下载文档第一篇：班级文化理念层设计
班级文化理念层设计
1.班级的使命
可以被模仿，不能被超越
这是我们的班级使命，起源于啤酒烤鸭的广告词：“一直被模仿，从未被超越”。从这句广告词里，我看到了一种超强的自信。
为什么要定义自己的班级使命，因为这是一种文化，只有文化的力量才能源远流长。共产党的使命是解放全人类，实现共产主义；佛教的使命是普度众生；周总理的使命是为中华之崛起而读书，迪士尼的使命是让全世界开心，GE的使命是让全世界亮起来。正是因为有了使命，才让他们更成功；正是因为有了使命，才让他们的效果更持久。
班级的使命，可以增强班级的的使命感和凝聚力，树力班级努力的目标和奋斗的方向。可以集中集体的力量对学生进行集体教育，以可以动用集体的力量来教育个别同学。马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”良好的集体氛围是教育学生的一种无形的力量。李镇西老师也曾经讲过：“集体帮助的力量是我们无可估量的。”
动用集体的力量教育学生，无疑可以增强班级的凝聚力。让我们在班级使命的照耀下生活的更幸福。
2.班级的愿景
1、实行班干---宿舍长---宿舍成员负责制。任务、信息分配到宿舍，每间宿舍成员的日常情况、学习生活、纪律等由各间宿舍的舍长统一负责，最后反馈到班委处。
2、促进班级内部的和谐。班委可以定期组织班级举办课外活动、烧烤、生日聚会等活动。同学们在活动中增进感情也增加了班级的凝聚力。
3.班级的核心价值观
以仁为基础，团结友谊，积极向上，宽容待人
4班级精神
班级是我家，建设靠大家
5.沟通口号
龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心
第二篇：班级文化建设之理念层设计
班级文化建设之理念层
设计
姓
名： 学
号： 指导教师： 专
业：工商管理 班
级：
时
间：202_年10月19日
工 商 管 理 系
目录
摘要....................................................................2 关键词..................................................................3
1、大学班级文化建设的概念及作用.........................................4 1.1 大学班级文化建设相关概念........................................4 1.2 构建大学班级文化，对学生的成长有重要的作用......................4 1.3 班级文化理念层建设的重要性......................................5
2、班级文化盘点.........................................................5
3、班级文化理念层设计方案...............................................6 3.1班级共同目标与愿景...............................................6 3.2班级核心价值观...................................................7 3.3学习使命.........................................................7 3.4 班级管理理念与管理模式..........................................7 3.5 班级精神文化与班级理念..........................................7 3.5.1 自主观念...................................................8 3.5.2平等协作观念...............................................8 3.5.3 主动积极学习的观念.........................................8 3.6 寝室文化........................................................8
4、总结.................................................................9 参考文献................................................................9
摘要
大学班级文化不仅有利于提高大学生的专业水平，更有利于大学生人格完善。时代精神、大学理念、校园文化等主流思想也可以借助班级文化来影响当代大学生，因此构建符合实际的大学班级文化有重要的意义。辅导员和班主任在大学班级文化构建中起到十分重要的作用，没有辅导员和班主任的积极倡导，班级文化建设难以取得良好效果。广泛发动班级学生，调动大学生参与建设的积极性，让其成为设计与管理的主体，并用生动的形式将建设的成果呈现出来，才能真正实现大学生自我学习、自我管理、自我服务的目标，才能有效提高大学生的综合素质，最终提高大学人才培养的质量与水平。而建立班级文化最重要的环节是对班级文化理念层的设计，通过理念层来指导制度层和符号层，最终实现班级文化建设目标。
文章结合企业文化建设课程所学内容就班级文化建设中的理念层做了详细分析与设计。内容涉及班级文化建设的必要性，文化建设中理念层的重要性以及班级文化现状分析，并以此为依据设计出了班级文化理念层建设方案，最后进行了相关总结。关键词
大学班级文化建设 理念层 综合素质
1、大学班级文化建设的概念及作用
1.1 大学班级文化建设相关概念
所谓班级文化，就是班级学生在互动过程中形成的，为大多数同学接受与认同的价值观念、行为规范、活动准则以及其他可以教育、规范、激励同学的一套价值与制度体系，也包括反映、表达、折射、维护这些价值观念的物质环境与设施等。大学班级文化是以大学生为主体的，能够体现大学生特点的文化。此种文化是在国家宏观教育方针的指导下，将培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标分解到具体的班级，并按照现代社会所需要的创新精神和实践能力的要求，对照学生的言行举止，由学生自己提出一系列具有指导性的价值观念与行为准则。
大学班级文化包括三个层面：一是理念层，主要是指班级核心价值观、班级精神、班级理念等；二是制度层面，主要是针对班级成员行为的规范与制约；三是符号层面，主要指可以反映、表现班级思想与价值观念的物质手段。
1.2 构建大学班级文化，对学生的成长有重要的作用
首先，帮助大学生积极思考人生问题。班级文化的核心是价值观念，是对人、事、物的看法。健康积极的班级文化，可以帮助学生养成正确的人生观、世界观，在班级文化的指导下，学生将告别以前那种无意识的状态，开始以一种自觉的心态去对待做人的问题。
其次，帮助大学生提高专业学习的水平。大学班级的组织与建立，几乎完全根据专业的差异而进行的，基本不存在专业混杂的班级。这种专业化的特点自然会使大学班级文化具有与本专业相符的气质，在当前大学生就业压力较大的情况下，大学班级文化的建设也会按照社会的需要进行操作，因此大学班级文化这种强烈的现实指向性，会帮助大学生更好地提高专业学习的水平与能力。
最后，帮助大学生养成健康的生活方式。大学班级文化不仅涉及大学生们的理想、追求及专业学习，也涉及到大学生们的具体生活。大学班级文化除了要教大学生如何面对未来的挑战，如何处理与同学之间的矛盾，还要教他们如何健康的生活，如何在当下更好的活着，这也就是班级文化以人为本，尊重大学生作为一个个体所应享有的权利的体现，是实现大学教育培养人而非制造工具的有益尝试。
1.3 班级文化理念层建设的重要性
理念层又称观念层或精神层，是组织成员共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。理念层是组织文化的核心和主体，是决定制度行为和符号层的前提和关键。而培育班级文化精神是班级文化建设的核心，班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是建立班级文化的理念层层面,理念层建设好了才能指导制度层和符号层的实施。理念层是形成良好班级文化的关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。
2、班级文化盘点
在我国的高校学生管理中，学生的管理和组织一般由学校—院系—年级—班级这四级管理体系组成，而班级作为这个管理体系中的最后一环，是最基础的机构，也是关键的一环。文化教育不仅仅是知识资源的传递，更是一种素养、内涵的提升。新时期，随着社会不断的发展，高等教育大众化、网络信息化和学生人数的剧增，高校学生在思维观念和行为方式上发生了很大的变化，思想、思维方式呈现出越来越多元化、活跃、层次多样化的态势，个体间的差异日益明显，特殊群体与日俱增，导致高校班级文化建设中普遍存在以下问题：
（一）大学生“以自我为中心”的思想严重，价值取向物质化、功利化，缺乏团结协作精神。对自己有益就积极努力地做，对自己无益就不理睬，将其所追求的目标是否能给自己带来更大的利益，能否有利于个人的前途发展作为价值评价标准。而对新时期大学生所要承担的社会责任与历史使命缺乏感情和理性上的认同感，与人交往相处中以自我为中心，很少顾及他人的思想和意见，不愿意积极地与人沟通交流，不愿参加集体活动，缺少团队的意识和凝聚力，也给班级建设提出了难题。
（二）辅导员兼管班级过多，精力分散，不能保证面面俱到，班级建设缺乏明确的目标、清晰的思路和有效的指导。大学生明显感觉到在高中阶段，他们就像沟渠里的水始终往一个方向流，而进入大学后就像一摊水往四面八方流，有的流进了大江大河，有的却流到了臭水沟里。由此可见，在完全不同的两种生活节奏、生活氛围以及生活方式下，会产生分化出不同类型的大学生。一种是有明确目标积极上进的奋斗者，一种是沉迷堕落的颓废者。因此，辅导员扮演的导师角色起着非常重要的作用。
（三）学生干部队伍缺乏科学培养，示范带头作用不强，高校班级学生干部作为 大学生中的佼佼者，扎根于广大学生之中，服务于学生之间，是建立在学校与学生之间的桥梁与纽带，是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的中坚力量，班级学生干部存在重“使用”轻“培训”的问题，有些班委只是把自己作为上传下达的工具，缺乏主动性和创造性。有些学生干部缺乏协调、协助能力，不能正确处理工作与学习的关系，出现成绩挂科等问题。这些问题不但严重影响了班级学生干部的整体形象和工作效率，大大降低了学生干部的威信和影响力，而且大大影响了普通同学对学生干部的认同感，严重制约着班级学生参与班级事务的积极性、主动性、创造性，更阻碍了班级文化建设的进行，不利于班级文化建设。
（四）问题学生逐日增多，管理压力加重，制约班级文化氛围。“颓废、无聊”是现在大学生的生活状态。现在大学生普遍感到“无聊”，因为从高强度的中学到自由的大学，失去了往日的雄心壮志，没有了明确的目标和追求，无心学业，热衷游戏，远离同学，远离班级，给班级建设带来了很大的困难。第二，拜金主义思想严重。受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，部分大学生价值评价标准趋向功利化。第三，热衷“非主流” “非正式团体” “小团体”。凸显自我个性，对主流文化认同感淡化，试图在服装、衣着、言行和生活方式上表现得与众不同，不愿受制约、在集体活动中闹独立、在业余时间搞吃吃喝喝等，使班集体凝聚力减弱。
3、班级文化理念层设计方案
基于班级文化理念层设计的重要性，结合高校现阶段班级文化建设存在的问题对班级文化建设理念层提出了以下设计方案：
3.1班级共同目标与愿景
让学生满怀激情、充满信心地完成自己的学业,让学生变得更优秀。班集体的任何决定或判断一定要基于四年或更长的时期的思考,要立足于同学们在校四年的共同健康成长。鼓励学生为班级团队建设做贡献,鼓励学生为自己的未来多积累能力、多展示才华,鼓励学生敢为、善为、勤为。让学生在良好的班级文化中学会快乐、学会坚强、学会更多的本领和完成学业目标。
3.2班级核心价值观
班级文化建设最重要的是班级核心价值观、的建立。班级核心价值观的建立目的是形成全体成员共同认可并遵从的统一价值观，这也是班级文化建设得以实施和发挥作用的原动力。马斯洛的“需要层次理论”告诉我们，在生存和安全需要得到满足以后，归属和自我尊重成了最主要的需求。班集体只有建立起符合大多数成员需求的价值观才能达到获得尊崇和育人的目的，这些核心价值观包括如下一些方面：集体荣誉感和班级集体主义精神的建立、知识与道德品质并重、诚实守信考试不作弊、增强班级凝聚力、培养学生合作意识的、建立和谐的宿舍人际关系、积极向上的精神面貌等。
3.3学习使命
有价值的学习使命必然能激发更大的学习动力。学习需要瞄准正确的目标，不能将注意力放在错误的对象上，否则，将会偏离正确的航向。
3.4 班级管理理念与管理模式
以学生为本，让学生设计与管理自己的班级文化。学生的主体意识在这一过程得到了体现，有利于实现了学生自我学习、自我管理、自我服务的班级文化目标。文化价值理念紧密联系学生实际，行为规范要具有较强的操作性。成立专门的班级文化建设与规划机构。在班级成员中挑选一些能力较强的学生，成立专门负责班级文化建设与规划的机构。这不仅是大学生自我管理的一个形式，也是为了提高工作效率，减轻辅导员的负担，以便班主任能将更多的精力投到班级文化的指导上来。
3.5 班级精神文化与班级理念
班级精神文化即班风。健康的高校班级精神文化是班级真正的财富，将引领班级成员塑造自身优秀人格，成为栋梁之材。思想理念是物质文明、精神文明的源泉，也是指导人行为的深层驱动力。为了搞好班级文化建设，应在班级成员中倡导以下思想理念。
3.5.1 自主观念
当代大学生应该迅速转变思想观念，找准自己的定位。不应再是父母身边的小孩子，而是社会未来的主人，勇于面对日益激烈的市场竞争。在大学期间，只有使他们充分发挥自己的主观能动性、树立主人翁意识、加强自我管理，才能在未来的市场经济大潮中脱颖而出。要正确认知自我，能做出客观的自我分析、自我评价，要以宽容的胸怀对待不同的认识和看法，摆正自己的位置，树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.5.2平等协作观念
健康的班级情感文化应该是团结友爱、积极向上、平等互助。班级中的成员应该人人热爱集体，又被集体所爱。在高校班级中，平等协作代表着班级人际关系的和谐，这体现在：一是要让所有同学在竞选和其他活动中的机会均等；二是要帮助弱者，对经济困难的同学要尽可能扶助，让其体会到班集体的温暖，促使其不掉队，圆满完成学业。
3.5.3 主动积极学习的观念
大学生活丰富多彩，学校为学生提供了展示自我的各种舞台，大多数学生有非常强烈的展现自我的欲望。因此经常有学生积极参加各种社团活动，甚至放弃上课而参加活动。不能否认，社团活动的确能够丰富校园生活，锻炼学生能力，但学生主要的任务是学习。大学阶段知识水平的积累、知识结构的完善对走入社会至关重要。在大学学习中，更希望学生学会掌握学习方法,时刻保持积极主动的学习态度。总之，要抛弃错误观念，建立起积极、健康、活泼、向上的良好班集体。
3.6 寝室文化
寝室文化也是校园文化的重要组成部分，它与班级文化密切相关并相互影响。宿舍是大学生思想最活跃、感情流露最为真切、言行举止最为自由、信息传播最迅速的场所。建立和谐的寝室文化是班级文化建设中必不可少的环节。
4、总结
文化是一种看不见摸不到的东西，它将潜移默化地影响一个人、一群人甚至一个民族的生活态度、价值观念等。不同文化熏陶下的人们的生活态度及价值观念乃至行为差异极大。班级是学校的基本细胞和基本单位。一个学校特别是高校，只有具备健康的细胞，才会有健康文明的高校校园生活。因此，进行班级文化建设是必要的。班级文化建设在整个校园文化建设中占有重要地位，班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化并使其成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。而班级文化建设最重要的是核心层也就是理念层的建设，然后用理念层来指导制度层和符号层的实施，最终形成优秀的班级文化，让学生在良好的班级文化环境中成就优秀的自己。
参考文献
张德.企业文化建设.清华大学出版社，202_ 9
第三篇：班级文化设计理念
班级文化设计理念
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效的调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生的健康成长。为了培养学生健康的情感、积极地态度、正确的人生观价值观，我班的文化建设侧重以良好的文化氛围感染学生，力求体现“坚强、诚实、进取”这一特色。
班级后墙：
教室后面的文化墙，是一年三班全体学生的照片墙，更是他们展示自己才华的地方。这里可以有最美的画，可以有最美的字，也可以有最深的读书体会，总之，这里是展示学生自我的地方，因此，我班的这一板块主题是“快乐小屋”。
墙报：
在教室侧面墙壁上共分为两个板块：“你追我赶谁最棒”这一栏，意在使学生开展个人的竞争，促进学生自律。“今天的努力明天的实力”这一栏，我倡导学生首先要自信，只有自信了才可以大胆的去展示自己的才能，这样才会有出色的表现。同样，一个人只有不懈的努力，才能获得成功，这就构成了我班的班级约定“我自信，我出色。我努力，我成功”。希望能够使学生从小便有一个积极乐观的心态，去学习，去生活，去追求未来的目标。
生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康的成长，能使学生更加积极、轻松、热情的投入学习与生活中。“随风潜入夜，润物细无声”，希望学生们能在良好的班级文化氛围的熏陶下健康成长。
一年三班 孙若男
第四篇：班级文化设计理念
首先，明白班级文化的含义：什么是班级文化？班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。
班级文化建设是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。构建班级文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展。其次，明确你班级文化建设的理念及意义
（一）一般班级文化建设的理念
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
4、学生竞争上岗，落实人人有事做、事事有人做、时时有事做、事事有时做，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生多读书，读好书，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
（二）班级文化建设的内容了：
（一）用温馨的教室文化陶冶人
1、布置让教室成为一个温暖的家
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
（1）教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
（2）教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。(3)．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
(4)布置的合理化。教室是学生主要的活动场所，因此教室的环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据高效课堂的实际需要灵活设定，比如期中测试后，为激励学生可在班级中设立了“扬帆起航”这一板块。每位同学把自己的新学期新目标写在一张小纸片上，贴上自己的照片，组长根据同学们在组内表现随时给他们加星以示鼓励，这一板块像盏明灯指引同学们前进的方向，增添他们的信心。
2、布置让教室成为一个合作交流的舞台（有合作才有班级）一个板块我们设置了图书角。充分利用了教室的空间，图书来源坚持“三条腿走路”（号召学生从家里带书，教师筹备，办证从图书室借阅）那样“资源共享”。小小图书角，学生每天都能在课间到图书角得到优秀书籍的熏陶。由学习委员担任图书管理员，班主任积极引导，班内渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气。在图书角的周围的墙壁上还贴满了写有小朋友摘录下来的好词好句。
“学习园地”，“小作家”上面贴满了孩子们优秀的作业、手抄报，以此给学生一个展示的舞台，以此来鼓励学生，同时又是对其他学生的一种促进，使班内小朋友出现了“你追我赶”的喜人现象的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。
“班级之最”，学习组长将每个学生的日常行为规范进行评分评出班级之最。另外，在黑板的一角设置了评比栏，每天在上面给每一个小组的整体表现打分。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造了舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，每一位同学都感到开心而又愉快，每一位同学健康、快乐地成长，用他们的欢声笑语度每一天。
3、布置让教室成为一个挑战自我的场所（让每个人都在教室里得到发展）
（二）制定人性的制度文化规范人
班级制度文化建设，首先以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，七个一分钟、八个习惯落实制度、卫生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班级公约，以此约束学生的言行。为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约。班级公约来自于生活，关联于成长，是发生在身边、生活、班级、道路上的问题。把这样的问题一条条罗列出来，然后，就有了“活动策划”，我们的原则是，活动设计越具体越好，范围越小越好，指向性越准确越好，这叫“三好”原则
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
（三）培养健康的行为文化塑造人
1、健康的生活行为（坐有坐相，站有站相，举止文明）
2、有效的学习行为（尊规守纪，学习习惯）学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯(倾听习惯、小组合作习惯、预习习惯、整理习惯、使用双色笔和纠错本的习惯、聚焦习惯、展示时的站位习惯）、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。
3、得体的交往行为（尊敬父母，尊敬老师，尊老爱幼，平等待人，待人有礼貌，诚实守信，虚心学习别人的长处和优点）。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。4教师的引领行为（为人师表）注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求
（四）灌输高尚的精神文化净化人
1健康美好的班级情感文化（班级精神、班级凝聚力、团队精神、班名、班级目标、班级口号）
班级精神文化，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映学生的价值观、人生观。
（1）．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在接手六年级这个班之初，就把班级口号“态度决定一切
习惯成就一生”、班级目标“做最好的自己
创最好的班级
争最好的成绩”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
（2）．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校组织的各种活动。如读书活动、手抄报评比、红歌演唱会等，我尽可能的让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
（3）加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。高效课堂要的是我们的团队精神。一个没有团结的军队，难以打胜仗，我们的课堂也是如此。团结就是力量，团队精神是一种无形的力量，这力量会推动我们驶向成功的彼岸，会激励我们积极进取。因此加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。直到今天我们真正认识到团结的重要性，团结让我们谱写了优美的篇章。高效课堂让我们学会了合作。通过我们的合作，一道道难题迎刃而解。在今天竞争激烈的社会，一个不会合作的人难以立足社会。高效课堂不但让我们学到了知识，而且增强了我们的能力。
2激励性的小组文化（组名、组训、组号、组徽）
小组文化是班级文化的窗口，它既要围绕班级主题文化，又要彰显小组个性，因此小组文化显得尤为重要。组名、组训、组号、组徽都必须对小组成员具有激励作用，同时又具有一定的约束力，必须是小组成员共同讨论形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奋斗、团结、明日阳光、翱翔等。围绕高效课堂理念在前面黑板上张贴“学习因主动而快乐、课堂因展现而精彩”。3多彩的班级特色（活动）
人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类： 一类是学校组织的活动，如趣味运动会、读书演讲等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待各种活动，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。
另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
开展丰富多彩的班集体活动，这是我们班增强班级凝聚力形成的主要形式，每个星期的班会课，我们都开展了养成好道德、好习惯的系列班队活动，如“讲礼仪”、“提意见”。同时，利用传统节日对学生进行适时教育，如母亲节、端午节、五四青年节、教师节。其次，我还组织开展了一些主题教育。譬如，为了体验集体的力量、增强集体荣誉感，开展了我们共同的家”、“我眼中的自己”等活动。为了加强安全意识，开展了“安全伴我行”的活动等。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进了学生彼此之间的了解和相互协作，增进了彼此友谊，进而升华为集体感情。
班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。
简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。
作为整个学校文化的有机组成，班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能：（1）教育功能；（2）凝聚功能；（3）审美功能；（4）激励功能；（5）规范功能。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。
一、教室文化：让学生的生命自由成长
教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生学习和生活的方式。
（一）让教室成为无限认知的世界
如：一年级的孩子大多不认识字，老师可以在教室里贴满图片和字；春节到了，教室里张贴春联，挂上灯笼，让教室充满节日的喜庆，成为知识的天地„„
（二）让教室成为散发书香的天地
我们应该设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。
（三）让教室成为回归生活的家园 我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。比如：随季节变化，可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格，除此之外，还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角，让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。
（四）让教室成为平等对话的世界
“要使教室的每一面墙壁说话。”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言，让学生与伟人对话，让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭，使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。
（五）让教室成为不断生成的空间
有位老师作了以下尝试：低年级的教室布置了很多字卡，很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。如何使这些生字有着长效的作用？老师又作了这样的尝试：给这些字找些朋友，这些字是可以移动的，它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友，组成词语，孩子们还可以为它们找家，给它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边，孩子们还可以给这些创作作一些评价。中年级的教室除了学生的作品之外，还可以贴满孩子们从网上，报纸和各种媒本上收集到的资料、图片、优秀的作业；高年级还可以以一个专题进行讨论，比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等，让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。
（六）让教室成为挑战自我的擂台
如：每学期开学初，让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”„„
（七）让教室成为展示才华的舞台
加拿大的教育体现着“机会的均等”。每年的秋季，学校组织“开放日”。学校把教室布置得漂漂亮亮，学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品，每名学生只有两张。每人都展示自己最好的作品；他们都是自己和自己比，他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏，体现了机会的均等。
二、行为文化：让学生的身心快乐舒展 班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材，班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉，去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。
如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。
1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心，开展多姿多彩的学生活动，如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动，现场书画大赛，英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动，“赏春节”可以组织春游踏青活动，“寻找春天的脚步”摄影比赛，植树活动，“我用小手画春天”等活动。
2、结合重大节日和纪念日，开展“缤纷节日”活动。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，“唱给老师的歌”演唱会等活动，10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展，“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。
三、制度文化：让学生的言行自觉完善
我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。
（一）让学生民主参与班规的制定
我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔，举着“禁止”、“不许”的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满“人情味”，体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规
（1）它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌凳）
（2）一滴水就有一朵花的故事。（节约用水0
（3）大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）
（二）让学生自主参与班级的管理。
如建立“班级小岗位负责制”。
四、精神文化：让学生的灵魂健康高尚。
班级文化的核心内容是“精神文化”，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。
（一）在和谐的人际环境中催化精神文化
平等融洽的师生关系；团结友爱的生生关系。
（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。
（三）在多元的文化载体中提升文化品位。
如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏，这一专栏分成了几个专题：音乐美、绘画美、自然美、人性美等，并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候，即时开辟一个对美的认识的总结性专题，让学生从更深的层次探讨美的本质，提升其思考美的深度，形成从感性认识到理性认识的转化。
再如通过晨会、班会展示班级文化；依托网络拓展班级文化；通过班级日记升华班级文化；以古诗词为切入口，展示传统文化的魅力„„
（四）在多彩的班级特色中张扬文化个性。
班主任应精心组织，师生共同讨论，认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称，特色口号，班题班短短几天徽，班旗以及班徽、班旗的解读。
第五篇：企业文化理念层设计
企业文化理念层设计
企业文化设计的实质是构建企业的目标文化，并以之作为今后企业文化建设的方向和标准。进行企业文化理念层设计，就是按照有关的程序总结，提炼或确定理念层的各个要素并表达出来，使之构成一个完整的理念体系。企业文化理念层的设计既是企业目标文化设计的首要任务，又是设计的重点和关键。
计企业文化理念层，应遵循下述主要的原则。
实践性原则。企业文化的理念层要素，不是企业的领导者脑海中凭空臆造出来的，而是在借鉴企业外部先进理念的基础上对企业长期经营管理实践的经验总结和理论概括，是对具体实践的升华和超越。
个性原则。企业自身的特殊性决定了企业在群体价值观经营管理方针，思考和处理问题的方式方法，团体风气等方面的特殊性，对这些特殊性总结，提炼的结果必然形成企业 文化理念的个性特色。持久性原则。企业文化理念层是企业经营管理的航标，应该能够在今后相当长的时间内具有生命活力，而不是瞬间的，短暂的“昙花”一朵。企业文化要有持久的生命力，就要求目标企业文化的理念层设计必须站在历史的高度，时代的高度，充分吸收当今一切最先进的社会思想文化观念，而且要能够把握社会前进的脉搏，预见企业未来的发展趋势。
企业文化理念层的设计内容，具体包括设计企业目标与愿景、企业价值观、企业哲学、企业经营理念、企业管理模式、企业精神、企业道德、企业作风等。
一．企业目标与愿景。
目标是组织或个人在一个时期内通过努力而获得的成果。
企业目标是指在一定时期内，企业生产经营管理活动预期要达到的成效或结果。
1.企业目标的设计步骤。
企业内外环境和条件分析。
正如孙子所说的“天时、地利、人和”，在设定企业目标之前必须首先弄清楚企业所处的外部政治环境、经济环境和文化环境等社会环境状况，竞争对手，合作者等利益关系者的情况，以及企业自身的状况和未来可能达到的状况。只有对这些决定企业生存发展的内外环境有一个全面、准确的把握，才能实事求是地确定实现的企业目标，做到“知己知彼，百战不殆”。
设定企业的最高目标与愿景。
企业的最高目标是全体员工的共同追求，是全体员工共同价值的集中体现。只有确立了最高目标，才能够确定整个目标体系，确定企业的其他理念层要素。企业的奋斗目标，往往是企业的最高决策层根据企业内外环境条件而提出的，是主要领导者和整个决策层的战略决心的集中反映。
设计企业的多个目标体系。
方向组合：企业是社会组织任何企业的奋斗目标都不是单一的目标，而是在多个目标方向上的目标体系。
层次组合：按层次划分为战略目标、管理目标和作业目标。
结构组合：按企业组织结构划分为企业目标、部门目标和员工个人目标。 实践组合：按时间划分为长期目标、中期目标和近期（短期）目标。
2.企业的内外环境和条件分析。
企业是环境的产物，内外环境和条件是企业赖以生存和发展的土壤。
企业所处的经济环境、政治环境、文化环境等整个社会环境的分析。
产生和行业发展状况分析。
竞争者、合作者、销售商及其他利益关系者分析。
企业内部因素分析。
3.设定企业的最高目标。
新中国成立后建立的很多国有企业，更是把国家兴旺作为企业的最高目标。如，大庆油田的“为中国人民争气”，大庆石化总厂的“爱我中华，振兴石化”，天津达仁堂制药厂的“振兴中药，造福人民”，等等。今天，许多中国的企业同样如此，长虹集团把“产业报国，民族昌盛”作为自己的最高目标。等等。由此不难看出，成功的企业总是把对国家，社会的贡献作为企业的最高目标。只有树立崇高的目标，才能够把企业组织和员工的追求聚合起来形成合力。
4构建企业的多目标模式。
(1).企业是经济组织，又不仅仅是经济组织，它还是社会组织，是社会的一个细胞。企业除了经济活动和经济动机外，同时存在着社会活动和社会动机，因而企业肩负着一定的社会责任和社会义务。
(2).从单一目标模式转向多目标模式。
企业目标设计时必须根据企业的使命和最高目标，并结合自身实际，相应地构建出由不同方向的奋斗目标组成的多目标体系。
5设计企业愿景。
(1).企业愿景是指企业全体员工所接受和认同的共同愿景。
企业愿景与企业目标既有共同点，又不完全相同。一方面，企业愿景在根本上讲属于企业目标的范畴。另一方面，企业愿景同企业目标的一般含义相比较，又有所区别。企业目标通常是由企业决策层和管理层所制定的，较少考虑员工个人目标；而企业愿景则是建立在员工个人愿景的基础上，是个人愿景与组织愿景的有机结合，更好地体现了以人为本的现代管理思想。
(2).设计和建立企业愿景。
这一过程往往包括以下要点：
把个人愿景作为共同愿景的基础。
按照自下而上的顺序。反复酝酿不断提炼和充实。注意说服和沟通。
二．企业价值观。
企业价值观，又称做企业共同价值观或者群体价值观。企业价值观是在企业创业和成长过程中形成的，为企业经营管理者和员工群体所持有的，对经营管理具有规范性作用的价值观念体系。
企业价值观是企业目标定位的坐标原点，也是引导生产经营以及企业一切行为的无形的地图，因此它是构成企业文化理念层的一个最重要元素对其他理念层要素都有很重要的影响。设计和形成企业价值观，也就成为企业文化设计和建设的基石。
价值观的构成和作用。
价值观包含五个要素：主题定位、（社会）规范、（社会）秩序和信念、实践方式、价值本为。
企业价值观的影响因素。
(1)员工的个人价值观。
(2)企业家价值观。
(3)社会价值观。
1)
企业价值观的设计原则和步骤。设计原则。与企业最高目标相协调。与社会主导价值观相适应。充分反映企业家价值观。
与员工的个人价值观相结合。
2)设计步骤。
在分析社会主导价值观的基础上，根据企业的最高目标，初步提出的核心价值观表述并
在企业决策层以及管理层和员工代表中进行反复的讨论。
确定企业的核心价值观以后，进一步酝酿提出企业的整个价值观体系。
把企业价值观（体系）与企业文化各个层次的其他要素进行协调，并作文字上的提炼，形成全面、准确的企业价值观表述。
在员工中广泛宣讲和征求意见，反复进行修改，直到为绝大数员工理解并得到他们的支
持为止。
企业价值观的更新。
企业价值观的更新实际上就是在原有价值的基础上，进行重新设计。
A.更新的前提和时机。
a)当企业的最高目标发生重大改变的时候。
b)当企业所处环境发生重大变革的时候。
c)当企业的主要业务领域、服务对象、管理模式等发生改变的时候。
B.更新的方法。
更新企业价值观，首先要对企业内外环境进行分析，找到原有价值观与企业新的最高目标，社会环境以及企业运行等不相适应的地方；其次，在保留企业价值观标书中仍适应新情况的部分的基础上，按照前述价值观设计的步骤进行增补；最后，将新的企业价值观表述与原有表述进行对照，并通过向员工宣讲和征求意见，然后最终确定。
三．企业哲学设计。
1.企业哲学的内涵和基本问题。
企业哲学必须要回答的基本问题是“企业与社会的关系”，“企业与人的关系”等，企业的答案就是企业哲学的内容，企业哲学属于企业观的一部分。
2.企业哲学的来源分析。
a)企业家自身的哲学思维，特别是其世界观，人生观和价值观。
b)企业英雄模范人物和优秀群体的世界观，人生观和价值观。
c)多数员工共同的哲学思维和他们的世界观，人生观和价值观。
d)社会公众的世界观，人生观和价值观等哲学思维及其他企业的经营哲学。
四.企业经营理念设计。
1.中国国内对于“企业经营理念”的众多阐释，主要可以概括为广义和狭义两类。广义的泛指企业文化的理念层次，包括企业目标、价值观、企业精神、企业道德、企业作风、企业管理模式等。狭义的一般是指在企业哲学和企业价值观导向下，企业为实现最高目标而确定的经营宗旨，经营发展原则，经营思路等。
2.企业经营理念的设计方法。
a)确定企业经营理念的表达范围和重点。
企业首先必须确定经营理念的表达范围—是强调经营宗旨，经营发展原则，还是经营的政策方针，还是都包括在内。
b)确定企业经营理念的表达结构
分为外在和内在两个方面：内在的经营理念表达方式主要是指企业的经营行为规范，它是对企业经营理念的行为表达。经营理念结构的外在部分是企业文化理念层的内容，而内在部分则是制度行为层的设计内容。
确定企业经营理念的表达内容。
每一个企业都有自己独特的经营理念。只不过有些企业已经升华为用词语表示的格言或c)口号，而另一些企业却还是只是表现为某些领导人的思想、风格或局部认识。
3.企业宗旨的设计与更新
企业宗旨是企业经营理念中通常都有的一个组成部分。
设计企业宗旨，一般要阐明企业增值活动，产品或产业，客户或市场，企业的贡献。设计企业宗旨，是从企业内外环境出发对企业存在使命的阐述，而当内外环境发生变化，特别是当自身的事业发生重大改变时，企业宗旨也随之进行修改或更新。
五.企业管理模式设计。.企业管理模式的类型。
从企业管理理论的发展历史来看，大体分为经验管理模式、科学管理模式和文化管理模式。
从企业管理的外在特征和领导方式出发，可以分为鲨鱼式管理模式、嘎裨鱼管理模式以及海豚式管理模式。
从管理职能及其关系的角度，可以分为A管理模式、C管理模式，等等。
2.企业管理模式的设计方法。
管理模式的影响因素分析。
(1)企业价值观。
(2)
(3)
(4)
(5)工作形式和劳动结构。员工的群体结构和差异性。企业的组织型式和体化程度。管理职能中控制职能的比重和方式。
(6)分配方式和报酬标准。
(7)冲突的宽容度。
(8)风险承受度。
(9)系统的开放度。
企业管理模式的设计原则。
以工作价值观为导向，从企业实际出发，是设计企业管理模式的基本原则。企业管理模式的确定。
(1)与企业文化理念层的其他要素进行协调。
(2)建立与之相适应的企业制度体系。
(3)接受企业管理实践的检验，并在实践中不断完善。
六.企业精神设计。
1.设计企业精神的原则。
设计企业精神，首先要尊重广大员工在实践中迸发出来的积极的精神状态，要恪守企业
共同价值观和最高目标，不背离企业哲学的主要原则，要体现时代精神，体现现代大生产对员工精神面貌的总体要求。
2.企业精神的设计方法。
(1)员工调查法。
(2)典型分析法。
(3)领导决定法。
(4)专家咨询法。
3.现代企业精神的原则。
我们北方车辆集团有限公司的企业精神：创新奉献，务实开放。
国内外一些优秀企业所具有的企业精神总结一些有：
(1)实事求是精神；
(2)团结协作精神；
(3)开拓创新精神；
(4)牺牲奉献精神；
(5)勇于竞争精神；
(6)艰苦奋斗精神；
(7)爱岗敬业精神；
(8)追求卓越精神；
(9)感冒奉献精神；
(10)超越自我精神。
七.企业道德设计。
1.企业道德规范体系的设计原则。
符合中华民族的优秀传统道德。符合社会公德及家庭美德。突出本行业的职业道特点。
2.确定企业的道德的步骤和方法。
第一步，确定企业的行业性质，事业范围，了解本行业组织或其他企业制度的有关职业道德
要求，这是设计符合企业特点的道德体系的必要前提。
第二步，考察企业的每一类具体工作岗位，分析其工作性质及职责要求，在此基础上分别提
出各类岗位最主要的道德规范要求。
第三步，汇总这些岗位的道德规范，选择出现频度最高的几条作为初步方案。
第四步，根据已经制定的企业目标、企业精神、检查初步方案与已有理念是否符合，有无重
复，不符合的要更正，重复则可去掉。
第五步，在管理层和员工代表中征求意见，看看是否最能反映企业事业发展对员工道德的要求，并反复推敲后确定。
3.中国企业的道德体系。
1）忠诚。2）无私。3）勤劳。4）节俭。5）团结。6）廉洁。7）自强。8）礼貌。
9）遵纪。10）守信。
八.企业作风设计
1.企业作风设计的“三部曲”。
对企业风气现状作全面深入的考察。对企业现实风气进行认真区分。结合企业内外环境，确定独具特色的企业作风。
