及语句的深层含义。
四、教学方法：教授法，共同研究。
五、教学过程：1.研读与赏析（结合PPT）
①为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没
有告诉他人，所以说“隐秘的愿望”。
②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
这里用了拟人的手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海
了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，好像也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
种子比喻一个信念，是妈妈给“我”的信念，──山那边是海。
妈妈是由我的痴想、疑问而无意中说起这话的，这话也并非确指理
想，所以说是飘来的。而且那时的我并不明白其中的道理，所以说
是飘来的。
⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜
奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心
中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实
而有活力。
⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿
烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实
现使人兴奋、惊喜。
⑦小时侯和现在，“我”对于“山”的理解是不一样的，你能说出
它们的区别吗？
小时侯，“我”对于“山”的理解是单纯的。它是我实际生活的世界，“我”幻想着翻过一座山，脱离眼前的世界就能看到
“海”，我把实现理想看得很简单。“一座座山”使我大失所望。
现在，我对于“山”的理解是丰富的，“一座座山”比喻重重困难，想要逾越这些困难就要有心理准备，要有继续奋斗的勇气和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。
⑧妈妈所说的“海”不是自然界的海，是“用信念凝成的海”。什
么是“信念凝成的海”？
“信念凝成的海”是指某种人生理想。
2、体验与反思：
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心？
3、布置作业
今天的作业练习是①请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。②抄写生字注音、词语３遍。
六、板书设计：
大山——大海
困难理想信念
征途漫长 → 百折不挠 → 实现理想
七、教学后记：
第五篇：在山的那边
在山的那边
我的家在小兴安岭脚下，抬眼就是那重重叠叠的群山。童年的时候也有过探求在山的那边是什么的好奇心，总缠着自称博学的爸爸问，但总得不到自己满意的答案。上初一的时候学到一篇《在山的那边》课文，尤其这句在山的那边，是海/是用信念凝成的海，读得余香满口，觉得找到了最正确的答案，加之越来越多的课业捆绑了双脚，越来越多的楼房阻隔了视野，很难再见到那诱发联想的山峦，也就把这个问题和童年的很多疑惑一起忘掉了。
转眼上了初三，中考近在咫尺，考全班第一→考全校第一→考全县第一成为我的耳朵里重复次数最多的语言，也成为我的世界中所有亲朋最大的期待，成为了我15年的短暂人生中第一座真正的高山。在山的那边是什么？疑惑又悄悄地溜回了我的脑海。我很严肃地和爸爸探讨这个问题，爸爸笑了。他说：那当然是高考、考研，仍然是一座座山，永远没有海的出现。按照这个说法即使获得诺贝尔奖也见不到海，我有一丝绝望的感觉。
我曾经试图不去思考这个问题，但它就像梦魇一样让我打不起精神，我那原本快乐的时光也变得郁闷了。郁闷是我与生俱来的敌人，我要用自己的力量打败它。于是我想到了真实的山，拿起地图，开始了心灵的旅程。从我家出发，昆仑山那边是荒凉的沙漠，洛基山那边是肥沃的农田，安第斯山那边是广袤的雨林，乞力马扎罗山那边是无际的草原。我发现越过所有的山，那边几乎都不是海，也几乎都不是山，笼罩在心里的阴霾出现了一缕光亮。
我确信的答案是错误的？过去那么多的人用生命去越过一座座高山又去追寻什么？博学的爸爸开阔了我的思路。诸葛亮六出祁山为的是白帝托孤，哥萨克翻过乌拉尔山为的是开疆扩土，拿破仑跨过阿尔卑斯山为的是一统欧洲，殖民者越过阿巴拉契亚山为的是掠夺财富，玻利瓦尔冲过安第斯山为的是人民解放，红军爬过雪山是为的是民族自强，所有过山的人都知道山的那边是什么。那就是他们心中的海，不论那海水是清澈还是混浊。
人类的智慧让真实的山臣服，在天路上的火车里、在神六的机舱内，它是那么渺小，让人再也感受不到过山的沉重。真实的山慢慢淡去，概念的山愈发清晰。这山因为那边的海不同而有时似蜀道难以逾越、有时似轻烟挥之即去，有时似敌人必须去彻底征服、有时似神明必须顶礼膜拜。这山对于不同角色的人可能是范伟手里的包子、魏敏芝班里的学生，可能是奥运百年的梦想、中华民族的伟大复兴，也可能是制裁陈良宇贪腐的依据、打击陈水扁台独的渊源。由实到虚的山使我体味到豁然开朗带来的愉悦。心里的那一座座山都是世人一筐筐堆起来的，不仅有你通向海的障碍，而且还有你心灵家园的守护神。我真的理解了悬梁刺股、破釜沉舟、卧薪尝胆，更理解了不食周粟、不欺暗室、不相为谋。我知道我已经征服了许多高山，否则我就不会有冲破阴霾的力量。我也知道有许多山不能僭越，否则我就会成为世人眼中的另类。我想，爬过一座山就有一片海。我的海将永远是蔚蓝的！
