第一篇：班级文化

幸福班宣言

班级名字：幸福班

班级精神：让别人因我的存在而幸福

班训：雅言礼行励德睿智（见识卓越，富有远见，聪慧，明智；大恩大慧，刚柔相济）

班歌：隐形的翅膀

共同口号：我进步我幸福

奋斗目标：我的班幸福家

充满温情的和谐家庭充满竞争的活力集体充满力量的凝聚团队

班级建设理念

1、幸福班的毎位同学都是班集体的主人，人人平等，享有权利，履行义务，同时为集体做出应有的贡献。

2、幸福班实行依法治班。班级大会是本班最高权利机构，班委会是班级大会的常设机构。

3、幸福班的事，事事有人做；幸福班的人，人人有事做。每天每时都在做正当有益的事。做事讲效率、讲科学。

4、幸福班实行自主管理。幸福班的孩子课下和课上一个样，老师不在和老师在一个样，校外和校内一个样。

5、幸福班的孩子坚信天生我辈必有才，天生我才必有用。先成人，后成才。

6、节约资源，人人有责，努力建设低碳班级。

幸福班学生的权利

1、享有受教育权；

2、享有参与班级管理和参加班级活动的权利；

3、享有获得公正评价的权利；

4、享有生命健康不受侵害的权利；

5、享有隐私权；

6、享有申诉权；

7、享有监督权；

8、享有财产权；

9、发展个性特长的权利。

幸福班学生的义务

1、遵守班级班规，遵守学校校纪，遵守国家法律、遵守社会公德；

2、维护班级团结的义务；

3、维护班集体荣誉和利益的义务；

4、爱护环境的义务；

5、爱护公物的义务；

6、同不良现象做斗争的义务；

7、让别人感到幸福的义务；

8、维护课堂秩序的义务；

9、不断追求进步的义务；

10、不损害他人的合法的自由和利益。

幸福班班委会

常务班长、团支部书记：李红英

1、全面负责班级各项活动的开展，在为同学们服务中提高自己的管理水平；

2、及时传达学校和班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处；

3、班主任在校时，及时听取班主任对班级活动的意见，不在校时，代行班主任的责权；

4、负责领导指挥班委会成员开展工作；

5、负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。

学习委员：王壮（S）

1、负责全班同学树立正确的学习观念、培养良好的学习习惯；

2、负责各学科代表开展工作；

3、负责指导各学科科学的学习方法；

4、负责帮扶学习有困难的同学进步；

5、负责考试后统计成绩，负责计算同学估算成绩与实际成绩的差

距等。

生活委员：李春生

1、负责班级财产的保护；

2、负责收取班费、医疗保险费等各种费用并上交；

3、负责指导班费管理委员会对班费的保管和支出，记好班费往来的账目，并与必要时间向同学们公布；

4、负责指导同学们服装、发型、语言、饰品佩戴等方面做到与学生身份相吻合；

5、负责春游等组织工作。

体育委员：李庆存

1、负责全班各项体育活动，领导同学们跑操、课间操等的开展；

2、协助体育老师上好体育课；

3、负责组织同学们控制或降低常见病、多发病的发病率；

4、负责班级卫生、承包卫生区清扫的指导工作，并组织好全班的大扫除。

文娱委员：孟方

1、负责班级的文娱活动的组织领导工作；

2、负责每周一个的选择或审定，指导每周一个教歌人完成任务；

3、负责选定课前一支歌的起调人；

4、接受班级活动项目主持人的申报，并提交班委会讨论通过；

5、负责班级知识竞赛活动以及其他大型庆祝活动文娱节目的编排和导演工作。

宣传委员：乔艳

1、负责本班各项活动以及好人好事的宣传工作，使同学们学有榜样；

2、负责班级板报的编辑出版；

3、负责班级、宿舍的美化指导工作；

4、负责向各种报刊推荐优秀学生作品。

值周班长：按姓名的笔画数排列

1、完成班长交给的各项任务；

2、领导值日班长履行各项职责；

3、总结本班一周来德、智、体、美、劳各项活动的得失，提出改进措施；

4、负责协助班长维护班级纪律，记载当天的出缺席情况，及时在板报上登载；

5、对迟到的同学提出批评，予以处罚；

6、承担当周学生会分配的工作。

值日班长：按姓氏的拼音顺序排列

1、擦黑板；

2、写每日格言；

3、监督在课堂上睡觉；

4、监督学生座位附近的地面有无纸屑；

5、负责维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚，监督自习课借东西；

6、维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为；

7、值日当天班主任不在可代替班主任参加学校召开的班主任会议。

幸福班奖励

奖励条件：

1、为班级担当；

2、按时完成作业（学习委员统计）；

3、遵守纪律（不旷课、不迟到、不早退、上课不说话不睡觉）。

每周由值周班长负责评选，符合以上条件的颁发幸福喜报，通过邮局寄往村委，由村干部向家长颁发。颁发三次“幸福喜报”的，记一次“幸福嘉奖令”，记五次“颁发幸福嘉奖令”的，授予“幸福男孩（女孩）”称号。对获得各类称号的同学将适当的给予物质奖励。

幸福志愿岗

图书管理员（王若楠）、格言监督员、温馨提示员、形象监督员、财产维护员、环境监督员、应急包管理员、智力竞赛活动主持人、课堂睡觉监督员、文明宿舍评比小组组长„„

学科代表

语文：谷金玉；数学：邵亚楠；英语：杨雪；物理：孙志；

化学：钟露；思品：王明利；历史：王壮（T）。

文明宿舍评比

1、文明宿舍每周由文明宿舍评选小组组织评比打分、统计公布，对宿舍工作加以指导。

2、评分时宿舍内用品须摆放整齐，室内有文化布置，无水迹。具体标准由文明宿舍评选小组制定。

3、对课堂上睡觉的同学，每发现一人扣该宿舍1分。

4、文明宿舍评选小组每四周汇总一次，得分最高者授予“文明宿舍”称号，给予一定的物质奖励。

智力竞赛活动程序

智力问答、败者复活、狭路相逢。

周日新闻播报程序

个人申报--播报--总结评比

班级纪律处罚条例

1、如当天作业为完成的，责令完成并取消其参加当天一切文体活动的资格。

2、上课（自习）有影响他人的行为的（如说话等），写300字的说明书，并接力找出下一位违纪者，如晚间没有交出接力本，写600字的说明书。

3、如迟到一次，大家原谅，迟到第二次写500字的说明书，迟到第三次为教室拖地一次；早退一次者写500字的说明书，并为教室拖地一次。

4、如旷课一次，为班级拖地一次，并为班级图书角购买《名人传记》杂志一本。

5、在学校使用手机的由老师代为保管至202_年6月20日，且每日交1分保管费作为班费。

6、损坏公物的照价赔偿。

7、违法《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的其他行为，一般表演成小品给同学们观看并带来警示。

8、对违纪同学，由班长、值周班长、值日班长三人组成合议庭，本着公平公正教育的原则对照校纪班规合议后作出处理意见并报告班主任；对此处罚不服的，向由班主任、团支书、值日班长和任课教师组成的班级违纪仲裁小组申请复议。

班级板报

报名：雅礼

栏目：班级风采，温馨提示，幸福小语，值日小结„„

第二篇：班级文化

一、活动背景;

班级是一切文化知识的来源，是文化知识的开启点。班级文化是班级的灵魂和归宿，是一切精神文化的总和。这体现在班级在教室内无处不在，在生活中处处彰显；班级文化体现班级的涵养；班级文化主要体现在“精神课程”上，就是通过整个班级环境，班级气氛，班级风气等一切文化带给我们的精神上的熏陶。提高自己的文化品味，道德修养。班级特色文化活动让每个学生都有自主创造的文化时空；让每个学生都拥有自我展示的平台。班级的文化特色；不是年纪的文化涵养；班级的精神风貌都在班级文化中得到体现。班级文化体现了我们的修养，需要我们去维持，需要我们去发扬，班级特色文化建设工作任重而道远。

二、活动意义:

1、促进同学们的协作意识

为了丰富学生课余生活，浓厚校园文化氛围，凝聚集体力量。增强集体荣誉感，促进学生之间的协作意识，用集体的力量为班级赢得荣誉。

2、陶冶情操，锻炼自己的能力

太阳都是新的，象征着希望的诞生；朝晖夕落，每一个轮回都要有所更新，通过这次活动发掘人才，给同学们一个锻炼自我的舞台，陶冶情操，让同学们在浓厚的文化氛围中健康成长。

3、促进班级之间的交流

大学同学是一笔丰富的财富，这不仅只限于一个班级，更是

一个班级之间的交流，通过这次活动，相信会结交到更多的朋友。

三、活动口号：

搏才班风

四、活动对象;

机电系11级各班

五、活动时间及地点;

六、参评人员:

机电系各团部长

畅响校园

第三篇：班级文化范文

班级文化

定义:班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

分类；按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面

硬文化: “硬文化”的建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

软文化: “软文化”的建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

班旗、班歌、班徽对学生发展的影响

此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任

摘自网络

第四篇：班级文化

班级文化建设方案

一、指导思想

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体内容：

班级名字 ： 追赶太阳077

班魂 ： 优、雅、勤

班级形象 ：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约 ：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方文明守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏看我七班气势磅礴

三、形式内容：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的小寿星照片。

追赶太阳077班：班级整体面貌，班级口号、班级形象，班级公约。

雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。

荣誉榜： 孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

心语心愿：孩子的心愿卡。

读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）

四、具体内容安排 ：

1、每月主题 ：4月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心

5月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标

6月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备

7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备

2、主要抓手 ： ① 抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；

② 抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯；

③ 充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；

④ 和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。

第五篇：班级文化

培育班级文化，彰显和谐个性

无锡市蠡桥小学王军

班级文化是指班级师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态；是由班级全体成员共同创造出来，并属于这个班级所特有的“教育存在”。健康高雅的班级文化是优秀班集体的重要表征。它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，对学生个性的和谐、健康发展产生终身的影响。多年的班主任工作经历，使笔者深深地体会到，一名优秀的班主任教师，应高度重视缔造积极的班级文化，并以班级文化建设为载体，创设各种情境，不断完善学生的个性品质，开发学生的创新潜能，让班集体建设真正成为学生个性健康、自主、和谐发展的乐园。

一、营造多彩的班级环境文化，让教室真正属于学生。

班级环境文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。班级环境文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，即“努力使学校的墙壁也会说话”（苏霍姆林斯基）。同时，在班级环境的创建过程中，我们还应该改变以往墙饰由老师确定主题，由老师主要策划和实施的局面，尝试着让学生自己讨论设计墙饰，把主动权还给学生，让班级的全体成员感到：这间教室是真正属于自己的。

我主要从以下两方面来抓：①面向全体学生，放手让学生自己来设计、建设他们心目中的舆论阵地，尽可能做到人人都是宣传的主人、教育的主人。譬如：黑板报的出版，从版面设计到组稿，从誊写到美化，均以学生为主；墙报、学习园地等的布置也以学生自己的文章、活动剪影为主要内容。②在内容上，紧密结合学生的学习生活中的热点问题，根据学生发展的个体差异性，帮助他们明确目标，消除烦恼。如：表扬学生身边的好人好事，介绍本班的优秀学生、先进典型，树立学生身边的榜样，让学生学有目标，进行自我定向，引发学生前进的动力。把舆论阵地开辟为“问题辩论”的主战场，对学生比较关心的热点问题或学生中表现出的一些有争议的倾向性问题，组织学生讨论，以“道德法庭”、“争鸣栏”等形式在黑板报、墙报上刊登辩论价值较高的文章，让学生在辩论中深化认识，形成正确的舆论导向。

当然，要形成以自我教育为特色的班级文化氛围，光依靠黑板报、墙报等传统意义

上的舆论宣传阵地是远远不够的。作为一名优秀的教育工作者，还应该重视班级环境的布置，善于发动全班学生用自己的作品、自己喜爱的格言、自己独特的创意来装饰教室的每一个角落、每一堵墙面，让它们说话，让它们发挥出“育人”的功效，努力营造一个富于美感、积极向上的班级环境。走进教室，你会立即产生置身于艺术之园的感觉：这里的每一个角落都有一个响当当的名字：文明角、勤学角、健美角„„这里，每一块墙壁都在“说话”：“爱国专版”、“争章长廊”、“书画之窗”„„教室前的墙砖上是同学们用五彩笔绘出的斑斓世界；课桌两边是大家精心挑选的名人名言；更引人注目的是后面还有一处让学生随时、随意倾诉苦闷，表达喜悦，发表意见的“自由论坛”。所有这些同黑板报、墙报等传统意义上的舆论宣传阵地交相辉映、互相补充，构成了一幅亮丽的风景画，形成了富有情趣、积极向上、充满了个性和创意的班级文化氛围。教室已不仅仅是一个静态的教与学的场所，它是一个能让学生充分展示才能、宣泄情感、享受成功，不断体现自身主体性的乐园、家园；是继黑板报等传统宣传阵地后开辟的德育宣传与教育的“第二战场”；是班集体在潜移默化中陶冶情操、洗涤学生心灵，形成学生自我教育意识的有效的德育载体；是学生在创造中发现自己、教育自己、完善自己，真正体现主人地位、主体精神的大舞台。

二、实施民主的班级制度文化，让学生个个成为主人。

班级制度文化是指以班规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。它是班级文化的中层。班集体确认儿童在班级社会的地位、权利和义务，建立社会认可的集体自治机构，为集体的每一个成员提供参与民主管理和创造性自治的机会和条件。因此，在班集体建设中，充分发扬民主，引进竞争机制，强化“自主管理”模式，将有利于在自我激励、自觉成长中培养学生主动参与的自主意识，增强学生的道德自律意识，让学生真正成为班级的主人。

（1）行为科学的激励理论认为：人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自由权，而不是一名供人操作的机器。因此，在制定班级目标时，我总是首先满足学生的参与意识，让学生自己参与讨论并制定集体和个人的发展目标，考虑到每个人的实际情况，并坚持量力而行，尽力而为，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者和维护者，增强目标的认同感和激励力。

（2）变换管理角色。班集体决不是批量生产“标准件”的“手工作坊”。只有让每一个学生都有集体给予的合适职责和期望，具有发挥自己才能，为集体服务的岗位，才能尽可能地让他们归属于集体和为集体作贡献的意识都得到发挥，确立每一个成员的主

体地位。一方面，我根据学生个性发展状况，在原有的班委会职务外，因地制宜地设置合适的职务和岗位。例如：“环境管理员”、“墙报编委”、“报刊发行员”等以及各类兴趣组组长。另一方面，在采用“值日班长制”、“人人有岗位制”等办法外，更注意让每个小组的学生轮流定期担任小组长，为那些自治力差、工作能力低的学生创造一个提高的机会。通过这些措施，不仅锻炼了学生的能力，更培养了他们的集体责任感和主人翁意识，强化了他们展示才能、渴望成功的动机。在一次“净水管理员”的招标活动中，一向胆小的小魏同学第一次高高地举起了小手，大声喊着：“让我来！”；小蒋同学在日记中写到：“今天课间休息时，钱××同学随手往地上扔了一张废纸，要在以前我才不管呢。可这一次，我把它捡了起来，并丢进了废纸篓中。因为我是卫生管理员，要以身作则。”

（3）建立由学生自查自纠、值日干部督促检查的自主管理、自我教育的监督机制，把外在的强化监督和学生的自我教育结合起来，让学生真正认识自己，自我教育、自我完善。通过这些措施，不仅健全和完善了班级管理机制，而且充分发挥了学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神，有力地推动了学生良好个性品质的发展。

三、培育积极的班级精神文化，让主人人人彰显个性。

班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级积极精神的塑造过程离不开学生们喜闻乐见的活动。班级活动是班级精神文化建设的主要内容。一方面，良好的班级活动就像一块“磁铁”，学生通过班级和谐的心理氛围、良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，增强了集体的责任感和归属感，促进了学生对班级积极精神的认同；另一方面，充满自主色彩的班级活动又可以激发学生的兴趣爱好，使他们的特长得以发挥，能力得到提高，个性得到发展。在具体实践中，笔者注重将班级精神文化的建设渗透于各项活动之中，打造具有班级个性化特色的活动品牌，在活动中发展学生的自主意识，培养学生的创新精神，让学生——这些班级的主人们真正彰显个性。

在全校举办的“金色六一”歌咏比赛中，五（1）班同学团结一致、齐心协力，从挑选曲目到准备服装，从排练到设计表演，每个同学都积极出谋划策，反复斟酌，力争达到最佳效果，取得最好成绩。“功夫不负苦心人”，最终班级取得了全年级第一名的好成绩。手捧着奖状，全班同学都抑制不住内心的激动，高兴地在教室里欢呼、雀跃。面对着经过全班同学的积极努力、拼搏进取换来的荣誉，同学们既看到自己的能力，找到自己的位置，也感到了班集体的凝聚力，树立了坚强的自信心，从心底由衷地喜爱上了

这个集体。

再譬如：本学期，班内围绕“如何看待成功”这一话题，开展了“走近名主持，感悟真人生”主题系列活动。在班会的筹备、开展过程中，无论是教师还是学生的角色都有所创新。教师只是负责给学生们提些建议，帮助学生们出谋划策。角色由原先的决策者转变为参与者，让学生们唱主角。刚开始学生们还有些依赖教师出主意的想法，到后来大家集思广益，在同学中充分征求大家的意见，最终形成了自己的见解和主张。在活动过程中，学生们自己撰写活动方案；主动采取各种途径走近名主持，采访名主持；自己召开主题班会，总结活动过程中的得失；自己撰写活动报告，畅谈活动的体会。可以说整个系列活动带给我们教师的是一份意外，是一份惊喜，是一份感动。通过活动，显现在我们眼前的是学生主体地位的凸现，是学生思维潜力的迸发，是学生的自主学习的能力正在得以锻炼和发展。在这样的活动中，学生的自主参与能力、组织能力、交往能力以及创造性思维能力都得到了发展，班级主人们的个性得到了充分的张扬。

总之：培育积极向上、富于个性的班级文化是新世纪班集体建设的核心。我们只有充分尊重学生的自主意识，努力营造学生自主发展的空间，创建良好的班级文化氛围，才能使班集体成为学生个性生动活泼、主动和谐发展的乐园。

王军小学高级教师无锡市蠡桥小学

地址：无锡市仙蠡路11号邮编：214061