第一篇：狗狗用刷牙吗[本站推荐]

狗狗用刷牙吗

狗狗用刷牙吗-口腔康的表现

嘴部应该没有裂缝或者红肿的出现。牙齿应该是白色的，并且牙垢越少越好。牙龈应该是粉色的，在牙齿的边缘出现任何的红线都是不正常的，这是炎症，会使犬失去胃口。

狗狗用刷牙吗-牙结石

牙结石是犬类常见的牙齿问题。牙结石会使犬产生口腔异味，严重时，可产生牙龈炎和令犬疼痛的牙龈感染，从而导致进食困难和食欲不振。如果出现严重的并发症，甚至能对心脏和肾脏产生影响。

狗狗用刷牙吗-牙结石的预防

定期刷牙是防止牙结石产生的最好方法，而且开始得越早越好，这是保证良好口腔卫生以及爱犬习惯于刷牙的最有效方法。长期给犬饲喂特制的有清洁牙齿作用的干粮颗粒对于保护牙齿、防止牙结石的形成非常有效。

狗狗用刷牙吗-让爱犬慢慢习惯于刷牙

最开始，可以向兽医师要一柄指状简易刷。指状简易刷就像一个小小的带有鬃毛并富有弹性的橡胶套管，可以戴在食指上轻刷幼犬的牙齿和牙床。刚开始的几次，可以只是在犬的唇间移动手指。

如有必要，应该找人帮助固定幼犬。持续时间不要太久，也不要用力过大。对于活泼好动的幼犬，这项工作似乎颇具难度，但经常练习后会逐渐变得简单。麦顿狗粮专家提示：最好为爱犬一周刷牙3次。

第二篇：刷牙小常识

刷牙的好处与正确的刷牙方法

教学目标：

通过教学使学生了解不刷牙的危害，了解刷牙的好处与正确的刷牙方法,让学生了解刷牙的基本功能。懂得保护牙齿的意义。培养学生良好的卫生习惯。教学重点：

刷牙的主要目的是什么？ 教学难点：

错误刷牙方法的危害是什么 教具：投影 教学内容：

1、刷牙的主要目的是什么？

刷牙是控制牙菌斑，预防口腔疾病的基本方法，人们每天刷牙的主要目的在于清洁口腔，也就是清洁牙面和牙间隙的菌斑、软垢与食物残渣，防止细菌的聚集，减少牙菌斑的产生，进而防止牙石的形成。

2、除了清洁口腔，刷牙还有什么好处？

刷牙还有一个作用也是不容忽视的，就是对牙龈组织的按摩作用，促进牙龈组织的血液循环，增强新陈代谢，提高牙龈上皮的角化程度，也可加强牙龈组织的抵抗能力。

3、错误刷牙方法的危害是什么？

正确刷牙对牙周组织的保健作用至关重要，但要做到这一点，也非易事。因为通过刷牙对牙龈组织进行按摩，对刷牙工具及刷牙方法的要求均较高。牙刷的选择及方法的运用上不恰当，不但起不到清洁口腔的作用，常还会引起牙龈等软组织的损伤，常见的有牙龈萎缩，并由此进而引起牙根暴露的过敏症状，甚至还会进一步引起牙齿硬组织的缺损，即“楔状缺损”。所以，平时我们要注意刷牙的好处和正确的刷牙方法。教学小结：

因此，平时我们要注意刷牙的好处和正确的刷牙方法。

第三篇：《刷牙》教案

《刷牙》教案

人美版二年级美术

一、教材分析

本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。

二、教学理念

新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展创造美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程 力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重实践性。在教学过程 中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。

三、教学目标

1.情感目标

激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标

体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标

培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

四、教学重难点

重点：表现刷牙时的动作特点。

/ 4

难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点。

五、教学过程

（一）故事激情导入

讲述小熊不刷牙的故事，引导学生刷牙的重要性。引出课题《刷牙》

（二）探究新课

1.你们知道古代人是怎么刷牙的吗？

课件才出示古代人使用漱口水和牙线刷牙的。2.现在人们是用什么刷牙的？

牙刷

牙膏。你们是用什么刷牙的呢？

3.介绍不同年龄的人们要用不同的牙刷和牙膏，才能更好的保护牙齿。4说一说你的牙具都是什么形状组成的？

（三）情景诱导 激活思维

1.你会刷牙吗演一演？

课件演示刷牙的步骤。同学相互之间做一做刷牙的动作。请同学上来演一演

2怎么样才是正确的刷牙方法，师介绍。

3.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生一起表演刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。4课件出示刷牙的表情，动态，场景。

运用小组比赛形式试着引导学生看一看，仿一仿，说一说深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。）

（四）欣赏感悟 想象创新

/ 4

1.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

画面中的人物有什么不同，表情，动作场景等。

同座位之间相互说一说。

（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）

2.小组分析，还可以从哪个角度画出刷牙的人物？

3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定

小结：这些表现刷牙的作品真是妙趣横生：大大的嘴巴、飞舞的泡沫、夸张的表情和动作，幽默诙谐，引人发笑.（五）教师示范

出示蜡笔小星刷牙的场景，启发学生说一说，根据学生说的，教室画出剩下的部分。板书：动态

表情

场景

(六）实践创作

1.作业要求：把自己或家人刷牙时候的样子画下来。

注意描绘出刷牙时候的生动表情。

2.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

3．教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示

（七）评价促进 升华兴趣

1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。

3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。

（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

/ 4

（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）

板书设计：

刷牙

动态

表情

教师示范

展区

场景

/ 4

第四篇：《刷牙》教案

《刷牙》教案

教学目标：

1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。

2、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。

3、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。

教学准备：

牙齿广告片。

教学过程：

（一）启发诱导 体验感悟

1、播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色„„”展露本课学习内容：刷牙。

2、引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物，感知其模样、特色。

（二）情景诱导 激活思维

1、结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。

2、运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

3、通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。

（三）欣赏感悟 想象创新

1、教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。

2、引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

3、引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。

4、学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。

5、教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）

（四）评价促进 升华兴趣

1、教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。

2、引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。

3、引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）

4、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

第五篇：刷牙-教案

刷牙

教材分析：

本课属“造型·表现”学习领域。选取了刷牙为内容，以图文结合的形式表述了刷牙。通过学习，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣。还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系。引导学生在观察、回忆中激发情趣，大胆创作。

教学目标：

1、知识目标：通过回忆、体验、感受，了解舒雅是的表情及动态特点。

2、能力目标：用回话的形式进行表现刷牙。

3、情感目标：学生在绘画中感受创作的乐趣，使他们热爱生活，乐于观察生活，养成爱牙、护牙的好习惯。

教学重点：

了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。

教学难点：

刷牙时的表情及动态特点的表现。

教学准备：课件、范画

教学安排：1课时

教学过程：

一、故事导入：

1、讲故事《小熊不刷牙》

2、师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？生：天天刷牙，牙齿才能健康。

3、师：所以我们要——爱护牙齿，天天刷牙。

出示课题《刷牙》

二、诱导启发：

1、师：你们的牙齿健康吗？你们爱刷牙吗？

2、师：刷牙时有哪些用具？

请学生扮牙医，介绍刷牙用具。（牙刷、牙膏、刷牙杯）

3、你会刷牙吗？

请学生表演他是如何刷牙的，并说说牙刷在嘴巴里是怎样运动的。

4、老师纠正错误的动作，并示范。

5、说儿歌《刷牙歌》，并请学生做动作。

小结：有的同学，不仅刷牙的方法正确，表情和身体动态也很丰富。

三、探究分析：

1、师：教材中有许多作品表现了刷牙的动态，我们一起来观察。画中的人物各有什么不同？

2、分组探究：从表情、动态、背景来分析有哪些不同。

3、出示书中的作品和现实生活中相似动作的照片，请学生结合实际生活来分析。

总结：通过欣赏这些作品，我们了解到有很多方法可以去尝试，相信大家一定也感受到了画面中的乐趣了。我们继续在游戏中感受这些画面的美感，想一想，哪里更吸引你？

4、游戏：“请你来辩论”。

5、观察画面进行对比，请你评论画面，说说哪幅画面夸张的突出了刷牙，哪一幅作品生动有趣，哪一幅作品的画面具体丰富，更吸引人。

小结：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。

4、考一考：每幅作品都有什么有趣的名字？

小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小细节都会给我们带来乐趣。

5、请学生回忆并说出自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。

四、学生作画：

1、明确作业要求：把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。

2、教师应为学生创设大胆表现的空间，并及时给予改进建议和提示。

五、作品评价：

1、评一评其他同学的作品。

2、教师总结点评。

六、课后延伸

爱牙教育。

教学反思：

本节课导入部分较长，过渡语有点平淡，表扬词还可以再丰富些，语音、语调方面还要注意加强。

教学板书：

刷牙

表情

动态

夸张

（范画）

背景