第一篇：5《矿山安全工程》复习及答案(11级-学生复习用)

矿井安全工程复习及答案

一、名词解释

矿井瓦斯涌出量

答案：矿井瓦斯涌出量是指在正常开采过程中涌进井下空间的瓦斯量，它仅指普通涌出。其表达方式有两种：绝对瓦斯涌出量和相对瓦斯涌出量。绝对瓦斯涌出量是指单位时间内涌入巷道中的瓦斯量，单位：米3／分或米3／日。相对瓦斯涌出量是指矿井正常生产情况下平均每日产一吨煤涌出的瓦斯量，单位：米3／吨。

瓦斯爆炸界限

答案：可引起瓦斯爆炸的瓦斯浓度范围，瓦斯爆炸界限一般在5％～16％，5％为爆炸下限，16％为爆炸上限。

松动爆破

答案：是防止煤与瓦斯突出的一种措施。具体做法是：在采掘工作中，布置2～5个深8米以上的长炮眼，利用炸药在钻孔内爆破，使煤体松动、破碎、产生裂隙，使集中应力区移向煤体深处，以防突出。

燃烧的特征

答案：放热、发光、生成新物质

表面燃烧

答案：在固体燃烧得后期，燃烧所含挥发份气体，煤焦油分解气变为固体炭，这时，燃烧在固定炭（焦炭）与空气得接触表面进行，称为表面燃烧。

预混燃烧

答案：可燃气体与空气预先充分混合的燃烧。燃烧在混合气体分布空间快速蔓延，在一定条件下会转变为爆炸，预混燃烧范围最大。

以风定产

答案：“以风定产的两个主要内容”：1）、以矿井及采煤面实际风量来核定产量变化。2）、具备合理的通风方式和通风系统。

矿井瓦斯

答案：广义来说，矿井瓦斯是指井下生产过程中产生的有毒有害气体的总称。包括沼气、二氧化碳、氮、还有少量的乙烷、乙烯、氢、一氧化碳、硫化氢和二氧化硫等。其中沼气占80％～90％。狭义而言，矿井瓦斯单指沼气。

瓦斯含量

答案：瓦斯含量是指单位体积或单位重量的煤与围岩中自然所含有的瓦斯量，通常以米3／吨表示。瓦斯浓度

答案：煤层开采过程中，煤岩中的瓦斯涌入到井巷、工作面等空间的空气中，形成空气、瓦斯混合气体。混合气体中，瓦斯体积占总的混合气体体积的百分数称为瓦斯浓度。它是矿井安全生产状况的基本因素，可用光学瓦斯检定器检测。矿井瓦斯浓度的高低与通风状况有直接关系，因而也是衡量—个矿井或某一地点通风效果好坏的标准。

不可压缩风流

答案：空气密度不随时间、空间发生变化，即井下任何地点、任何时刻空气密度均为常数。稳态风流

答案：空气密度不随时间变化，但随空间位置变化，即空气密度在井下某一固定位置为常数，不随时间而变化，但不同位置空气密度不同。

以风定产

答案：“以风定产的两个主要内容”：1）、以矿井及采煤面实际风量来核定产量变化。2）、具备合理的通风方式和通风系统。

富燃料类火灾

答案：燃料多、供氧不足，火源范围大,火势大,蔓延快耗氧多,剩余氧少(2%左右)，剩余大量可燃挥发物易引起再生火源和爆炸，危险性更大

矿尘分散度

答案：是指矿尘整体组成中各粒径的尘粒所占有的百分比。

什么是煤与瓦斯突出?

煤与瓦斯突出是指煤矿在采掘生产过程中，在极短的时间内(几秒到几分钟)，突然大量地向采掘空间突出煤和瓦斯，并伴有强烈声响和强大的动力现象。

突出的瓦斯和煤炭能堵塞井巷，破坏支架和设备，使通风系统受到破坏，生产停顿，煤流埋人，人员窒息，引起瓦斯燃烧爆炸，进而引发火灾。

1997年，某煤矿曾发生一起死亡16人的特大突出事故。2000年，该煤矿又连续发生三次突出，突出煤量均在100吨左右，却未引起业主重视，仍未坚持“四位一体”的防突措施，终于再次酿成特大煤与瓦斯突出事故，死亡11人，重伤1人。

发生煤与瓦斯突出的原因是什么?

一般认为，矿山压力是破碎煤体、发动突出、发展突出的决定因素；瓦斯压力是抛出煤体、实现突出的动力；煤体松脆、透气性低，则为突出创造了有利条件。突出是矿山压力、瓦斯压力和煤的物理、力学、机械性质综合作用的结果。

什么地点易发生煤与瓦斯突出?

巷道掘进时(石门揭煤、煤层平巷、上山、下山)发生突出较多，特别是石门揭煤时突出的可能性和突出强度都较大；回采工作面突出较小。绝大多数突出发生在落煤时，尤其是爆破时突出较多。煤与瓦斯突出有哪些预兆?

(1)煤层结构与煤质方面：煤体松软、光泽暗淡、煤厚异常、软分层厚度增加等；

(2)地压方面：响煤炮，煤岩开裂、掉碴、底鼓、煤壁剥落，支架声响移位，打钻时顶钻、卡钻、钻孔变形等；

(3)瓦斯涌现方面：瓦斯涌出忽大忽小，瓦斯从钻孔中喷出并显现压力，煤壁或工作面变冷，打钻时钻孔向外喷瓦斯、煤粉等。

《规程》第一百八十二条规定，井下若有突出预兆，要立即停止工作，人员必须撤到地面，并进行处理。

什么是“四位一体”的综合防突措施?

(1)突出危险性预测。根据单项指标或综合指标进行预测，确定是否有突出危险。

(2)防突措施。对于有突出危险的地区可采用开采保护层、预抽煤层瓦斯、排放钻孔、超前钻孔、松动爆破、留根掘进等方法防止煤与瓦斯突出。

(3)防突效果检验。根据多项指标判断防突措施是否有效。

(4)安全防护措施。采取防突措施并经效果检验有效的区域，还要有安全防护措施(如震动爆破、远距离爆破、避难硐室、防突风门、自救器等)。

什么是开采保护层?

开采保护层就是在煤层群中选择没有突出危险或突出危险性较小的煤层先开采，然后再去开采有突出危险或突出危险程度较严重的煤层。由于受开采保护层的影响，被保护层的突出危险性减少，甚至消除。

什么是超前钻孔?

超前钻孔是在煤巷掘进工作面前方，打3～5个直径200～300毫米的钻孔，排放瓦斯，并使钻孔周围形成卸压带，使集中应力移向煤体深部，以防突出的发生。超前钻孔是一种局部防突措施。

什么是排放钻孔?

在石门揭煤时从石门向煤层打多排钻孔，每平方米断面不得少于3.5～4.5个钻孔，使煤层瓦斯从钻孔中自然排放出来，以降低瓦斯压力，达到防突目的。这也是局部防突措施。

什么是震动性爆破?

震动性爆破是—种石门揭煤时诱导突出的安全防护措施。是利用在突出危险地点采用增加炮眼数(震动爆破的炮眼数为普通爆破炮眼数)，加大炸药量，一次炸开巷道全断面，使整个巷道工作面在瞬间向前

移动，使该地点在没有人员在场情况下诱导煤与瓦斯突出，从而预防了瓦斯、煤尘爆炸和人员窒息。什么是松动爆破?

松动爆破是在采掘工作中，布置1～5个深8米以上的长炮眼，利用炸药在钻孔内爆破，使煤体松动、破碎，产生裂隙，使集中应力区移向煤体深处，以防突出。

二、填空及选择题

（一）、填空题

1．矿井必须建立完善的防尘供水系统，没有防尘供水管路的采掘工作面（）。

答案：不得生产

2．煤矿尘肺病按吸入矿尘的成分不同可分为三类：硅肺病、煤硅肺病和（）。

答案：煤肺病

3．防治煤尘爆炸的治本之策是（）。

答案：综合防尘

4．煤矿粉尘的（）是各种粒度范围内的粉尘数量、质量或体积占粉尘总量的百分比。

答案：分散度

5．BMRC曲线实际上是（）曲线。

答案：截留率

6．矿井的地质精查报告中，必须有所有煤层的煤尘爆炸性鉴定资料。生产矿井每延深一个新水平，应（）进行次煤尘爆炸性试验工作。

答案：1

7．炮采工作面应采取湿式打眼，使用（）。

答案：水炮泥

8．能被吸入人体肺部并滞留于肺泡区的浮游粉尘称为（）

答案：呼吸性粉尘

9． 掘进井巷和硐室时，必须采取湿式钻眼、冲洗井壁巷帮、水炮泥、爆破喷雾、装岩（煤）洒水和净化风流等（）。

答案：综合防尘措施

10．粉尘危害人体的决定因素是粉尘中（）的含量。

11.瓦斯在煤体中的存在状态有（吸附态）和（游态离）。

答案：游离二氧化硅

（二）、单项选择题

1．粉尘危害人体的决定因素是（）。

A.粉尘中游离二氧化硅的含量 B.粉尘的吸附性 C.粉尘的荷电性 D.粉尘的爆炸危险性

答案：（A）

2．煤矿肺病是由于长期吸入煤尘及含（）的岩尘所引起的尘肺病。

A．游离二氧化铁 B．游离二氧化铜 C．游离二氧化硅 D．游离二氧化铝

答案：（C）

3．矿山粉尘分散度的测定方法主要是（）。

A.滤膜测尘法 B.显微镜法 C.焦磷酸质量法 D.红外分光分析法

答案：（B）

4．矿山粉尘浓度的测定方法主要是（）。

A.滤膜测尘法 B.焦磷酸质量法 C.红外分光分析法 D.显微镜法

答案：（A）

1.矿山防尘技术包括风、水、密、净和（）5个方面。

A.管 B.教 C.护 D.革

答案：（C）

2．当粉尘的游离二氧化硅含量大于10％时，工作场所中的粉尘最高允许浓度为（）。

A.1 mg/m3B.2 mg/m3C.3.5 mg/m3D.4 mg/m3

答案：（B）

3．矿山粉尘分散度的测定方法主要是（）。

A.滤膜测尘法 B.显微镜法 C.焦磷酸质量法 D.红外分光分析法

答案：（B）

4．能被吸入人体肺部并滞留于肺泡区的浮游粉尘称为呼吸性粉尘，其空气动力学直径小于()的极细微粉尘，是引起尘肺病的主要粉尘。

A.7.07um B.7.07mmC.2.0mmD.2.0um

答案：（A）

（三）、多项选择题

1.日常的粉尘检测项目主要包括()。

A.粉尘浓度B.粉尘中游离二氧化硅含量 C.粉尘分散度D.粉尘的荷电性

答案：（ABC）

2.防止煤尘爆炸传播技术分为被动式隔爆技术和自动式隔爆技术，属于被动式隔爆技术的是

()。

A.岩粉棚B.水槽棚C.使用喷洒装置D.水袋棚

答案：（ABD）

3.粉尘粒子的荷电量与()因素有关。

A.尘粒的大小B.环境温度C.尘粒的组分D.环境湿度

答案：（ABD）

4.下列属于矿井综合防尘技术的有()。

A．个体防护B．减尘技术C．降尘技术D．排尘技术

答案：(BCD)

备注：矿井综合防尘技术：(1)减尘技术主要通过煤层注水预先湿润尚未开采的煤体，使其在开采过程中大幅度减少粉尘的产生量。(2)降尘技术 用水或其他液体冲洗沉积的粉尘或捕集悬浮于空气中的粉尘。(3)排尘技术主要采取通风的方法对含尘空气稀释，使其达到卫生标准。

1．打眼防尘的主要技术有()。

A.湿式凿岩B.水炮泥C.通风除尘D.干式凿岩捕尘

答案：（AD）

2．影响尘肺病的主要发病因素包括()。

A.矿尘的成分B.矿尘粒度及分散度C.矿尘浓度D.个体方面的因素

答案：（ABCD）

3．煤矿粉尘的危害包括()。

A.引起尘肺病B.大多具有爆炸性C.影响设备使用D.恶化工作环境

答案：（ABCD）

4．下列属于矿井综合防尘技术的有()。

A．个体防护B．减尘技术C．降尘技术D．排尘技术

答案：(BCD)备注：矿井综合防尘技术：(1)减尘技术主要通过煤层注水预先湿润尚未开采的煤体，使其在开采过程中大幅度减少粉尘的产生量。(2)降尘技术 用水或其他液体冲洗沉积的粉尘或捕集悬浮于空气中的粉尘。(3)排尘技术主要采取通风的方法对含尘空气稀释，使其达到卫生标准。

三、简答题

１.瓦斯在煤体内以哪几种形式存在（4分）？

答案：通常，瓦斯在煤体内以游离态、吸附态和吸收态三种形式存在。

２.广义的矿井瓦斯和狭义的矿井瓦斯各指的是什么（4分）？

答案：广义来说，矿井瓦斯是指井下生产过程中产生的有毒有害气体的总称。包括沼气、二氧化碳、氮，还有少量的乙烷、乙烯、氢、一氧化碳、硫化氢和二氧化硫等。其中沼气占80％～90％。狭义而言，矿井瓦斯单指沼气（CH4）。

矿井瓦斯的危害性表现在哪几个方面（4分）？

答案：表现在三个方面，即窒息性，化学性和动力性。

矿井瓦斯爆炸的条件是什么（4分）？

答案：瓦斯爆炸必须同时具备下列三个条件：

(1)瓦斯浓度达到5％～16％，5％为爆炸下限，16％为爆炸上限；

(2)氧气浓度达到12％以上，否则瓦斯遇火不燃烧，也不爆炸；

(3)有引火源，瓦斯的点燃温度为650℃～750℃。

四、计算题

1、一次矿井实例中，主通风机排风处取得的气样组分为∶CO28600ppm, CO12600ppm,H2

1.53%,CH40.94%,O219.8% , N2 + Ar75.6%，据此决定撤走直接灭火人员，请判断上述气样组分是否可靠，可以作为决策的依据。(5分)

评分标准（每步完成得2分）

① PPM的转换

② 公式得计算正确性，Tr＝6.4

③ Tr＝6.4＞1.6不可靠

五、论述题

1．试论开采解放层（保护层）对防止煤与瓦斯突出的作用（10分）。

答案要点：开采保护层就是在煤层群中选择没有突出危险或突出危险性较小的煤层先开采，然后再去开采有突出危险或突出危险程度较严重的煤层。由于受开采保护层的影响，被保护层的突出危险性减少，甚至消除。

2．试论煤与瓦斯突出的过程和机理（10分）。

答案要点：

煤与瓦斯突出是指煤矿在采掘生产过程中，在极短的时间内(几秒到几分钟)，突然大量地向采掘空间突出煤和瓦斯，并伴有强烈声响和强大动能的动力现象。

突出的瓦斯和煤炭能堵塞井巷，破坏支架和设备，使通风系统受到破坏，生产停顿，煤流埋人，人员窒息，引起瓦斯燃烧爆炸，进而引发火灾。

煤与瓦斯突出的过程包括四个阶段，即：准备阶段、发动阶段、发展阶段和终止阶段。

—般认为，矿山压力是破碎煤体、发动突出、发展突出的决定因素；瓦斯压力是抛出煤体、实现突出的动力；煤体松脆、透气性低，则为突出创造了有利条件。突出是矿山压力、瓦斯压力和煤的物理、力学、机械性质综合作用的结果。

3．结合体会，谈谈如何做好煤矿防尘工作？（8分）

答案要点：强化粉尘管理，提高粉尘危害重视程度，加强粉尘检测，加大防尘投入提高技术水平等

4.解释BMRC曲线？（8分）

答案：BMRC曲线实际上是截留率曲线。纵坐标是两级计重采样器的第一级截留下来的粉尘粒子占通过采样器粉尘全样的重量百分比值，即对于直径为2um的粉尘，采样器的第一级截留20%，对于直径为7.07um的粉尘，采样器的第一级截留100%。目前，我国设计生产的分级粉尘采样器都是采用BMRC曲线为分离曲线。

3.根据矿井火灾的长期性和动态变化特征，解释在各灾种中，为什么矿井火灾救灾难度最大、技术性最强、危险性最大？（12分）

答案要点：长期性决定了救灾时火灾可能继续作用，风流紊乱发生且变化增大救灾危险性和难度，也为救灾决策和实施提供时间的可能，为控制风和救灾技术的实施提供可能，因此技术性最强。动态变化特征决定了救灾期间风流状态的动态变化，对救灾的威胁增大，决定了救灾难度最大，危险性最大。

１.试论瓦斯爆炸的形式、过程和危害（10分）。

答案要点：

瓦斯爆炸是一种笼统的说法，它是预混气体氧化反应的一种特殊形式，其爆炸形式可以是爆燃也可以是爆轰，依反应条件和反应过程的不同阶段而异。

瓦斯爆炸的过程包括爆炸混合气体环境条件的形成、爆炸的触发、爆炸的持续、爆炸的终止四个阶段。因井下巷道系统所特有网络特性，在瓦斯爆炸的活塞作用下，井下瓦斯爆炸很可能会反复多次。瓦斯爆炸的危害表现在：

(1)产生高温，爆炸瞬间温度可达1850℃～2650℃；

(2)产生高压，爆炸后空气的压力平均为爆炸前的9倍，若连续爆炸，压力会更大；

(3)产生大量一氧化碳，浓度在2%以上；

(4)产生冲击波，造成冒顶，毁坏设备。

２.．试论我国煤矿瓦斯灾害频发的原因及解决途径（10分）。

答案要点：

原因：包括人的原因、技术条件的原因、社会环境的原因和管理的原因。

解决途径：从以上四个方面的原因着手解决。

３.．谈谈关于煤矿粉尘的危害及防尘工作重要性的认识？（8分）

答案要点：1)危害人体健康，引起尘肺病。2)大多数煤尘具有爆炸性。3)加速机械磨损，缩短仪器使用寿命。4)降低工作场所能见度，增加工伤事故的发生。

４.煤矿的主要防尘技术措施？（8分）

答案要点：1）通风除尘（最优排尘风速）；2)湿式作业（湿式凿岩、喷雾洒水、水封爆破和水炮泥以及煤层注水等）；3)净化风流（水幕和除尘装置）；4)个体防护（防尘口罩、防尘面罩、防尘帽、防尘呼吸器、防尘服等）；5)其他除、降尘措施（添加降尘剂降尘、泡沫除尘、磁化水降尘、粘尘剂降尘、超声波除尘、电离水除尘、用微生物方法降低煤尘、声波雾化降尘、预荷电高效喷雾降尘）。５.某低瓦斯矿采空区发生火灾并引起瓦斯爆炸，经调查，该采空区爆炸前甲烷浓度低于爆炸界限，试以富燃料类火灾的燃烧特点分析爆炸原因、可燃气体来源，并简述富燃料类、富氧类火灾的主要特征。(12分)

爆炸原因：富燃料火灾生成得剩余可燃性挥发气体遇火爆炸，可燃气体来源：高燃料火灾中可燃物分解生成可燃性挥发气体未被火灾消耗完。

富燃料火灾：燃料多供氧不足，剩余大量可燃性挥发物流向下风侧，氧耗量基本耗尽，剩余氧少。火源范围大、火势大、蔓延快。易引起再生火源和爆炸，危险性大。富氧类火灾：燃料少，供氧多，可燃性挥发物基本耗尽，下风侧氧浓度高（15％左右），火源范围较小、火势小、蔓延较慢，危险性小。

第二篇：《师说》复习用

《师说》复习学案

复习目标：背诵并准确默写出本课的名句。复习重点：

1、储备文言知识及文化文学常识。

2、背诵默写并翻译理解文中的重点句子。

3、探究文本，储备作文素材。

复习过程：

一、文化常识。

1.韩愈，字，是 的倡导者，世称，唐代著名。他和 一起提出“文以载道”“文道结合”的观点。是 之首。

2.下列对《师说》一文中的文化常识解说不正确的一项（）

A、“巫医药师百工之人”。巫医，古代巫和医不分。巫的职业以祝寿、占卜等为主，也用药物等为人治病。B、“巫医药师百工之人”。百工，一百个工匠。C、“六艺经传皆通习之”。六艺经传，六经的经文和传文。六艺，又称作“六经”，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。《乐》久已失传。另也指礼、乐、射、御、书、数六种技能。传：古代解释经书的著作。人物传记。

D、“句读之不知，惑之不解”。句读，古人之文辞休止和停顿之处。文辞语意已尽处为句，未尽而需停顿处为读。

二、情景默写。

1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：。2.本文从多个方面进行对比，抨击“ ”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：，？ 3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：。4.韩愈认为老师的职能是： ；择师的标准是：，。5.韩愈眼中的师生关系是：，。6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原

师 巫医乐师百工之人

师道之不传也久矣 时予方以讨贼督师桂林 前事不忘，后事之师

师道之不传也久矣 所以传道受业解惑也 六艺经传皆通习之

传 朔气传金柝

舍相如广成传舍 作七十列传 虽以史迁之善传游侠

师者，所以传道受业解惑也吾师道也 师道之不传也久矣 彼与彼年相若也，道相似也 策之不以其道 道 蜀道之难，难于上青天

伐无道，诛暴秦 从骊山下，道芷阳间行 人道是、三国周郎赤壁 来吾道夫先路

古之学者必有师 人非生而知之者 欲人之无惑也难矣

之 句读之不知，惑之不解

作《师说》以贻之 项伯乃夜驰之沛公军 君将哀而生之乎 久之，能以足音辨人。

2、词类活用——找出活用词语，说明如何活用的并解释词义

其下圣人也亦远矣 而耻学于师 孔子师郯子 吾从而师之 小学而大遗 是故圣益圣，愚益愚。

3、古今异义——找出古今异义词并解释古义

古之学者必有师。因：。。三．文言文知识梳理

1、一词多义

古之学者必有师

或师焉，或不焉

不耻相师

小学而大遗。

所以传道受业解惑也

无贵无贱，无长无少。吾从而师之。今之众人。

4、文言句式——写出下列句子的句式特点，并翻译。角度点拨：①博采众长者可成大器；

②学识的高下不完全取决于年龄的大小；

（1）古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑者也。（）

③青出于蓝而胜于蓝。

④我们要敢于超越前人

（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（）

。（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（）。

（4）不拘于时，学于余。（）。（5）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。（）。

五、高考衔接。阅读下面一段文言文，完成后面的题目。孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之。使子．．．．．路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰然：“昔者吾舅．死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉！”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”

1、用“/”给文中划线部分断句。

昔者吾舅死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉．

2、下面对上文中加点的词语解说错误的一项是：（）A、泰山：泰山有“五岳之首”“天下第一山”之称。在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。自秦始皇禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。

B、夫子：指对年长而学问好的人的尊称，也特指孔子。C、古代车厢前面用作扶手的横木。D、母亲的哥哥或弟弟。

3、翻译文中划线的句子。何为不去也？

？ 小子识之，苛政猛于虎也。

六、作文素材。

（1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈）

角度点拨：①做任何事必须有一个准则；

②标准不是传统经验的再现，而是遵循规律的必然结果

（2）圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈）

第三篇：治安学员复习用

治安复习题

《派出所群众工作》

一、单选题：

1、“直接点题”就是民警在入户走访中采用（D）的方式 A、直截了当 B、曲折委婉 C、婉转迂回 D、开门见山

2、（B）是内部扩大警种共同职责的外延，形成职能交集，互补薄弱环节。A、直接点题 B、协同联访 B、服务切入 D、情况分析

3、社区民警入户走访的常用方法（C）A、情况分析 B、适当处理 C、服务切入 D、因地制宜

4、刑事案件立案后1个月未侦破的、行政案件在受理后（B）内未办结的，应及时回访一次。A、7日 B、15日 C、10日 D、30日

5、民警应对群众不良心态的基本方法（A）

A 认真聆听、耐心讲解、宽容接纳、重视群众利益。B 漠视群众利益、忽视对方感受、轻视群众、情绪失控。C 换位思考、自我控制、转换思维、配合协作。

D 体察对方情绪、自我控制、分配注意力、团队支持。

6、民警心理调节的基本方法（B）A 自我，忽视对方感受 B 理性看待警民关系 C 漠视群众利益 D 轻视群众

7、醉酒滋事处臵应注意什么要点（D）A 根据群众的意见采取相应的措施

B 对闹事对象确实存在着严重的暴力倾向以劝为主，以适当的方法将闹事者劝离现场。C 对一般的醉酒滋事者，可使用约束带、辣椒枪等必要的警械，迅速制服对象。D 民警在处臵酒后闹事过程中必须强化证据意识，将相关证据及时固定。

8、“窗口”民警群众工作的特点（C）

A 倡导新的服务理念、构筑规范的服务体系、完善服务措施。B 推进警务室建设是警务工作的重要内容。

C 服务性与行政性紧密关联、警务化与人性化融为一体、实体化与感受性互相交织。D 推进公开公平公正是警务工作的特点。

9、开展社区群众工作的主要特点（D）A辖区群众因子女教育问题求助 B 辖区群众因日常生活困难的求助

C 外来困难人员的求助、其它情形的求助

D 行为的示范性、情理的交融性、工作的细致性

10、接警中的群众工作方法（C）

A 使用规范性语言、使用告知性语言、使用解释性语言。B 换位思考、调整情绪、分配注意力、配合协作。

C 以人为本，主动热情、耐心倾听，善于引导、换位思考，体贴入微。D 体察对方情绪、自我控制、转换思维、团队支持。

11、“窗口”民警工作的基本要求（D）

A 改善视觉形象，提高群众对“窗口”形象的观感度 B 改善办事条件，提高群众对“窗口”办事的方便度 C 改善服务质量，提高群众对“窗口”服务的满意度 D 倡导新的服务理念，构筑规范的服务体系

12、路面治安巡逻工作的特点（A）

A 环境的复杂性、案件的突发性、案情的变异性、处警的紧迫性。B 执法为公，执政为民

C 贴近群众，为民办事

D 报警人员的复杂性、处警的多样性、接警的规范性。

13、处警中群众工作存在的问题（A）A 耍特权、行为简单粗暴、态度冷漠 B 态度冷漠或不负责任 C 行为消极或不作为 D 随波逐流，犹豫观望

14、贵州瓮安事件、云南孟连事件、杨佳袭警案和近期发生的石首事件这几个案件共同特点是（B）A 暴力程度较轻，没有造成严重后果

B 暴力手段明显，具有很强的社会负面效应 C 发生原因偶然，没有规律可寻

D 没有威胁当地政权的稳固和社会稳定

15、治安调解中的群众工作方法（D）A.依法办案、维护群众利益、树立良好形象。B.增强宗旨意识、公正执法、改进工作作风。

C.掌握案情，理清责任、清楚当事人底线、调整当事人心里预期、取得当事人的认同。D 依法依规调解、全面调查取证、贯彻调解原则、运用调解技巧。

16、路面治安巡逻是公安机关的重要组成部分，其主要职责是维护路面(B)，预防和打击路面上发生的违法犯罪活动。A 环境的复杂 B 治安秩序 C 案件的突发性 D 案情的变异性

17、信访群众的常见心里（D）A混闹型、诬陷型 B 咨询型、参政型 C 从众型、维权型

D.不平心里、求助心里、信任心里、惧怕心里、自尊心里。

18、治安管理，是指公安机关依照国家法律和法规，（C）运用行政手段，维护社会治安秩序，保障社会生活正常进行的行政管理活动。

A 增强宗旨意识 B 公正执法 C 依靠群众 D 改进工作作风

19、及时有效地调解群众纠纷，是民警接处警时常见到的（A）A工作内容 B法律规范 C处警措施 D 多种多样

20、处理信访案件，是基层民警开展（A）的一项重要任务。A 警务活动 B 侦查办案 C 大走访 D 治安调解

二、多选题：

1、社区民警入户走访的原则（ABC）。

A、积极主动的原则 B、深入细致的原则 C、实事求是的原则 D、换位思考的原则

2、入户走访的基本环节（ABCD）

A、走访准备 B、入户交流 C、情况分析 D、适当处理

3、交通事故先期处臵应注意哪些要点（BC）

A 对没有造成人伤的可适用简易程序的交通事故，民警首先责成当事人交出驾照身份证等有效证件，记录登记后让其保持现场原样，待交警到场后移交交警处理。

B 对没有造成人伤的可适用简易程序的交通事故，民警首先责成当事人立即撤离现场，疏导、恢复交通，可进行必要的现场调查，记录目击证人的姓名、住址、联络方式，待交警到场后移交交警处理。

C 遇到有人受伤等不适用简易程序处理的交通事故。民警立即向指挥中心报告，组织抢救伤者，保护事故现场，维护现场交通秩序。控制交通肇事人，将无关人员疏散至道路以外。

D 遇到有人受伤等不适用简易程序处理的交通事故。民警立即向指挥中心报告，组织抢救伤者，保护事故现场，维护现场交通秩序。等待交警到场后移交交警处理。

4、接警中群众工作存在的问题（ABD）A 态度冷漠或不负责任 B 行为消极或不作为 C 接警途径的多样性

D 缺乏调解群众纠纷的方法

5、民警与群众沟通中的不良心态（ABCD）A 自私，漠视群众利益 B 自我，忽视对方感受 C 自大，轻视群众 D 易怒，情绪失控

6、经济纠纷或民工讨薪，当事人报警的处臵应注意哪些要点（ACD）

A 民警到场后应建议双方向法院诉讼、上海市劳动和社会保障局咨询或到相关区的劳动监察大队解决。B 双方情绪激动，对周围群众破口大骂造成恶劣影响的，应通知特警到场实施控制。

C 如需法律咨询或援助的，可寻求上海市法律援助中心等部门的帮助，或直接向法院起诉。D 发生斗殴滋事的，故意损坏公司财物等违法行为的，应将当事人双方带回公安机关处臵。

7、处警中的群众工作方法（ABC）A 讲群众听得懂的话 B 办群众得实惠的事 C 做群众信得过的人

D 增强对工作压力的耐受性

8、预防群体性事件的群众工作方法（ABC）A 畅通群众的诉求渠道 B 依靠群众收集情报信息 C 及时化解社会矛盾纠纷 D 态度要热情

9、侦查终结后的群众工作方法（ABC）A 及时归还与案件无关的扣押物品 B 告知当事人法定的权利和义务 C 妥善处理案件的善后工作 D 缺少对受害人的人文关怀

10、妨碍警察执行公务的处臵应注意哪些要点（ABCD）

A 及时、果断制服妨碍公务的违法犯罪嫌疑人，必要时，可以依法使用警棍、“辣椒水”等警械。B 向指挥中心汇报，必要时请求指挥中心增援。

C 出示工作证件并进行口头传唤，违法犯罪嫌疑人拒绝传唤的，予以强制传唤，并可使用手铐、警绳等警械。D执法规范，语言文明，防止激化矛盾，授人以柄

三、辨析题(错的请说明理由)

1、社区是一个社会学的概念，是指居住着信仰有差异、民族混杂或者都是依赖着这个地域生存、谋生的公众的地理区域。简言之，社区就是“地区社会”。（X）

答案：社区是一个社会学的概念，是指居住着信仰相同、民族接近或者都是依赖着这个地域生存、谋生的公众的地理区域。简言之，社区就是“地区社会”。

2、群众工作是公安工作的重要方面，也是公安工作的光荣传统，它是党的群众路线在公安工作中的体现和应用。（√）

3、警察言语交际与一般言语交际相比，具有言语交际主体的特殊性，言语交际客体的一般性，言语媒价特点的说理性、媒略性（X）

答案：警察言语交际与一般言语交际相比，具有言语交际主体的特定性，言语交际客体的特殊性，言语媒价特点的说理性、媒略性。

4、在侦查办案中，只要抓获犯罪嫌疑人就可以了，群众工作可有可无。（X）

答案：人民群众是同刑事犯罪作斗争的力量源泉，在侦查办案中，离不开人民群众的支持和帮助。

5、治安调解的实质就是群众工作，群众工作做得好，调解就能顺利达成协议。（√）

6、群体性事件是社会矛盾纠纷和尖锐激化的产物，它有突发性到紧迫性发展的过程（X）

答案：群体性事件是社会矛盾纠纷积累和尖锐激化的产物，一般都有一个从起因、酝酿到发生、发展的过程。

7、在侦查办案中，只要抓获犯罪嫌疑人就可以了，群众工作可有可无。（X）

答案：人民群众是同刑事犯罪作斗争的力量源泉，在侦查办案中，离不开人民群众的支持和帮助。8、110处臵中需要增援警力的，立即向指挥中心汇报，也可以直接向所领导汇报。（X）答案：110处臵中需要增援警力的，立即向指挥中心汇报。

9、群体性事件一旦发生，不会对社会稳定造成危害。（X）

答案：群体性事件一旦发生，都会对社会稳定造成不同程度的危害。

10、干群关系是社区警务的关键之所在，很大程度上决定着社区警务的成败。（X）答案：警民关系是社区警务的关键之所在，很大程度上决定着社区警务的成败。

四、案例分析

【案例1】受害人万某在某市广场乘车时遭遇车上3人殴打、捆绑，抢走了当兵的十几年的积蓄6万多元，万某当即向甲派出所报案，甲派出所民警接到报案后也没有采取措施。在此后3个月里万某先后4次赶往甲、乙两派出所（甲派出所最初受理该案），2次电话向市局指挥中心投诉，但是，两派出所均推来推去不立案，甲派出所的理由是案发地在乙派出所，由乙派出所管辖为适宜，且经请示市局指挥中心指定由乙派出所管辖；乙派出所的理由是该案最初受理是甲派出所，且该案的犯罪行为地也在甲派出所辖区。

问题：请你对本案的处理进行分析，应该如何受理？

案例分析：

1、由于该案是一起特大的抢劫案，甲派出所受理后，应当及时勘查现场以及采取追缉堵截犯罪嫌疑人等紧急措施，而不应把主要精力放在如何移交案件上；

2、乙派出所在上级主管部门指定其管辖后仍不接受该案，属于严重违法行为。

【案例2】2010年8月15日，在天钥桥路避风塘餐厅同时为一个案例有二个报警，第一个报警称：有二个顾客在该餐厅就餐不付钱要走。第二个报警讲，该餐厅是个黑店，要求公安机关取缔。民警到场后，双方争吵不休，一方还同民警发生冲突，一个是日本人，还有一个是上海翻译，他们讲民警包庇店方，而店方在旁静观，一定要民警帮助索讨餐费，否则要投诉民警不作为。民警要求双方到派出所解决，顾客一方就是不愿去，并同民警推搡起来。这起看似简单的纠纷，如果处理不当，民警还会受到不法侵害。

在处理本案过程中有两种要求：一种要求，店方要民警帮助索讨餐费，另一种要求，顾客指认该店是黑店，要求民警取缔。问题：你对上述两种要求有何看法，为什么？你认为是否可以用强制传唤？

案例分析：

1、该案属于经济纠纷，双方愿意调解，民警可以搭建平台，进行调解。如双方或有一方不愿调解，应该记录好双方地址，通知双方可到法院起诉；

2、是否黑店，举报方应该到工商局投诉；

3、根据《中华人民共和国治安管理处罚法》规定，民警没有理由传唤双方到所。

【案例3】：2010年10月20日上午，一位老人神色慌张地来到派出所查寻已经失踪一周的女儿的下落。值班民警小李冷冰冰地回答：“我们也只能发协查通报，至于找到找不到可说不定。再说你女儿都十八了，应该知道与你联系，不联系我们也没办法。现在有些搞传销什么的，或是被人叫去干什么其他行业，真是难说，你还是耐心等待等等吧。”“你知道每天都有很多人报失踪，我们就只能向相关派出所或分局发出协查通报，如果有消息就会联系你们，如果没有联系也就没有办法。你回去等等吧，我这里还有很多事情要处理呢！

问题：请你对本案的处理进行分析，应该如何受理？

案例分析：

1、在本案中，接警民警在处臵警情时，说话不讲分寸，态度较为生硬，从主观上就不愿意去做细致的分析和走访工作，不能用相关业务术语为群众作解释。

2、在群众面前讲一些与民警身份不符、影响公安机关整体形象的话，伤害了群众的感情。

3、民警规范做法。

【案例4】2010年8月的一天上午，某农贸市场的两位个体商户为生意上的争执发生扭打，受害方被打得鼻青脸肿，在医院住院治疗数日后出院。经做工作，双方都愿意接受公安机关的调解处理。在确定损害数额时，经到医院进行核查发现，受害方在住院期间先后四次配用不属于治疗所需要使用的补品药物，价值达3100多元，占总医疗费用的50%以上。

问题：你是调解民警，如何处理？

从本案中，当事人双方特别是赔偿方往往会对损害数额提出异议，事实上，也存在一些受害方通过弄虚作假，提高数额来提高赔偿数额的现象。因此，要注意收集，甄别用以确定损害数额的证据材料，以保护当事人双方的合法权益。

【案例5】某地发生一起杀人碎尸案，所在公安机关发布悬赏通告称,有提供线索破案的给3万元人民币奖金。梁某看到通告后，立即给公安机关提供了犯罪嫌疑人李某的有关信息，后来公安机关据此将犯罪嫌疑人抓获。案件侦破后，梁某去向侦查办案机关要奖金，侦查办案机关一直拖着不给，过了6个月，万般无奈的梁某只好向上级公安机关投诉。

问题：你如何看待悬赏诺？

案例分析：公安机关履行诺言，恪守信用，是做好群众工作的重要条件，在本案中，梁某为案件提供了重要线索，并协助警方破获了案件，公安机关就应当及时给予奖金；这不仅是对梁某治安积极性的一种肯定，也能对今后调动群众与犯罪行为作斗争的积极性产生示范效应。

第四篇：复习用英语怎么说

复习用英语怎么说

动词review；revise

词组go over;brush up

名词revision；review

review,比如In preparing for the final examination,she reviewed all the notes she had taken.为准备期末考试，她把所有的笔记都复习了一遍。

I will review lessons this afternoon because of the exam.为了考试今天下午要复习功课

review for the final exam.to do some revision for the final exam

为了期末考试而复习

第五篇：教育心理学复习题及答案(供复习用)

教育心理学复习题及答案（供复习用）

选择题

1．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是()

A.、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体

2．教育心理学初创时期的时间大致为()

A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代

3．教育心理学的诞生之年是()

A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年

4教育心理学的创始人是()

A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()

A．陶行知 B．蔡元培C．潘菽 D.廖世承

6.小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括（）。

A.客观性原则 B.系统性原则

C.理论联系实际的原则 D.定量与定性研究相结合的原则

7.在小学低年级，儿童的记忆以（）占优势。

A.语词逻辑记忆 B.抽象记忆 C.形象记忆 D.机械记忆

8.下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。（）

A.试误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.接受学习理论

9.表征陈述性知识的单位是（）。

A.图式 B.产生式 C.命题网络 D.命题

10.影响问题解决的情境因素主要有（）。

A．功能固着 B.知觉情境 C.有关的知识背景 D.定势

11.道德品质的指导基础是（）。

A.道德观念 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志

12.韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：（）。

A.运气 B.能力 C.努力 D.任务难度

13.儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于（）

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.顿悟学习

14.根据形成的原因，课堂纪律包括（）等类型。

A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

l5.当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名儿童的道德发展水平处在（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

16.根据迁移的性质，可以将迁移分为()

A．正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.非特殊迁移

17．知道“三角形的内角和等于180°，属于()

A．策略性知识 B．陈述性知识 C.条件性知识 D．程序性知识

18.人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的()

A.整体性 B．独特性 C.稳定性 D．社会性

19．在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()

A.内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的20．教师威信形成的决定性因素是()

A.教师的社会地位 B．家长对教师的态度

C．学校领导对教师的态度 D．教师本身的素质

填空题

1、教育心理学是研究学校情境中()的基本心理规律的科学。(学与教)

2、教育心理学是介于()之间的交叉学科。(心理学 教育学)

3、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过()、()来体现的。(群体差异 个体差异)

4、影响学与教的教师因素主要有()、专业知识、专业技能以及()等基本的心理特性。(敬业精神 教学风格)

5、教学环境包括()和()。(物质环境 社会环境)

6、教学环境中的物质环境主要指()、()以及空间布置等。(课堂自然条件 教学设施)

7、评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的()在教学过程中对教学的()以及在教学之后的检验和反思。(预测和评判监视和分析)

8.完整的品德结构包括_____、______、_______和道德行为等心理成分。(道德认识 道德情感 道德行为)

9.原理学习的实质是_______________(学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理)

10.创造性一般由创造性意识、__________和________________三部分构成。(创造思维过程 创造性活动)

11.皮亚杰认为，6-8岁儿童的道德发展处在他律阶段，这一阶段的特点是________________。9-10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为________阶段。(儿童的道德判断受外部的价值标准所支配 制约自律阶段)11.由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为____________________。而要求掌握、理解和解决问题的动机称为___________。(外部动机 内部动机)

名词解释

1.实验法 实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

2.学习学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

3.问题解决 问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。

4.成就动机 成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。

5.课堂中的学生问题行为 课堂中的学生问题行为主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

6．人格 人格又称个性，是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。

7．有意义学习有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建 立起非人为的和实质性联系的过程。

8.陈述性知识 陈述性知识是关于事物及其关系的指示，或者说是关于“是什么”的知识。

9．创造性 创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质．

10．自我效能感 自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

判断题

l．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应该尽可能地做到及时复习，以减少短时间内的大量遗忘。（√）

2.学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。（√）

3.“任何学科都可以以理智上最忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童”是布卢姆的观点。（╳）

4.研究表明，课堂气氛最好的是M型教师。（╳）

5.流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。（√）

6．(×)学生的学习是以直接经验为主。改为：间接经验

7．(×)场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲．改为：场依存性

8．(×)现代认知心理学认为，命题是表征程序性知识的最小单位．改为：产生式

9.(×)桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。改为：尝试—错误说

10．(√)学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。

简答题

1、简述教育心理学发展的概况。

教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)；(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)；(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)；(4)完善时期(20世纪80年代以后)

2、20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?

(1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程．并对自身的心理活动作更多的控制。

(2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容奇的意义．并对学习进行自我调节

(3)合作性研究．研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习

(4)社会文化研究．研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

(5)信息技术教育应用的研究

3.简述小学儿童同伴交往的特点?

小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。

4.简述建构主义学习理论的主要内容?

对于学习，建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主

义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不

同，因此对外部世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。

5.概念学习的主要形式有哪些？

概念学习一般包括两种形式：概念形成和概念同化。概念形成就是指学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程。概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

6.课堂评价有哪些功能？

(1)有效教学的依据。

(2)师生调整和改进教学的依据。

(3)学校鉴别学生学业成绩的主要方式。

(4)家长了解学生学习情况的主要方式。

(5)教育评价的依据。

7．简述动作技能形成的标志。

①意义调控减弱，动作自动化。②能利用细微的线索。

③动觉反馈作用加强。④形成运动程序的记忆图式。

⑤在不利条件下能维持正常操作水平。

8．学生元认知发展的特点有哪些?

随着年龄的增长而增长 从他控到自控 从不自觉到自觉到自动化 从局部到整体的特点

9.影响问题解决的因素有哪些?

影响问题解决的因素有：问题情境、问题表征、知识经验、认知策略、心理定势、功能固着、酝酿效

应、原型启发、情绪和动机状态。

10．简述能力倾向与教学的相互作用给教育的启示。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。

对教育的启示是：

第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；

第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；

第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。

论述题

l、试述学与教过程的基本因素。

(1)学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

(2)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。

(3)教师。主要通过敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。

(4)教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。

(5)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小．而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。

(6)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面；它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展

2、试述学与教的过程及相互影响。

(1)学与教的过程包含学习过程、教学过程及评价／反思过程。

(2)学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程：

(3)教学过程指教师设计教学情境组织教学活动．进行教学 管理，调节教学的进程，与学生进行信息交流．引导学生理解、思考、探索和发现的过程．使其获得知识、技能和态度的过程。

3.试论述动作技能与智力技能的关系。

动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区别又有联系。其区别在于：

(1)活动的对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的（如打字、射箭），表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。

(2)活动的结构不同。动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行。

(3)活动的要求不同。动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何

做，再达到熟能生巧。但动作技能要求学习者必须掌握一套刺激—反应的联结，而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。

两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。比如，小学生心算、写作文等智力活动，总是从依赖数小棍或手指，从依赖笔算、看图说话，逐渐脱离外部动作（动手、动口）而依赖内隐的思维操作活动而实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。

4.联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。

(1).了解个人职业特征。教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。了解个人职业特征包括：知识、技能、生产经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。

(2)作好职业生涯发展规划。生涯设计可以使教师纳人自己固有的生活轨道。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；根据个人的人生目标和组织未来的发展目标，设定个人生涯发展的具体目标；发展达成具体目标的策略或计划。个人要形成计划，把握关键的步骤，组织也要设计具体的活动方案；促成生涯发展目标与计划的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等；达到生涯发展的确实完成。这是实现或完成生涯发展目标最后的阶段。

(3)肯定自己拥有的能力与技巧。教师职业有基本心理要求（基本能力）和特殊心理要求（特殊能力）。

(4)具有成功教师的信念系统。人是受信念支配的，教师应了解自己想成为怎样的教师，教师往往按照自己所认为的那样发展成长的。教师有四种基本信念：教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。

(5)有效应对挫折。有效应对挫折，教师应做三方面的努力：首先，增强信心，加倍努力。其次，改变方法。当采取某种方法来达到目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来达到目的。最后，调整目标。当教师为自己设定的目标由于自身的条件或社会因素的制约，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，改变行动的方法。使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。

(6)塑造良好的职业形象，享受职业生活。

5．结合实际谈谈如何激发学生的外来动机。

为了激发和维持学生的外来动机需要有效地利用各类强化，在学校中特别要注意的是以下几个方面。

(1)明确学习的目的和意义

(2)创设问题情境，激发学生的求知欲

(3)注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性

(4)利用学习结果的反馈作用

(5)教师的评价及适当的表扬

(6)适当的开展竞赛活动

6．试述科尔伯格的道德阶段论及其对教学的影响。

道德判断的发展依照由低到高的层次发展，其层次不能紊乱或倒置

(一)前习俗水平

包括两个阶段：

(1)服从与惩罚的道德定向阶段(2)相对于功利的道德定向阶段

(二)习俗水平

(3)好孩子的道德定向阶段(4)维护权威或秩序的道德定向阶段

(三)后习俗水平

(6)让会契约得到的定向阶段(6)普遍原则的道德定向阶段

案例分析题

幼儿园开学了，小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住，就是随便说话，乱动别的小朋友；午休时，别的小朋友都睡觉了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。王老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具。”这时，小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。

这是在幼儿园教学中经常遇见的问题，试结合行为主义学习理论对这位幼儿教师的做法进行分析。①幼儿园老师采用的是斯金纳的操作学习论。

②斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

③强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率．

④“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具”采用的是积极强化；“谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具”采用的是消极强化。