第一篇：培养孩子的创造精神演讲稿

我们在各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平……在一次调查中，100多名幼儿80％以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90％的幼儿回答“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”……的双休日是快乐的。

面对孩子们的身心疲劳，我不禁反思：什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？幼儿发展的真正含义究竟是什么？新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段……它要为幼儿一生的发展打好基础。”新《纲要》在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时，关注幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”；“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动，体验发现的乐趣”，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”

从以上的表述我们不难看出：教育完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培养幼儿的探索精神，发展幼儿的创造能力。

在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一来源，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探索世界的引导者和支持者。

作为幼儿认识世界的引导者，教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探索周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿提供一些问题动脑筋思考，从而保持幼儿求知的兴趣和欲望，不断引导他们认识周围的一切，促进他们创造意识的萌发。作为幼儿探索世界的支持者，教师是鼓舞幼儿“士气”、帮助幼儿克服困难并在关键时刻给予援助的“后盾”。我积极鼓励并支持幼儿克服重重困难，帮助幼儿发现问题，探索未知世界，发展幼儿的想象力和创造力。

在科学探索活动“我是小侦探”中，我从幼儿自身特点出发，通过设疑，调动幼儿当小侦探的兴趣，并投放大量“侦察”工具，让幼儿主动猜测，积极探索，启发幼儿从不同角度提出各种不同的看法，让每位幼儿都成为活动的主体。活动过程中有的幼儿用放大镜观察线索；有的幼儿拿明胶片取指纹进行对比；有的幼儿收索着周围可疑的现象……我及时表扬大胆尝试、不怕挫折的幼儿，不讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，不强制幼儿只接受一个模式的答案，使所有幼儿都能体验到探索的喜悦，让具有不同个性特征、不同发展类型的所有幼儿的创造能力都能够自由迸发。

我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用。作为人类启蒙教育的幼儿教育，更应该在充分认识、全面把握信息时代教育具有的新特色的同时，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。作为人类启蒙教师的幼儿教师，我应该在信息时代重新审视自己、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命，促进每位幼儿创造性地、富有个性地发展，去激活、去展示生命的灵动与飞扬！

第二篇：幼儿教育演讲稿：培养孩子的创造精神

我们在各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平……在一次调查中，100多名幼儿80％以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90％的幼儿回答“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”……的双休日是快乐的。

面对孩子们的身心疲劳，我不禁反思：什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？幼儿发展的真正含义究竟是什么？新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段……它要为幼儿一生的发展打好基础。”新《纲要》在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时，关注幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”；“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动，体验发现的乐趣”，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”

从以上的表述我们不难看出：教育完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培养幼儿的探索精神，发展幼儿的创造能力。

在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一来源，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探索世界的引导者和支持者。

作为幼儿认识世界的引导者，教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探索周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿提供一些问题动脑筋思考，从而保持幼儿求知的兴趣和欲望，不断引导他们认识周围的一切，促进他们创造意识的萌发。作为幼儿探索世界的支持者，教师是鼓舞幼儿“士气”、帮助幼儿克服困难并在关键时刻给予援助的“后盾”。我积极鼓励并支持幼儿克服重重困难，帮助幼儿发现问题，探索未知世界，发展幼儿的想象力和创造力。

在科学探索活动“我是小侦探”中，我从幼儿自身特点出发，通过设疑，调动幼儿当小侦探的兴趣，并投放大量“侦察”工具，让幼儿主动猜测，积极探索，启发幼儿从不同角度提出各种不同的看法，让每位幼儿都成为活动的主体。活动过程中有的幼儿用放大镜观察线索；有的幼儿拿明胶片取指纹进行对比；有的幼儿收索着周围可疑的现象……我及时表扬大胆尝试、不怕挫折的幼儿，不讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，不强制幼儿只接受一个模式的答案，使所有幼儿都能体验到探索的喜悦，让具有不同个性特征、不同发展类型的所有幼儿的创造能力都能够自由迸发。

我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用。作为人类启蒙教育的幼儿教育，更应该在充分认识、全面把握信息时代教育具有的新特色的同时，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。作为人类启蒙教师的幼儿教师，我应该在信息时代重新审视自己、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命，促进每位幼儿创造性地、富有个性地发展，去激活、去展示生命的灵动与飞扬！

第三篇：13年成功培养孩子演讲稿

2013年成功培养孩子演讲稿

5、让孩子养成自己独立学习的习惯

“授人以鱼，不如授之以渔”，应该从小培养孩子独立学习、独立思考的习惯。我教育孩子，自己对自己负责，自己能做的事自己做。他做作业时，我们不在旁边陪他、监督他;我告诉他，爸爸妈妈不负责检查作业是否遗漏，只负责查找错误;我要求他遇到不懂的问题，自己查资料，查不到时我们才会提醒和启发一下;孩子作业没做完或没做好，就没有资格玩。例如，我的孩子补习奥数，刚开始，孩子多依赖我反复给他讲解，随着能力的提高找范文就来，我逐渐甩

手，鼓励孩子自己思考，只在难点上和孩子一起分析，慢慢养成了孩子独立思考的自学习惯。做完作业后，我们要求孩子自己整理书桌，清理书包，养成做事有始有终的好习惯。

6、让孩子养成自己检查作业的习惯

孩子由于粗心的天性和学习掌握的程度，作业做完后会有较多错误，我要求孩子自己先检查一遍，看看计算是否粗心，算式是否列对，作文是否通顺，有无字写错了。一方面，让孩子在检查中发现自己的不足，另一方面让孩子又进一步复习了作业。

7、让孩子养成及时复习的习惯

孩子学过的知识，刚学时记得很牢，可发现不久就会忘记，特别是一些语文基础知识和需要背诵的内容，如果在后面的学习中用得不多，孩子不久就会忘记。我要求孩子，对照课文后面习题，对前期课文重新朗读和背诵，对课后习题再自己回答一遍，对生字再默写

一遍，对作业中的错误再看一遍，对数学中的基础概念重新理解背诵一遍，不断巩固知识。

8、让孩子养成多学习的习惯

不要让孩子输在起跑线上，让许多家长参加到培优大军中。我也不例外。我的孩子参加了跆拳道、围棋、作文、数学的课外学习。我认为课内、课外学习会相互补充，互为促进。我教育孩子，让你参加这些学习班，我们不要求你取得找范文就来 多好成绩，获得哪些奖励，你会发现这些培优对你课内的学习有非常大的帮助。慢慢地，孩子也发现，通过课外的学习和锻练，他的身体素质较好，课内作业速度明显提高，遇到作文不再头疼，遇到数学难题会欣喜地告诉我们他会做。

二、怎样养成好习惯

“怎样养成好习惯呢”?“习”，就是一次又一次地重复，天天做，次次做，做到“惯”了为止。“惯”，就是成为自然，自然而然就那么做了。我的办法就是多

督促、多提醒孩子，最后让他成为习惯。

好习惯伴随人一生，让我们共同努力，让孩子从小养成学习的好习惯。

第四篇：如何了解培养孩子-多元智能(演讲稿)

如何了解培养孩子-多元智能

大家好，我是老师，我从事教育工作已经年多的时间，我非常喜欢这份工作，积累了很多的教育经验，今天我在这里，和在座的爸爸妈妈一起来讨论我们孩子的教育问题，共同来引导孩子的进步！

我非常爱孩子，正是因为这份爱，使我坚持做这份教育的工作！相信在座的每一位家长也非常爱自己的孩子，请问，仅仅是爱孩子这就足够吗？请各位假想这样一副场景：假如你今天去医院看病，当你被推进手术室时，拿着手术刀的医生对你说：“亲爱的病人，不好意思，我不是医生！不过，你不要怕哦，我爸爸妈妈是医生，兄弟姐妹也都是医生，而且我很爱我的病人！请问，你敢让他做手术吗？一定是不敢的！因为仅仅有爱和热情是不够的，还需要专业的知识！同样，对于我们的孩子，除了给予他足够的爱，需要更多的知识来充分地了解孩子，这样才能更好的教育他！这就是今天我们和各位家长交流的原因。今天要谈的主题是：如何了解培养孩子的多元智能？包括三大部分的内容：

一、认识多元智能及大脑潜能。

二、了解孩子的重要性及孩子的教育问题。

三、应用高科技进皮纹科学教育好孩子。

首先我们来看一下哪个孩子最聪明？你希望你的孩子是哪种表现，他才是最聪明的孩子？（与家长互动，就8项内容中的每项请家长选择）我们会发现每位父母对孩子的聪明的认同各不相同，其实这8项体现的就是现在的教育主流八大多元智能。这些就是8大多元智能强的表现！

如果八大智能弱，它的表现又是怎么样呢？我们来看看。这就是八大多元智能，有人际智能、内省智能、语文智能…….自然观察智能，人际智能就是与人交往、合作的能力，它强，体现在受人欢迎，而弱就是内向沉默，不善交际；（按照上面的方式逐个解释其它智能）自然观察智能差的孩子，比较倾向虐待动物，比如看到蚂蚁，会用手把它捏死！

我们孩子八大智能有这些弱的表现，各位觉得这严重吗？其实忽视这些后果可能会非常严重！我们来听听这两个故事（语调放低）：这是一位从事教育工作者的亲身经历！他说：他很庆幸自己以前做过精神病科的医生！所以他希望有机会和所有的父母分享这些经验。这些经验都是他从事精神科医生的亲身经历。故事

一、他曾碰到这样一位精神病人，这位病人是某重点大学医学院毕业的学生，医生从他身上发现了两个秘密：一个是从小学到高中没考过第二名！这孩子非常厉害吧！在座的家长有从小学到高中没考过第二名请举手！（没有）所以今天各位能坐在这里听讲座。另一个秘密是：如果我学音乐，我现在会是一个快乐的音乐家！请大家想想，他本应该在医院为其他患者治病，可事实上却在医院接受精神病的治疗！我们来看看故事二：故事的主人翁求学过程很辛苦也很顺利，因为妈妈对他的期望很高！而他呢，也很努力，考上托福，出国留学了，在他拿到毕业学位的当天，写了封信寄给了妈妈，之后便跳河自杀了。在信中有句话非常刺痛人心，他写到“妈妈，你的梦，我帮你圆了，请你放我一马。”妈妈看完信之后受不了刺激，住进了精神病院！这两个故事都是触目惊心！其实相同的例子在我们的现实生活中不断的重演！有一个叫徐力的孩子，不知道大家听说过 1

没有？这故事发生在2000年，报纸称这一事件为“徐力弑母”！其实17岁的高中生徐力是一个蛮听话，又很内向的孩子！学习成绩也还不错！可妈妈对他管教非常严厉！

课后时间经常强调好好做功课，不准他做其它的事情，特别不允许看电视，可事实上，上中学的孩子都喜欢看电视，像徐力的同学经常就在一起讨论一些韩剧、日剧中的演员，还有一些娱乐新闻，可他一点都不知道，这样他就觉得与同学都谈不上话！有一天，徐力在房间里温习功课，觉得有些累了，就打开房门，看见妈妈正在津津有味的看电视，他也被电视中的节目吸引了，就偷偷的躲藏门后看了一会，这是妈妈突然回过头，看见他正在偷看电视，妈妈恼火了，指着他说：叫你好好看书，不要看电视，你还偷偷看，你看你，成绩就是进不了班上前10名，你看看隔壁的玲玲，每次都是前三名，一顿臭骂…..，徐力越听越委屈，越听越生气，心想；我又不是故意要偷看电视的！所以冲进房间拿起书包，准备离开家了！在走到门口的时候，徐力看见门口有把斧头，这时他实在是气不过，拿起斧头转到妈妈身后，对准脑稍砍了2下，然后冲出了家门！徐力在外面瞎跑了2个小时后，在奔跑的过程中，他脑中一直在想 “我怎么会砍了我妈妈？我要回去救妈妈！”，可等他跑回家，妈妈已经倒在血泊中死了。后来在看守所里徐力对记者说“其实现在我才知道妈妈是爱我的！”可等他明白过来了，妈妈已经离他而去了！其实孩子的能力是多方面的，而父母却过分强调语文、数学的传统智能，这是父母自己“已之所欲，强加于人”的结果。而这样的悲剧不断的在我们周围上演！这是家庭的悲剧，更是社会资源的浪费！

今天，我们可以为我们的孩子庆幸，因为有了多元智能的提出！它的提出者是Howard Gardner，多元智能是当今世界的教育主流，也是中国国家教育部在推动的！

多元智能的影响是巨大的！多元智能它所强调的是什么呢？我们来看看多元智能的重点：念PPT的内

所以我们应该努力来发现孩子的特长及潜能，并对其实施相适应的教育，如果我们没有了差生的概念，那你孩子就是潜在的天才！曾有位医生，他是个黑人，因为医术非常高明，所以很受人尊敬！当有人问起他成功的重要因素时，他回答到：我要感谢我的母亲！这个回答一点都不让人惊讶！但他后面的一句话却让所有的人深思！我要感谢我的母亲，感谢我文盲的母亲！为什么文盲母亲让他成功呢？我想在座的也会很惊讶！原来从小这位医生完成作业，母亲总是拿起他的作业本，用充满佩服和赞扬的眼色注视着他，说的都是这种话：孩子，你真的很棒呀，你看，妈妈都不会说这句话（写这个字），你教妈妈好不好呀？正是因为妈妈的不断鼓励，让他觉得自己非常自信，一步一步取得了成功！事实上每个孩子都是一颗钻石，只是我们有没有找到发光的那一面，不然他可能永远只是块石头，永远见不了其亮点！所以我们要多鼓励我们的孩子，提供合适的教育环境！因为鼓励对孩子来说的作用是非常巨大的！

而孩子的潜力是无穷的，那我们就来充分认识大脑的潜能，并了解大脑的聪明元素。你觉得你了解自己孩子请举手！其实事实上我们只是熟悉孩子！我们也并不清楚，孩子聪明的元素在哪里？我们来看一看大脑的结构，大脑是由脑细胞构成，这就是脑细胞图，中心是细胞核，周围是树突，细胞与细胞不是孤立存在的！他是靠细胞与细胞的链接来传递讯息，当连接形成网络，才能有能力的产生。如果外界给予孩子环境，就会使脑细胞产生突触。来看看其他细胞连接（点超链接）这是一颗单一神经细胞，这些是没有受刺激神经细胞，那我们来看看受过刺激的神经细胞，同样的数量，都是9颗，但由于外界环境给予的刺激不一样，突触的生长也不一样，突触与突触的充分连接，使信息能有效的传递，能力就产生了！所以孩子聪不聪明，细胞网络连接才是关键！

我们来看一看不同时期孩子的脑细胞连接的状况，初生儿，脑细胞连接很少，表现的稀稀落落，三个月大的幼儿由于外界环境不断有给予他刺激，脑细胞有发展了！再来看一看十五月大的幼儿，发展更密集，请问：我们孩子大概什么时候会说话的？我们孩子大概什么时候会走路的？都是1岁多，也大概就是15个月大！请问一下：今天我们来这里听讲座，怎么过来的呀？很多都是走过来的！请问你能不能飞过来呀？不能，所以像最难的说话及最难的走路都是在一岁多产生的！所以越早了解，越早教育，就意味着越早获得成功！早期学习=早期成功！

那如果我们不注重环境，不重视早期的教育，会有什么结果产生？大家听说过印度狼孩的故事吗？在印度南部的森林发现两个狼女，姐姐7岁，妹妹2岁。她们是趴着睡觉，走路呢？也是手脚并用的！但由于长时间与野狼生活在一起，整个环境使大脑狼化了！他们无法站立，喜爱夜间行动。因为他们的大脑网络都是狼的经验！这是环境造就的结果！假想一下：如果我们的孩子生长在美国，你想他现在在用什么语言？当然是英语了，所以他生长在中国，说的就是普通话了！环境造就能力！

所以孩子的能力是如何来的呢？大家都知道跳蚤吧！你知道跳蚤能跳自己身高多少倍吗？350倍！看看我们能跳多少？所以科学家做了一个有趣实验！把跳蚤关在10公分高的玻璃器，一段时间后，你猜跳蚤能跳多高？大概10公分！刚开始跳蚤跳的时候都会碰疼头部，所以之后它就记住，调整跳了的高度！每次都跳10公分高！所以只能跳10公分高！后来将跳蚤关在5公分的玻璃器中，结果大家猜猜能跳多高？5公分了！最后科学家把跳蚤关在特意为他量身定做的和他身高一般高的玻璃器中，从此，这只跳蚤不在叫跳蚤了，改名叫爬蚤！能力是潜能加上环境，350倍就是潜能，而玻璃器就是环境，要孩子有能力产生，就要提供合适的环境！而环境包括家庭的、社会的、学校的！

那您知道要给予孩子怎么样的环境吗？请问最贵最好的补品是什么？像燕窝呀！如果是一个刚出生的婴儿，我们也给他喂燕窝？不可以，对婴儿来说，最适合的是母乳，所以最适合才是最好的！而每位孩子都是独特的，那到底什么环境是合适的，正确的呢？你做对了吗？教育孩子之前，需要先了解孩子！我们来看看原因在哪里？教育心理学家一致提出：父母是否了解孩子？决定是否否教好孩子！所以了解孩子是重要的关键！

如果不了解孩子，问题就产生了！所以我们来看一下父母经常碰到孩子哪些教育问题孩子呢？①是不是常与你闹脾气，这是因为孩子有4种不同的个性……，你总觉得孩子的学习速度太慢，这是因为孩子本身就存在沉稳与敏感两种类型……，孩子学习吸收就不良，这是因为孩子主要是通过视觉、听觉、触觉三种学习管道做学习……，孩子总是对学习提不起兴趣，这是因为孩子思考模式有以精神功能为主和以思维功能为主，那孩子需要的学习动力也不同……，而你对孩子的未来不知所措，因为孩子有8大多元智能，强弱也不相同……，孩子的成绩单每科落差很大，因为孩子可能用四种不同的方法来学习……，所以集合以上的种种问题，在教育上你就迷路了

当你迷路了会怎么办？买一份当地的地图！我们可以找到目标物，找到去目的地的最便捷的路！大家都有买家用电器的经历！如果我们买了一个电冰箱，一定有一本使用说明书，教你如何正确使用电冰箱！那我们孩子出生的时候，医生有没有送一本孩子的使用说明书呀？没有，所以我们对孩子的教育经常迷茫！今天，我要很高兴的告诉大家，阶梯公司带你来一起寻找答案！来掌握孩子大脑的地图。

其实手就是外部的大脑，手就是脑中的镜子·请仔细看手上的指纹，请问认为指纹会变的请举手？指纹是唯一的，终身不变的！最近上海有一种新的交通工具-磁悬浮列车，你猜它的速度有多快，每小时470公里，非常快，所以从虹桥机场到市区做出租车要花半小时的时间，它7分钟就够了！所以要善用工具！你认为孩子与老师磨合并相互适应需要多长时间？（三个月）又花时间又花钱…….，如何能不走冤枉路，不花冤枉钱？我们如何将3个月快速的缩短为10分钟。那我们真要庆幸科技的不断发展，现在可以应用最先进的皮纹科学技术快速了解孩子！并将此运用到教育上，就是“多元智能强化学习方案”，这且有具体的解决方案提升孩子的多元智能

所以我们来对多元智能教育培养分析报告书来做进一步的认识，多元智能教育培养分析报告书是建立在皮纹学、遗传学、胚胎学、大脑神经科学、儿童心理学五大学说的理论基础之上，我们来具体了解一下(进入超链接)，早在1880年，在Nature期刊上，Faulds和Herschel两位教授就推荐使用指纹鉴定法作为人类独特的判断方式。所以就会有按手印来代替签名，也有采集指纹来破案等方面的运用，在1926年（PPT上是写1962年，请改正），皮纹学形成了一门专业学问；来看看遗传学，早在1893年，Francis Galton教授发表研究指出：指纹与兄弟姐妹及世代间的遗传关系，这表明，指纹犹如血型一样，能世代遗传；这是母体内的胚胎，Cimmins教授在1926年研究发现，当胚胎在母体的13周时，皮纹开始发育，直至24周，纹路发育完成，至此终身不变；请大家看看自己的手指，大家都见过（吃过）的猪脑吧？其实人脑也像猪脑，是凹凹凸凸挤压在大脑中的，现在借用一下大家的手指，看看我们的手指，有没有发现什么？我们的指纹也是挤呀在手指！请问各位家长，你还记得孩子在医院出生的时候，医生为他做了什么？给孩子盖手掌印和脚掌印！那你知道医生为什么要给孩子盖手印和脚印呀？（互动）一是辨别身份，以防抱错孩子！事情发生在你身上，你想多可怕呀！所以通过指纹可以鉴别孩子和自己的身份；二是检测大脑是否正常！科学家经过多年的研究，现以证明：许多染色体及脑部异常患者，皆有异常的皮肤文理现象！运用指纹来判断大脑异常，准确率高达70%以上。大家一定知道关于周周这个人，他是音乐指挥家，他是先天智能不足的唐氏症患者，医院检测他的指纹和父母不雷同，但却跟他一样患有唐氏症的指纹却是雷同的，所以医学更是从这发现了大脑皮纹间的奥秘！所以我们的指纹是和大脑一起同步成长，并且大脑的发育都刻画在指纹上！从此更能确信指纹是我们的外在大脑！是脑的镜子！(回原主画面)现在教育的主流八大多元智能，八大多元智能具体包括内省智能、人际智能……自然观察智能!因此能完善的体现皮纹在教育上的功能！

再来看看最新的皮纹科学科技，人民体育出版社出版的书《皮纹与选材》，书中重点论述的是通过皮纹来选拔适合的运动选手，参考消息上的一则关于“通过指纹选拔冠军”的报道，这里有一段话，我们一起来看一下，阿布拉莫娃说：我们不能断定，具有某种指纹的孩子将来一定会成为伟大的拳击手或赛跑运动员。不过，我们完全可以建议运动员从事某种其易于达到顶峰的体育项目，而不至于在并不适合自己的项目上浪费时间。同样，我们也是通过孩子的指纹，更清楚孩子，让各位家长不走冤枉路，不花冤枉钱！

那我们具体来看一下多元智能教育培养分析报告表可以带来什么：

了解孩子的个性；学习速度；优势学习管道；思考模式；多元智能的优劣顺序

教育的重点不是孩子有多聪明，而是如何让他更聪明？没有不能成才的孩子，只有不能发现孩子成才方向的家长。没有学不好的学生，只有不知道如何因材施教的老师！

最后我这边来做一个总结，多元智能强化学习方案，是让孩子在最好最合适的学习环境下学习，在因材施教的用心里受教育，拥有一个良好的学校环境，让孩子拥有良好的亲子关系，拥有一个和谐的家庭环境，给孩子创造一个更好未来的社会的环境。这里我还要和大家分享一个故事，大家有听过龟兔赛跑的故事吧！是谁赢了？乌龟赢，那兔子不服气了，之后它给乌龟下战帖，要和乌龟再比赛一次！你认为乌龟还会赢的请举手？支持兔子的请举手，兔子看大家对他都很支持，充满信心！比赛的时候，兔子摆出很好的姿势，这时你猜乌龟再做什么？他在启动摩托车的发动机，准备出发，你认为谁会赢？当然是乌龟！因为他善用工具！所以我希望各位家长能善用工具，通过科学检测更了解孩子，根据孩子的优势来教好孩子！而我们今天所做的一切，唯一的目的就是为了我们心爱的孩子，希望我们一起来共同努

力！

第五篇：培养孩子

让童年弥漫着书香

你的孩子今年多大？2岁？4岁？6岁？他看书吗？先别急着摇头。如果我们说下面这些行为也和儿童阅读有关的话，相信你的答案会有所不同——

扔书

很多家长都经历过类似的事件：孩子看见书就闹着要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不捡，他就哭；再捡，他再扔„„扔得自己喜笑颜开，扔得大人哭笑不得。撕书

这也是很多父母头痛的问题之一。不管你是多少钱买回来的书，孩子没看两眼，但只要兴致来了就开始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不见了几十上百元？那是你的事。

说书

有的孩子很喜欢讲故事，还缠着大人听他讲。没看过书的觉得他讲得活龙活现，但看过这本书就会清楚：书上根本不是他讲得那么回事。说他是睁眼瞎不太公正，他明明在盯着书讲；可是内容呢？完全要看他想到哪里、编到哪里去了，跟书上可以一点关系也没有。倒着看书„„

还有的孩子倒是不爱讲给别人听，而是习惯自己一本正经地捧着本书“攻读”，口中往往还念念有词。可是走过去望一望书本常让你啼笑皆非：他可能整本书都拿颠倒了，却一样“读”得津津有味„„

诚如之前所言，这些每天都在你我的孩子身上上演的行为的确都还不是看书，只是和阅读“有关”而已。但是，它们又的确已经是看书的开始—至少，孩子们已经或者正在通过这些行为爱上图书，这是最初的兴趣，也是最弥足珍贵的。

既然孩子天生对书本有浓厚的兴趣，为什么长大后对书的喜好却大相径庭呢？我们做家长的是否做错了什么？错过了什么？正确的做法该是怎样？

观点：将兴趣变成一生热爱

生活经验告诉我们，儿童一出生就具有对书本天然的兴趣。国内外众多研究者的研究成果也告诉我们：孩子从出生起就应当并且可以开始阅读；3-8岁是儿童学习阅读的关键期；在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。美国甚至为此成立了国家研究院早期阅读教育委员会，提出了“早期儿童阅读教育目标”，分别对0-3岁、3-4岁、5-6岁儿童的阅读能力发展提出了要求，在美国社会以及其他国家教育界引起了极大反响。

看起来，开发早期阅读的确是件值得投入时间、金钱和精力的大事。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，它至少有以下3大看得见的好处：

1、找到知识钥匙

我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。而且，与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。

2、熏陶写作能力

不少孩子到了小学、中学，开始学习写作了，才发现或抓耳挠腮不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。但幼年时就博览群书的孩子则不同，甫一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。

3、解放家长时间

很多家长都曾经因孩子无穷无尽的精力而应付不暇、烦恼不已。如果你的孩子习惯阅读，这种现象将自动消失：你不用再全天候地陪伴他，他已经找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好关，这个朋友绝不会把他带坏。

除此之外，一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一种不同常人的儒雅气质，他何时何地都不会孤独，他的人生会比很多人多彩，他的思维也会因阅读受到不少额外的训练„„总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是在现代社会取得成功的基本条件。其实，这些好处在很久很久以前，就为犹太人—世界上最聪明的民族知道了。据说犹太人在孩子出生后不久，就会将《圣经》涂上蜂蜜给孩子舔，目的是让孩子从一出生就感觉到书是好东西，从而养成一辈子爱读书的习惯。

你呢？你为孩子做了些什么？蜜糖不一定要买，但以下三方面的功课必须做足：

1、保护引导

孩子的很多兴趣稍纵即逝。就拿上面罗列的四种孩子的表现来讲，家长的应对、处理一定要聪明、妥当：

A、扔书

这个过程除了可以锻炼孩子的肌肉力量以外，还是孩子对于事物之间因果关系的一种早期试探：扔下去—捡起来—再扔下去—再捡起来„„孩子希望看到这种因果可以不断持续下去，直到他疲倦为止。家长别嫌烦，陪他玩，过程中记得抓住一切机会翻开画书内页，向孩子展示里面绚烂的色彩，以引起阅读的兴趣。

B、撕书

这个过程一样可以锻炼孩子小肌肉和关节的灵活性。有些书你还有用，有些又太贵，就这么撕掉谁都心疼，但明令禁止又会剥夺孩子发展的机会。建议家长可以将自己的、贵重的书籍收藏好，同时提供一些廉价的书报给他撕，最好还是好撕的、不会因为页角太硬、太锋利而割伤孩子手指的那些。同时一定记住：为免孩子的兴趣仅仅停留在破坏，孩子撕完以后你可以带着他一起重新装订，甚至可以重排故事顺序，做一本属于自己的小书。

C、说书

喜欢“说书”的孩子多数也爱听故事。煞有介事的讲述不过是对成人世界的一种模拟，但因为阅读、理解和口头再现能力都有限，尚无法讲到大人一样完整，只能做到形似。但就是这一点形似，孩子都已经投入了很多想像力和创造力。为保护孩子的积极性，家长应给予适时的鼓励和引导，切忌训斥孩子无中生有，因为这不是胡编乱造，而是想像创造。

D、倒着看书

也是一个模仿父母的例子。也许孩子觉得大人看书的样子很酷，也许他觉得这样做代表自己长大了。孩子选择摆一个读书的甫士来表示长大，总好过他学说粗话来标榜成熟。所以家长不应嘲笑，也不要简单地命令他将书掉转过来，而应首先赞赏他的热情，夸奖他的姿势很像那么回事，然后找个时机引导他发现自己的错误：不识字的孩子看不出文字的正反，但应该可以发现图画与现实生活中的正反不同。

2、以身作则

家长在埋怨孩子不喜欢读书的时候，有没有想过自己一年下来又能读几本书呢？忙会是一个原因，没有读书的习惯恐怕也不能排除。但为了孩子将来的成功，您是不是可以改变一下自己呢？就算真的忙得不可开交，平日看电视的时间总有吧？拿一点出来设定一个读书时间；自己真的看不进书去，买本家庭教育或消遣类的杂志读读，就是看看报纸、当当陪读也好：一家三口人手一卷，那种安谧、祥和的氛围，会成为孩子一生中永不磨灭的回忆。

3、创设环境

有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，你的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出你的孩子能够受到多少书香的浸染。由兴趣而生的阅读应该是一件自然、自主、快乐无比的事情，所以我们不能硬把书本塞进孩子手里。但是，我们可以通过创设一个便利、愉悦的环境，对孩子做出积极的暗示，让孩子自然、自觉、自主地阅读。

比如在家中，可以考虑为孩子度身布置一个阅读角，温馨、洁净、明亮，书本散布四隅，让孩子置身其中便手不释卷；出门去，也应尽量寻找一些适宜读书的环境。能去图书馆当然好，就算在野外也没有关系—在树林中挂起一张吊床，再随手丢给孩子两本书(当然你得记得带)，他自己看也行，你来“照本宣科”地朗读不错—当家长你称职，遣词造句还是作家们厉害„„

有了你的引导，有了你的垂范，有了你创设的环境，哪个孩子还会吵着嚷着要看电视、打游戏机！把这种兴趣变成一生的热爱,自然水到渠成。

我们都听说过拔苗助长的故事，我们也都清楚儿童发展有自己的规律和局限。所以在早期阅读问题上，在做到以上三点之后，我们还必须谨记“按部就班、量体裁衣”。

让宝宝愉快地上幼儿园

我家贝贝现在快三岁了，她从一岁三个月开始上托儿所，两岁三个月转到另一间大幼儿园，两岁半开始整托，一直都很顺利。很多妈妈都发愁孩子不愿意去幼儿园，总是问我用了什么好办法，其实真没什么特别的。

在准备送孩子上幼儿园前一两个月，我们就常跟孩子提起幼儿园，说幼儿园有好多小朋友，大家可以一起玩；带孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商场里她喜欢的一些玩具，总是告诉她幼儿园都有，借机宣传幼儿园的好处，并且事先要带孩子到要去的幼儿园熟悉环境，孩子天性中喜热闹、爱模仿，看见幼儿园的小朋友一起做游戏，她会受到感染的。另外，还要给孩灌输一个概念：爸爸妈妈要上班，小孩子应该上幼儿园，所有的孩子都是这样的。

第一周上幼儿园，有的孩子会一开始就哭，有的则是头一两天新鲜，然后才发现白天要跟爸爸妈妈分开了，也开始哭起来。尤其是早上送到幼儿园的时候，孩子哭着抱着爸爸妈妈不放手，家长往往很心疼，不忍心离去。其实这时家长一定要狠下心来，到门口把孩子交给老师赶紧走，多数孩子在家长离去之后很快就会停止哭泣的，而越是看到爸爸妈妈孩子越不容易止住哭声。

在每天接孩子的时候，家长要及时向老师了解孩子一天的情况，请老师配合当着孩子多讲他的进步，家长随即将孩子每一个细小的进步讲给孩子熟悉的人听，当然也要当着孩子的面讲。听着别人夸奖自己，孩子心里也会很高兴，趁热打铁对他说：“明天再做到如何如何，妈妈还告诉大家表扬你。”

有些家长总认为让孩子上幼儿园是委屈了孩子，在见到孩子以后嘘寒问暖，过分亲昵，对孩子提的各种要求百依百顺，这样孩子会认为上幼儿园是爸爸妈妈对不起他，会想办法提出各种要求作为补偿。所以在孩子回家后不要问在幼儿园想不想妈妈、有没有小朋友欺负你、阿姨好不好一类的话，多问幼儿园的玩具多不多，好玩不好玩什么，嘱咐好家里其他人，尤其是长辈别觉得孩子上幼儿园就是受委屈，影响孩子的情绪。家长要保持平常心，接孩子的时候看见孩子脸上、身上带伤，千万别火冒三丈，要问清楚原因，还要及时向老师反映，教孩子打不赢赶紧跑到老师那里。

一般孩子上幼儿园会哭两个星期左右，家长在这段时间一定要坚持住，千万不能三天打鱼、两天晒网，这样会使孩子的情绪更不稳定，甚至会造成前功尽弃。

个别的孩子会持续哭上一个月甚至更长时间。这时候家长要多跟老师沟通，了解宝宝每天在幼儿园的具体情况，比如跟其他孩子合不合群，能不能参加集体游戏，吃饭睡觉怎么样，从中找出吸引孩子的方面，想办法吸引孩子的兴趣。还要将孩子的喜好、特长告诉老师，请老师多照顾一些，在其他小朋友面前展示孩子的优点，树立孩子的信心。必要时可以给老师送点礼物表示谢意。

以上是我的一点经验之谈，希望大家的宝宝们都能愉快顺利地度过这段非常时期。