第一篇：小学二年级语文第四周教案设计[精选]

第四周设计

教学目的指要:

会写本单元的生字,认识本单元的生字.正确,流利地朗读课文,理解内容及作者思想感情.了解词语的意思.本周课程的主要目的:

会写本单元的9个生字,认识7个生字.正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.感受强烈的春天气息,体会作者讴歌大自然的思想感

情.想像诗中描绘的情景,感悟诗中描绘的春天生机勃勃的景象.了解春天乡村的美丽景色.练习口头表达.教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.教学难点:

朗读课文,背诵课文.通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.有效教法建议:图示法,谈话法.新型教法试验:自主,合作,探究式.教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.教学时间:2课时.第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.三,带着问题再读课文,思考问题.勾画生字和新词语.弄懂课文的意思.作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.四,自学汇报.汇报生字.指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.指名学生读,教师订正.教师范读.出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.课文学习.1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.2,放课文朗读录音带,指名学生读.3,指名学生谈.教师稍作点拔:春天是温暖的,是充满生机的,是美好的.自古就有许多歌颂,赞美春天的诗文.《咏柳》就是唐代大诗人贺知章通过描写柳树来赞美春天的诗.他并不是单纯的描写柳树,而是通过赞美它来表达一下作者对春天喜爱和盼望的思想感情,使我们感受强烈的春天的气息.咏:赞美的意思.4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.词语学习.本课用了一些形容词来描写柳树的特征.如:碧玉,妆,万条,丝绦,裁.碧玉:翠绿色的玉石.妆:装扮,打扮.万条:文中指无数根柳条.丝绦:用丝织成的带子.文中用来形容柳枝细长而柔嫩.裁:裁剪.其余的词语比较好理解,可由学生互相交流完成.诗句学习.指名学生朗读课文.指名学生朗读第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.其余同学结合挂图想一想这一句的含义.指名说一说大意:用碧玉装扮成的一棵树,垂挂着千万根绿色的枝条.指导看图:你看到了什么(诗人在湖边看着柳树)从远处看树像什么倒垂下来的柳条又像什么(像用丝织成的带子)

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.五,生字学习.本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.裁:平舌音,声母不能读成“".半包围结构,里边是”衣“,书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.垂:独体字.丝:用部件法识记.教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.八,课后练习:

1,认真书写本课生字.2,熟读课文,争取背诵.3,完成课后作业.4,把你喜爱的树画出来,大家交流.第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

一,导入:我们前几课学习了《所见》,《小池》,《咏柳》.谁能说一下这几诗的共同点:都是描写自然景物的.今天我们再来学习一首诗《村居》,也是一首描写和赞美春天的诗.二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的呢(三个小朋友在放风筝,在他们的周围有许多树,小河……)同学们观察得很仔细,说的都很好,下面我们就一起跟着诗人高鼎到可爱的乡村心情的领略下农村的风采.三,放课文朗读录音带,感受其中的意境.结合挂图体会.四,借助拼音读课文,初步了解内容.读准字音.勾画生字

五,生字学习.1,指名学生读课文.勾画生字.2,指

名学生汇报勾画的生字.教师展示生字卡片:烟,趁,纸.3,指名读生字.教师订正.4,分析字形:烟:用旧字带新字的方法识记,”因“加上”火"字旁.趁:用部件法记.半包围结构.注意里面的三个撇要排列整齐.纸:左右结构,右边注意不要加点.5,用生字口头组词.指名学生说说自己有什么更好的记忆方法.6,教师范写,同学仿写.六,结合挂图,指名说说图上的景物:

1,图上画的是什么地方的景色(小乡村),你觉得美吗美在哪里(指名学生说)

2,指名学生朗读古诗.第一句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.早春二月,草儿发了芽儿了,黄莺唱起了歌,烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤.小组内自由讨论,互相交流不理解的词句,指名汇报.用同样的方法学习第二句.第二句句意容易理解,教师不用过多讲解.七,朗读指导:

1,放课文朗读录音带.2,学生自由读.3,小组内读.4,选出读得好的同学全班交流,其余同学点评.5,教师范读.八,小结:这首诗用鲜活的语言为我们描绘了春天美丽的景色和儿童无忧无虑的情景,为我们展示了乡村的悠闲自得的场面.也反映了诗人语言方面的功夫.九,课后练习:

1,认真书写本课生字.2,完成课后作业.3,背诵课文.4,找一些反映春天的美景的诗来读一读,学一学.

第二篇：小学二年级语文第十周教案设计

小学二年级语文第十周教案设计

教学目的指要：

1、会写本单元的生字，认识本单元的生字。

2、正确、流利地朗读韵文和句子，理解句意。

3、学习生字组成的词语。

4、背诵韵文。

本周课程的主要目的：

1、会写本单元的28个生字，认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读韵文和句子并理解意思。

3、正确读写要求学会的词语。

4、知道利用部首识字查字的重要，按照这一规律学好生字。

5、掌握形声字构字规律，运用形旁表义、声旁表音的规律学习生字。

教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法试验：谈话法、开火车法。

新型教法试验：自主、合作、探究式。

教学重点：

1、学习生字词，掌握其中的9个部首字。

2、学习生字、词语，了解句子的意思。教学难点：

1、通过阅读理解韵文的意思，使学生初步知道什么是部首字，学习部首字的重要性以及学习的要点。

2、通过学习掌握部首字做部首时的字形变化，并且根据这一规律识记字形。

教学准备：部首字卡片、能拆分组合的生字卡片、教学挂图、词语卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：识字学词学句

（二）1

教学过程：

一、导入：出示卡片付、信、们，请学生说出几个字的相同点。（部首相同）那么今天我们来认识几个部首字，许许多多的汉字都是由部首加部件组成的。

二、结合挂图，借助拼音读生字和韵文，初步了解内容。

三、小组内轮流读，推荐读得好的同学全班朗读，其余同学思考，本课共讲了几个部首字，它有什么作用？

四、指名学生回答：本课共讲了9个部首字，14个生字。教师板书生字：

臼 齿 穴 骨 革 皿 页 码 犬 爪 足 部 形 义。

部首字可以用来查字、识字，知道了它的读音、字形和字义，就能掌握相关汉字的识记技巧。

五、识字学习。

1、引导学生借助汉语拼音读生字和词语，注意读准字音。在字音上，注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“页”的读音。

2、教师板书。指名学生板书。

重点指导以下生字：

臼：第三笔是短横，第五笔也是短横。

骨：月字底的第一笔要写成竖。

爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

六、词句教学。

在熟读的基础上，把图与词语联系起来。直观地理解词义。学习韵文，要理解的词语有两个：掌握，相关。

读一读，写下列词语。

臼齿洞穴骨头皮革

器皿页码足球部首字

七、朗读指导。

韵文浅显易懂，节奏感强。首先让学生借助拼音先读准字音，然后边读边理解句子的意思。在理解的基础上，采用范读、领读、同桌互相读等方式，把韵文读熟。

八、扩展活动。

再想一下，以前学过的生字中有哪些是部首字。

九、小结：汉语是非常丰富多彩的，大家在学习过程中能逐步体会到到它的乐趣。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、熟读韵文。

3、完成课后作业。

第二课时

教学内容：识字学词学句

（二）2

教学过程：

一、导入：上节课我们学习了几个部首字，今天我们再来学习几个用部首字加部件组成的新字。

二、自学生字。

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

三、指名学生汇报生字，教师板书生字。

窝 帘 踩 踢 盆 期 盘 裤 袜 胳 膊 脖 腰 体

四、生字学习。

1、识字学习。

让学生根据本课生字的规律记忆，即由部首加部件组成。注意部首字做部首时的字形变化。

窝：由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

踩：由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意部首字的形变。

2、写字教学。

袜：右半边是“末”字，不是“未”字。

膊：注意笔顺。

盘：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

五、词句教学。

1、学生自由读句子，在此基础上联系实际理解句意。

2、指名学生读，教师指导。

3、读一读，写一写下列词语。

鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子短裤

袜子胳膊脖子弯腰星期身体

六、扩展活动。

指导学生练习找朋友的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

七、小结：今天我们新学了几个生字，大家回去后要多读，掌握识记技巧。

八、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、完成课后作业。

3、回想以前学过的字，再试着用部首字组成新字。

第三篇：小学二年级语文第五周教案设计

小学二年级语文第五周教案设计

教学目的指要：

1、会写本单元的37个生字，认识14个生字。

2、能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，认真观察图画，对照理解课文内容。

4、背诵《春雨》。

5、培养学生观察图画和理解词句的能力。本周课程的主要目的：

1、正确书写要求学会的37个生字，认识14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《春雨》。

3、观察图画，培养想像力和观察力。

4、了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在生长过程中的几次形体变化。教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

5、使学生懂得任何时候都不能骄傲。

6、了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为祖国的绿化做贡献。

教学重点：

1、正确书写要求学会的生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：

1、了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生的观察能力。

2、抓住孔雀炫耀的特点，体会它的心理变化，感受骄傲的自大可笑。

3、有感情的朗读和背诵课文。

教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法建议：图示法、谈话法、开火车法。新型教法试验：自主、合作、探究式。教学准备：电脑课件、挂图、课文朗读录音带、生字、词语卡片等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学内容：看图学文《小蝌蚪找妈妈》 教学过程：

一、导入：我们每个人都有妈妈，动物也一样，那么今天这一课大家一起来帮小蝌蚪找妈妈，好不好？看看它的妈妈是谁？小蝌蚪能不能找到妈妈？它是根据什么找到自己的妈妈的？

二、借助拼音，结合图画初读课文，了解内容。

三、指名同学说一下课文大意。（以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。它找错了好几个妈妈，最后终于根据自己的特征（穿着碧绿的衣裳，雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛等）找到了自己的妈妈。

四、带着问题精读课文，思考答案。

1、勾画生字和由生字组成的词语，不理解的词语。

2、这篇课文写了谁，在干什么？

3、“它们”的形体上经历了哪些变化？“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？

4、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？

5、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？

五、自学汇报。

（一）生字汇报。

1、小组内交流勾画的生字，推荐一名学生汇报。其余组的同学补充。教师出示生字卡片。板书词语。

蝌 蚪 群 灰 腿 姨 宽 嘴 龟 摆追 肚 鼓

游来游去 迎上去 追上去 游过去

2、学生自由读生字，理解几个动作词的不同用意。

3、指名学生读生字。教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）小组内交流问题，推荐几名同学全班交流，综合大家的答案，教师补充。

1、这篇课文写了谁，在干什么？

这篇课文写了小蝌蚪在生长过程中的形体变化，它们在找妈妈。

2（1）“它们”的形体上经历了哪些变化？（2）“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？（结合书上图画）

（1）蝌蚪（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）→ 长出两条后腿→又长出两条前腿（身上颜色变绿了）→ 尾巴变短了 →尾巴没有了 →青蛙（大眼睛、碧绿的身子、雪白的肚皮）

（2）小蝌蚪一共找了两次：问鲤鱼阿姨，得到启示：妈妈四条腿，宽嘴巴 → 看见乌龟四条腿，错当成自己的妈妈。从乌龟那里又得到启示：妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳→看见一只青蛙：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛→找到了妈妈。

3、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？ 小蝌蚪听鲤鱼阿姨讲自己的妈妈四条腿，没有全面看一下身体特征，就把长四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。最后它仔细观察青蛙，符合所有妈妈的特征，就游过去认了自己的妈妈。

4、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？本课共配了三幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应：画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图与第三自然段对应，画的是长出两条前腿的小蝌蚪错把乌龟当作自己的妈妈了。第三幅画与第四自然段对应，画的是已经长成青蛙的小蝌蚪找到了自己的妈妈。第五自然段介绍的是青蛙的尾巴不见了，跟着妈妈天天捉害虫。

六、生字词语学习。

（一）识字、写字教学。本课要求学会的词语中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同。在学习过程中对比读音，对要求认识的3个字也要正音：鲤lǐ、蹲dūn、蹬dēng。

分析字形时,启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形,注意以下几个字的写法。

鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。追：里面不是吕。

蝌：左窄右宽，中间的“禾”的一竖要写在竖中线上。姨：笔画较多，应写紧凑些，注意笔顺。

宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全疬住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

（二）词语教学。

“游来游去”体现了小蝌蚪无忧无虑的自在生活。“游啊游”，边续用了几段都用“游啊游”，表现了一天天小蝌蚪在长大，身体在发生变化。

迎上去、追上去，游过去等词因为小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙所在位置不同，用的词也不一样。在鲤鱼前面用“迎上去”，在乌龟后面用“追上去”，青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”，体会作者用词的准确和生动。

第五自然段，用“蹬、跳、蹦”体会小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情，以及它们变成小青蛙后，动作十分敏捷。

重点指导学生读写下列词语。

一群 蝌蚪 灰色 后腿 鼓着 阿姨 乌龟 摆 动 肚皮 宽嘴巴

七、朗读指导：

1、放课文朗读录音带，学生体会，帮助理解。

2、学生自由组合或小组分角色朗读，读流利、读出感情。

3、小组推荐几名同学在全班分角色朗读，其余同学评议。如果让你来读，你会用怎能样的感情的语调。

八、扩展活动。

想像一下，如果小蝌蚪没有看见青蛙，它还会遇到谁？会把谁当作自己的妈妈？设想几个情景，说一说，看谁想像的合理，表达的准确、生动。

九、小结：本课我们又认识了小蝌蚪和小青蛙，它们是我们人类的好朋友，消灭害虫，保护庄稼，我们也要保护它们。保护我们的环境。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字，正确书写要求学会和理解的词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、完成课后作业。

5、再为小蝌蚪设置几个难题，看最后能不能找到妈妈。

第二课时

教学内容：看图学文《骄傲的孔雀》 教学过程：

一、导入：板书课题《骄傲的孔雀》。有时候有的小朋友会因为取得了一点成绩而骄傲，大家说骄傲是不是好习惯？（同学说：不是）那么今天我们来看看课文中讲的这只骄傲的孔雀遇到了什么事？它有没有认识到自己的毛病。

二、借助拼音和课文插图读课文，初步了解内容。

三、指名学生简要介绍课文内容：一只孔雀为炫耀自己的美丽竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。

四、带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和词语。

2、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

3、孔雀都遇到了谁？它们都和它说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

4、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

5、你从这个故事中能得到什么启示？

五、自学汇报。

（一）生字学习。

1、小组内交流勾画的生字，统一后推荐一名或几名同学做全班汇报。教师板书生字。

骄 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 迈 抓 丑 影

2、学生自由读生字，小组订正读音。

3、指名学生读生字，教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）回答问题。

1、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

本课一共配了四幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应，骄傲的孔雀在河边散步，不理会花喜鹊；第二幅图与第三、四自然段对应，孔雀为了和湖里的鸟（实际上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅图与第五自然段对应，孔雀发现湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；第四幅图与第六自然段对应，花喜鹊教育孔雀骄傲得连自己都不认识了。

2、孔雀都遇到了谁？它们都和他说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

孔雀在散步时遇到了花喜鹊，花喜鹊向他问好，他理也不理；忽然他发现了湖中一只鸟很漂亮，就立刻展开尾巴和它比美，谁也不服谁，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看见湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；花喜鹊对他说：“你骄傲得连自己也不认识了。”

3、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

抖动 炫耀 昂着头 挺着胸 理也不理 立刻 展开 睁大 迈……

4、你从这个故事中能得到什么启示？

我们不有能因为自己有一点长处就骄傲自大，人应该认识自己，骄傲使人落后，谦虚使人进步。

六、识字、写字、词语教学。

（一）鼓励学生用学过的偏旁或部件组成新字的方法识记，用自己喜欢的文式，看谁能在短时间内记得多，记得牢。

挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。

胸：左右结构。注意右边笔顺。展；外边是“尸”。昂：上下结构。

（二）写字教学。

左窄右宽的字：骄 孔 胸 睁 停 抓 半包围结构的字：展 扇 迈 笔画较多的字：傲 挺

影：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。

“丑”：最后一笔的横要写长一些。

（三）词句教学。

遵循儿童的认知规律，结合语言环境理解词意。如“骄傲”一词结合全文内容进行理解。“炫耀”一词结合孔雀夸耀显示自己的美丽的心理来理解。“一模一样”结合文中几个带有“也”的句子，让学生想象当时情景，通过朗读知道湖中的鸟就是孔雀 的影子。重点词语略作指导，其余可让学生小组讨论，个别指导。

七、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，同学结合情景体会孔雀的心理变化。

2、学生自由分组分角色朗读，小组内推荐全班交流。

3、老师和学生共同分角色朗读。

八、扩展活动。

1、孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

2、你能从这个故事中得到什么启示？

九、小结：本课我们从孔雀的身上看到了骄傲不是好习惯，大家一定要记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、分组分角色朗读课文。

3、完成课后作业。

4、和爸爸妈妈交流一下，看看自己以前有没有象孔雀一样的行为？今后会怎么做？

第三课时

教学内容：课文《春雨》 教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢雨吗？（指名同学说）雨有的时候虽然给我们的生活带来一些不方便，但对于农民伯伯来说，春雨贵如油。一场及时雨对农业生产好处很多。这篇课文写了春雨的特点和作用。

二、借助拼音大声读课文，感受课文的对仗美。

三、结合插图，带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和表示动作的词语。

2、春雨有什么特点？都给我们的生活带来什么好处？结合课文说一说，也可以自由发挥。

3、你能从这篇课文中学到什么知识？

四、自学汇报。

（一）生字学习。

1、指名学生汇报勾画的生字，教师板书生字。洒 染 庄 稼 唤 醒 淋 湿 帽 蒙

2、指名学生读生字，其余学生订正。教师归纳总结。

3、看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。

4、用本课的生字说几个词，看谁说得多。

（二）词语学习。本课用了许多词语来形容春雨的特点和给我们的生活带来的好处。

飘飘洒洒 点红 染绿 落在 滋润 降在 唤醒 淋湿 沾湿 诗中用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点；“点红”指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼等到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒过来了。通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

五、识字、写字教学。

1、识字教学。醒、蒙：后鼻音。

洒；声母是s，不是sh，右边是西，不是酉。醒：左边是酉，不是西。

蒙：秃宝盖下边不要丢下一横。

2、写字教学。

本课中带有三点水的字很多，可归类指导。

染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13画，注意下面的部分要写紧凑些。

六、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，体会优美的韵律。

2、学生自由读课文，同桌互相听，看谁读得有感情。

3、指名学生读，其余同学评论。

4、教师范读。

七、扩展活动。

1、请同学们说一说雨在我们的生活中还有什么好处？

2、搜集描写雨的儿歌、古诗、歌曲等。

八、小结：这节课我们了解了春雨的特点和作用。大家在今后的生活中要注意观察，养成细心的习惯，把你看到的写下来，锻炼自己的表达能力和写作能力。

九、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、有感情的朗读课文，争取背诵。

3、完成课后作业。

第四篇：小学二年级语文教案设计

教学案例简称教案，教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明。而对于二年级的学生来说，一份好的教案会对学生产生深远的影响，小编为大家整理归纳了小学二年级上册的语文课本学习方法及思路，希望能对大家有帮助。

小学二年级语文教案设计1

[教学目标]

1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

[教学重难点]

1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢?(学生思考问题，指名答。)

1.多种方式认读词语。

课件出示图片(含有课本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。

2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3.交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1.我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

(3)学生分小组表演这些动作。

2.我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

(3)教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(5)教师点评，学生补充。

三、书写提示

1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4.练习书写，要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

第二课时

[课时目标]

1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。(难点)

2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它?(板书课题)

2.初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3.细读古诗，进入诗境。

(1)思考：你从古诗中看到了什么画面?

(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感?

二、我爱阅读

1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思考：这篇短文讲了些什么?(指名说，师点评)

2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

[教学反思]

在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

小学二年级语文教案设计2

教学目标

1.认识“套、帽”等11个生字。

2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

3.明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。

教学重难点

1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

2.运用关联词来描述自己的日常生活。

教学过程：

一、复习

归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)

二、识字加油站

1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么?

没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?

2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。

3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。

4.交流识字方法。

5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。

三、字词句运用

1.体会动词的不同意思。

课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。

生说说发现了什么?(加点词都是动词)

生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。

迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。

追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。

甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。

摇：摆动。相对于“甩”动作要小。

④拓展：

甩甩()穿()()上去

摇摇()披()()下来

【设计意图】

此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。

2.运用关联词。

①指读书中的两个句子，说说自己的发现。

②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。

③思考：用加点词说说自己的日常生活。

④交流反馈。

板书设计： 语文园地一

关联词

有时候...有时候...在...在...在...在...教后思考：

小学二年级语文教案设计3

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)

2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?

(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

小学二年级语文教案设计

第五篇：二年级语文教案设计

二年级语文教案设计

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级语文教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。