第一篇：学校管理校园文化建设

《学校管理校园文化建设》心得

听了江苏省北环中学的蔡军副校长、陈广宇主任和徐丽琴老师的讲座后，我谈谈自己的认识：陈校长给我们讲了北环中学的改造之道，他通过他们学校是怎样从一个濒临倒闭的学校是怎样一步步艰难的步入了正轨，经过几年的努力从而一跃成为了全国效仿的榜样这样一个办学过程。通过他们的努力，他们总结出一个办学的理念：教育的人文价值在于追求幸福，教育的重要目的在于促进个体收获，在于价值的自主选择，主动发展学校规划。“班级精神”是本次北环中学之行的另一个关键词。徐丽琴老师在经验交流的时候，多次引用了这个词，把自己开展班级文化建设过程的感悟，通过这样一个词来表达。这是一种智慧的表达，在这个表达中，班级被默认为是一个整体，一个有自由意志的团队，一个有着人那样会思考的有机体。班级建设能够围绕“班级精神”，努力让学生在各项活动中表现一种积极健康的精神风貌，这是班主任工作成功的重要理念。班主任完全是怀着一种真诚的爱走近每一位学生，关注每一个学生的成长。把学生的健康成长作为班主任工作的出发点和归宿，这才称得上是一种“人的教育”。也就是这位班主任，讲述自己从开展班级文化建设以后，班主任工作理念开始由“班级管理”向“班级建设”转变。看似只有两个字的区别，但这里有一种教育理念的提升。管理是自上而下的角度，建设是自下而上的角度思考班级工作。两者的不同在于，前者是漠视学生的存在，去约束他们的言行，用外力去改变学生；后者是正视学生的存在，承认他们的能力，激发其动力，让他们由内而外地改变自己。简单地讲就是前者是“外因作用”，后者是“内因作用”。对同一个对象发生作用，效果自然是“内因作用”更佳。学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓励。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生自主发展的重要抓手。徐老师积极放手让学生在活动中锻炼，不求结果如何，只求学生能以最大的真诚与投入对待，激发学生的能力提升，屡试不爽地收到意想不到的奇效。这种效果一旦形成就产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。良好的班级文化改革，有力促进了学生成长发展，就会取得了令人瞩目的成绩。通过此次讲座活动开阔了教师眼界，引起了大家的积极思考，进一步激发了大家的工作热情。特别是班主任老师，老师们都深情地说：“我们不虚此行啊！”，并表示在今后的班主任实践工作中将不断反思，主动学习，进一步改进方式方法，不断提升德育工作水准，为促进学生健康成长而继续努力。

我们这次听讲座，虽没能全面了解他们成功的秘诀，但徐老师的经验介绍，已经使得这种成功的秘诀隐约浮出水面，令人感触颇深。

第二篇：如何加强学校校园文化建设

如何加强学校校园文化建设

校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，是社会发展战略的必然要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。

那么，如何有效地进行中学校园文化建设呢？

一、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提。

校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。学校要统一思想，提高校园文化建设的重要性的认识，把加强校园文化建设作为提高德育工作实效、提高学校管理水平、推进素质教育的重要载体，作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。

二、加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。物质文化建设要体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。二是校园环境建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园美化不应局限在校园整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。

三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。

成立以学校领导挂帅，主管校长负责，教务科长、学生科长、团委书记、班主任参加的领导小组，实行“四线”管理。即：“党委、学生科、团委”一条线，“主管校长、教务科、班主任”一条线；“校团委、学生会、团支部、班委会、各班值日生”一条线；“校长室、学生科、公安局、派出所、学生家长”一条线。

四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体。根据我校学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“二有”（有计划、有成果、）、“三落实”（组织、经费、器材），“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、成立课外活动小组和各类社团、协会，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、拓展锻炼、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、五一、五四文娱晚会、国庆歌咏比赛等等，特别要开展好“体育节、科技节、艺术节、读书节”四节活动等。活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

五、加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作，注重养成教育，通过升旗仪式、团日活动、主题班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；再要强化学校的“三风”建设，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校各项工作中带好头；教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范，努力倡导爱生、敬业、严谨的良好教风；要教育学生树立打好基础、报效祖国的崇高志向，逐步形成勤奋刻苦、善思创新的优良学风。同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏（室）、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。

六、优化人际环境、创造和谐的人际关系。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，时时刻刻在影响着教育过程和结果。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作，使学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对师生的一种无形的巨大的教育力量。师生关系是学校教育过程中最基本的人

际关系，首先，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确引导学生中的非正式群体。

七、营建班级文化，创建班级特色，努力营造人格培养的良好氛围。

校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级文化，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行《驻马店市卫校学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。如有的班级以坚持阳光体育为突破口，培养学生具有坚强的毅力、抗御挫折的心理素质；有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”，提出自觉、自律„„各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有差异，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。

营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话”。教室布置要体现班级特色有艺术气息。各班有自己设计、制作的墙报、艺术角，用环境来熏陶人，感召人。在活动中，发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班规的制定，教室的布置、班会的设计„„学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

松花江中心小学202_年9月

第三篇：202_学校校园文化建设

学校校园文化建设

自查自评报告

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，对于提高师生思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活学校的全面良性发展等方面有重大意义。近年来，我镇学校坚持“环境育人，文化育人”的理念，在全镇师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生全面发展。根据七星关区教育局要求，我镇学校对校园文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

我镇教育管理中心辖区内共8所学校，其中一所为中心小学，另外7所中，有两所为九年一贯制学校，其于5所为村级完小。在本次接受区教育局督查的35所学校中，我镇占了3所，分别为：普宜小学、乐都小学、沙田小学。普宜小学现有教师61人，学生1556人，班级总数20个。乐都小学现有教师29人，班级数9个，学生总数508人，其中初中学生180人。沙田小学现有教师15人，班级6个，学生总数307人。

近年来，我镇学校一直艰苦创业，而今，各校在新时期教育发展方针的指引下，以文明、勤奋、求实、创新的工作作风，将校园文化建设工程的实施列为学校重要工作来抓，力争使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，坚定不移地打造山区教育的名牌。

二、校园文化建设工作具体开展情况

（一）制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《学生管理制度》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。各校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对群众反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

（二）、强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。普宜镇教育管理中心成立了以张维主任担任组长，副主任谌劲诒为副组长，辖区内各校校长为组员的校园文化建设工作领导小组，在教管中心的统一领导下开展校园文化建设工作。

组长：张维（教管中心主任）

副组长：谌劲诒（教管中心副主任）

组员：肖美才（教管中心办公室主任）

熊勇（教管中心业务室主任）

马兴国（普宜小学校长）

唐毅（沙田小学校长）

张鹏（乐都小学校长）

陈荣华（火马小学校长）

2、制订实施方案。各学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。正是因为教管中心、各学校领导的高度重视、齐抓共管，使全镇师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

（三）合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我镇各校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。在各校教学楼、综合楼、食堂的建成使用后，各校多方筹措资金完成了围墙、保坎、校门、篮球场以及舞台等的修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，各校分别开展创建绿色校园工作。在各校的精心设计下，分别完成了校园内场地的硬化，建成了花池、橱窗、宣传栏等。

（四）营造校园文化氛围，让文化育人于无形

1、各校在显眼位置贴教育方针、政策、公示等；在教室内、外墙、楼梯道悬挂名人像、名人名言和绿、美化宣传标语等；在每个教室内悬挂国旗、班训、《小学生守则》、《中小学生行为规范》等，无处不在规范提醒学生的言行；各班做到班级课程表、作息时间表、校历表的三表上墙，还要求各班主任积极进行班级文化建设。

2、充分利用各校校园广播、图书室、电脑室、实验室等教育资

源。近两年来，各校加大了教学设施投入，逐步完善了校园广播、图书室、电脑室、实验室等的建设，做好图书借阅，三至六年级开设电脑课和科学实验课，努力为学生打造第二课堂。

（五）以校园文化活动为载体，开展校园文化教育

活动是校园文化建设的载体，如果活动贫乏，我们的教育教学就是平淡的。因而我镇特别注意校园活动文化的建设，把活动文化视为校园文化建设的生命，通过校园文化活动为学生搭建相互学习、展示自我的舞台，让学生在活动中获得全面发展。

一是充分发挥校园文化阵地设施的基础作用，坚持班班有歌声；坚持每周一举行升旗仪式，并由学校领导或值勤教师代表进行国旗下讲话；并充分利用班级黑板报对学生进行学科学、用科学、爱学校、爱集体、讲文明、树新风、讲礼貌、树正气等的教育。

二是充分利用重大节日、传统节日、各种纪念日和其他特殊节日，开展丰富多彩的大型活动和主题班会，经常对学生进行正面的思想政治教育，正确有效引导师生抵制不良文化，使校园文化体现先进性，教育性，形成“文明、和谐、活泼、向上”等校风。如：六一活动、禁毒日活动、少儿卡拉OK比赛、一二九活动等。

三是十分重视校园体育运动，认真开展抓好课间操、眼保健操，按要求开足每周3节体育课，保证学生每天一小时体育锻炼活动。

四是安全工作常抓不懈。结合各校实际情况，利用升旗仪式、课间操、主题班队会等时间以及要求各班主任对学生进行食品、卫生、防火、交通、下河洗澡、野外活动、拒毒等方面的安全教育，增强学

生的自我保护意识，懂得珍惜生命。近几年来，学校没有发生任何大的安全事故。

三、需要改进的方面

1、各校专用教室不够，受条件限制，还没建有音乐室、舞蹈室等，远远不能满足学生的教学活动需要，很大程度限制了校园文化建设的开展。

2、由于资金短缺，各校教学设备，包括多媒体教学设备、体艺器材、图书和电脑数量不能满足日益发展的教学实际的需要。

3、学生行为习惯存在校内外不一致。部分在校内守规遵纪，在校外判若两人。这说明对学生养成教育还需加强。

4、由于校园文化环境建设底子薄，经验少，再加上经济条件的制约，校园文化建设跟上级领导和人民群众的要求还有一定的距离，与先进的兄弟学校相比还有很大的差距。

校园文化建设是一个系统工程，需要全镇师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。我们会在今后的工作中，将继续努力，加大我镇校园文化建设的力度，提高校园文化的品位。

第四篇：学校校园文化建设202_

学校校园文化建设

一、校园文化建设的解读

（一）问题的提出

学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。但是，由于受传统文化中根深蒂固的“科举制”、“学而优则仕”以及与之有着某种“近亲遗传基因”相关的“应试教育”观念的影响，很长一段时间学校校园文化建设一直未能引起人们的足够重视，或者只是停留在一个浅显的认识表层，而没有把学生的个性和潜能真正地解放、释放出来。

校园文化是一个系统工程，主要包括校园物质文化和校园精神文化两个方面。它是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，蕴含着一种潜在的力量。近年来，校园文化潜在而又巨大的教育功效逐渐为人们所重视，各地各校对校园文化建设倾注了很大的热情，对校园文化建设所作的理论上的探讨与实践上的探索，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了一个很好的平台。我校对校园文化建设也尤为重视，积极开展校园文化建设，经过多年努力，学校的物质文化景观大为改善，人文气息渐趋浓郁，活动文化多方位展开，校园文化固有的教育功效正在获得释放。然而学校在校园文化建设活动取得进展的同时，也遇到了很多困惑，从而引发了我们更多更深的思考，如何实现新的跨越，推动校园文化建设健康地发展，并向更高层次跃升，已成为摆在我们学校面前的一个新课题，为此我校成立了《校园文化建设的研究与实践》的课题研究小组，对学校如何在新的历史条件下深入开展校园文化建设进行了研究。希冀能通过研究与实践，创建能符合素质教育要求的，能体现时代精神的，能承担起培育新人任务的校园文化体系。

（二）现实的反思

我们因研究而对原有的实践进行了反思，因反思又使我们确信开展这项研究的必要。在对原有实践的检视中，我们深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步。从某种意义上讲还只能算是起步，值得我们探索的空间还很大，需要改进之处良多。

1、物质文化建设的迅速推进与精神观念文化建设的相对滞后形成了明显的反差。物质文化看得见，摸得着，最容易被人们所接受。唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性，变革殊属不易。但精神观念文化是最为核心的，制约着

整个校园文化的发展水平，目前中小学校园文化建设最大的难题就是构建先进的校园精神文化。就物质文化而言，各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，固然，物质文化也能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓，无视学生主体发展的应试教育仍很有市场，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱，这些无不昭示着观念文化的滞后。

2、校园文化建设中封闭状态明显而开放性不足。

从文化形态学角度看，校园文化与企业文化等是社会大文化下的亚文化，是社会主流文化在校园中的反映，校园文化与社会文化的联系难以割断。社会转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态，既有本土的又有外来的，既有传统的更有现代的，既有健康的积极的，也有不健康的消极的，还有虽无益亦无害的文化。多元、多彩，多变的社会文化，早已渗入到校园中，想堵也堵不住，但学校人在校园文化的建设中，总是按照传统的思维，尽最大可能构筑起封闭的校园文化体系，以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入，使青少年能在一个相对洁静的安全的学校环境中茁壮成长。正是在这种美好的愿望下，传统学校不仅以一面围墙阻隔着多元化的社会思潮和观念，也通过制度文化的形式，割绝学生同社会的诸多联系。校园文化中的最活跃的因素—活动文化，往往在校园内这一方寸之地作孤芳自赏，很少在社区内向社会公众作广场文化演出或科普宣传，校园文化的这种自我封闭状态，显然不符合开放性的现代教育要求，长久的封闭只能培养出社会适应不良的温室花朵，封闭的校园文化与博大丰富多元多彩的社会文化相比尽管具有相对的高雅性，但其单薄的刻板的一面也因封闭而必然相随，师生接触的文化越是单一，偏狭，刻板，枯燥就越缺乏抵御诱惑的能力，外部的社会环境永远不是学校所能控制左右的，社会文化对学校的影响也不是学校所能永远抵御得了的。学校只有积极主动地投身于社会环境，构建起开放性的校园文化体系，通过校内外的互动，使学生经受各种锻炼，增强学生对多元文化的鉴别、选择、批判、抵制能力，不断提高文化品位，才有可能使学生免受社会不良文化的侵蚀和毒害，在复杂的环境中健康成长。

二、校园文化建设的实践

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》一文中指出：“要切实保证有一个安静、和谐、健康的育人环境。”浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。校园文化是以校园精神为灵魂，以物质为载体，以行为为实践形式，潜在地影响着受教

育者的精神世界。在学校管理中，正确认识和把握校园文化这一范畴，以战略眼光看待校园文化建设，对校园文化进行理性思考和构建先进的校园文化体系，具有十分重要的意义。

物质文化既是相对独立的个体，具有外显性，也是精神文化的载体；精神文化既是无处不在的校园灵魂，具有内显性，也是物质文化的拟人性写照。我校在多年校园文化建设实践中，把校园文化建设作为重要的教育资源，从硬件到软件、从物质到精神，加强理论研究与实践操作，不断提高学生的文化综合素养，为可持续发展奠基。

（一）建设校园物质文化

1、精心布置校园环境。

为了全面规划校园格局，我们采取有效地利用社会资源的办法,不断整合地域资源,实现资源共享。我们主动争取领导，赢得社会支持。几年来，我们突破硬件建设的难关，不断创新校园文化建设，为学生培养、锻炼多种智能提供最佳场景，赋予原有校园文化精神更新、更有时代个性的内涵。202_年我们新建成一幢综合楼，音乐室、舞蹈房、美术室、体操房、劳技室、电脑房、自然实验室，一应俱全；202_年，我们实施了以旧教学楼维修为主体的系列改造工程，陈旧的教学楼变成了崭新的学识殿堂； 202_年操场改建，崭新的塑胶场地替代了黄土飞扬的泥操场，彻底改变了一朝下雨，一周不能出操的尴尬局面；校园内造型别致的路灯、竹亭、小桥，把校园装点得五彩缤纷，全面实现了校园美化、绿化、亮化、硬化、净化的目标。

我们逐年加大教育教学设施建设，购置现代化设备、带动现代化教育，创建现代化校园文化。202_年购置了数码一体印刷机、复印机等先进设备； 202_年学校在已经具备了两间电脑室、一间语音室、一间多媒体教室的基础上，将校园宽带网、电子阅览室、电子备课室、一次安装完毕。202_年，我校计算机基本普及，实现了班班有投影展台、背投电视及计算机等配套设备、电脑进教师办公室的现代化目标。我校参加了新区信息技术教育及信息技术与学科整合研讨会，并交流了经验材料。以信息技术为代表的现代化教育，成为我校的又一个标志，校园内凝聚着浓厚的学识和科学空间，形成了催人奋进的校园科学文化空气。

2、着力建设文化校园

良好的学校环境，给受教育者以积极的启迪、感染和促进。走进孙桥小学的校园，映入眼帘的便是古色古香的“校训墙”，墙上有十二个大字——养体必先养志，正己而后正人。走进大门，便可以看到一块醒目的大石头，师生们称这是“石魂”，上面刻着取自“四书五经”的“致知”二字。而教学楼前的小河则成了校园内的“墨溪”与“砚池”。河边的栏杆上刻着十九首同学们背得熟透了的唐宋

古诗。而河对岸的围墙上，则镌刻着二百八十个精心挑选的励志成语。站在小桥上，还可以看到一道独特的围墙，因围墙是石柱形的，学校便因地制宜，在每根石柱上都挂上了一幅木制的对联，细看内容，正是从我国各地名胜风景处撷取而来。而当你在校园内散步时，花丛之中不经意地便会有一两处历代名人的名言会吸引你的目光，让你驻足一看。目前校园内已形成了古诗栏、成语墙、对联垣、名言牌、莲心砚池、假山石韵、晨竹亭阁等多处景观，给学生的课间增添了可看内容，师生在潜移默化中接受着文化的熏陶，增添了校园文化新的内涵。

（二）积淀校园精神文化

如果说校园物质文化具有外显性，那么，校园精神文化具有内在性。它由学校整体形象、以及教师、学生、教育教学活动等载体提炼、整合而成，具有拟人性、生命性的活势。几年来，我们努力在硬件中提炼校园文化精神。

1、在展示中感悟校园文化精神。

“一方水土养育一方人”，我们不光是要使一方水土更加优质化，更重要的是通过校园文化建设与课题研究，使一方人来体会并参与创造良好的文化环境，创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际关系，用身体验、用心感悟高尚的人格魅力、高雅的文化环境带来的积极感染和良性熏陶，塑造有知识、有涵养、有能力的自我，传承先进校园文化精髓。

我们通过开放办学来服务社区、赢得社会，不断加大透明度，增强知名度，把自身推向先进文化建设的最前沿。一是开放体操房：每天下班后向教师开放，教师可以在内打羽毛球、乒乓球健身锻炼，每周六向学生开放，学生们练习乒乓、跳绳、跆拳道，一周三次向社区开放，居民们又增加了一处体育锻炼的场所。二是开放体育场：双休日，喜欢踢足球、打篮球的居民可以到学校操场上一展身手，社区的运动会、大型文艺活动经常在这里举行。三是开放电脑房：我们义务为学生家长、社区居民、村镇领导、武警官兵进行电脑知识与技能的培训。四是开放课堂：向家长、向兄弟学校老师、向其他省市校长与专家开放课堂，多次进行教育与教学活动展示。另外,我们利用六一庆祝活动、教师节座谈会等形式，向社会开放校园，营造我们校园文化建设的舆论氛围和大环境，传扬先进校园文化、增强其文化精神的辐射力。

教师是校园文化的形象大使。我们通过外出学习、培训、专家讲座等举措，使教师业务理论知识、教学研究和教育改革水平与能力不断提高，形成创新性和启迪性的思维；通过评比文明教研组、评选孙小名师等活动，以及开展反思自我、重塑自我活动，使我们的教师具有了较高的师德风范。我们不断提高教师的业务水平、道德情操、敬业精神、工作态度、为人处世的层次，形成了“学高为师、身正为范”的巨大辐射作用，打造了良师益友、名师高徒的人文氛围。

学生是校园文化的传播者。我们把进行校园文化教育、培养和提高学生的校园文化素养作为重点工作。学生从中感悟老师每根白发中的故事和学校艰苦的创业，增强其对校园精神的认同感和自豪感，增强集体荣誉给个人带来的凝聚力和个体要给集体带来荣誉的向心力；让学生和学校同呼吸、让学生感悟自我的主体地位。在这种“校兴我荣”的氛围的熏陶和感染中，产生“我荣校兴”的情感动力。学校发展的势头，鼓舞着他们充满了思想活力；学校的一草一木都富有蓬勃的生机，激励着他们独有建树地进行思考现实、思索人生、畅想未来；凝聚成“求学有追求、做人有修养”和“立大志、做大事”的精神。

2、在活动中体现校园文化精神。

给学生一片天空，让学生去遐想；给学生一片天地，让学生在耕耘中体验，在实践中自我锤炼，在锤炼中自我净化。马卡连科说：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚韧不拔的和有自豪感的那种集体活动的时候，性格才能培养起来。” 我们利用各种重大节日、学习基地、社会实践活动、向贫困生献爱心、各类比赛、《太阳花》文学社、主题班会等活动。鼓励学生积极、主动参与，增强了收集信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言表达能力、团结协作和社会活动能力，激发了他们的情趣、活跃了校园气氛、拓宽了自我展示才华的空间。在艺术节汇演活动中，学生们旺盛的精力得到健康挥发，从中净化心灵、陶冶情操，建立了良好的同学友谊和融洽的师生关系；在综合实践活动中，培养学生接触社会、了解自然、关心国家和善待人生、珍爱生命、奉献社会、美化生活的良好心态和高尚的人格品质，创造着孙桥小学搏击向上的文化精神。

3、在课改中创新校园文化精神。

我们构建了学习化组织，不断加深对课程改革的领悟，加强科研课题研究。老师们积极实施教学方式转变，营造民主和谐的教学文化氛围；促进学习方式转变，增强学生的主动性，营造学生是主体的文化意识；实施“讨论探究”式新课堂教学模式，不断给学生创造动手、动口、动脑、动心的实践空间和场地，搭建“张扬个性、展示自我”的文化平台；实施校本资源开发，让学生走出课堂、走进社会，努力营造培养创新精神和实践能力的文化空间。校园文化建设与课改的兼融，极大地促进了校园文化的发展与建设步伐，为其可持续发展奠基了新的内涵。

三、问题与思考

经过多年的研究与实践，我校的校园文化建设实现了新的跨越，基本构建起了能适应素质教育需要的、具有时代特征的校园文化新体系。我们深知，校园文化建设是一项长期的艰苦的复杂的工作，是一项系统工程，不可能一蹴而就。我们几年来为此所作的努力及所取得的成效，只能说是初步的，只表明我们在迈向校园新文化建设的路途上，迈上了几级台阶，远没有到达目的地，事实上也很难到达。

文化的动态性特点，决定了我们的文化建设必须因时而变与时共进，为此我们一直在努力，我们也将一直努力下去。为使我们的努力富有成效，我们开展了本课题的研究，为使以后的努力同样有成效，我们还将进行本课题的后续研究。我校校园文化建设实践因研究的开展而避免了不少盲目性，也是因研究的开展而更能取得成效，但因校园文化建设的艰巨性与复杂性，我校在这方面的实践还是显露出不少问题。

（一）观念文化建设的问题。

经过我校多年努力，应该说学校主流文化还是体现了观念的先进性，对教育科研的高度重视，对学生精神心理层面的呵护与关怀，对乐学教育格局的构建，都体现了现代教育理念，但即使是校园主流文化，在人才观、质量观、学生观、教学观等方面也并非都有先进性。至于非主流文化表现出来的观念滞后的情形则更为多见，从教师文化层面看，不少教师教学观上信奉苦教苦学，学生观上漠视学生的主动性差异性和潜能，师生观上对建立新型的民主平等的师生关系缺乏热情等。上述状况的存在表明，我们在观念文化的建设上还需要进一步加强，同时也说明观念更新的艰巨性。

（二）校外文化的影响。

在开放性校园文化的构建中，如何做到既受到博大的社会文化的滋养又免受其害，这又成了校园文化建设的一大难题。我校的构建实践表明要两全其美实属不易。从教师层面看，教师义务和利益关系观念有所变化，育人目标往往让位于现实利益。从学生层面看，文化追求世俗化的倾向明显。上述这些变化未必都是开放性校园文化的构建所引起的，但只要是开放就必然要经受更多的异质文化的撞击而留下更多的不同的印记。

上述在实践中显露出来的主要问题，必然会引起我们进一步思考，解决好上述问题不仅是我们进一步开展校园文化构建实践所需要的，也是教育创新所需要的。校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，它直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、更稳定的发展。因此，我们尽管力量不足，但是愿意为中小学校园文化建设的不断推进而尽自身微薄之力。

外语学院学习部202_年5月

第五篇：加强学校规范管理,促进校园文化建设

平安开学保稳定,校园规范谱华章

——九江县第二小学春季开学及校园规范化管理汇报材料

一、春季开学工作

（一）学校基本情况：

本学期我校在编教职工94人，现有在岗教师89人，在编在岗80人，在岗不在编9人，在编不在岗14人。

学校现有在校学生1834人，本学期转出14人，转入25人，共计教学班34个。

（二）开学前后工作安排：

2月21日，学校行政会讨论通过本学期工作计划。2月22日，教师大会。2月23、24日，报名工作。

2月25日，上午是开学典礼、发放课本、第一节安全教育课；下午全校即做到了按课表上课。

（三）收费：

一是：认真贯彻落实县教字[202_]36号关于转发《关于进一步加强中小学作业本（非文字类）规范管理的通知（市勤办字[202_]9号）》的通知精神，每生收费6元，并实行一生一票，认真填写收费项目与金额。

二是：严禁搭车收费。学校严格按照有关文件精神为学生办理保险。征订和购买教辅材料做到坚持学生及家长自愿的原则。至目前，校园内还未出现向学生征订教育局下发文件之外的教辅材料行为，更无人从中牟取利益的行为。

三是：严格财务管理，做到“收支两条线”，收费一律按照教育局的规定缴入预算外资金管理局账户，不坐收坐支。

（四）其它工作：

1、制定了202_年师德师风教育月活动方案，并召开了动员大会，教师在读书过程中撰写了读书心得。

2、制定了奖励性绩效工资方案，方案正在讨论完善过程中。

（五）安全工作：

在县委县政府的正确领导下，在县教育局的亲切关怀指导下，我校领导班子始终把安全工作作为各项工作的重中之重，列为学校常规工作的重要日程，确保了安全、和谐、健康的教育环境。为给学校师生创设一个安全、稳定、有序、典雅的教学环境，保证学校正常的教育教学秩序，在202_年春季开学到来之前和开学初期，我校结合创建“平安校园”工作要求和上级安全工作布置，重点抓了“校舍隐患排查、安全教育、安全管理与事故防范、周边治安环境”等4个方面的工作，具体情况如下：

1、校舍隐患排查

为确保广大师生的人身安全，把安全隐患消灭于萌芽状态，以迎接师生的入校，2月22日，学校总务处、政教处、教导处对学校校舍主体、附属设施及建筑构件进行了彻底的拉网式的隐患排查，除部分开关破损外（已全部更换），未发现安全隐患。

2、安全教育

安全教育是增强安全意识、丰富安全知识、提高安全事故防范技能的重要途径和手段，开学初，我校做了如下工作：

（1）安全工作部署。2月21日，学校召开领导班子会议，校长和安全工作分管校长在部署开学工作的同时，分别强调了预防食物中毒、饮水安全、地方（季节）性传染病防控、学生乘车安全、交通安全及安全文化教育等方面的安全工作。2月22日，学校召开全体教职工会议，安全分管校长结合学校食堂就餐、门口水塘、春节燃放鞭炮、接送学生车辆、传染性疾病防控等实际情况，布置了新学期第一节课《安全教育课》的具体内容，要求各班主任写好教案，认真进行教学。并对本班教室进行安全自查，上交书面自查报告到政教处。这样，做到了校长带头抓，分管领导具体抓、职能处室配合抓，班级教师齐心抓，全体教师参与抓的良好氛围。

（2）师生安全教育。2月25日，是新学期开学第一天，学校精心策划，认真布置，落实措施，扎实推进安全工作。在开学典礼上，政教处刘学银主任做了《注意安全，珍爱生命》的主题讲座；组织了全校性的大扫除，确保师生有一个洁净舒适的教学环境；班主任在第一节安全教育课上，还组织学生温习了《九江县第二小学学生安全行为规范》、《九江县第二小学放学时段校门口管理规定》；各年级根据政教处的工作安排，刊出了高质量的“讲卫生有礼貌”、“小学生日常行为规范”、“法制专栏”、“感恩教育”、“卫生专栏”等黑板报和宣传橱窗，营造了校园安全文化氛围。3月1日的升旗仪式上，学校统一安排了学生入学教育，加强了学生的安全行为、文明行为、守纪行为、学习行为等方面的专题教育和培养。

3、安全管理与事故防范

（1）签订责任状。为提高师生员工的安全意识，开学前我们层层签定了安全责任

书，按照“谁主管，谁负责”“谁在岗，谁负责”的原则，做到任务层层分解，责任明确到人。

（2）巡逻值班。我校继续坚持校园治安巡逻巡查、行政领导值周、教师值日制度，及时落实了校园安全值班和走廊楼梯间（道、层）疏导值班人员，增派值日人员并进行广播统一调度，以完善下雨等突变天气下的校门口管理应急方案。所有这些措施为学生课间活动、上下楼梯、参加集会、上放学提供了安全管理基础。

（3）开展了《致学生家长的一封信》活动。为加强家校联系，对学生家长进行安全知识教育，我们在开学初针对全体学生家长开展了《致学生家长的一封信》活动，内容有学校的作息时间安排、饮食安全方面的教育、水塘边的安全教育、交通安全知识教育、出行乘车知识教育等，要求家长与学生一起学习并签字回收。

（4）加强饮食卫生、消防安全管理。

我校食堂配备了消毒柜、冷藏柜、冷冻柜、更衣间、专用消毒池等，卫生设施设备完善，每天对碗勺进行消毒处理，饭菜坚持留样48小时，食品储放符合要求，食堂卫生许可证、工作人员健康证等证件齐全，操作规范。

我校消防栓、灭火器等消防设施齐全，消防通道畅通，用电及线路符合要求，化学品、危险品实行专人管理、领用登记。

4、校园及周边治安环境

开学初，我们配合城管部门对校园门口的流动商贩进行清理，加强了校园周边环境的整治。联系工商、城建、卫生等单位督促周边小店不向学生出售过期食品、不安全玩具、三无产品等不合格产品，学校200米范围内无非法经营的网吧、游戏厅、舞厅等娱乐场所。

二、校园规范化管理工作

校园规范化管理，是学校日常各项工作的基本要求，也是学校贯彻 “三个代表”重要思想，落实科学发展观，全面推进素质教育，构建和谐校园和提升办学品位的根本保证。

十年树木，百年树人。为促进校园规范化管理，近年来，我校十分重视环境育人的作用，在校园环境建设上始终注重规范化，给全体师生创设了一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。为此，学校先后被授予市“文明单位”、市“德育示范学校”、市“园林化单位”、县“绿色学校”、县“校园规范化管理优胜单位”、“全省农村中小学工会工作‘四个一’活动先进单位” 和“ 九江市中小学校园管理三星学校”等荣誉称

号。

（一）校园基础设施建设标准化

校园是培养人、教育人的地方，同时也是各种文化互相交织的地方，是我们对少年儿童传授文化知识、养成良好行为习惯、锻炼实际生存能力的园圃，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的根本基地。

我校自03年9月整体搬迁以来，校园面积明显扩大（占地34亩），校舍建筑面积显著增加（总面积6253.5平方米）。在县委、县政府和上级主管部门的亲切关怀和高度重视下，投入了大量的财力、物力和人力，教学硬件设施逐步得到完善，现有标准教室34间，实验室、微机室、音乐室、美术室、光盘播放室、图书阅览室、教师电子备课室、多媒体电教室、体育器材室、学生心理咨询室、红领巾广播站等综合性用房应有尽有。

环境是人们赖以生存和发展的基础。育人环境对校园的精神文明建设有着至关重要的作用，校园的一草一木、一砖一瓦都直接影响着下一代的健康成长。近几年来，我校领导班子站在长远的角度，用发展的眼光，按照县级一流学校、参照市直小学的标准，科学规划，合理布局，对校园进行绿化和美化，同时注重发挥“物化语言”的作用，逐渐形成了深厚文化底蕴的校园文化氛围。

如今，当人们走近二小校园时，首先映入眼帘的是象征着全校教师率领着全体学生畅游在知识海洋里的那艘巨轮造型的校门和两块绿绒绒的草地。进入大门，沿着平整洁净的主干道往前走，就会看到一个圆形的大花坛。花坛里，用不同种类的花树拼成了一个八角星形的图案。它昭示着：二小能发展到今日，除了有上级各有关部门的热情关心和深切厚爱外，还得到了社会各界人士的悉心关怀和鼎力相助。花坛正中矗立起一座6.68米高、题为“奋飞”的雕塑，它预示着我校的教育事业和学生的发展必将奋飞而起，前途无量。主干道两侧草地上几株亭亭玉立的红李和台阶两旁草地上的两棵桃树，正在告诉人们：正是由于大家的关爱和帮助，我们的二小不仅芳草遍地，新苗茁壮，而且桃李满园！而花坛两侧那两棵高大的柚树，春花秋实，又仿佛在述说着老师们的辛勤付出没有白费，到了收获的季节，必定是硕果累累！再看左边草地上那个脚掌形和“星星火炬”形以及右边草地上“雏鹰起飞”的图案，它们正在告诫全校少年儿童：这里是同学们人生的起点，是树立远大理想和崇高志向、练就过硬本领、准备振翅高飞的地方，我们必须脚踏实地、一步一个脚印、扎扎实实地学好各项本领、掌握各种技能，准备着将来为祖国争光，为社会作出自己最大的贡献！由于我们舍得投入，勤于管理，今天的二小，春有芳草吐翠，夏有绿树成荫，秋有硕果高挂，冬有松柏常青，一年四季整个校园

充满了浓浓的绿色和勃勃的生机，使我们的校园成为一个绿色的大花园，为此吸引了各种各样的小鸟来我校安家落户，晨可听书声琅琅，暮可闻百鸟欢啼，学生们爱鸟、护鸟，与自然融为了一体，因而被县环保局和教育局命名为“绿色学校”,被市绿化委员会、市建设局命名为“园林化单位”。

为了使校园基础设施建设标准化，近几年，我们多方筹集资金，利用有限的地势，整体规划，合理安排，先后修（改）建了大门、围墙，安排了门卫，并24小时在岗；在校园的前面硬化了48米长的主干道和西边89米长到后操场的弯道；在后面硬化了1669.62平方米的操场，修建了一个篮球场、八个乒乓球台、一个垃圾箱和581米排水系统，安装了2 副单、双杠，铺设了100米直跑道、200米环形跑道、一个沙坑和一个足球场；在足球场上种植了草皮，两头种了花圃，四周栽种了樟树。这样，既保证了校园内场地平整、无坑洼积水、垃圾倾倒点固定和运动场地的规范及运动器材的具备，又使我校全体师生不仅有了一个教与学的空间，也有了锻炼与活动的场所。同时，为了解决我校家长的后顾之忧，满足学生中午就餐的强烈需要，去年下半年，我校食堂在上级部门的关心支持下顺利建成并正式投入了使用。食堂的启用，为我校基础设施建设更加增添了一抹亮彩。校园的基础设施建设逐步走向合理化和标准化。

仅仅有教学场所是不够的，还必须有必要的教学设备。通过班子会研究，我们投入了大量的资金，更新了八十多台教学电脑，装配了多媒体教室、光盘播放室和教师电子备课室，增购了部分图书、实验仪器和音乐、体育、美术器材，装修了部分教室，做到了图书室、实验室、仪器室、音乐室、美术室、体育器材室等专室专用，管理制度健全，有专职人员负责，使用规范，对县内其它小学发挥着示范引领作用。

（二）校园环境建设人文化

在搞好校园基础设施建设和绿化、美化的同时，我们时刻也没有忘记校园环境隐性教育的重要性。校园文化建设作为对师生进行教育的重要方式之一，其产生作用的过程实际是师生自我教育、自我管理、自我提高的过程。要将教育内化为师生自我教育和提高的过程，校园文化建设必须是一个系统、全面的建设整体。

在这一整体建设过程中，我们本着“让每面墙壁、每扇橱窗都说话”的指导思想，在有限的校园空间里，精心设计，合理安排。西面围墙写有永久性标语“优化教师队伍结构，提高教师整体素质”，作为学校师资培训方面的目标和要求；东面围墙是16个宣传橱窗，它们由6个年级组和政教、教务二处负责，每学期至少更换两期，每期一个专题，各年级组（处）专题各不相同；运动场的东面围墙上是“校以育人为本，师以教业

为乐，生以成才为志”，用以鞭策全校师生爱岗敬业、奋发有为；南面围墙是“勤学苦练方能胜，敢拼善搏才会赢”，以激励全体学生勤奋努力、积极进取；校园绿化带、草坪、花圃内均立有警示牌，如：“同育花木似园丁，共护绿化景色新”、“花儿只为爱它的人绽放美丽”等，用以教育学生爱护花草树木，保护校园环境；在教学楼的东、西两头相对的两面墙壁上，悬挂着“实施素质教育，夯实人生基础，构建和谐校园，实现全面发展”24个醒目烫金大字，作为学校各项工作的奋斗目标；在教学楼各层楼梯上，政教处精心布置了以“习惯养成”（东前）、“勤奋学习”（东后）、“文明礼仪”（西前）、“健康安全”（西后）为主题的四个系列德育展板，用以引导学生全方面的素质成长；在教学楼走廊的墙壁上，挂有孔子、高尔基、鲁迅、爱因斯坦等名人画像，充分激发全校学生学有榜样、行有目标；各班教室内也都做到了地面平整、窗明几净、桌椅整齐、墙壁清洁，且布置规范有特色，全校统一在教室门口左侧悬挂“班队管理专栏”，包括《班训》、《教师寄语》和《课程表》三方面内容，这些《班训》和《教师寄语》都是各班主任和辅导员根据本班的实际情况和对学生寄予的希望而拟定的，很有针对性和鞭策性；在教室前面黑板的左侧，张贴着《九江县第二小学学生安全行为规范》、《课程表》《卫生值日安排表》和《九江县第二小学学生每天十个道德好习惯》，教室后面黑板上则是每月一期的专题板报，板报左侧为《中小学生守则》，右侧为《小学生日常行为规范》；进教室左面（靠走廊）的墙壁上布置有“学习园地”和“红花专栏”，学校要求各班充分发挥“学习园地”阵地作用，每月必须更换一期；在教师办公室和行政办公室里，张贴有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等名言警句，有的还出了教学、教研专刊，做到了布置高雅，窗明几净„„所有这一切，都使我们学校的每一面墙壁、每一扇橱窗都成为无声的语言，既给全校师生进行了潜移默化的影响，达到了“润物细无声”的效果，又突出了我校规范化管理和校园文化建设的特色。

在校园文化建设上，最为引人注目的还要算是我校教学楼的大厅。在大厅的正上方，三个横梁正反两面“国学经典名言”熠熠生辉，正面是古代教育家、圣人孔子的名句，反面则是古代不同时期的伟人箴言，体现了浓郁的深厚文化内涵；在大厅的东面墙上，挂有学校近年来获得的荣誉、奖牌；西面墙上则是校训“善学、勤奋、诚实、创新”，以激励全体师生培养良好的校风、学风，塑造健全的人格。

校园文化建设的内容是多方面的。营造氛围，提升文化品位，充分利用各种主题的文化活动，全面培养学生的个性特长是学校开展校园文化建设、推行素质教育的重要举措。为了提升校园文化品位，去年上半年，我校在全校范围内大张旗鼓地开展了校徽征

集和校歌MTV拍摄活动。这两项活动由于全校师生参与程度高，所以，从真正意义上营造出了浓厚的文化氛围，彰显了我校先进的办学理念，激发了师生健康、积极进取的热情。为挖掘学生的潜能，提高学生的整体素质，我校还开展了各种主题的文化活动。如上学期国庆前举行的“歌唱祖国”红歌赛活动，不仅激发了学生热爱祖国的强烈感情，还大大增强了他们“我以自己是二小学生为荣”的意识。又如元旦时举办的迎新年学生才艺展示活动，全校文艺爱好学生分演唱、器乐、舞蹈等项目进行比赛，既极大地调动了学生的参与积极性，也为学校发现文艺苗子，培养学生文艺特长奠定了基础。另外，我校还开展了多种形式的第二课堂活动，组建了红领巾广播站（每天定时间、定栏目播音），成立了腰鼓队、鼓号队（每周坚持定时间训练）和书法、绘画、音乐、英语、乒乓球等兴趣小组，形成了我校的办学特色。这些活动的开展，充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶了情操，健全了人格，促进了学生实践能力和创新精神的发展。

（三）校园日常管理规范化

校园文化是一种直观性的文化，直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性，而学校常规管理的实施、各项制度的建立，又是学校校园文化建设的重要特征。我校认真学习上级文件精神和有关法规的要求，坚持依法治校，进行规范化管理，努力办让人民放心、满意的教育，先后建立、健全了“职责篇”、“制度篇”、“方案篇”三大体系的管理制度，用这些制度指导、规范学校的各项工作、使学校日常活动有一整套准则，对形成良好的校园秩序以及文明向上的校风起到了制度保证作用。

为了构建平安、和谐的校园，我校还专门编写了一部《九江县第二小学安全管理制度汇编》，内容包括《行政安全管理制度》、《教务安全管理制度》、《后勤安全管理制度》、各级《安全责任状》、各类《安全检查表》、《学生伤害事故处理办法》及《九江县第二小学学生安全行为规范》；除配备专职安全工作人员外，还做到警校共建，聘请了徐初军等四位同志为驻校综治人员，增设了校园警务室，并在校门口辟有“校园及周边治安情况公开栏”。为了学生出入校园的平安，在大门两侧交通要道上设置了减速路障和安全警示语。同时，为了维持正常的校园秩序，确保学生在校期间各项活动的安全，我校除了每天安排有值日教师、值日学生和行政值周负责督查各楼层学生课间活动及“两操”、“两放”纪律、安全外，并且在每层楼梯口张贴了“班级出操、放学通行指示牌”，楼梯墙壁上张贴有“上下楼梯靠右走”、“上下楼梯请勿拥挤”等安全警示语；在各卫生间遮挡墙上张贴着“地面有水，你慢些”、“小心地滑”，在卫生间门口和水龙头上方贴

有“请勿乱涂乱画”、“水是生命之源，请节约用水”等温馨提示语。另外，学校的后勤保障工作有力，食堂卫生达标、服务设施运转良好，教师的自行车、摩托车在地下室定点摆放，排列整齐，消防栓、灭火器等安全设施齐全，确保随时使用。这些制度和措施，不仅落实了上级“校园规范化管理”的基本要求，也为我校日常各项工作的开展起到了保驾护航的作用。为此，学校于202_年12月被县综治委授予“平安校园”称号，202_年11月份，被九江县教育局定为“全县平安校园创建示范点”，202_年12月，被市教育局评为“九江市中小学校园管理三星学校”。

各位领导：校园规范管理任重而道远，校园文化的育人功能还有很大的潜力可以挖掘。加强学校规范管理，建设出具有本校特色的校园文化，适应时代发展的要求，将是我们不懈追求的目标。

二〇一〇年三月二十二日