第一篇：理论文章怎样写得通俗易懂

理论文章怎样写得通俗易懂

近日，宣武区委宣传部鹿陈同志对我刊记者谈到：关于马克思主义理论宣传通俗化问题，中宣部已经提出了好几年，但是基层群众反映相当多理论文章不解决实际问题、深涩难懂、高高在上。理论文章应该怎样去写才能做到通俗易懂、深入人心，才能做到“三贴近”？在这一点上，我们认为许志功教授做得比较好，他写的文章我们很爱看，希望许教授能给予回答。下面是国防大学许志功教授对以上问题发表的一家之言，供广大读者参阅。

我觉得自己是个不擅长写理论文章的人，要讲理论文章怎么写得通俗易懂就更难了。但是基层读者和杂志社同志既然点“将”，要我来说说这个问题，也就只好硬着头皮从“命”。

一、要善于从生活实践中发掘主题

写文章，首先要定主题。主题定得好，就有可能写出有意义、有深度、读者感兴趣、愿意看的理论文章。理论文章的主题从哪里来？不是从头脑中来，而是从实际中来。因为真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际中抽出来又在客观实际中得到证明的理论。离开社会实践，就没有理论，牵强写出来的所谓理论文章只能是从概念到概念、从原则到原则。这样的文章，不可能写得通俗易懂。因此，理论工作者必须深入实际，从实践中发掘主题。

观念是行动的指南。有什么样的观念，就有什么样的行动和结果。如果我们头脑中树立了从实际出发、为实践服务的观念，我们就会自觉到实际中去挖主题、找材料。当前，我国改革已经进入攻坚阶段，发展进入关键时期，新情况、新问题层出不穷。这些矛盾和问题能不能得到解决，关系着党和国家的前途命运。理论工作者如果不去面对这些挑战和问题，那就是回避矛盾和严重失职。一些读者对理论文章没兴趣，不是理论本身没有魅力，而是理论文章离群众太远。如果理论文章的内容多是一些与社会生活和人们的思想没有关系或关系不大的东西，多是一些为广大群众所不关心、不感兴趣的问题，就是再通俗易懂，群众也不会欢迎。这就要求理论的内容必须反映与社会生活、群众思想有密切联系，并为广大群众所关心、感兴趣的问题。随着改革的深入，老百姓有许多困惑和不解，需要有说服力的解答，以澄清是非、解疑释惑。理论文章如果不触及诸如此类的重大问题，就好比“隔靴搔痒”，没有意义。因此，理论工作者必须深入到火热的现实社会和人民群众的日常生活中，摸准时代脉搏，把握社会主流，研究人民群众的所思所想，让理论文章谈改革的理儿，说生活的事儿，讲群众的话儿。

二、要按照事物本身的逻辑构建体系

理论文章需要有一定的体系结构。不然，仅把一些支离破碎的材料和观点毫无逻辑地堆在那里，既不通俗，群众也看不懂。文章的体系结构所表现的逻辑关系，本身就具有很强的说服力量。许多好的文章，既用道理说服人，又用逻辑征服人。它的逻辑就像万能的触角，用钳子从各方面把读者钳住，使你无法脱身。所以写文章一定要讲逻辑。但是，逻辑有主观先验的逻辑，有客观对象自身的逻辑。要写出通俗易懂的理论文章，不能主观先验地建构逻辑，必须遵循事物本身的内在逻辑和人民群众的思维逻辑。

文章要写得通俗易懂，就要对事物运动发展所涉及的各方面及其相互关系进行透彻的分析，从而抓住本质的联系，并从这种本质联系出发来建构文章的体系结构。在这方面，毛泽东同志给我们做出了很好的榜样，比如，他对新民主主义文化的分析就是这样，通过对新民主主义文化的透彻分析，发现了它的本质特性是民族性、科学性、大众性，抓住这种本质特性来阐述，就把一个复杂的新民主主义文化讲得非常通俗易懂，大家看了感到是那么回事。

理论文章要写得通俗易懂，不仅要按照事物本身的内在逻辑建构体系，还必须遵循读者的思维逻辑。应该说，人们思维的逻辑往往和客观事物本身的逻辑是一致的，但有时也不尽相同。所以，写文章要考虑到给什么人看的问题，要考虑和照顾到读者的思维方式和阅读习惯。文章的逻辑体系要既反映事物的内在联系，又便于群众理解接受。写文章是要给人看的。如果作者高高在上，只管说自己的，硬要把自己的思维强加给群众，即使文章结构再好，群众也看不进去。射箭要看靶子、弹琴要看听众，写文章做报告反倒可以不看读者不看听众吗？文章的作者对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，那是万万不行的。我们写文章，一定要放下架子，考虑对象，按照群众可以接受的思维逻辑构建体系，把事物自身的逻辑和人们思维的逻辑很好地统一起来。

三、要用大众化的语言来表达

语言大众化是理论能够被群众理解和接受的必备条件。理论文章语言生动鲜活，引人入胜，具有强烈说服力和感染力，群众当然愿意看，而且看得懂。在这方面，小平同志是有很深的功夫的，他的话不多，但使人听了句句入心入脑。为什么？除了他讲的内容合人心之外，就是他用的语言是大众化的。比如讲我们党的路线方针政策对不对，一些人很可能就从理论根据、事实根据、价值取向等等讲起，可小平同志用“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”来说明，一下子就把问题讲清楚了，老百姓既听得明白，又感到亲切。人民的语汇是很丰富的。我们要使深奥的理论通俗化，非努力学习群众的语言不可。

理论有时是比较枯燥的。因为理论是实践的升华，虽来源于实际但高于实际。因此，群众和理论之间有时确实就像有一层“窗户纸”一样，距离虽近但无法沟通。形象生动的比喻和典故，有着连接理性世界和感性世界的功能。只要运用得当，就会在瞬间捅破这层“窗户纸”，架起沟通的“桥梁”，既通俗易懂，又增加文采。在这方面我们要向毛泽东同志学习。毛泽东同志是运用比喻和典故说明深邃哲理的大家。例如，他用“小脚女人”来说明胆子小、速度慢，用“不入虎穴，焉得虎子”说明实践对认识的重要作用，用“要想知道梨子的滋味就必须亲口去尝一尝”来说明实践是检验真理的唯一标准，用“游泳中学习游泳”来说明实践出真知的唯物主义认识论道理，用“解剖麻雀”比喻由个别到一般的逻辑方法，如此等等。不仅使群众理解了理论，而且使这些句子成为至理名言广为传诵，经久不衰。

理论有时是复杂的。要把理论文章写得通俗，让群众看得懂，必须尽量根据理论的本质特征，最大限度地将其简单化，使群众能够一眼就知其所以，一下就抓住实质。在这方面，我们党有着许多光辉的范例和经验。比如，把辩证唯物主义和历史唯物主义概括为“实事求

是”，把毛泽东哲学思想概括为“实事求是、群众路线、独立自主”，把邓小平理论解决的重大问题概括为“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，等等。精当的概括，往往使体系庞大、内容丰富的理论显得清晰、明了，很容易被群众掌握和理解。我们写理论文章，也要善于运用从简单到复杂、再从复杂到简单的规律，力争多用简洁、明了、概括的语言，教给群众深刻复杂的道理。

四、关键在于深厚的理论功底和丰富的生活积累

理论文章要写得通俗易懂，作者必须在认真研读马克思主义基本理论的基础上，广泛涉猎，博览群书，多学点历史知识、文学知识、科技知识等，多到社会生活实践中去锻炼，以深化自己的思想，丰富自己的阅历，提高自己的素养。

毛泽东同志曾指出，我们所要的理论家是什么样的人呢？是要这样的理论家，他们能够依据马列主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。理论工作者应该立足社会主义初级阶段这个最大的实际，深入改革开放和现代化建设的伟大进程中，去抓那些改革实践中遇到的重大理论和现实问题进行研究和解决，为改革出谋划策，为发展催马加鞭。这样的文章，才能写出中国特点，写出改革气派，才会言之有物、通俗易懂。

文章要通俗易懂，写文章的人必须着力研究透自己所要表达的问题。理论只有透彻才能服人。理论工作者只有在理解上深入，才能做到在表达上浅出。只有自己真正理解了的东西，才能帮助别人理解它。很难想象，作者自己没有研究清楚的问题理论上能够表达得通俗易懂。因此，理论工作者一定要坚持想不透彻不说、说不清楚不写、人云亦云的文章不做，潜心研究问题，在真正把握对象的本质、规律并能提升到理论高度的基础上，再用合理的方式去解释、表现它，而不能一知半解、牵强附会，更不能装腔作势。

理论文章做到通俗易懂，绝不单单是一个表达方式问题，而是一个心里有没有群众、愿不愿为群众服务的问题，是一个理论工作者的历史责任感和职业道德的问题。理论工作者一定要心里装着群众，根据群众的思想特点讲清道理，运用群众的生动语言循循善诱，把理论文章写新、写实、写活，发挥理论文章引导社会思潮、推动社会进步、鼓舞群众斗志的作用。

第二篇：怎样使文章写得深刻

怎样使文章写得深刻（师）

理论探讨：

“深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”

深刻主要是针对文章的思想而言。好的文章首先应该立意深远，见解深刻，说理透彻。

一、能从社会生活的现象出发，透过现象洞察本质，挖掘现象背后隐含的比较深刻的有社会意义和价值的东西，在观点上能给人以启发作用。当然，这深刻的见解，不是凭空而来，也不能随意引申、无原则地提高和升华。它必须结合社会生活实际，要具体、真实、可靠。在揭示本质的基础上，还应该进一步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。

二、对问题的认识应有自己的思想和观点。这就要求学生在发表见解时，有自己的思考，能找到一个更新的角度，能有自己独到的见解，能比一般的认识更上一个层次，要避免人云亦云。因此，中学生在平时的学习与生活中要留意身边的各种人或事，要关心社会生活，关注时代发展，使自己的思想认识与时代同步。有些学生平时只埋头于书本，这是不合适的，也是不符合现代社会对人才的要求的。

三、思辨与思考。文章在内容上要有自己的思考和感受，要能给人以思辨的力量和气势。很好地把握辩证分析是文章内容深刻的一个重要的环节。另外，对事物的思考，可从横向或纵向两个方面进行。

所谓横向的思考，指由一个事物想到另一个相关的事物，由一种现象联想到另一种相关的现象，这种思考方式能使人视野更为宽广，“思接千载，视通万里”，由此及彼，这样会使文章的内容更为丰富，立意自然深刻。

所谓纵向的思考，是由某种现象生发开去，对现象进行深入地剖析，分析这种现象产生的原因，分析各种现象之间的联系，从纷繁复杂的表面现象中挖掘出事物的本质，从而寻找解决问题的根本方法。

四、注意写作技法，使自己的观点给人以深刻的印象。这是指在具体写作时，要通过有关写作手法（具体指：结构安排、材料取舍、过渡衔接、语言运用、收束结论等），使文章的观点及内容显得有层次、有发展、有重点，更为深刻。从语言来讲，恰当运用名言警句，可增强文章的论述力度；用语富有层次，也可增强立论的深度；在结构的某个地方精心安排重要的语段或精彩语句，即所谓“画龙点睛”，也可使文章脱颖而出。

训练：

1、阅读下面材料，写一篇文章。

有人问镜子：“为什么你能以一片而包收一切，以有限而容纳无限？”镜子答道：“朋友，因为我空明，摄进而不拥有，纳入而不私藏。”

请以“镜子”为话题，写一篇文章。

要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

2、阅读下面材料，按要求作文。

古人说：“疑行无成，疑事无功。”“疑人勿使，使人勿疑。”又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”这说明，有时不能“疑”，有时又必须“疑”。

请以“疑”为话题写一篇文章。

要求：①文体不限。②题目自拟。③不少于800字。

写作点拨：“疑”有多方面含义，可以是“犹豫不决”(“疑行无成，疑事无功”一句出自《商君书·更法》，即用此意。“功”指功效)，可以是“怀疑、不信任”，可以是“疑问、提出疑问”等。可从一方面入手，选取恰当角度立意。

3、阅读下面材料，按要求作文。

一位老作家发出这样的感慨：“当一篇篇文章从电脑的激光打印机里吐出来时，我突然发现我失去了书法。——我的儿子也能打出这么干净、漂亮的稿子来，我一手字白练了。”拨了几十年算盘的老会计，经不起小姑娘按几下计算器；一辈子飞针走线的女绣工，面对一床机绣被面自愧不如。科学重新整顿了乾坤。

很多人都有这方面的思考和感慨。

请以“科学与生活”为话题，写一篇文章。

要求：立意自定，文体不限，题目自拟，不少于800字。

4、阅读下面材料，按要求作文。

材料一：一棵小树要使其成为有用之材，往往离不开修剪，否则很难长得又端又直。材料二：大兴安岭密林中那千万棵参天大树根本无人修剪，也不可能去修剪，然而都长成了栋梁之材。

请以“修剪”为话题，写一篇文章。

要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：两个材料虽然讲的是一个话题，但情况不同，主要表现在树的生长环境不同。一颗小树，没有谁与它争阳光、水分，它处在一种优越的环境之中；深山密林中的树木，为了争取阳光不得不拼命地往上生长，越长越高，越长越直，“竞争”是它成材的关键。可由树的成材联想到人的成才。文章立意可辩证分析，也可选取某一个方面为基本写作观点。

5、阅读下面一首诗，根据要求作文。

面 具

儿童的世界里，没有你便没有乐趣；

成人的世界里，有了你就有了悲剧。

没有你，世界不会完善；

有了你，世界不再完美。

请以“面具”为话题，写一篇文章。

要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：诗歌运用了对比的手法，将儿童世界与成人世界的面具进行比照。通过这种比照我们不难看出成人世界的“面具”具有象征意义。儿童世界的面具用一个个有趣的图像给孩子们以乐趣，而成人世界的面具带给人们的却是悲剧，这“面具”是什么呢？是虚饰、虚伪，是虚情假意。这样就可联想到社会上一些人的虚伪与欺骗往往造成了人世间的悲剧。文章立论可选“社会呼唤真诚”为基本点，可从人与人之间应以诚相待，营造良好的社会环境等方面展开论述。

6、阅读下面材料，根据要求作文。

学者令人可敬可佩，因为他们有渊博的知识和学问。试问学者的治学秘诀何在？ 胡适先生说：“大胆假设，小心求证。”

张中行先生说：“心在天上，脚在地上。”

范文澜先生有“天圆地方”之言，解曰：天圆是灵活的头脑，地方是钻研的精神。此三说有异曲同工之妙：既异想天开，又实事求是。

请以“异想天开与实事求是”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：材料是三位学者成功的秘诀，写作立意时要把此三者结合起来，要形象有力地说明“异想天开”与“实事求是”是成功的不可或缺的条件。对“异想天开”与“实事求是”的关系要有辩证的理解。文章要有较丰富的联想，可联想自己，也可联想他人；可以是小事，也可是大事，等等。文章虽以议论为主，但适当地叙述或抒情也是需要的。

7、阅读下面材料，根据要求作文。

材料一：断臂的维纳斯吸引了很多人的观赏，也吸引了无数好事者。这些好事者，他们提出了种种奇思妙想，要给维纳斯续上断臂。然而，迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料二：有一次，记者问球星史蒂夫·加里威：“你从来没有哭过吗？”他回答：“是的，我从来不掉眼泪。”记者说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉眼泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐，感情丰富的男子汉。”

请以“真实之美”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：对提供的多则材料，可采取“聚集”的方式，寻找其共同之处，并在此基础上立意。维纳斯的断臂是一个事实，已得到了人们艺术上的共识，任何“续臂”都只能是矫揉造作，失去了真实，也就失去了“美”赖以存在的基础。球星为显示自己的英雄形象，宣称从不流眼泪，这显然不符合常情，是一种虚饰。因此记者劝他也不妨流一次眼泪，做一次真正的人、活生生的人，这样有血有肉，更能给人以男子汉的形象。这两则材料的共同点即是：美是真实自然，反对矫揉造作。可论述真实与美的关系，可联系生活，论述人不是因为美才可爱，而是因为可爱才更美等。

第三篇：怎样写好理论研讨文章

怎样写好理论研讨文章

理论性的理论研讨文章的写法各有千秋，它是论文的延伸和升华，但归根结底，包括以下三点：

一、要有一定的理论涵养，要能引出一定名人名言、经典名著和有影响力的来源出处；

二、要写出一定的思想深度、个人观点，文章有个性特点；

三、要浅出深入，要能切合时代要求，具体化、形象化，要能理论联系实际，夹叙夹议中实现升华。

一、理论研讨类文章的性质和特点。

要想写好理论文章，首先要了解理论文章的性质特点。理论文章是为了研究某个理论问题、论述某个道理、发表个人见解而写的文章，是宣传党的理论、路线、方针、政策的重要手段。诸如评论、杂文、调查报告、心得体会等都是理论文章的范畴。

理论文章具有“四性”：即现实性、政治性、理论性和逻辑性。现实性和政治性是理论文章区别于学术论文的显著的特征。理论文章是为探讨和解决现实生活中的各种社会问题服务的，也是直接为政治服务的。理论联系实际是它的生命线。为领导机关决策提供依据，是理论文章的价值所在。理论性和逻辑性：理论文章要“以理服人”，就必须运用形式逻辑和辩证逻辑的思维形式进行判断和推理，用论点、论据、论证来说服人。这就是它的逻辑性。

二、理论研讨类文章写作的规律和要求。一是文章选题选准。

写文章，选准主题是第一位的事情。主题是文章的核心和灵魂。当然，确定文章的主题并不难。选定一个题材，把这个题材的核心内容提炼出来，就是一篇文章的主题。难度在于，这个主题是不是正确，是不是新颖，是不是实用。

第一点，从实践中发掘主题。理论文章的主题从哪里来？不是从头脑中来，而是从实际中来。一些读者对理论文章没兴趣，不是理论本身没有魅力，而是理论文章离实践、离群众太远。如果理论文章的内容多是一些为广大群众所不关心、不感兴趣的问题，就是写得再好，群众也懒得理会。这就要求理论文章要接触实际，要对人们关心的热点、难点和疑点问题，作出有力的回答，达到指导工作、澄清是非、解疑释惑的目的。

选题的具体标准为新、小、实。新是观点新、角度新，不重复别人的观点，或者用新材料证明旧观点；小是切口小、题材小，从小处着笔，以小见大；实是朴实、实际、有实践意义，源于生活又指导生活。

第二点，拟定精练的标题。所谓好题目，既要问题抓得准，又要文字表述讲究，力求准确、精练、鲜明、有特点。另外，文章正文里的小标题，也是有讲究的。文字不宜过长，尽量短促有力、对仗工整，让人看上去美观，读起来上口，记起来容易，又浓缩精华。这就需要我们多揣摩、反复吟酝。

二是材料收集要精。

材料是作者为了撰写目的而搜集或积累的能够表现文章主题的事实或论据，是构成文章的基本要素。

一般通过查阅文献、深入调研、日常学习和生活体验积累来获得。写好理论文章，首先要围绕理论文章的主题来搜集材料，然后，再根据主题的需要选择和组织材料。

搜集材料的方法很多，常用的主要有做卡片、做笔记、剪贴报刊三种。需要注意的是，对收集来的资料不要随手一放，置之不理，要认真阅读，仔细研究，辨析资料的真实性、新颖性和典型性，通过对材料的分析归纳，将从材料中得来的思想认识加以集中和深化，逐步形成深刻认识和自己的观点。

三是谋篇布局要巧。

第一点，构思要灵巧。通俗地讲，写理论文章，一般自己心里要“跳三下”才动笔。第一跳是碰到一些有意义的事情，引出一个重要而紧迫的话题，心里跳了一下，如鲠在喉，不吐不快；第二跳，是对这个话题进行全面深入的思考，悟出一些道理，想给人以启示；第三跳，是在前两跳的基础上，再跳一下，跳出一个好标题。标题是文章的脸面，没有好脸面，谁都不想多看一眼。

第二点，结构要精巧，一般说来，理论文章的有序结构就是要把导论、正论和结论及逻辑关系内在地联系为一个整体。这种结构之所以有序，是因为它符合“提出问题、分析问题和解决问题”的人的认识秩序。其中，导论是提出问题，引起人们的思考，从而引出正论，正论是分析问题，围绕主题，通过论证或反驳，一层一层、一个方面一个方面地提示问题的实质和症结所在。结论是解决问题，是正论的自然持续，是论证过后的论断、即结论。文章的层次要分明，条理要清楚，上下文之间、词与词、句与句之间要上下连贯，前后呼应，才能使文章结构严谨，思路清晰、有条理。

第三点，首尾要技巧。开头要短，要尽快破题。从作者角度考虑，既要精彩，又要便于下文展开；能确定基调，提携文意。从读者角度考虑，则要先声夺人、引人入胜。结尾一般要自然有力。从作者角度说，好的结尾是全文发展的一个必然归结，它对全面深刻地展现文本思想至关重要。有总结全文式结尾、留有余韵式结尾、展望未来式结尾等，就不一一举例了。

四是语言表达要实。

准确、简明、通俗，也应该是理论文章的特征。将理论观点与实际材料紧密结合，既有浓重的理论色彩和较强的思辨力量，又深入浅出，通俗易懂，说服力强。

第一点，语言大众化。要使深奥的理论通俗化，非努力学习群众语言不可。

第二点，善用比喻和典故。形象生动的比喻和典故，有着连接理性世界和感性世界的功能。只要运用得当，就会在瞬间捅破这层“窗户纸”，架起沟通的“桥梁”，既通俗易懂，又增加文采。

第三点，力求简洁明了。我们写理论文章，也要善于运用从简单到复杂、再从复杂到简单的规律，力争多用简洁、明了、概括的语言，教给群众深刻复杂的道理。郑板桥有一首对联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们写理论文章也要追求这个简练之美。

不能把理论文章写成工作总结或典型交流材料。我们可以在工作总结和典型材料中提炼归纳出一些带规律性的新的认识和看法，并用实际工作中的一些事例作为论据去映证它。所以我们的理论文章可以介于总结材料和论文之间，侧重一个方面，能给人以启示就行。

三、理论研讨类文章写作对作者的要求。

想要把文章写好，写文章的人首先要把自己所要论述的问题弄懂弄透。只有在理解上深入，才能做到在表达上浅出。很难想象，作者自己都没有弄清楚的问题，还能在理论上去说服别人？所以，我们一定要坚持想不透彻不说、说不清楚不写、人云亦云的文章不做。

第四篇：作文怎样写得新颖

作文怎样写得新颖

作文怎样写得新颖

[技法点拨]

一、选材新颖

1.注意材料本身的新颖。

2.注意选择材料的角度。如一篇写自我的习作从“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”三个侧面落笔，角度就十分新颖。又如一篇《30午后的树》的习作，写30年后人们把树当做珍宝，甚至不知“森林”这个名词，通过写虚的材料表现保护环境的主题，具有曲径通幽之妙。

二、立意新颖

1.多一点对平凡生活的开掘。如一篇《我爱我家》的习作就写了“我爱血亲之家”“我爱学校之家”“我爱祖国之家”“我爱世界之家”四个片段，“家”的内涵步步拓展，作者的感情渐渐加深，写出了层次，写出了深度。有一篇写母爱的文章这样展开：“我”的母亲、姥姥、做了母亲的“我”吃鱼时总是把难吃的鱼头留给自己，把好吃的鱼肉留给孩子，此文巧用横向拓展，刻画了一组母亲群像，表现天下母亲共有的母爱，这就比单纯写一位母亲要新颖厚重得多。

2.多一点对传统观念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趋，例如议论文更须对惯常的观念有一种反叛的勇气。诸如“成功是成功之母”“顺境更能出人才”“不知足者才能常乐”等等，都被人们翻出了新意。

三、文体新颖

可以用日记、书信、自传、说明书、广告、报告、申诉状、访谈录、留言、表格、光盘、诊断书、检讨书、招标书、简章、新闻报道、现场直播、故事新编、程序设计等去构思成文。

如一篇《一个差生的日记》的中考习作用三则日记展开，写我因一次考试失败后遭到老师的漠视、同学的嘲笑、家长的惩罚，用记日记的时间表明写作的顺序，用“阴”“小雨”“暴雨’’这些天气的变化暗示事情的发展和我心情的变化，形式与内容完美结合，令人回味无穷。

四、结构新颖

结构陈旧老套是很多作文上不了档次的重要原因，最突出的表现是结构的公式化。其实我们完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力争在结构上高人一筹。下面重点介绍几种新颖的结构样式。

1．标题指津。指的是一篇文章由几个板块构成，每个板块都有一个精妙的小标题，小标题统领下文的内容。例如一篇描写江南水乡的习作，用了三个小标题：写“船”的是“清江玉笛随风去，一叶轻舟人梦来”；写“酒”的是“劝君更进一杯酒，一番人生笑几回”；写“桥”的是“独立小桥风满袖，平林新月人归后”。三个小标题统领的内容诗意浓郁，使全文的结构更为精美。

2．排比构段。指的是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落搭建一篇文章的主体框架。这种结构往往有一种整饬之美。例如中考满分作文《给世界的一封信》主体部分用了“我想建一座桥——用感情与理智修建，搭在人与人之间”；“我想建一座桥——用真情与爱心修建，搭在人类与大自然之间”；“我想建一座桥——用科学修建，搭在正义与邪恶之间”三个排比句，串起文章三个方面的内容，让人觉得美不胜收。

3．小段剪辑。指的是一篇文章全部由从众多细密的小段落构成，每一个段落小巧、秀美，语言凝练，含量丰厚。请看中考佳作《童年写真》的部分段落——

葱绿的豌豆地里，残留着我童年扫荡过的痕迹，还残留着儿时的撒野与调皮。

金黄的油菜田中，躲藏着我童年追逐的身影，还躲藏着小伙伴遗落的欢乐与淘气。

全文用了近20个这样的段落剪辑成篇，每段文字大体相当，写出了童年生活的诗情画意。

此外，三点运思、镜头组合、散点辐射、首尾修饰都是很雅很美的结构样式。

其实，只要我们具有善于创新的习惯，又掌握一些创新的方法，就一定能够写出个性鲜明、新颖别致的中考习作。

[试题演练] 文题一：心中的风景

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

点拨：你的选材应努力拓宽范围。它可以是美丽的自然风景，如巍峨的群山，澎湃的大海，宁静的村舍；它可以是难忘的人文风景，如繁忙的海港，热闹的码头，繁华的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北国的军人，默默耕耘的教师，甚至素不相识的好人，也能构成心中的风景。此外，民俗风情也可纳人选材的范围。在选用材料时，要注意“心中”两个字，它表明那些一般化的、普通的风景却往往有特殊的内涵，有特殊的魅力。

文题二：永不放弃

请用上面的文题写一篇600字左右的文章，文体不限。

点拨：写作此题，可尝试运用各种新颖的结构。比如，用“三点运思”的方式构思一篇记叙文，用三个片段写三则永不放弃的小故事，表现自己不懈努力的主题。比如：用“一唱三叹”的方式可构思一篇散文，将“永不放弃”多次穿插于叙述中，以表现自己坚定的信念。或者用“永不放弃”缀起三个分论点，写一篇布局整饬精美的议论文。还可以运用标题指津、修饰首尾等方式使文章的结构更新颖。

文题三：与

为伴

请将上面的文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

点拨：此题可写人、叙事、描景、状事，你擅长哪一种，就可以选哪一种，材料的独特鲜活可以使你的文章个性突出，立意的与众不同也能让你的文章高人一筹。比如“以绿为伴”，别人写绿化家园，你可以锁定绿色情感，绿色梦幻，或托“意”于“绿”，写出你青春的色彩、人生的追求。在构思上，可采用“日记本”“书信体”等体式。在语言上，可以用“小段连缀”的方式，使语言“活”一点，可用“美段组合”的方式，使语言“美”一点，还可以使用“多段叙述+妙语点示”的方式，使意蕴“深”一点。

文题四：自己命题(题目中要有“超越”二宇)，写一篇600宇左右的文章，文体不限。

点拨：就体式而言，此题可写故事，用一个生动感人的故事表现超越极限的主题；可写童话，借用动物的行为表达超越他人的主旨；可用新闻报道的形式写集体的超越，民族的超越；可用几篇日记来表现超越自我的心路历程，表现自我的成熟；还可以运用其他新颖的体式，写出美不胜收的佳作。

第五篇：作文怎样写得深刻

评点上周作文：如何尺幅兴波

作文与画画有很多相似点，一幅很小的画，却让人看到无限广阔的风景，这就是所谓“尺幅千里”。一篇短小的文章，如果情节、结构处理得当，也会曲折动人，扣人心弦，这就是我们上周讲的《如何写出事件的波澜》。很多同学都能掌握一两种方法，能够制造一点小小的波澜，只是不知道如何使波澜再曲折一点，把文意开拓得更深刻一点。

比如张阳运用欲扬先抑法，写班上的一名女同学不仅人长得丑，又缺点多多，成绩超差，自然大家都不愿与她为伍，全班把她孤立起来。可有件事，却让同学们改变了看法。原文如下：

那天体育课，她一个人闲着没事儿，就去捡垃圾。一节课，她把大多数垃圾都捡完了。也正是那天，她捡了十四元钱，交给老师还给了失主，那位同学十分感谢她。

这部分应是全文的重点，但张阳却写得很简略，没有波澜，不能很好地突出她的心灵美。如何通过增加情节（波澜），突出她的心灵美呢？何老师作了如下的修改：

那天体育课，别的同学玩得可高兴啦。只有她一个人闲着没事儿，就去操场边捡垃圾，同学们见了都窃窃私语，以为她神经有问题。一节课下来，她把大多数垃圾都捡完了。正巧校长路过她身边，见她埋头捡垃圾，大大地赞赏了她一番，还说这是我们五

（一）班的光荣。也正是那天，她捡了十四元钱，交给老师还给了失主，那位同学也十分感激她，还写了表扬稿，在学校的“红领巾广播站”广播呢。我们五

（一）班出了一个拾金不昧的人，我们都为她骄傲。

老师增加了两个情节，一是她捡垃圾受到校长表扬，一是她拾金不昧成为学校新闻人物。两件事都为班级增了光，同学们都很佩服她，自然也改变了对她的看法，达到了欲扬先抑的目的。张阳原文没有细致考虑，叙事没一点波澜。而该文增加了同学的误解，校长的表扬，失主的感激。不单文字增加不多了，情节丰富了曲折了，达到了“尺幅兴波”的功效。下面这篇短文也有一些波澜，但为什么没写成功呢？我想可能也是不知如何制造波澜有关吧！

我终于如愿以偿

我一直想得到一样东西，那就是——电脑，一台真正属于我的笔记本电脑。．．．．．．．．．．．．．．

我把这事告诉了妈妈，妈妈说：“如果你能自己出一千元，我就帮你把剩下的补足，让你买一台笔记本电脑。”

我有压岁钱八百多元，只需攒一百多元就行了。

我决定靠干家务来赚这一百多元钱。妈妈给我列了一个价目表：洗碗3元，拖地3元，扫地3元，最后一项大扫除钱最多——30元。妈妈还像《梦想的力量》里“瑞恩”的妈妈一样，为我找了一个饼干盒，画了一百二十个格子，每挣一笔钱就涂一个格子。

我开始干活了。平时每天拖地、扫地，周末大扫除。我干了三个多星期，就凑足了两百元。

我和妈妈来到了买电脑的地方，妈妈为我挑了一台五千多元的笔记本电脑。太好了，我终于有了一台真正属于自己的电脑！我终于如愿以偿了！

我终于如愿以偿

我一直想得到一样东西，那就是——电脑，一台真正属于我的笔记本电脑。

我鼓起勇气把这事告诉了妈妈，没想到妈妈爽快地答应了。“好哇！不过你得自己出一千元，我帮你把剩下的补足，让你买一台笔记本电脑。”听了妈妈的承诺，我真是欣喜不已。我有压岁钱八百多元，只需攒一百多元就行了，我心里盘算着。可这一百多元钱到哪儿去赚呢？

我决定靠干家务来赚这一百多元钱。妈妈也很赞成我的决定，她给我列了一个价目表：洗碗1元，拖地1元，扫地1元，最后一项大扫除钱最多——10元。妈妈还像《梦想的力量》里“瑞恩”的妈妈一样，为我找了一个饼干盒，画了两百个格子，每挣一元钱就涂一个格子。

我开始干活了。平时白天拖地、扫地，晚上洗碗，周末大扫除。我累得满头大汗，可心里觉得很快乐，因为每付出一份劳动，就会增加一份收入，离我的愿望也就进了一步。当然我也有偷懒，甚至想放弃的时候，妈妈就笑着说，不想要电脑了，想替她节约了。听妈妈这样一激，我又努力地干起来。我干了三个多星期，就凑足了两百元。

幸福的时刻终于来了。一个阳光明媚的周末，妈妈把我带到电脑城，为我挑了一台五千多元的笔记本电脑。手捧崭新的笔记本电脑，心里有说不出的高兴。

太好了，我终于有了一台真正属于自己的电脑！我终于如愿以偿了！虽然妈妈付出最．．．．．．．．．．．．．．．．．

多，但我也从中体会到用汗水换取劳动成果的快乐！

认真分析，老师增加了哪些内容？想想是不是丰富了内容，增加了波澜？

一是增加了“我”的心理感受，使情节更丰富。如“听了妈妈的承诺，我真是欣喜不已。”“手捧崭新的笔记本电脑，心里有说不出的高兴。”这是自然而然的感受，写作者却忽略了。

二是详写重点内容。本文的重点应是什么呢？思考这个问题，得先回答：“妈妈为什么要我出一千元钱买电脑呢？”因为妈妈要锻炼我，要让我明白任何愿望的实现都得付出努力的，所以如何挣钱就是本文的重点。可原文写做家务挣钱，就像捡钱一样容易，当然就不能突出重点了，于是老师就给她动了大手术。（请读第五段）

三是修改了原文不合理的地方，使文章过渡更自然，照应更周全。先说不合理的地方，“洗碗3元，拖地3元，扫地3元，最后一项大扫除钱最多——30元”如果每天把这三项做完了，就是39元，不到一周就会挣足200元，怎么需要三周呢？需要赚200元，妈妈为何要画120个格子，一格代表多少钱？还有前面说洗碗3元，不知是一次还是一天，更不周全的是下文只字不提洗碗的事，前后不照应。

最后由于对事件思考不深入，文章的主题不深刻。原文停留在“我终于如愿以偿——拥有了真正属于自己的笔记本电脑”上，而统观全文，特别是妈妈从处理这件事的角度看，文章有一个更深刻的主题：只有付出了劳动才能换取报酬，才能实现愿望。于是老师在结尾又加上了一句话：“虽然妈妈付出最多，但我也从中体会到用汗水换取劳动成果的快乐！”这样文章也变得更深刻了。这一点，不单是这位同学的毛病，几乎是大家共同的毛病，叙述一

件事不善于深入思考事件的意义，往往事情叙述完了，文章也就结束了。（左龙强买“暴走鞋”一事很典型。）文章没有深刻可言，自然不会给读者留下什么教益，即使文章波澜起伏，也没什么意义。本次作文，我们提高一个层次，不仅要求写得有波澜，还要尽可能写得深刻一点。

作文怎样写得深刻

教学目的：引导学生从平常的素材中发掘深意，把文章写得较深刻。

教学过程：

一、导入：提到写作，不少同学都会怨生活太平淡，总觉得没什么可写。究其原因，是大家不善于从平常的素材中挖掘出正确、有积极意义和深刻的观点来。所以，我们这节课的任务就是学习如何从平淡、平凡的生活中发掘深刻的内涵，写出有一定深度的文章？例文1：

螃蟹

妈妈下班回来，买了一兜儿螃蟹。我捉出一只来玩。

这螃蟹可真有意思，走路不直走，却硬要横着走。我瞧着别扭，就拿直尺逼着它直走，可它说什么也不干。我拍拍脑门，想出个主意来——找出我的玩具汽车，用一根小塑料绳把螃蟹系牢，再拴在汽车的后尾上。这回，车一开，它可就被带着朝前走了。我对它说：“跟着汽车好好练练，以后走路不准放横了。”它用两只米粒大的眼睛瞪着我，不知在想什么。我训练了它好半天，看它好像有点累了，就给它松了绑。我满以为这回它该向正面走了，可是，当我一松手，这个鬼东西还是横着走。唉，横着就横着吧！

再细瞧瞧，反倒觉得那螃蟹横着走怪可爱的。不过，我们人可不能像它那样横着走，人要是耍横，就烦人了。

螃蟹横着走，这是螃蟹的自然特点，很多同学都知道，要让它直着走，还真不容易。小作者记叙自己训练螃蟹走路的经过饶有趣味，不过结尾的思考却给了我们深刻的启示：人可不能像螃蟹一样耍横。

例文2——《妈妈教我写“人”字》

妈妈教我写“人”字

童年的往事像一只五彩的贝壳，时常被记忆的浪花冲上海岸，闪耀光芒。其中一枚贝壳的光亮，更是足以照亮我的一生，那就是——妈妈教我写“人”字。

那是一个炎热的夏天，我正在客厅看电视，妈妈走过来说：“鹏鹏，我来教你写字！”我高兴地答应了。妈妈拿来我的作业本，说：“今天我教你写‘人’字。”

我想：“就两笔的‘人’字还用教吗？太简单了！”这样想着，就在作业本上随手写了个歪歪斜斜的“人”字。妈妈看了，表情立即变得严肃起来。她指着我写的“人”字，说：“你现在就把‘人’字写得歪歪斜斜，长大以后，怎么做个正直的人呢？”

我吸取教训，就在作业本上又写了一个“人”字，可是在写最后一笔时，一不小心斜下

去了。妈妈看了，表情变得更加严肃，她指着那“人”字的最后一笔，说：“这最后一笔，怎么能向下斜呢？现在就向困难低头，将来做事，怎么能勇往直前、坚持不懈（xiè）？”

我又吸取教训，在作业本上写了第三个“人”字，而且特意在写第三个“人”字最后一笔的时侯，向上翘了翘。妈妈看了，还是不满意，说：“这末笔怎么能向上翘呢？你现在就学会翘尾巴，将来如果有一点小小的成绩，尾巴还不翘到天上去？”说完，妈妈就在作业本上写了一个端端正正的“人”字，每一笔都不斜不翘，潇洒(xiāo sǎ)自如，刚劲有力。我认认真真地模仿着写，妈妈的脸上逐渐露出了满意的笑容。

妈妈不仅是在教我写“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困难不低头，有了成绩不骄傲。

妈妈教我写 “人”字，要写一个端端正正、不斜不翘的“人”字。小作者详写妈妈教我写字的过程，可谓一波三折，倘若没有结尾的思考：“妈妈不仅是在教我写“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困难不低头，有了成绩不骄傲。”文章也不够完美、深刻。因而变得深刻。由此可见，将作文写深刻的简单秘诀：就是将事件与做人的道理联系起来—

二、深刻的主题如何表现?

一是结尾写出所感，直接点明事件的意义；二是通过人物的语言等含蓄地点示出来。

前面的例文都属于第一种情况；而潘文韬写自己与张家淦的一场误会，事后他非常后悔。文章结尾以他们之间的对话自然收束全文，作文要表达的主题也包含在对话中，这就属于第二种情况。

我羞愧地说：“我错怪你了，对不起。”“没什么，只是任何事情调查清楚了，再下结论，不要冤枉了好人。”我连声说：“是！是！是！”我们又和好如初了。

思考事件背后的意义使作文中心更明确、深刻，是决定一篇作文成败的重要方面。本次作文除了要求叙事曲折有波澜外，还要求尽可能写得深刻。

三、作文训练（选题作文，注意写出事件波澜，并写出事件的意义或启示。）

1、《不寻常的礼物》（礼物也许寻常，但意义不寻常）

2、《特别的（可以填“考试”、“生日宴会”、“春节”等，不仅事情本身特别，意义也非同一般。）

3、《第一次》（可以填“夜行”、“撒谎”、“获奖”等，不仅事情曲折，而且意义也很深远。）

4、《一件傻事》（自己做的一件傻事，可能别人认为是傻事，自己却并不后悔；也可能是自己因为无知而做的一件事，现在想来真后悔。为什么后悔？为什么不后悔？尽量往深处想。）

5、《这不是一件小事》（生活中常听人说：“嗬嗬，小事，小事。”但你认为小事不小，因为“小事”可能危害很大，也可能“小事”意义非比寻常。）

比如，养小鸡。每年秋天都会有小商贩在学校门口买小鸡，很多同学都会买上一两只，可很多同学不会养，小鸡没几天就死了。第二年，看到小鸡又买，小鸡又夭折了„„

一片 落 叶

何 峥

秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索发抖，随时都有落下来的危险。就在这时，一阵更大的风刮过来，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿不动了。

我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出那令人惬意的声响。我被这秋景迷住了。

正当我出神地望着这些落叶的时候，爸爸从后面走了上来。也许是见我盯着落叶，便说：“你看，这些叶子大都是背面朝着天的。”我不由得再次把目光移向落叶。果然，绝大多数的落叶都是面朝地，背朝着天，形成一个小小的拱形。这个有趣的现象吸引了我。继续往前走去，发现不论哪儿的落叶都是这样，而我以前却未曾注意到这个问题。

我问爸爸这是为什么。爸爸却不急于回答，反而问我：“你们学校初一已经上过植物课了吧。叶的结构难道没有讲过吗?”我点点头表示已经学过。爸爸又说：“难怪你的《植物》学得那么差。”说着，他指着一片落叶比划道：“树叶的面与背的构造是不同的。叶面表皮下的细胞结构紧，而叶背的细胞排列得比较疏松。这两种结构不同的细胞层，形成了树叶‘背’、‘面’不同的比重，在树叶飘落的时候，自然是结构紧而重的一面先落地了。”听了这段话，我才想起老师上课时讲的栅栏细胞与海绵细胞，我越发佩服我的爸爸了。我问他：“你怎么会知道这些的呢?”他笑了笑说：“谁像你只看见树叶掉下来，却不看它掉下来之后的样子呢!”我不好意思地笑了。爸爸说得不错，我是应该进一步探究现象背后所蕴含的道理了。