第一篇：关于中小学德育工作会议讲话材料

关于中小学德育工作会议讲话材料三篇

德育工作的基础是常规教育、养成教育，我校十分重视从抓德育常规入手，牢牢把握实效性原则，使规范的学习多样化，教育制度化，管理网络化。这里给大家分享关于中小学德育工作会议讲话材料三篇，希望对大家有所帮助。

中小学德育工作会议会讲话一

同志们：

今年德育建设工作会议的主题是加强班级文化建设，这个主题定得很好，抓住了学校德育工作的要义，找到了学校开展德育建设工作的切入点和抓手。关于班级文化建设，刚才田局长讲了很好的意见，我完全同意，会议也印发了40个名班主任工作室主持人班级建设的经验，我觉得大家谈出了真经，做出了成效，在指导我市普通中小学校班级文化建设方面具有很强的指南性和操作性。

在去年的德育建设工作会议上，我就德育的含义进行了简单的阐释，提出了需要学校、学生、家庭、社会四维一体，共同做好学校的德育建设工作。借今年这次会议的机会，我就学校班级文化建设谈一点自己的看法，与大家共勉。主要谈三个方面内容：

一、要准确、全面理解班级文化

关于学校班级文化，有多种多样的解释，归纳起来，我觉得它是班级群体文化的简称，是指作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，其核心是班级精神和价值取向。

班级文化这一词由来已久。美国教育社会学家沃勒1932年在《教学社会学》中关于学校文化的论述，开启了班级文化研究之先河。20世纪50年代与60年代，美国的科尔曼、克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致班级文化研究进入系统化与科学化阶段。70年代以来，以英国教育社会学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证分析，才促使班级文化研究从输入-输出研究转向黑箱研究。

班级文化是一个班级的灵魂，可分为硬文化和软文化。所谓硬文化，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像等。而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化等。

二、充分认清加强班级文化建设的重要性

一是新形势下教育改革发展的需要。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千班一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把一切为了学生作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

二是学校自身发展的需要。一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。个性化班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围。良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。

三是学生人格塑造的要求。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是，就目前来看，我们还有一些学校只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型或支持型的班风里与在-型或防卫型的班风里，师生之间、同学之间的关系是截然不同的，学生自信心、自尊感也是有较大的差异的。因此，良好的个性班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。

三、加强班级文化建设需注意的几个问题

刚才我把班级文化的含义以及建设班级文化的重要性进行了阐述，那么，如何建设好班级文化，这是留给大家思考和实践的一个课题，各个学校要根据各自的实际，努力营造和谐人文、文明高雅、生动活泼的班级文化育人氛围，积极构建独具特性的班级文化。在班级文化建设中，要注意以下几个问题。

一是必须转变观念，突出学生的主体地位。如果我们能把班级文化活动定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一个全过程，而不是一个简单的玩乐，我们就会自动地将学生看作是班级活动的主体，让他们在这个过程中成长。《素质教育与人的发展》一文中提出，促进人作为人而不是作为工具的发展，促进受教育者独立人格意识与生存能力的逐步形成，是实施素质教育的根本要求。无论是建设者还是-人，他们首先都是人，不是知识的容器，也不是被动的任由教师去捏塑的泥巴。只有抓住学习者作为人的全面主动发展，才算是抓住了实施素质教育的精髓所在。

二是要站在育人的高度树立正确的学生观。学生是资源主体，是未开发的富矿，是有着巨大发展潜能和个性差异的活生生的人。每一个学生都具有先天禀赋，这是学生的资源基础，这个基础决定其可以开发成才。学生之间又是有差异的，这个差异表现在接受教育的不一致性。教师要注意扬每个学生之长，避每个学生之短，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都得到充分发展。大家要象原辽宁省--市教育局长魏书生那样，去成功开发学生资源。

三是把显性课程与隐性课程结合起来。德育课程可以分为两类，一类是显性课程，一类是隐性课程。显性课程对于学生的发展所具有的重要价值是无可否认的。然而班级并不只是一个简单的由教师向学生传递知识的场所，它是一个文化场。它的每一个角落，每一项活动都渗透着文化气息，充满着文化符号。学生生活在其中，无不受到潜移默化的影响，这种潜在的文化学习内容，在一定程度上要比教师刻意教给的内容丰富得多。班级作为特定文化环境，它所表现出来的文化内容是多元的，价值取向也是多元的，建设班级文化就是要去除消极、落后的影响，建设起班级成员共同追求并有利于他们积极发展的价值取向和规范。如果显性课程的内容与班级这一隐性课程内容相沟通、相协调，显性课程不会成为空洞的说教、外部的强加。

同志们，文化育人是潜移默化、润物无声的一种隐形教育方式，现代教育需要用文化来支撑和引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，让我们携起手来，认真践行十八大提出的把立德树人作为教育的根本任务这一要求，齐心协力，为实现办好人民满意的教育这一终极目标而共同奋斗。

谢谢大家!

中小学德育工作会议会讲话二

德育工作是素质教育的核心，是党的教育方针的组成部分。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《福建省中小学德育工作整体化意见》和南安市学校德育工作会议精神，与时俱进地开拓德育工作新格局，本学期我中心小学的德育工作在各级领导的关心指导下，根据南安市学校德育工作指示，开展形式多样的教育活动，取得一定成效，现总结如下：

一、立足德育队伍建设，进一步夯实德育工作基础

德育工作者是加强青少年学生思想道德建设的骨干力量，是做好学校德育工作的关键和基础。本学期我中心小学着力培养建设一支全员参与、专兼结合、德高业精的德育工作者队伍。

1、大力加强教师职业道德教育。“学高为师，身正为范”，教师作为学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，不仅要有渊博的学识和精湛的教育教学艺术，更要有高尚的师德修养，“其身不正，何以令行”。我中心小学立足于青少年学生思想道德建设的新任务新要求，把教师职业道德建设放在德育队伍建设更加突出的位置，按照省教育厅“师德建设年”的工作要求，开展形式多样的师德教育活动，教育和引导广大教师模范遵守教师职业道德规范，增强学识魅力和人格魅力，以高尚的师德情操引导学生德、智、体、美全面发展。新学期开始，我中心小学便组织全体教师认真学习《中共中央关于公民道德建设实施纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及各级教育行政主管部门有关学校德育工作的指导文件，组织教师学习胡8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神及党的十七大精神，并要求教师运用十七大精神指导教育实践。由于教师认识到位，思想重视，因而广大教师在日常的教育教学工作中，兢兢业业，求真务实，积极开展德育工作。

2、不断加强德育队伍业务培训。我中心小学采取教学现场研讨、专题讨论、课题研究等多种形式的校本培训，积极引导学校德育工作者自觉加强德育理论学习，及时了解新时期德育工作的新动态新信息，不断提高理论与实际相结合的能力，认识和分析问题的能力，解决新问题、总结新经验的能力。

市教育局《关于在全市开展“提高质量从我做起”大讨论活动的通知》文件一发布，我中心小学马上组织全体教师学习、贯彻落实骆国清书记的批示及对教育工作提出的三点要求：摆正教师的思想认识;加强教师的师德修养和教育教学水平;树好教师形象，切实提高教育教学质量，办好让当地人民群众真正放心的教育。本学期我中心小学还组织全体教师进行《创新能力与职业道德》的学习和考试。

3、切实加强班主任队伍建设。班主任是学校各项德育工作中最直接、最主要的组织实施者，是学校德育制度规范执行的主力军。我中心小学能认真贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，建立和完善学校班主任工作岗位责任制和激励机制，选派政治素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，学校还能在政治上多关心、工作上多支持、荣誉上多倾斜、经济上多帮助，激励他们敬业、乐业，创造性做好班级管理工作。11月份~12月份我中心小学选派三名班主任参加泉州市小学骨干班主任培训;12月份选派陈雪治与周雪真老师参加全国远程万名班主任培训。学区拟在下学期让参加培训的老师对全学区的班主任进行二级培训，从而全面提高班主任的业务水平。

二、立足德育机制完善，进一步规范德育工作管理

不断健全和完善学校德育工作的各种制度和措施，是有效规范学校德育工作管理的重要保证。我中心小学能坚持德育为首，切实加强对学校德育工作的领导。

1、进一步完善责任机制。我中心小学各校的校长能树立校长是学校德育工作的第一责任人的意识，对德育工作负总责;学校分管领导负责抓好德育工作的协调组织实施。全体教职工树立“德育无小事，事事育人;德育无闲人，人人育人”的思想，强化育人意识，做到教书育人、管理育人、服务育人，形成全员育人、全程育人格局。学校少先队组织能当好行政的助手，深入贯彻落实共青团中央、教育部、人事部等中央部委今年6月份联合制订的《少先队辅导员管理办法(试行)》，团结带领广大学生积极参加各项德育活动。在明确责任的同时，还建立相配套的落实机制，将德育工作的各项任务相应分解，分工到人，责任到岗，确保落到实处。

2、进一步完善工作机制。我中心小学重视抓好德育工作的制度建设，结合实际，通过各项德育工作制度的健全，促进学校德育常规管理工作的规范化。建立定期德育研究制度，从德育活动中出现的新情况、新问题入手开展课题研究，增强德育科研的针对性、实效性和可操作性。为了探究学校树立社会主义荣辱观对促进学生思想道德建设的意义以及如何遵循德育课程回归生活世界，使《品德与生活》、《品德与社会》课程改革更具时代性，总结、提升小学《品德与生活》、《品德与社会》课程的实施经验。12月份我学区开展了《品德与生活》《品德与社会》论文评比活动，其中城关中心的潘秋月老师写的论文选送赴市参赛，获得南安市三等奖。

三、立足德育内容拓展，进一步丰富德育工作内涵

遵循学生身心发展的特点和规律，根据学生全面发展的需要，不断拓展德育活动内容，是提高学校德育工作实效的基础。我中心小学能结合当前实际，以弘扬和培育民族精神教育为重点、以基础道德教育为途径、以心理健康教育为依托，开展专题化、经常性、渗透式教育活动，进一步丰富学校德育工作的内涵。

1、以弘扬和培育民族精神为重点，开展专题化教育。弘扬和培育民族精神，是新时期加强和改进青少年学生思想道德教育的战略抓手，也是一项必须长期坚持的工作。根据中宣部和教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的要求，我中心小学继续把弘扬和培育民族精神作为学校德育工作的一个重要环节，通过班队主题活动，深入开展第四个“弘扬和培育民族精神月”宣传教育活动，与开展“爱祖国、爱福建、爱家乡、爱学校”教育和国防教育活动有机结合起来，开展贴近生活实际、内容丰富、形式活泼、成效明显的教育活动，使学生从中学习、体验、感悟、认同、弘扬民族精神。11月份我中心小学开展了以“感受新变化，喜庆十七大”征文评比活动，其中城关中心小学陈紫燕老师指导郑丁伟写的《与时俱进的一家》获得南安市“南华龙杯”喜庆十七大征文评比一等奖，莲塘中心小学王贤玲指导的陈恒昌写的《家乡巨变》获二等奖;我中心小学还获得了南安市优秀组织奖。

2、以基础道德教育为途径，开展经常性教育。成才先做人，而做人必须从养成文明习惯做起，从诚实守信做起，从具备基本的素质做起，才能逐步形成良好的思想品质和高尚的道德情操。我中心小学高度重视，着重加强和拓展学生的文明习惯养成、诚信守法和知恩感恩教育。加强文明习惯的养成教育，大力抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的践行教育，通过深化社会主义荣辱观教育和小公民道德建设，从日常的细节、小事入手，经常性加强对最基本道德规范的督促检查，促进学生养成良好的行为习惯。加强诚信守法教育，继续贯彻教育部《关于在中小学进一步加强诚信教育的通知》精神和市纪委《关于开展廉政文化“五进”活动的实施方案》要求，经常性开展法制宣传教育活动，普遍提高师生的法制意识和诚信道德素养。加强知恩感恩教育，让学生学会感恩、学会回报，做到满怀感恩之心，“知恩图报”，感恩生活，感恩父母，感恩老师，感恩祖国，感恩一切给予自己帮助的人，通过感恩教育促进相互信任、宽容、理解和尊重，开辟育人新切入点。加强社会主义荣辱观教育，把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂，使之入脑入心，开展丰富多彩的荣辱观教育活动，营造积极向上知荣明耻的德育氛围。

3、以心理健康教育为依托，开展渗透式教育。我中心小学继续深入贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，重视和加强师生的心理健康教育，遵循学生身心发展规律，立足指导，重在渗透，城关中心小学和莲塘中心小学开设了心理健康教育活动课，有针对性地对学生开展心理健康教育和心理辅导，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力，增强学校心理健康教育工作的针对性和实效性。

为培养学生良好的心理素质，努力构建学生的健康人格。我中心小学于9月27日在城关中心小学开展心理健康教育研讨活动，与会者首先观摩--中心小学郑华蓉老师执教的研讨课《让自己善于合作》。课后，执教者说课、反思，并进行研讨交流、互动评课。20--年1月10日，南安市小学心理健康教育研讨活动在--中心小学举行。参加本次活动的有市教育局纪检组李连杰组长、政教科蔡建家及市教师进修学校黄卿龙副校长、心教室有关教研员，各乡镇(街道)中心小学、市直小学及泉州市和南安市小学心理健康教育实验学校的有关负责人和专(兼)职心理健康教育教师等八十多人。与会者首先现场观摩了--中心小学郑华蓉老师组织的五年级心理健康教育活动课《快乐之旅》。之后，与会者在交流讨论中，以“提高小学心理健康教育活动课的有效性”为主题进行了充分的互动研讨。市教育局纪检组李仁杰组长在会上也作了重要讲话，并对下阶段我市学校心理健康教育工作提出了四点意见：第一要抓住契机、营造氛围，提高学生的心理素质。第二要加强领导、统筹规划，健全心理健康教育工作机制。第三要研训结合、努力探索，提高心理健康教育的科学性和实效性。第四要立足实际、创设平台，积极开设心理健康教育活动课。本次全市小学心理健康教育研讨活动同时得到市教师进修学校黄校长的重视和支持，他强调：小学心理健康教育是一项关系到小学生全面健康发展的重要工作，各校要切实加强学校心理健康教育工作，为小学生的健康成长奠定坚实的基础。通过两场“心育”研讨活动，为广大教师提供了一个很好的学习、研讨与交流的平台，有力地促进了小学心理健康教师业务水平的提高。

4、以少先队为阵地，寓德育于各种活动

少先队工作是学校德育工作不可缺少的一部分。各小学把少先队工作列入议事日程，围绕学区中心任务，制定工作计划，抓好对少年儿童的思想道德教育、养成教育等活动。

(1)继续坚持每周一的升旗仪式和国旗下讲话制度(除恶劣天气外)，上好晨会课，引导少年儿童从小树立远大志向，培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的思想品德。

(2)结合纪念日开展活动。1O月13日是中国少年先锋队建队日，今年是少先队建队58周年，又恰逢党的十七大召开。为了引导、激励少先队员们继承和发扬少先队的光荣传统，增强光荣感和使命感，我学区少先队开展了以“纪念建队58周年，做新时代的好少年”主题黑板报评比活动。

(3)为贯彻落实南教综[20--]253号《关于进一步加强近期学校德育工作的通知》文件精神，我中心小学于12月21日在崎峰小学开展了“珍爱生命”小学生主题演讲比赛活动。19名参赛选手们激情飞扬，纷纷结合身边活生生的例子阐述了自己对“生命”的看法，强调生命的重要性，告诉大家应珍爱宝贵的生命，让生命之花永远绽放，让生命更加灿烂!激情澎湃的演讲给学生们上了一堂生动的“认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命”的教育课，让学生们接受了一次令人心灵震撼的生命教育。

四、立足德育载体创新，进一步提高德育工作实效

善于求新、求实、求活的德育载体，是切实增强学校德育工作的主动性、实效性、针对性的平台保证。各校能不断探索和创新德育课程、主题班会、实践活动、校园文化等德育载体，进一步提升学校德育工作的实效。

1、以综合实践活动为载体，有效拓展德育渠道。实践活动是学校德育工作的重要形式，是拓展和延伸学校德育工作的有效渠道和重要载体。各小学按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，促进学生知与行的统一，寓德育于活动之中，让学生在活动中体验情感，在体验感悟中升华道德境界。11月份根据南少委[20--]3号《关于召开中国少年先锋队南安市第六次代表大会的预通知》精神，我学区少先队举行反映当代青少年的真实心愿的“制作心愿卡”比赛活动;20--年元旦，城关中心小学举行了以“童心同乐”为主题的庆元旦文娱汇演，让学生的才华得到尽情的展示;为培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的精神，强化组织纪律观念和集体主义观念，养成良好的行为规范，城关中心小学本学期组织高年级学生到南安五中中小学生训练基地进行为时一周的训练。

2、以校园文化建设为载体，不断彰显德育特色。加强校园文化建设，以鲜明正确的导向鼓舞学生，以内在的力量凝聚激励学生，以独特的氛围影响规范学生，是全面育人不可欠缺的重要环节。各校重视和加强校园的绿化、美化和人文环境建设，精心设计和组织开展内容活泼多样、能调动学生主动参与的校园文化活动，抓好校风、教风、学风建设这一校园文化建设的核心，从自己学校的实际出发，不断挖掘校园设施资源和学校发展中积淀的文化底蕴，立足“特色”做文章，建设有自己风格和特色的校园文化，营造良好的校园德育氛围和浓郁的办学特色。贵峰小学利用“中华第一诗村”的优势，开发了“吟诗诵词”的校本课程;城关中心小学开设了女子篮球训练队;莲塘中心小学开设了南音训练班。通过开设各具特色的兴趣班，让学生丰富多彩的个性得以展现，让学生的人格得到和谐、全面的发展。

五、立足德育资源整合，进一步凝聚德育工作合力

青少年道德教育是一个系统工程，加强与家庭、社会的密切联系，整合社会德育资源，形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的德育网络，是进一步提高学校德育工作合力、增强实效的重要保障。

1、构建家校联系平台，强化家庭教育功能。家庭是青少年学生成长的第一课堂，家庭教育在学生思想道德教育中具有特殊的地位和作用。各校主动负起指导和推进家庭教育的责任，与村居、社区密切配合，通过成立家长委员会、开办家长学校、召开家长会、家访等方式，广泛开展家庭教育宣传，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念。

2、加强网络资源整合，营造社会德育氛围。网络已成为学生获取信息和知识的重要来源，但是网络的一些消极文化和腐朽思想不可避免影响着学生的身心健康，加强网络道德教育应成为学校德育的一项重要内容。我学区能办好网站的“德育栏目”网页，充实内容，丰富生活，构建一方绿地，让学生在网络时代健康成长。

中小学德育工作会议会讲话三

同志们：

今天，大家齐聚一堂，总结既往，更新观念，统一认识，进一步明确当前和今后一个时期中小学德育工作的任务，从而凝心聚力，迎接挑战，奋力争先，不断提高我市中小学德育工作整体水平。在此，我首先代表市教育局，向长期以来在我市中小学德育战线上兢兢业业、辛勤工作并作出突出贡献的德育工作者表示崇高的敬意和诚挚的感谢!刚才，三成同志总结了去年我市中小学德育工作取得的成绩，明确了当前和后一阶段工作思路和工作重点，我完全赞同。下面，我讲三点意见。

一、认清形势，担当使命。一是党的十八大赋予了学校德育工作国家战略地位。党的十八大把立德树人写入报告，高度重视学校人才培养和德育工作在实现两个一百年目标中的作用。二是十八届三中全会指明了学校德育工作的努力方向。十八届三中全会通过的《决定》明确提出：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育。这就要求，教育改革发展必须坚持育人为本、德育为先，以德立人，树人以德，将学生的成长成才与实现中国梦的实践紧密联系起来，三是招生制度改革给学校德育工作带来新契机。去年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》下发，全国上下正在全面推进考试招生制度改革，我省正积极探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，将更加注重学业水平和综合能力，加大德育等综合素质评价的权重，这将把中小学校及学生从目前的单一应试教育中解放出来，也给加强和改进中小学校德育工作提供新的契机。四是湘潭经济社会改革发展对学校德育工作提出新要求。--市委、市政府在经济新常态下，提出加快推进两个率先、提前建成全面小康社会和实现基本现代化的总目标，将科教兴市教育强市作为创新发展模式、转变增长方式的关键，这不仅会为包括德育在内的教育事业发展创造良好条件，也对培养德才兼备的中小学生提出新的要求。伟林市长去年4月8日主持召开全市教育优先发展会议，明确指出要德育为先、立德树人，树立学生社会主义核心价值观，办好党和人民满意的教育，今年《政府工作报告》也将综合素质评价改革列入了政府工作重点，落实市委、市政府的决策部署，迫切需要全市德育工作者增强使命感、责任感和紧迫感。五是我市中小学德育工作处在新起点面临新挑战。近年来，在市委、市政府的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，全市各级教育行政部门和中小学校，在社会主义核心价值观进校园、三结合教育、名班主任队伍建设、学生心理健康教育、德育生活化等方面站在了全省乃至全国的前列，中小学德育工作站上了新的起点。同时，我们也必须清醒看到日趋多元的文化和思想观念对学生的影响;随着信息技术发展、新兴媒体广泛运用，低俗有害信息对学生的侵蚀;部分学生道德价值判断模糊化，理想信念缺失，价值观错位，人生发展方向出现的偏差。必须清醒看到我们德育工作本身还有待进一步加强和改进。在工作机制上，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象客观存在;还没有真正形成将德育贯穿渗透到教育工作各个环节的长效机制。在组织推动上，落实德育常规、狠抓德育实效的制度还不够健全，少数学校还存在认识不足、重视不够、方法不当、制度不全等问题。在内容形式上，一些学校的德育内容过于高大空，具有地方元素、学校特色的德育内容比较欠缺。在方法手段上，不少学校缺乏与时俱进精神，说教、灌输比较多，体验、参与式德育应用不足，出现旧的方法不灵、新的方法不会的尴尬局面。在队伍建设上，德育工作骨干队伍建设有待进一步加强，特别是班主任的培养培训、激励评价需要进一步加强。这些挑战和问题，要求我们必须在德育工作的适应性、针对性、实效性上下功夫。

二、创新抓手，注重实效。一要抓好社会主义核心价值观进校园。认真组织开展好11项社会主义核心价值观进校园既定活动，组织开展全市中小学社会主义核心价值观教育现场经验交流，使之长效化、常态化、科学化，真正入脑入心。二要抓好课堂德育主渠道作用。课堂时德育的第一途径，各地各校要建立健全学科德育管理机制，制定实施方案，将学科德育纳入学校的整体教学计划，在制定学科教学计划时，准确把握学科德育元素，将德育目标与课程教学的目标相融合，并有机渗透到教学过程当中，并将学科德育的实施效果作为衡量和评价学科教学质量的重要指标之一。三要抓好书香校园活动深入开展。各地各校要围绕市教育局的总体部署，精心制定本单位的活动方案，统筹策划和组织实施，采取有效措施推动工作落实，营造全民读书、终身学习的良好社会氛围，推动全民阅读活动深入开展。四要抓好德育实践活动精心组织。要建立健全校外德育教育活动场所的建设与管理机制，力争今年4月完成市青少年示范性综合实践基地项目，大力推进城乡少年宫的建设，支持县(市)区建设具有本地特色的德育基地、综合实践基地、劳动实践基地，鼓励学校探索建设校本德育基地。五要抓好心理健康教育全面加强。加强心理健康教师培训，推进学校心理健康教育场地设施建设，开展--市心理健康教育示范学校建设，推动全市学校心理健康教育深入开展。六要抓好德育科研认真开展。要健全完善德育科研工作机制，制定科研规划，加强组织管理，发挥好市教科院和班主任名师工作室的作用，做好重点课题的攻关研究，准确把握中小学德育工作当中面临的重点难点问题，开展有针对性的研究，为更好地开展德育工作提供指导。七要抓好教育信息化工程的推进，加大力度建设优质德育资源。大力开展一师一优课，一课一名师活动，制作一批德育优课、微课，推送至网络学习空间，将社会主义核心价值观所倡导的内容，通过中小学喜闻乐见形象生动的形式呈现出来，让主流价值通过朴素的、简明的渠道走进学生的心灵。

三、强化保障，形成合力。进一步强化德育工作组织领导。各地各校要切实加强对中小学德育工作的领导，形成统一、有力的领导体制和工作机制。一把手要亲自过问，定期听取学校德育工作汇报，组织开展专题调研，及时解决中小学德育工作中存在的困难和问题。分管领导要明确责任，抓好落实。要形成责任单位合力，进一步理顺德育工作管理机制;要提供必要的财力、物力支持，确保德育活动顺利开展。进一步加强德育工作队伍建设。教育行政部门和学校党政领导干部、专职德育干部、团干部、少先队辅导员作为德育工作的中坚力量，要高标准、严要求配齐配强。班主任是中小学德育工作的主要实施者，要把加强班主任队伍建设作为德育工作的重要抓手。一是要为班主任发展搭建平台，加强培训和交流，不断提高班主任的政治素质、业务水平和工作能力，努力培养造就一批在全市、全省、甚至全国有一定影响的优秀班主任。二是要提高班主任待遇，在职称评聘、推优树先、年终考核、绩效工资分配等方面向班主任倾斜，让班主任工作成为教师乐于担当的岗位。进一步抓好德育工作评价机制。新形势、新常态，对德育工作提出了更高的要求，完善德育工作评价是德育工作的重要环节。一是要全面开展学校德育工作评价，从制度上落实德育首要地位，大力推进德育工作健康快速发展。二是要广泛征求意见，完善《--市中学生毕业生综合素质评价》，促进学校德育工作的健康开展，促进德育工作的制度化、经常化、科学化。三是要推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设，重点在融入上下功夫，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成长效机制，使广大师生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。进一步营造德育工作良好氛围。各级教育行政部门和学校要积极争取各级党委政府的支持，要加强与宣传、文化、体育、民政、公安等部门，以及与共青团、工会、妇联等群团组织的沟通与协调，营造青少年健康成长的良好人文环境。各级教育行政部门和学校要加强与新闻媒体的沟通，增强新闻意识、宣传意识，学会用新闻眼看待各项德育工作，宣传德育工作亮点和特色。

同志们，百年大计，教育为本，教育之本，在于育人。立德树人是党和政府关切的大事，也是老百姓关心的实事，我们要进一步凝心聚力，转变观念，攻坚克难，不断开创全市中小学德育工作新局面，为湘潭教育现代化建设贡献新的更大的贡献!

第二篇：在全市中小学德育工作会议的讲话

在全市中小学德育工作会议的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全市的德育工作会，目的是总结我市各地各校的德育品牌与亮点、创文工作中取得的成绩，贯彻和探讨教育部制定的《中小学德育工作指南》，思考下一步中小学德育的中心工作与重点任务。

20XX年，中小学德育工作取得了一定的成绩，尤其是“创文”工作，在时间紧、任务重的情况下，各地各校顺利完成了工作任务，十堰市收获了全国未成年人思想道德建设工作先进城市这项全省唯一殊荣，荣誉的取得与我们所有德育工作者的努力分不开，在这里对大家道一声辛苦。

党的十九大以来，习近平总书记系列重要讲话对加强党的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育等提出了一系列明确要求，对中小学培养什么人、如何培养人和为谁培养人指明了方向。作为德育工作者，我们要认真总结多年来的经验和不足，认清工作方向，深入探讨德育工作的规律性，着力打造特色德育品牌，强力推动德育工作的全面开展。下面我从三个方面谈一下今后德育工作应把握的方向和重点任务。

一、贯彻落实《中小学德育工作指南》，构建德育工作新格局

202_年8月，教育部印发了《中小学德育工作指南》，《指南》根据社会发展的要求，结合中小学校德育工作实际，突出中小学德育工作的学段特色，很好地体现了中小学德育工作的根本性质，阐明了中小学德育工作的价值方向，总结了中小学德育工作的优秀经验，具有很强的科学性、时代性和实践针对性。《指南》明确了中小学德育工作要“做什么”和“怎么做”，将德育工作落细、落小、落实，为中小学开展德育工作提供了一个基本遵循，也为各级教育行政部门管理、督导、评价中小学德育工作提供了重要依据。

（一）《中小学德育指南》的主要内容和特点

《指南》概括起来就是“一个体系、两个结合、三个关键、四个基本原则，五项主要内容、六个实施途径”。

一个体系就是着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系；

两个结合就是要坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合；

三个关键点就是要从中小学生的成长规律出发，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则》为抓手；

四项基本原则，一是坚持正确方向，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治工作和德育工作的主导权。二是坚持遵循规律，要按照循序渐进的原则，根据不同教育阶段学生的年龄特点，形成由低到高、由浅入深的德育序列，明确小学、初中、高中德育工作的重点，有针对性地开展德育工作。三是坚持协同配合，牢固确立“大德育”的观念，进一步密切学校与家庭、社区的联系，积极争取学生家长和社会方方面面的理解与支持，尽量消除德育工作的盲点，加快形成全社会关心青少年学生健康成长的良好局面。四是坚持常态开展，将中小学德育贯穿融入学校各项日常工作当中，坚持渗透教育。

五项主要内容：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。这五项内容就是德育教育、德育活动的方向。

六大实施途径：一是课程育人、二是文化育人、三是活动育人、四是实践育人、五是管理育人、六是协同育人。

（二）学习《中小学德育工作指南》，重在落实

《中小学德育指南》在“德育目标”的设定上，完全遵循未成年人身心发展特点和规律，充分体现出螺旋上升式的渐进性。在“为学生一生成长奠定坚实的思想基础”的总体目标基础上，详细提出了不同学段的具体目标。

1.扎实实施德育课程，优化教学效果

德育课程的根本宗旨不是让学生记住道德知识，而在于引导学生的道德实践；德育课程的学习效果不能通过课堂考试来检测，但将在人生每时每刻的“开放式考场”中得到检验。

小学阶段的《道德与法治》、中学阶段的《思想品德》和《思想政治》是有计划、有系统地面向学生开展理想信念教育、核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育的课程。学校应该高度重视德育课程，在确保课时的前提下不断改革创新，优化教学效果。

此外，我们还应该结合实际，不断的开发出具有地域特色、学校特色的校本课程来丰富德育课程，进一步达到课程育人的目的。

2.将德育贯穿各学科教学，加强学科渗透

《指南》提纲挈领地对语文、数学、音乐、外语、综合实践活动等各门课程的德育潜能进行了分析，一方面要严格落实，有所偏重，另一方面要注重融会贯通，不宜僵化理解。用好课堂教学主渠道，充分挖掘人文学科和自然学科中的德育因素，提升各学科教学的德育阵地意识。牢固树立每一位任课老师都是德育工作者的理念。

3.加强校园文化建设，优化育人氛围

积极向上的校园文化能够引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，给学生潜移默化而深刻长远的影响。学校的办学理念就是学校文化的精神内核。大家要提炼出特色办学理念，指引师生言行，使学校精神内化于心、外化于形。努力做到让每一面墙壁都说话，使校园内的一草一木、一石一画都体现教育的引导和熏陶。

新时期，我们除了要积极构建校园文化、班级文化外，还应该全面理解网络、数字化给中小学生成长带来的机遇和挑战，对网络资源善加利用，扬长避短。

4.丰富校内德育活动，确保活动效果

德育教育要让学生在不断的体验中得到领悟。学校应充分利用各种纪念日集中对中小学生开展专题德育引导，加强校园的仪式感，丰富学生的情感体验和实际行动。校园仪式既要庄严郑重，又要贴近学生实际，体现对每个学生的尊重和鼓励，增强引导性和吸引力。节庆纪念日活动要努力避免庸俗化、刻板化。

要发挥团队活动和社团活动的独特优势，提升校园生活趣味性，调动学生自觉自律。努力推进德育活动课程化建设，精选活动主题、遵循德育规律，避免将德育活动变成一种作秀，确保活动效果。

5.建好用足校外实践平台，培养学生动手能力和创新精神。

各地各校应该充分利用各种校外实践基地，开展校外实践活动。县市区要建好用好青少年校外活动中心和乡村学校少年宫。下一步，我们还要做好研学旅行的研究和试点工作，将实践教育与校内教育有机结合。

6.加强学校各项管理，打造优质教育团队

进一步规范办学行为，完善管理制度、落实校园民主管理、明确岗位责任，加强师德师风建设，加强对特殊群体的关爱，建立高品质的师生关系。

要想德育工作开展的好，就应该在落细落小落实上下工夫。要在常态开展和体系构建上做文章。要在改革创新上动脑筋。要在促进学生自觉自律上求成效。下一步，我们要做的，一是推动德育工作的体系化。二是推动育人方式的制度化。三是推动文化育人的标准化。四是推动德育师资的优质化。五是推动特色工作的品牌化。努力构建德育工作新格局。

二、深入开展德育研究，努力打造具有地方特色的德育品牌

我在这里问一个问题大家思考：德育工作大家一直都在抓，但是德育特色是什么，德育品牌是什么？大家如何回答？

今年的德育工作会方案中明确要求上交的材料要围绕各自的德育特色来写，不是要求写总结，而是要提炼出属于你们各地各校的德育品牌。但就上交的材料来看，大部分并没有写出特色，提炼出精华，所以我们这次的材料汇编是从大家上交的材料中挑选出了有特色、有亮点的做法，供大家交流学习。

大家要思考，研究如何打造属于我们自己的德育品牌。

所谓特色，就是要有“人无我有，人有我优，人优我变”的与众不同的特点。特色的发掘实际上是特色的创新发展过程。从这个意义上说，学校的德育特色，不仅仅是硬件和外在形式，而是独特文化，是丰富内涵；德育特色不是昔日辉煌，不是历史陈列品，而是传统积淀与传承创新；德育特色不是简单模仿，不是仿制品，而是制造品，生成品；德育特色不是追求时髦，不是人云亦云，而是具有鲜明个性的与众不同。因此，我们的学校德育特色应该是具有独特性、创新性、科学性、稳定性的德育理念和模式体系。

德育特色品牌是在德育特色基础上形成的具有示范性、推广性、应用性和影响力的德育理念和模式。由德育特色到德育品牌的创建过程，是学校德育“由内而外”的内涵发展与彰显个性的过程，是特色创新营造德育特色品牌的过程。因而，特色自主创新是学校德育特色品牌创建的核心策略。

学校德育特色品牌营造过程，是德育理论创新、模式创新、实践创新的自主创新过程。就是要结合地方和学校实际，充分利用各种地方教育资源让其为教育服务，因地制宜的取材、研究，结合校园历史文化、地域特色、学生特点等方面切实设计出适合自己的德育教育理念、体系。要在方法研究、创新模式、提高实效上多下功夫，逐步形成学生为本、全面和谐、持续发展、形式多样、生动活泼的学校德育工作新局面和新景象。

各地各校要坚持“行为上抓小求实，思想上抓大求强”的德育工作思路，创造性地做好育人工作，在实践中不断创新德育思路，改进德育方法，凝练德育特色，打造德育品牌，增强德育实效。

明年，我们将展开“特色德育品牌”的评选，真正做到“一校一品”，百花齐放。但是大家注意，我们说的特色德育品牌不是让大家作秀，而是看你的工作是否真正让学生受益，是否真的落到实处，整体的教育教学水平是否真的有所提高。所以，请大家下去认真思考，准确定位，努力打造出有着丰富内涵的、具有实效性的德育特色品牌。

三、巩固创文成绩，进一步加强未成年人思想道德建设工作

今年创文期间大家做了大量的工作，而且也做了很多补救性的工作，究竟补了多少档案、加了多少班我们心里都有数，非常辛苦。所以今天在这里就提醒大家明年我们要变被动为主动，按照时间节点完成各项工作。

教育局创文办总结出了学校要准备的八大类54项内容，就是学校在创文中承担的各项任务，大家参照标准，做到早准备，在这里我主要提示三点：

（一）扎实开展各项活动

一是在重要时间节点组织好“我的中国梦”主题教育实践活动。

如开展清明祭英烈、学习和争做美德少年（或学习雷锋、做美德少年）、童心向党、向国旗敬礼等活动。二是开展身边榜样学习活动常态化。三是组织开展以孝敬、友善、节俭和诚信为主要内容的中华经典诵读活动，戏曲进校园活动，加强未成年人中华优秀传统文化教育。四是培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。五是开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动。

（二）落实各项主题工作

一是广泛开展文明校园创建活动；

二是中小学校德育课、少先队活动；三是加强师德师风建设工作；四是建立家长委员会，办好家长学校，加强家校联系；五是保障进城务工人员子女平等接受义务教育；六是实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排；七是开展心理健康教育，学校设有心理咨询室并定期开展心理健康服务工作。县市区的任务中还有一项就是青少年校外活动中心和乡村学校少年宫的建设与使用情况。

（三）档案资料规范齐全

各地各学校要有领导机制和工作机制，提前做好工作安排。学校做到开展的各项活动有方案、过程资料和总结。完成一项活动就把相关的文字资料整理好，图片收集好。所有的图片资料要真实有效，严禁弄虚作假，时间、地点、活动内容要全部体现出来。其实，创文中要求开展的各项活动，所有的学校基本上都在做，只是在这个过程中没有注意资料的收集整理，所以导致后期大家做了很多补救性的工作。

（四）实地考察常态化

对于实地考察的内容，请大家对照标准，做到经常性排查，发现问题、及时整改。学校无法解决的问题，及时向有关部门报告，请其配合解决。

我相信，如果在平时的教育教学工作中，变被动为主动，按照时间节点完成以上工作，明年再次创文的时候，大家都会轻松很多，我们的整体情况也会更上一个台阶。创文不是个阶段性工作，而是一个持久的工作，大家一定要加强认识，尽早安排部署，把握工作的主动性。

同志们，中小学德育工作事关民族未来，我们要在十九大精神指引下，联系实际，深入的研究，大胆实践，为德育工作的创新发展打好基础，为加快推进全市中小学德育工作做出新的更大的贡献！

第三篇：中小学德育工作会议讲话稿

中小学德育工作会议讲话稿

坚持以人为本

落实德育为首

努力开创我区中小学德育工作的新局面

同志们：

今天，我们在这里召开XX年全区学校德育工作会议，一是回顾XX年我区中小学德育工作开展情况，总结经验做法；二是从思想上进一步强化德育工作的重要性、必要性，促使区域德育工作序列化发展，切实为打造爱生学校提供有力保障，使我区的德育工作走上科学、可持续发展的道路。下面，我讲三点意见：

一、进一步提高认识，增强做好德育工作的紧迫感和责任感

近年来，在全区学校广大德育工作者的共同努力下，我区学校的德育工作得到了全面推进，部分学校的德育工作已初具特色。但是，我们也要清醒地看到，学校德育工作内外环境的发展和变化，对我们工作提出了新的要求。从社会大环境来看，当今时代各种思想文化相互交融，各种价值观念相互碰撞，知识和信息获取的渠道发生深刻变化，学生的思想意识和价值取向呈现独立性、选择性和差异性。从当代中小学生的现状看，在肯定他们思想道德状况主流的同时，也要看到出现在他们身上的种种问题，如缺乏爱心、性格脆弱、任性蛮横、以自我为中心、贪图安逸等等。为此，我们必须要进一步提高认识，增强做好德育工作的紧迫感和责任感，德育工作的内容、方法、途径还需要创新拓展。

（一）德育是民族未来发展的迫切需要。德育工作直接关系到一个国家、一个民族公民的素质，关系未来。从我们教育自身所处的环境看，德育工作的成败直接影响一所学校的声誉，甚至是社会评价教育的关键性因素。

（二）德育是深入实施素质教育的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“育人为本、德育为先、能力为重、面向全体”的新时期战略主题。“育人为本”就是要把教育人、培养人作为根本任务，作为一切教育工作的立足点、出发点和落脚点；“德育为先”就是要在培养人、教育人的过程中始终把对人的理想教育、品德培养、思想政治教育放在育人的首要位置，党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务。

（三）德育是促进青少年健康成长的内在需求。教育不仅要使学生有知识，有能力，更重要的是要教会学生做人。哲学家卢梭说过：“教育即生长”，教育要培养的是一批“有知识和智慧、有目标和信仰、有规范和道德、有欲望和理想”的人。教育应关注每一位学生生命的成长。一个人即便不懂琴棋书画，不通语数理化，但他仍然可以是一个好公民。所以，教育不仅仅是知识的教育，更应为生命奠基，健全每一个生命，丰富每一位学生的精神家园。

在现实生活中，由于高考、中考以分数录取，学校、老师、学生、家长往往以分数来衡量教育的成败，而忽视了思想品德教育。越是在这种情况下，教育工作者越要重视德育，否则，祸根就埋下了。所以，我们要从一个民族的长远发展、一个人的全面健康成长的高度来抓德育，要像抓教学一样抓德育，像重视学生的学业成绩一样重视学生的道德品质，让抓德育成为学校和教师的自觉行动，做到教书与育人并重。

二、进一步突出重点，提高德育工作的针对性和实效性

（一）要树立一个目标。这个目标就是培养合格的公民。家长总是希望孩子都能上重点中学、重点大学，使得我们的教育变成了“精英教育”。品德不行，分数考得再高，也是不合格的。我们要面向每一个学生，为他们的成长成才服务，让他们拥有爱国爱家、诚信礼让、遵纪守法、敢于负责、善于交流、积极向上、德才兼备的基本素质。只有当我们培养出的每一个学生都是合格公民的时候，我们的教育才算是成功的教育，我们的教育才算是完成了“立德树人”的基本任务。这里，有两条底线要守住，一是不出现在校生违法犯罪；二是校园不出现重大违纪案件。这是对学校德育工作的最低要求。

（二）要构建“三全”体系。一是全员参与。我们必须要打破“德育就是德育工作者的责任”这种错误观念，树立“每个教师首先是一个德育工作者”的认识，进一步形成学校德育工作全员参与，共同推进的大德育工作机制，让学校全体教职员工在学生成长的过程中肩负起育人职责。二是全科渗透。《中小学德育大纲》提出，要“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责”。学校要敦促广大教师从学科特点出发，把德育渗透到学科教学的各个环节中,不断提高学生对德育课程的学习兴趣，做到各学科有机渗透、有意强化。在平时教研活动的听课评课中，要关注教师对教材中德育资源的挖掘和激发，要关注教师对德育教学目标的落实，要把这些作为课堂教学评价的重要内容，促进教师参与德育工作，强化全员德育意识。三是全程德育。学校要把德育工作贯穿于学校管理、教育教学和教学服务活动的全过程。通过学科教学、党团教育活动、主题班队活动等各种德育途径对学生进行德育教育，创设育人氛围。积极引导学生参与校园环境建设、社会实践活动，在活动中感受体验，不断成长。要努力形成人人关心德育、事事渗透德育、时时体现德育和学校、家庭、社会共同关注青少年学生健康成长的良好育人氛围。

（三）要加强四项建设。一是抓好德育课程建设。课堂教学是学校德育的主渠道。要开齐开足中小学思想品德、思想政治课等德育课程。充分挖掘各门课程蕴涵的教育资源，把各门课程社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，有机渗透到学科教学过程之中，自然地进行情感、态度、价值观等方面的引导。同时，各学校要积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程，提高德育工作的针对性。二是抓好德育基地建设。要充分发掘利用素质拓展基地、社区、企业、科研院所、体育场馆、公益服务场所等德育资源，开展公益劳动、志愿服务、社会调查、素质拓展等教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，增强社会责任感。三是抓好校园环境创设。良好的校园环境有着潜移默化的育人效果，是学校德育工作的重要载体，有助于培养学生的社会责任感和奉献精神。各校要积极创设有利于青少年学生健康成长的环境，关注每一个细节，利用好每一个角落、每一面墙壁、每一棵树木。要吸引学生参与到环境建设中来，增强他们对学校环境的认同感，努力让校园成为雅致校园、书香校园、快乐校园、创新校园。还要根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文化和体育等校园文化活动，办好校报、墙报、广播电视等宣传媒体，引导学生自主建立社团组织，充分发挥校园文化的育人功能；要充分利用现代信息技术手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校园信息网，大力加强文明上网教育，积极探索网络德育教育的新途径、新方法。四是抓好德育队伍建设。建设和培养一支强有力的德育工作队伍是做好德育工作的保障。要抓好德育干部队伍，有计划、有步骤地做好德育管理干部的选拔、培养工作，充分发挥德育队伍的主导作用，使德育干部队伍朝着专业化方向发展。要抓好班主任队伍，班主任是学校各项德育工作中最直接、最主要的组织实施者，是学校德育制度规范执行的主力军。各校要切实做好班主任队伍的专业化建设和优秀班主任的培养工作，采取激励措施，选拔和培养思想素质高、业务能力好、有奉献精神、责任心强的骨干教师担任班主任；充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作；要引导班主任积极探索工作新模式，不断改进育人方法，做到教书育人、科学育人、艺术育人；要建立健全优秀班主任和德育工作者评选表彰机制，每年评选一次区级“德育先进工作者”、“优秀班主任”，努力形成麻章中小学班主任品牌。要开展全员德育工作技能培训，落实学科教师的岗位德育责任，注重在学科教学和日常师生交往中做好德育，引导教师为学生树好榜样，做学生的人生导师。要充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”为主体的校外辅导员队伍，加强德育工作志愿者队伍建设。

三、进一步完善做法，提高德育工作的感召力和科学性

各校务必要进一步完善德育工作的形式和手段，增强德育工作的感召力，提高科学育人水平。

（一）要降低重心，注重规范。要切实降低德育工作的重心，把德育工作从“高空作业”中降下来，回到“近小实”（贴近生活、小处着眼、讲究实效）上去。德育教育的内容要贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，从基本的道德规范抓起，使德育教育更能让学生接受。要研究中小学生的认知特点、道德发展和心理特点、家庭和社会环境特点，要让德育教育者真正掌握学生思想、情感、需求，成为学生朋友。要切实注重学生行为规范的养成，开展好“文明礼仪示范岗”、“文明礼仪实践周”等活动。哪怕让学生一学期形成一二个好的行为习惯，只要持之以恒，就能够培养起学生良好的言行举止，塑造起良好的道德品质。

（二）要虚功实做，有机整合。如何让德育工作虚功实做、与教学有机整合，助力教学质量的提升，真正发挥德育工作的实效，是值得我们深入思考的问题。要明晰德育与教学的关系，两者应当并驾齐驱，步调一致，协调配合，共同提高。良好的学风于正确的、系统的德育教育。学生养成良好的行为习惯对教学工作意味着事半功倍。抓德育要深入班级，接触学生，不能只停留在讲台上、广播里，要放下架子，如春风化雨滋润学生心灵。

（三）要结合实际，分段施教。学校德育工作要依据不同学段学生不同的认知能力和年龄结构，提出不同的要求。小学主要抓习惯、重引导。要充分利用《小学生日常行为规范》，在学生中推广文明礼仪教育，引导小学生逐步培养良好的行为习惯。初中要重体验、重实践。要求教师了解学生处于青春期心理、生理变化较大的特点，加强初中生心理健康教育，加强“五爱”教育，加强各种社会实践活动，让学生在实践中体验生活，培养学生明辨是非、扬善弃恶的能力，逐步完善人格。高中要求深化，重内涵。要充分利用“成人宣誓仪式”等活动，帮助学生增强责任意识、服务意识，确立正确的人生观、世界观和价值观。

（四）要拓宽渠道，形成合力。对未成年人进行思想道德教育，不仅仅是学校、教育部门的事，也是全社会的事。各学校要密切学校教育与家庭教育、社会教育的联系，发挥校外育人功能。要加强与当地党委、政府的沟通，取得党委、政府对德育工作的支持，多开辟青少年校外德育实践基地；要继续办好家长学校，积极引导家长树立正确的家庭教育观念，帮助家长提高科学教育子女的能力；要密切与当地派出所、司法所的联系，发挥法制副校长作用，创办并完善“警民共建学校”，开展“法制宣传进校园”活动，建立健全学校法律顾问制度，加强对学生的法制教育；要发挥学校关工委的作用，认真贯彻《未成年人保护法》，多关怀青少年学生的生活状况，为青少年学生排忧解难；要加强与当地团组织、文化部门及社区等单位的合作，多开展富有德育内涵，丰富多彩的文化和实践活动。

（五）要强化引领，科学考评。把学校的德育工作纳入“德育示范学校”等考核评估，加强对学校德育工作的统筹引领。各个学校要进一步完善德育工作制度，根据上级有关要求，制定相应的细化措施，开设、落实学校德育课程，关注教师对教材中德育资源的挖掘，引导教师多研究德育课题，以理论研究推动德育工作实践。要把学生参加社会实践活动情况纳入学生综合素质考评，提高学生参与德育工作的积极性、主动性和创造性。

同志们，德育是一门科学，只有根据青少年身心发展的特点，按教育规律办事，才能掌握主动权。我们要充分认识新形势下进一步加强和改进学校德育工作的重要性、紧迫性，站在学生的视角审视教育，站在学生的立场思考德育，回归德育本真，追求德育实效，为“办人民满意的教育”作出努力。

第四篇：市中小学德育工作会议上的讲话

在北京市中小学德育工作会议暨202_年暑期基础教育领导

干部会上的讲话

北京市人民政府 副市长 洪峰

（202_年7月20日）

同志们：

刚才，罗洁同志作了工作报告，对过去五年首都中小学德育工作的发展历程进行了总结回顾，并对今后的德育工作作了全面部署。区县、学校和社会单位都进行了交流发言，谈了今后的工作思路，讲得很好。国家教育部刘利民副部长对北京市的基础教育工作特别是德育工作作了重要指示，同志们要认真学习、贯彻落实。下面，我分别就做好中小学德育工作、今年教育几项改革以及暑期几项具体工作，讲一些意见：

一、坚持育人为本、德育为首，进一步把学校德育工作落到实处

立德树人，是国家、民族和社会的希望工程、是培养社会主义事业接班人的奠基工程；同时，也是为学生健康成长筑牢精神基础，帮助学生寻找精神归宿和心灵家园、幸福生活的基础工程。俗话说：三岁看大、七岁看老。这不只是指智力开发，更重要的是指做人。做个什么样的人？要从小培育，“从娃娃抓起”。中小学的德育，为人的一生奠定了基石。因此，育人是一项需要入脑入心、浸润灵魂的工作，也是最需要实实在在地去抓、去做并做实的工作。会上印发的《北京市中小学德育工作行动计划（202_-202_年）》已经明确了今后一个时期首都中小学德育工作的发展方向、工作目标和重点任务，接下来就是要抓好落实。在这里特别要强调“四个到位”。

一是政府行为到位。党和国家的教育方针首先需要我们各级党委和政府去落实。育人是系统工程，恰恰需要发挥政府的统筹协调作用，在教育资源的整合、社会环境的营造、体制机制的突破等方面，政府都应该而且可以有很大的作为空间。比如，我们的社会大课堂建设就是其中很好的例子，在政府统筹下得到了持续发展，今后还要继续把它作为一项首都推进素质教育的重要举措，作为整合全社会资源合力育人的政府实事工程大力推进。各区县要真正做到党委和政府工作职能到位并督促各相关职能部门的责任到位，在投入上、在统筹上、在政策上重视德育，抓好德育、抓好育人。这是任何一位具有战略胸怀、具有历史责任的领导者都能想到、都能做到的。

二是社会责任到位。马克思主义告诉我们，物质决定意识，德育属于意识层面，受经济基础、社会环境影响很大。学校教育不是万能的，德育是社会构建的过程，如何完成教育使命、育好人是全社会的责任。如果我们能够认识到这一点，就不会把许多社会问题的矛头单纯指向教育、指向学生，尤其是中小学生。现实中存在的一些学生不文明行为实质上是成人社会道德失范、社会失信的影射。教育是社会的良心，不仅仅是教育部门和学校，不仅仅是博物馆等公益性文化场所，包括我们每一个人，社会中所有的部门、单位、企业、个人都应该从各自职能、角色出发，有社会的担当和教育的责任感。希望有更多的社会单位像国家博物馆一样积极主动地承担起社会教育的使命来，能为青少年学生做点实事。

三是学校办学到位。尽管育人是全社会的责任，但是作为专业教育机构，学校的责任首当其冲，学校应该成为社会主义核心价值体系建设的重要阵地，发挥辐射和导向作用。学校抓实首先就是学校的办学思想、办学理念、办学方向必须正确，学校的管理、文化、制度、计划、课程不能偏离党的教育方针，但目前一些学校还没有完全解决好这些问题，表现出浮躁、功利的趋向，体现在盲目追求升学率上、争抢学习成绩优秀的生源上，把“教育”和

“教学”搞成两张皮，把“办学”、“教育”异化了，把教师、学生异化了，背离了素质教育的初衷，这种现象需要及时扭转。

四是教师工作到位。在孩子的心目中，往往最亲近的是父母，最崇拜的是老师，最听取的是老师的教诲。亲其师，信其道。教师在育人中起着一个关键的角色，学校办学理念的落实、课程教学的实施都依赖于教师。我们经常把德育理解为关于道德的教育，其实它也隐含着一层意思——符合道德、合乎规范的教育，但是实践中却常常出现不合道德的德育。我们称呼教师为人类灵魂工程师，赋予他天底下最阳光的职业，自然也对教师提出了很高的专业要求，这是可以理解的。“学为人师，行为世范”从来都是社会对教师的职业要求和职业期望。这就需要我们的教师，无论是什么学科的教师，什么学段的教师，他的教育实践、教学行为、管理工作必须责任到位，符合道德，不仅要以身作则、身体力行，而且要遵循规律、因材施教，真正为学生指引人生的发展、寻找心灵的归宿和提供精神的安全感。

因此，在明确了育人方向后，从政府到社会，从学校到教师，都把自己的责任落实到位了，份内工作抓好了，育人的目标就实现了。

二、坚持统筹兼顾、综合协调，确保全年几项重点工作得到扎实推进

上半年，我们围绕年初工作安排，各项工作有序推进，基本实现了“时间过半，任务过半”的工作目标，下半年要继续着眼全局、抓住重点，集中精力、财力办好几件大事。

一是扎实推进义务教育均衡发展督导评估工作。义务教育是基础教育的重中之重，均衡发展是义务教育的重中之重。切实推进首都义务教育均衡发展，事关基础教育改革发展，事关人民群众对享受公平优质教育的美好期盼，我们要以高度的责任感和使命感，切实抓好这项工作。关于这项工作，从去年签订备忘录和责任书以来，我们开过专题会部署过，也搞过经验交流会，还多次在全市性会议上反复强调过，各有关部门、区县和学校以及在座的同志们都做了大量的工作，目前已经取得了阶段性成果，积累了有效的经验，这为全市完成义务教育均衡发展责任书的目标奠定了良好基础。今年6月12日，督导评估验收工作已经正式启动，目前已经完成了朝阳区、大兴区的试评工作。督导评估本身不是目的，关键是要通过督导评估引导区县依法完成义务教育均衡发展的阶段性目标任务，引导区县积极回应社会关切和百姓诉求，引导区县探索建立义务教育均衡发展的长效机制和有效模式。因此，各区县以此次评估认定工作为新的起点，加大工作推进力度，不断开拓思路，大胆实践，开创首都义务教育均衡发展新局面。

二是扎实推进三项涉及基础教育的行动计划的实施。去年以来，我们着眼于短期内缓解重大热点、难点问题，相继研究和制定了学前教育、中小学建设、德育工作等三个方面的行动计划，这些行动计划的相继颁布和实施将为今后首都基础教育的大发展、大提升起到重要的带动作用。从目前现状看，依法保障入学是当前最大的挑战，以前不明显，现在却十分突出，今年朝阳、海淀、昌平、丰台等北京周边地区都有因入学紧张导致不同程度的上访，未来几年一直到202_年，学位紧张的情况都将持续，预计6年后的202_年将有20万人小学入学。特别是《中小学建设三年行动计划》，下半年，各区县要加快启动15所城乡学校建设任务，各有关部门要配合教育系统做好土地审批、资金拨付等项工作。另外，还要启动70所高中特色校建设和50个重点实验室建设，推进学校文化建设工程，民族教育和特殊教育学校达标工程，这对于推进首都教育现代化，特别是实现学校特色发展、学生个性发展都有重要意义。各部门、各区县要认真研究，做到摆好位置、找准抓手、处理好关系。这三个行动计划不仅要解决好园校建设、学位增加等硬件建设问题，还要解决好师资配套、文化特色、人才培养等软件提升问题，特别是学位增加带来的师资增配问题一定要重视。

三是扎实推进名师同步课程暨北京数字学校建设。这是中小学建设三年行动计划中的一项重要内容，也是202_年涉及教育的一项重大政府实事，是北京市在丰富教育供给内容、转变教育供给方式上作出的新的尝试和突破。由于这项工作工程浩大、牵涉面广，刘淇、刘延东、郭金龙、赵凤桐等中央和市领导都非常关注并寄予厚望。6月27日，名师同步课程启动试播，受到社会广泛关注。我在这里特别单独提出来，希望引起大家进一步重视，重点是要把它作为推动优质教育资源共享、促进义务教育均衡发展、转变教育公共服务模式的重要举措加以推进，按照三步走策略做好这项工作。首先，要以资源建设为基础，保质保量完成9500节课程制作任务，确保9月1日正式播出。接下来，要在第一批47所试点学校中开展“点对点”应用模式试点，实现名师同步课程资源与学校课堂教学和教师教研的深度融合。最后，构建虚拟的北京数字学校，开展虚拟课堂、网上家长学校、网上学校联盟等项目，探索现实学校与虚拟学校的无缝衔接，打造信息时代背景下具有首都特色的基础教育公共服务新模式。

四是扎实推进国家教育体制改革项目。国务院启动国家教育体制改革试点以来，北京市开展了16个项目的试点工作，涉及基础教育的就有7项。目前，各

项工作稳步推进。我在这里要强调的是，这项工作既要做事，更要谋事、研究事，不能回避问题，而要直面问题，改革就是要打破部门壁垒、局部利益、体制障碍。因此，要针对教育改革和发展中的重点、难点和热点问题，加强教育工作的统筹协调，重视教育政策的顶层设计。积极破解教育难题，必须要有体制机制的突破，为首都基础教育的可持续发展建机制、打基础。比如，“深化基础教育办学体制改革”项目就要在经费管理、招生政策、课程改革、内部管理等方面探索出公办校与民办校健康发展的新模式；“探索拔尖创新人才培养模式”项目关键是要在横向上打通资源壁垒，在纵向上建立有效衔接的人才培养链条，探索人才培养的绿色通道；“义务教育均衡发展”项目就是在资源配置、辐射和共享以及教师流动等方面积极探索建立有效机制，形成北京模式。此外，还要通过项目试点，发现经验，树立典型，搭建平台，锻炼队伍。

三、坚持稳中求进、科学发展，细致稳妥地做好当前暑期的几项工作

202_年首都基础教育的各项工作，必须牢牢把握“稳中求进”的基调，努力做好全年各项工作，以扎实稳健的态势迎接十八大的召开。近期要做好三项具体工作：

一是引导百万中小学生过一个平安、快乐而有意义的暑假。暑假是学生调整学习生活、放松身心的时期，也是向社会倡导素质教育理念，让学生开阔视野、参加实践的大好时机。要利用假期，拿出一点实际的举措来切实把学生的负担减下来。要疏堵结合，“疏”就是要通过已经建立起来的平台和机制，如社会大课堂、校外教育机构、网上夏令营、首都文化联盟等，让首都文化资源更好地服务中小学生，引导学生去参与、去实践。“堵”就是要严防各种培训班、补习班铺天盖地，严防假期各类学生意外伤害事故的发生。

二是努力消除教育发展中的不稳定、不和谐、不安全因素。当前，在一些领域、一些地方社会矛盾比较突出，容易引发和导致突发事件，而中小学生最容易成为受侵害和攻击的对象。要把一切不稳定、不和谐、不安全的因素消灭在萌芽中，阻挡在校园外。加之今年幼儿园、小学入学学位特别紧张，不符合法规审批程序、不具备基本办学资格的打工子弟学校依然存在，如果处理不当，容易引起群体上访、媒体炒作，必须积极预防，防患未然，妥善应对。

三是确保九月份新学年平稳开学上好第一课。开学工作涉及面广，影响面大，社会关注度高，要确保每一所学校都能按时开学，每一个学生都能及时入学。目前，要特别重视做过细工作，妥善解决好因划片调整、学校调整带来的学生分流安置。要抓住开学前的时间把准备工作做得更到位、更周全，组织有关部门，开展一次校园安全、校园周边环境整治、学生登记入学和录取、学校宿舍、课本、课桌配置等方面的巡查。同时，要做好正面新闻宣传，积极引导社会舆论。

同志们，市十一次党代会刚刚结束，建设有中国特色世界城市成为今后五年北京发展的奋斗目标和战略任务。首都教育应该在世界城市建设过程中更加积极地发挥先导性、基础性、全局性作用。让我们坚定信心、开拓创新，努力打造教育之都，以更加昂扬的姿态迎接党的十八大胜利召开。

第五篇：在中小学德育工作会议上的讲话

在202_年凌海市市中小学德育工作会议上的讲话

各位领导：

大家好！

今天是3月8日，国际妇女节，在此我谨代表进修学校德育室和我本人向在座的各位女同志以及男同志的家属致以节日的祝贺！祝你们和她们身体健康、青春永驻、万事顺意！

今天，在繁忙的开学初就专门召开全市中小学德育领导工作会议，可以透视出两个信息：

1、当今教育系统从上至下对德育工作非常重视这么一个信息；

2、这学期的工作很多很重要，也很急。

从202_年8月份我开始抓德育工作时，心中惶恐不安，因为以前20的年工作基本上没涉及过这个领域，好在有教育局领导和我们学校校长的正确领导，有经验丰富的德育室主任的兢兢业业，有德育室全体老师的全力打拼，更难得的是有在座各位领导及所在学校领导和老师的大力支持和务实工作，使我们的德育工作在一年多以来取得了颇丰的收获。如今，我们的新理念、新思路、新方法、新做法、各校德育工作的取得的新成效，已经引起了上级行政部门和业务部门的极大关注和赞许。举例：

和各位领导共事一年多来，给我的感觉是这支队伍年轻有活力、有热情、思维活跃、上进心强、工作踏实，所以到现在为止，我的心完全落了地，我有信心和大家一起把这项我认为是“积德”的工作做好。

德育的目标主要应体现在重视继承和发扬中华民族优良道德和革命传统美德的同时，重视具有鲜明时代特色的品质培养，使学生的政治、思想、道德、法纪和心理的发展，都能适应新时代的要求。学生能否清醒地分辨真假、善恶、美丑，才是对学校德育效果的客观验证。换句话说就是最终让学生学习做人，学习做事，长大以后做个好人，为他人造福，为社会造福，所以，德育工作是积德造福的事。

下面就新学期学校的德育工作，我谈四点意见：

一、提高认识，科学协调，使教育与教学成为有机整体。

我国教育方针历来都明确要培养学生“德、智、体全面发展”，而且始终把德育放在首位。多数学校重视德育工作，纷纷出台了对学生评价的各种管理制度和实施细则，并按制度严格执行。但也发现部分学校不同程度地存在着重智育轻德育的现象，德育工作的针对性、实效性不强，德育活动少，即使有也缺少计划性、合理性，活动形式简单，不能很好地适应现阶段中学学生身心特 点和心理要求。诚然，教学始终是学校的中心工作，但是“教学为中心”并不排斥“德育为先”的存在，“德育为先”也并不否定“教学为中心”，而任何中心工作的有效开展，都必须有优越的外部环境作为基础保证，德育工作就是教学工作的外部环境，也是教学工作是否能有效开展的基本保证。一个学校教学要抓，德育更要抓，我们分管德育的领导不能要求人家把教学工作停下来让你专门抓学生教育，那只能主动上前，占领好这块本应该属于自己的阵地。同时教育班主任，不能因为抓教学而放松了对德育的要求，只有教学和德育两手抓，而起率先抓好教育，才能使班风正、学风浓，教学效果事半功倍。我们作为德育管理者，必须首先认识到位，才能落实到位。

二、科学设定德育目标，使德育工作开展得扎实有效。学校的德育计划是依据不同阶段德育目标制定的，为使这些目标的有效达成，我想应该从以下四方面入手：

1、加强正面教育，让学生知道应该做什么。俗话说“不教而诛为之虐”。作为教育者，首先就要告知学生应该做什么，最起码要做到什么，而这些都要通过正面教育来完成。正面教育又分成两个层次：一是学习，二是落实。学习的内容就是上级部门制定的规范和常规，以及学校制定的纪律制度、规章条例等；落实就是让学生的行为必须要达到的管理目标，这一目标可能是浅层次的，也可能没有被学生认同而不太愿意，可能要借助管理者外力作用才能做到的，但不管怎么样，都要保证重点落实工作的高质量完成。

2、兑现违纪处理，让学生知道不能做什么。正面教育可以使大多数学生实现德育目标，但也一定会有部分同学知觉或不知觉地违反要求。对这部分学生必须对照制度，及时给予必要的处分。处理也是教育的一种形式，它不仅可以维护学校纪律制度的严肃性，还维护了管理者警示的威严；它不仅可以教育本人，更重要的是教育他人。当然处理学生要有违纪纪录并累加，要从班级到年级、学校逐步升级，必要时一定要有和家长联系这一关键环节。处理后要跟踪察看其表现，因为处理的目的是教育。

3、采用多种途径，开展多角度的德育活动。（1）创新和设计主题教育实践活动。利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日，杰出历史人物的诞辰和逝世纪念日，以及青少年学生的入学、入队、入团宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展青少年学生思想道德教育实践活动，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。

（2）提倡利用基地开展教育活动主要目的就是让学生受教育、经历实践、使心灵受到触动，进而树立远大理想，从现在做起，改善自己的行为。学校可 通过组织参观、军训、社会调查、看电影、参加校外劳动等多种形式的社会实践活动去了解社会、增长见识，锻炼毅力。

（3）举办各种形式的讲座、专题报告等引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还可以邀请一些社会成功人士讲述创业的经历，使学生能更好地体会到创业所需要的各种品质和文化知识基础，促使学生提高思想品德，养成良好的行为规范。

4、发挥科研先导，提高德育工作层次。德育的时代性很强，需要我们不断更新理念，掌握最佳的工作方法和途径，因此建议各校能针对本校不同的情况，找准德育科研方向，研究学生的热点问题，进行德育科研课题立项，带领教师及时发现新问题，及时提出解决对策和建议，总结经验进而促进学校德育的实践，提高德育工作的质量和层次。

三、抓好四支队伍建设，构建德育合力，全程做好打造高品质学生。

1、强化班主任自身学习和师德修养。工作考核要强调德育内容，组织交流如何做好学生的思想工作，如何关心学生的身心健康成长的经验。充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。在教师队伍中营造浓厚的教书育人、德育为首的氛围。组织班主任走出去学习，学习先进理念，开阔视野，拓宽思路。

2、增强学科任课教师参与管理学生的力度。各校要明确教师的管理职责，各班主任要有人课任老师一起，对学生进行管理，形成人人参与、个个管理的良好氛围和强大合力，这样才可能从根本上扭转不良风气，养成良好的习惯。强调学科教学中适时渗透德育，营造良好的育人氛围。凌海市教育局明确要求全体教师“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想”的良好德育氛围。

3、加强心理健康教师的培养。当前制约学校心理健康咨询工作实效性的重要因素之一就是缺乏受过心理健康专业培训的教师,各校虽然设有专职或兼职的心理健康教师，但受过专业培训的教师寥寥无几，缺乏心理健康教育的专业知识，易将心理咨询德育化，实践经验少，无法体现心理咨询的特质。因此能否基本掌握学校心理辅导的方法和技巧、完成学校心理健康教育工作还是个未知数。因此应鼓励并提供机会让心理健康教师参加专业培训，提高教师的专业素养，使得该项工作走上专业化、科学化的轨道。

4、重视家长队伍的强大合力。建立家庭、学校、社会三位一体的现代教育网络，建立家长学校，成立家长委员会，定期召开家长会，设立家长开放日，举办家教知识培训班，建立家校联系手册等采取多种方式，多种渠道加强对家 庭教育的指导，形成合力，共同完成教育学生的重任。

四、遵循德育规律，创建特色校园文化，润物无声培育学生。德育过程的实施要遵循主体性原则、整体性原则、渐进性原则和差异性原则。所以学校要按计划、分步骤、有目的地对学生开展持之以恒的教育，但这并不与“常规管理”和“行为习惯”强行入轨相矛盾，而要通过美化校园环境、创设浓郁的文化氛围，使德育工作如绵绵春雨，润物无声浸入人心，让学生在这种氛围中不断去思考、感悟、理解和完善自己，逐渐使让规范成为学生的自觉行为，形成良好的个性特征。

同志们，让学生成人、成才是学校的办学宗旨，让我们坚持“虚事实做、老事新做”的原则，以积极而又平和的心态，朝着“育人以德，以德育人，德立才成人，德高方成才”的目标去努力，培基铸魂，整体育人，使我们的学生都能拥有一份追求幸福生活的信念，拥有一种创造快乐人生的能力，拥有一个征服挫折困难的品格。德育工作是一项复杂的系统工作，也是一项长期而艰巨的任务，每个德育工作者应该做到“把心放在德育上，把德育放在心上”，扎实有效地开展德育工作，我们的教育教学工作才能得到更好的促进和提高。

感谢大家对德育室工作的支持！感谢德育工作者的奉献！

谢谢大家！听 雨

202_年3月8日