第一篇：班集体建设的几点心得

“我的班集体建设思想”学习心得

七（1）班

上周在城关中学参加“班集体建设思想”培训，我收获颇多。特别是在班级中开展自我批评和注重学生的自我批评、自我反思教育。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

这一学年，我接任了七（1）班的班主任工作。因此，加强班集体建设,构建和谐向上的班风、学风，是班级工作中一项长期而艰巨的任务，对全班学生的全面发展起着重要作用，又是提高教育质量的根本保证，而班主任是班级工作的组织者和领导者。

在4年的班主任工作生涯中，对于自己的工作并不是非常满意。听完郑老师的讲座 我总结以下几点：

一、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成以班集体荣誉为主，认真学习的风气。

二、确立班集体的奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

三、重新建设班干部队伍，发挥班干部作用

作为一个良好的班集体，必须有一个良好的、有能力的班干部队伍在旁辅助班主任的工作。班干部一直身处班级中，能比班主任更好的了解同学们在班级中的表现，因此，能更快更公正的进行班级管理。除此以外，各个班干部各司其职，帮助班主任使班级管理工作能正常的开展下去。

在班级管理中，班主任的作用是无可取代的，班干部的力量也是不可忽视的。可是这不代表所有的事情班主任都一人包办，从早忙到晚，班级是很稳定，而自己却累趴下了，当哪天学生没看见班主任时，就像没了主心骨，无所适从，班干部们正常的工作也无法开展。

四、开展教育意义的班队会活动

除了正常的班级教学工作以外，开展班队会活动也是对学生进行思想教育的一个途径。“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。因此在每个月我们都会开展主题班队会活动，如民族精神教育、法制教育以及学生心理教育等等。

第二篇：班集体建设小结(心得)

班集体建设小结（心得）

本学期，我担任八年级（1）班的班主任，自开学以来，我一直在思考如何做好班主任工作，现将工作总结如下：

一、感受

1、班主任工作要比其他教师有更多的责任心。这里的责任心，我认为主要指爱心和良心。有人说教书是良心活，我想班主任工作更是！我曾对学生说：我不敢对你们说我是一个好人，但我敢对你们说我绝对不是一个坏人！我不敢说我是一个称职的老师，但我敢说我是一个负责人的老师！经过这些年的教学和班主任工作，我也切实感觉，如果你对学生用心相处的话，学生是能感觉到的，即便你对他们要求严格，但时间长了，他们是能够感受到老师确实是对他们好！“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班主任工作应该宽严相济。班主任对学生一味地严格，表面上看学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，有良好的班风，是一个不错的班级。但时间长了，就会造成师生关系紧张，而且学生长时间处于这样一种被动压抑之中，会对学生的身心产生一种不良影响，从而产生厌学情绪。所以，班主任不能对学生束得太紧，管得太死。

班主任对学生给予关心、爱护、引导，能使师生之间关系融洽；对学生严格要求，严加管教，则能使师生之间有一定的距离，维护教师尊严。因此，在班主任工作中，要做到宽严相济。要让学生明白惩罚只是一种教育手段而不是目的。严是责任，对学生严格要求可以使其认识和改正错误；宽是智慧，对学生宽容能给其改正错误的机会。所以，在班主任工作中，对学生宽严相济才能有良好的教育效果。

3、教育要及时。虽然学校每天有专门的点评课，但我认为班主任处理班级事务不应只局限于点评课，可以是课间，甚至是班主任的正课。对学生好的表现要及时表扬，哪怕是简短的一句，都会给学生一种满足感。当然对学生的违纪，更是要及时的处理，这样才能让他们感觉只要干了坏事，马上就会受到处理，才能起到更好的教育效果。同时对班级出现不好的苗头要及时“打预防针”防患于未然，不良的行为就能制止于萌芽状态。

二、困惑与思考

从接班到现在已经一年多了，我班学生在行规上我认为还是可以的，比如我班卫生区是全校任务最重、最难打扫的地方，但学生也能较好的完成任务，而且他们已经养成了互帮互助的良好习惯。班级成员也能团结和睦，较有正能量！总之班风还是较好的！

但我总感觉本班在学风上有些欠缺。班级积极向上的学风不浓，一些班委、学优生也没能起到良好的带动作用，如何形成班级良好的学风，是我的困惑，我接下来希望能想大家学习借鉴！

第三篇：班集体建设培训心得

教 师 的 眼 神

——班主任班集体建设培训心得

雷伟凤

在小学班主任班集体建设培训中，浙江省师干训中心、浙江省外国语学院、教育科学研究员李涛教授讲到的“教师十大陋习”，引发我深深的思考。特别是“教师的目光比教鞭还厉害”这一条，居然成了教师十大陋习之首！我哑然。

虽然老师是学生心中的榜样，但是，老师也并非完人，他们也有一些有待改正的陋习。《上海学生英文报》双语小记者团的学生，曾专门就此话题作了专题讨论，记者也向多所初中学校的中学生展开了调查。在调查中，“老师，别再用严厉的眼神看我们”是学生最热议的话题，也是孩子们心中最大的渴望。不少孩子都反映老师眼神严厉或冷漠，特别是在批评人的时候，或是不耐烦的时候，孩子期待老师的眼神能从此温柔起来。正在念初二的汪诗媛告诉记者：“有时，老师还没开口，我已经被老师的眼神吓倒了”。上师大心理学系张志刚教授指出：“老师严厉和冷漠的眼神，对于孩子造成的心理阴影，可能是终生的。”因此，“教师严厉的眼神”成了教师十大“陋习之首”。

我也调查了一些写老师的作文，其中很多写道老师严厉的眼神： “上小学一年级时,我的班主任老师严厉得近乎凶狠。每次我和她的目光不期而遇,我就浑身不寒而栗……”

“王老师气冲冲的来到我们班，她把手中的试卷往讲台上一砸，用那种很愤怒的眼神看着我们，似乎在对我们说：“看你们考的这成绩，对得起你们的父母吗，对的起你们自己平日的辛苦吗？”顿时，原本吵闹的教师变得鸦雀无声，没有一个人再敢讲话了……”

“老师又瞟了我一眼，这次是个白眼。她的眼睛像是要至我于死地似的。难道这就是一位老师对学生的安抚、鼓励的眼神？错，这不是，这是伤害了这些同学的自尊，这也沉重地打击了我的心灵……” 看了这些语句，我的心头不禁打了个寒颤：原来老师严厉的眼神带给孩子如此大的伤害？面对调皮的学生，我也不乏这种眼神。是该好好反省反省了。

三岁孩儿也会察颜观色。父母给予他们不同的眼神，就会在他们幼小的心灵里有不同的反映。教师给予学生的眼神尤其要注意分寸。在不同的场合，不同的时间，教师也应用不嗣的眼神对待学生。向学生提问的时候，要用启迪的眼神，学生回答问题的时候，要用鼓励的眼神；学生遇到疑难的时候，要用诱导的眼神；学生取得好的成绩、洋洋自得的时候，要用含有批评、制止的眼神，学生上课不专心的时候，要用严肃的眼神；学生改正缺点的时候，要用赞扬满意的眼神；教师与学生交淡的时候，要用亲呢温和的眼神；学生向教师发问的时候，要用许诺商讨的眼神；学生互棚争议问题的时候，要用开导的眼神；学生遇到老师打招呼的时候，要用欣喜微笑的眼神„„眼神之所以重要,是因为它流露、与代表着教师对学生言行的态度和感情，肯定还是否定，赞成还是反对，喜爱还是厌恶……它将给学生留下深刻的印象，发挥不同的作用。眼睛是人的心灵的窗户。教师这扇心灵窗户是否对学生经常敞开，从他的眼神中可以得到反映。在学校里，教师的眼睛每日都要与学生交流。如果教师不注意眼神，而一味地用冷若冰霜的眼神，甚至怒目园睁去对待学生，无疑会挫伤学生。

如果说学生的眼睛是其心灵的窗户，那么老师的眼神就是照进这扇扇窗户的缕缕阳光。《教师的礼仪》一书中说：教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一。如果教师在与学生的交往中，以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和学生的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围，使教师和学生形成一种良好的师生关系。但目光的运用是一项深不可测的艺术。它是扣开学生心扉的钥匙，它能有效地沟通师生的心灵，激活课堂气氛，开启学生的心智。在新课程改革中，我们呼唤每一位教师用好自己的眼神，用眼神来教育学生、爱学生，让他们不同的个性得到张扬，让他们内在的潜质得到开发，点燃他们的创造火花。

第四篇：班集体建设的几点心得

班集体建设的几点心得

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

本学期，我接任了初二的班主任工作。在接受这个班级之前，就已经听说过许多班级的事情，有好的，也有差的。除了纪律以外，班级的班风、学风都不是很好。因此，加强班集体建设,构建和谐向上的班风、学风，是班级工作中一项长期而艰巨的任务，对全班学生的全面发展起着重要作用，又是提高教育质量的根本保证，而班主任是班级工作的组织者和领导者。

开学伊始，要使学生尽快适应初二的学习生活，让班级工作运作和谐，而且成为一个奋发学习，和谐向上的先进班集体，班主任必须要有精湛的教育艺术，高度的责任心和慈母般的爱心来教育和感染学生，从而激发学生学习的积极性，促使他们的心灵产生向上的动力，和谐向上的班风、学风才能形成。在七年的班主任工作生涯中，对于中途接班我主要从以下几个方面入手：

一、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成以班集体荣誉为主，认真学习的风气。

开学当天，学生们一个个来到新班级报到。对于班级中一些喜欢捣乱纪律的学生，开学前已经有所了解，并且已利用暑假做好了家访工作，和学生以及家长进行了谈心。而对于其他的同学的习性就不太了解。所以当所有学生坐定后，作为新接任班主任就得做好他们的心理调节工作，并让他们知道初二阶段的学习目标、学习计划，以及新的班规。光做好这些不是就能转变他们以往的所有习惯，所以在刚跟他们接触时，就体现“严”这种班级管理方式，无论做什么事情都是说到做到，好人好事就表扬，不良风气就狠抓。但作为班主任，我们不可能改变每个学生，只能通过我们的一言一行让学生自己改变自己。

有这样一个寓言故事：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石板不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„”。事实上，作为班主任不应该做雕刻家，应该做个欣赏家。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

二、确立班集体的奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

刚开始的几天，班内有些学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，主要是他们没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初二第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。渐渐地大部分同学有了很好的改观，开始认真学习，认真工作，处处以集体荣誉为先，同时也带动了学风的转变，本来在初一结束的时候本班的成绩处于年级末尾，但是在最近的一次考试中，成绩已经在年级前列。

三、重新建设班干部队伍，发挥班干部作用

作为一个良好的班集体，必须有一个良好的、有能力的班干部队伍在旁辅助班主任的工作。班干部一直身处班级中，能比班主任更好的了解同学们在班级中的表现，因此，能更快更公正的进行班级管理。除此以外，各个班干部各司其职，帮助班主任使班级管理工作能正常的开展下去。

在班级管理中，班主任的作用是无可取代的，班干部的力量也是不可忽视的。可是这不代表所有的事情班主任都一人包办，从早忙到晚，班级是很稳定，而自己却累趴下了，当哪天学生没看见班主任时，就像没了主心骨，无所适从，班干部们正常的工作也无法开展。

有这样一个寓言故事：有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

看完这个故事，想想在我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？

总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；

总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；

总担心学生违规，我们的苦口婆心；

总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；

„„„„

这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。

学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。所以我们的教育应该贴近社会，贴近生活，使他们能成为鲜活的社会人。

四、开展教育意义的班队会活动

除了正常的班级教学工作以外，开展班队会活动也是对学生进行思想教育的一个途径。“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。因此在每个月我们都会开展主题班队会活动，如民族精神教育、法制教育以及学生心理教育等等。

第五篇：班集体建设

一、指导思想：

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：诚信

三、创建目标：

应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、具体实施过程：

1、完善班级德育工作规程：

①准备9月份初进行班委换届选举，在今后的常规工作中培养一批新的班级管理人才。建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

2、完善自主管理机制：

①人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。②制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

3、优化班级文化环境：

①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说„”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

4、开展富有特色的班级活动：

①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。

5、及时反馈：

对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

6、定期总结：

利用周五班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

三、具体内容：

班级名称 ：

班级理念：打造优秀团队，不让一人掉队

班级口号 ：尽心，尽力，创和谐。有你，有我，普阳光。

班训：没有最好，只有更好

班风：勤俭 自律 活学 向上

班级誓词：

我坚信：我是一名优秀学生。

我——永不气馁，自强不息，相信自己。

我——学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我——诚实有信，团结友爱，严于律己。

我——拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！